談談虛與實的關係高一語文教案

教學目的：

1．訓練按一定目的從課文中篩選信息的能力。

2．理解本文辯證立論，重點突出，廣徵博引，逐層深人的寫法。

3．認識治學中佔有材料與鑽研理論的關係；樹立實踐第一的辯證唯物主義觀點。

教學設想：

1．解讀本文，關鍵要抓住“虛”與“實”的關係，理清課文的脈絡，重點認識圍繞基本觀點立論辯證，廣徵博引、層層深人的論述特點，理清文章觀點與材料之間的關係，把握課文的重點。

2．安排二課時。

教學過程及步驟：

一、開場白：

1980年10月22日，中國語言學會成立。呂叔湘先生在大會上發表了題爲《把我國語言科學推向前進》的講話。全文分“中和外的關係”、“虛和實的關係”、“動和靜的關係”、“通和專的關係”四個部分，分別論述了語言研究工作中需要處理好的四對關係。本文是其中的第二部分。題目是選作教材時編者加的。文章雖然“主要談漢語研究”，但正如作者所言“在不同程度上也適用於其他方面”，對於一般治學和研究問題，對於中職學生的學習，包括.寫作時處理好選材與立意的關係，都具有重要的指導意義。

二、作者簡介：

呂叔湘（1904—1998），江蘇丹陽人。當代著名語言學家、語文教育家，先後擔任中國社會科學院語言研究所研究員、所長，兼任《中國語文》雜誌主編，全國文字改革研究會主席，中國語言學會會長，語文出版社社長，並擔任全國政協第二、三屆委員，全國人大第三、四、五、六屆代表，五屆常委，法制委員會委員。他於1926年畢業於國立東南大學，曾任過中學教員。1936年留學英國，1938年回國。先後任雲南大學文史系副教授、華西協和大學中國文化研究所研究員、金陵大學文化研究所研究員兼中央大學中文系教授、開明書店編輯。建國後任清華大學中文系教授，1952年到中國社會科學院語言研究所工作。他幾十年來一直從事語文教學和研究，重點研究漢語語法，對我國語言學的發展作出了重要貢獻。主要著作有《中國文法要略》、《語法修辭講話》、《現代漢語八百詞》等。他治學嚴謹，著述材料豐富，引證充分，闡述詳盡，見解精闢。他還寫有許多普及性語文讀物，通俗實用，生動有趣。

三、分析課文：

全文共11段，可分爲三個部分。

第一部分（第1～2段）：系全文的總綱，提出論題並表明了觀點：理論從事例中來，事例從觀察中來、從實驗中來。文章首句提出論題，緊接着以兩個設問表明了觀點。在接下來的闡述中，作者以語言學研究爲例說明了理論來自於事例，事例來自於觀察和實驗的道理。文章的第2段運用古人做學問、國外各種學派林立和“禪宗和尚”的例子闡述對前人的理論也要靠觀察來驗證的道理。在論述中，作者既承認“前人的理論是我們的財富”，又指出“前人的理論無論多麼重要”，都“要用自己的觀察來驗證”；既肯定了講“家法”的好處，又指出其缺點，全面辯證，客觀公允，令人信服。這一段是對第1段的進一步強調和補充。

第二部分（第3～6段）：具體闡述理論和事實的辯證關係並指出了具體的處理方法。第3段從事實對理論的作用角度舉出“反切”、“等韻”和“文字學”等理論的形成作爲例證，指出事實能夠決定理論。第4段從比較理論和事實輕重的角度，運用達爾文物種起源理論的形成和明朝兩位理學家的故事作爲論據，指出沒有事實作基礎，理論就靠不住，更加突出了事實對理論的決定性作用。第5段是從理論對事實的作用角度，肯定了理論能引導人去發現事實的作用。運用了門捷列夫元素週期表填寫等例子。第6段具體提出處理二者關係的方法，特別強調“不可走極端”。這一部分的論述強調了事實對理論的決定性作用，其目的在於糾正現實中存在的重理論輕事實的認識。可貴的是作者“矯枉”而不“過正”，沒有偏執一端，沒有抹殺理論在治學中的作用，而是在輕重有別、詳略有致、突出重點的同時，兼顧到了事物的各個方面，從而顯得全面周到，辯證科學。作者對問題認識的深刻性和完整性由此可見一斑。

第三部分（第7～11段）：着重論述觀察和實驗方面的有關問題。文章聯繫實際，在分析重理論輕事例的原因、指出其危害的同時，闡述了觀察和實驗必須具備的精神和態度，強調要親自去觀察、實驗，收集事例。第7段對重理論輕事例的錯誤傾向提出批評，引用了饒裕泰教授的話作爲論據，切合實際，富於針對性。第8段運用“有限與無眼”的故事和葉斯丕森的例子闡述觀察、實驗“不容易”的一個原因，指出觀察、實驗不能懶惰，必須具備換而不捨的精神。第9段闡述了觀察、實驗“不容易”的另一個原因，指出觀察、實驗不能有成見，必須有客觀的態度。第10段收束上文，進一步指出不願觀察實驗的害處。第11段指出觀察、實驗必須自己去做，徹底堵住了不願觀察、實驗者的退路。這一部分是第二部分論述的具體化和深化。

四、.總結全文：

文章緊緊圍繞治學過程中“虛與實”也就是理論和事例的關係問題，運用大量典型、生動的事實和理論材料，進行了全面透徹的論述。明確提出理論從事例中來，事例則從觀察和實驗中來的觀點。文章針對重理論輕事例的現實，在辯證立論、全面論述的基礎上，強調突出了觀察、實驗對理論形成的作用這一重點。全文第一部分提出兩者關係的問題，表明觀點；第二部分緊緊圍繞觀點，對兩者關係展開論述；第三部分在論述兩者關係的基礎上，進一步闡述觀察和實驗的有關問題，從整體到局部，逐步剖析，層層深人，不斷具體、深化，具有嚴密的邏輯性和較強的說服力。