《多年父子成兄弟》教案設計

　一、導入新課：

大多數人在兒時都經歷了父母身邊的生活，父母是我們的第一任老師，母愛父愛的主題在同學們的作文中成了永恆。的確，父愛是山，母愛是水，父母是海，而我們是海里的魚兒。當更多的傳統的中國人都認爲家庭教育應該是“慈母嚴父”時，我們能否想象，一個在家中和兒子成爲“兄弟”的父親，究竟是什麼樣的?那我們今天就來看看汪曾祺筆下的“父親”。

同學們事先已經預習了課文，現在大家有感情地朗讀它。

　二、作者簡介：(可印成學案)

汪曾祺(1920-1997)，江蘇高郵人。我國著名小說家、散文家、戲劇家，資深文化界名人。代表作品有小說《受戒》和《大淖記事》。一些作品還被翻譯到國外。他還曾創作和改編了京劇《范進中舉》、《王昭君》及現代京劇《沙家浜》等。作品集有《晚飯花集》、《蒲橋集》、《塔上隨筆》、《寂寞和溫暖》等。本文選自《親愛的爸爸媽媽》。

汪曾祺文如其人，尤其是散文，沒有說教。他對事物細緻的描繪，瞬間的真情流露，已到了返璞歸真的境界，不似魯迅散文的悲愴，不像餘秋雨的居高臨下的啓蒙，他的散文是一種感身邊的事，用恬靜之心、樸實之情，化傷痛爲淡泊。如果說魯迅的散文像一杯咖啡，苦卻能使人精神爲之一振，餘秋雨的散文像一杯烈酒，嗆且有時會傷身，那麼汪曾祺的散文則是一杯國產的鐵觀音，看似無味，細品方之甘甜，清幽寧靜，有一種儒生的雅緻。

汪曾祺的散文，雖由一件一件描寫生活的平常小事串連而成，但汪曾祺的散文世界卻是很精妙的，他用平凡樸質的文字，搭構了一座耐人尋味的城堡。他的散文不僅滲透出一種自我把玩和品嚐的閒適，還流露出一種樂觀的精神，他雖淡泊寧靜，但卻對現世人生持肯定和執著的態度，爲生命、生活而積極活動，並在活動中保持人和人的和諧，用自然寧靜、淡泊之心執著追求生活。

　　三、初讀文本，整體把握：

1、文章寫了幾對“父子”?他們之間是什麼關係?

板書：

“我”父親——“我”

“我”——“我”兒子

關係：父子——“我們是多年父子成兄弟”——“兄弟”

2、大家快速瀏覽課文，一三兩組負責找“我”的父親這對，二四兩組負責找“我”做父親這對，然後請同學來回答，文章分別講了兩位“父親”的哪些事情?進而告訴我，你是如何理解“兄弟”的父子關係的?(提示：迴歸文本，從文中找出、劃線閱讀)

3、梳理文章結構：

全文共分三部分。

第一部分(1——3段)：寫“我”的父親。

第1段：開篇點題。

第2段：寫“我父親”的性格。通過放風箏、做工藝品、做燈三件小事表現父親多才多藝、隨和、愛孩子的性格特點。

第3段：寫父親對“我”的關心。首先寫父親對“我”作文、數學、畫畫和寫字等幾個方面的關心，接着詳寫了“父子唱戲”的情景，然後列舉了喝酒、抽菸、寫情書幾個生活情節，表現了父親與“我”的親密關係，很自然地推出了“多年父子成兄弟”的主旨。

第二部分(4——6段)：寫“我”做父親。

第4段用一個“也”字，承接上文。先從寫信和“頂嘴”兩件小事上說明“我和兒子的關係也是不錯的”。然後又詳寫了一次家庭“分歧”，通過看似“不和諧”的生活音符，卻譜寫了更爲和諧的父子情曲。

第5段：寫作者對兒子婚姻的態度。

第6段：寫作者平等、民主的家庭關係。

第三部分(7段)：寫我們應該怎樣做父親。

本文以敘述爲主，說故事，拉家常，但在作者娓娓的敘說中，卻無不蘊涵着一種返璞歸真的大智慧。主題思想的提出水到渠成，頗具匠心。結尾處的議論簡單有力，擲地有聲。全文樸直靈巧，渾然天成，細細品味，脣齒留香。

四、再讀文本，深入感知：

1、首先請一三兩組的同學其一，告訴老師“我”的父親是個怎樣的人?

回答：1、作者的父親是個畫家，會製作圖章，會擺弄各種樂器，會做冥衣，會製作各種各樣的孩子玩品——風箏、玩燈、鏤空玻璃的能養小小昆蟲的精緻的小橋小亭八角水晶球、草扎的紡織娘、重瓣荷花燈、小西瓜做的燭燈等。

總結板書：愛好廣泛、情趣高雅、才華橫溢

2、他喜歡養花，也喜歡養小昆蟲，也喜歡和孩子們一起玩。

總結板書：熱愛自然、熱愛生活

3、爲病逝的妻子製作冥衣，做得十分精巧，可以分得出小麥穗、羊羔，灰鼠、狐肷，品種繁多，四季皆有。

教師解讀：不難看出，製作冥衣時他有多虔誠有多用心。他對妻子那種經歷了時間洗滌沉澱下來的最爲質樸也最爲動人的情感。他完全按着妻子生前的喜好來製作冥衣，不難看出他對妻子的寵愛、嬌慣，那裏面凝聚着他對妻子的深沉的愛戀、無盡的思念、細心的呵護和至真的疼惜。他希望妻子在另一個世界裏，也仍然溫暖、幸福和如意。

總結板書：至愛不渝、情深似海

4、他永遠開朗樂觀地面對生活，拿出很多的時間來陪孩子，帶着他們一起找尋生命的種種樂趣。

總結板書：心態平和，富有童心。

5、兒子作文好，他總是將孩子的作文到處拿給人看，引爲自豪。兒子數學不好，他也不責怪，只要及格就行，並不苛求。兒子十幾歲學會了抽菸喝酒，他也不以爲是沾染了惡習。自己喝酒時，還總是給兒子倒上一杯，抽菸時，又總是先遞給兒子一根，還先爲兒子點火。兒子十七歲開始了早戀，在家寫情書，他做父親的沒有大驚小怪，相反，卻在旁邊爲他瞎出主意。

教師解讀：對於孩子們，他親近、友善、理解、包容，讓自己真正地走進孩子的內心，真正的融入到孩子們的世界。他總是用自己智慧靈巧的雙手和熱切呵護的愛心，爲孩子們營造出神異快樂的童話世界，他給孩子們帶來的永遠是水晶一樣靈動明淨的琉璃世界。

總結板書：親近友善，理解包容

6、下面請二四兩組的同學其一，告訴老師“我”做父親的時候，“我”又是個怎樣的人?

回答：1、第五節中作者冒着危險讓孩子的同學在家躲避。(前面“劃清界限”是略寫，若有同學回答，也可總結：親情至上，父子情深……然後“這一節還有嗎?”)

總結：尊重孩子，恪守道德。

7、第六節中兩次寫到“沒大沒小”，第一處的意思是無教養，不分輩分，第二處的意思是平等民主。

總結：平等民主。

板書：“我”做父親：尊重孩子，恪守道德，平等民主。

8、文章的前幾節，寫的只是作者父親的事情，並未涉及父與子兩方面。這是否與文題相悖，是否與其它內容沒有關聯?

回答：(1)正因爲父親敬畏所有的生命，纔不會苛求自己的孩子，纔會平等的對待孩子，纔會理解尊重包容孩子，纔會順應孩子的天性，給他們健康自由的發展以無限的空間，給他們鋪開一條陽光之路，讓他們從容走向健康，走向成熟。

(2)只有這樣的父親纔會跟孩子建立親密無間的感情，才能被孩子認同和接受，纔會爲孩子們所喜歡。

(3)這樣寫實質上卻很好的刻畫了父親的形象，揭示了父子如兄弟的感情基礎，併爲後文寫父子情如兄弟的內容做好鋪墊。

　　五、讀課文最後一段，思考問題：

1、學生朗讀。

2、最後一段主要用了議論的表達方式，從全文看，它的作用是什麼?作者事實上在呼籲什麼?

回答：它的作用是突出“多年父子成兄弟”這一中心;也體現了文章寫真實、說真話、抒真情的特點。

3、文章中處處選用典型事例圍繞中心來闡述“多年父子成兄弟”，這是否給予我們作文中的寫人文一些啓發?大家發現文章是如何圍繞中心來闡述“多年父子成兄弟”?

(1)題目是中心，開篇點題。

(2)通過第一個“父親”的典型事例推出“多年父子成兄弟”的中心，然後通過第二個“父親”的系列事例證明這一論斷的合理性和可行性。

(3)通過議論深化了中心，旗幟鮮明地批評了一些現狀，並提出了建議。

板書：細處落筆，小中見大，

　　六、理解性閱讀：

1、“我”與父親“多年父子成兄弟”的原因是什麼?

——(1)父親聰明絕頂 (2)父親很隨和

(3)父親愛孩子 (4)父親關心我的學業

請找出具體事例及相關詞句說明。

2、“我”與兒子“多年父子成兄弟”的原因是什麼?

—— 關係不錯

表現在四件事情上：

a、學拼音給兒子回信

b、兒子不跟我劃清界限

c、妥善處理兒子帶同學回家一事

d、對兒子戀愛的態度

——表明父子間平等、理解、尊重、相信

3、“我”寫“多年父子成兄弟”的意圖是什麼?

(1)提倡家庭充滿人情味，人際間沒大沒小，父親保持一點童心

(2)反對父母叫人敬畏，用自己理性的模式塑造孩子

　七、探究性閱讀：

1、你認爲父親的“聰明絕頂”是“多年父子成兄弟”的原因嗎?

不是直接原因，但他的聰明對孩子影響很大，同時爲下文寫“多年父子成兄弟”奠定基礎。

2、你認爲很多版本刪去父親“養蟋蟀”、“燒冥衣”一段合適嗎?

(1)合適的理由：父親“養蟋蟀”、“燒冥衣”一段不能表明父親的“聰明絕頂”

(2)不合適的理由：不能把這一段看作只是寫父親的“聰明絕頂”，此外還寫了父親的愛好廣泛、有愛心。

3、你認爲“多年父子成兄弟”寫了兩對父子是否多餘?

寫一對父子的表現固然可以，但從本文來看，寫兩對並不多餘。因爲前一對父子的表現在下一對父子身上得到延續和發展，更能表現作者的願望，更能深化主題。

　　八、拓展性閱讀：

按照下列例句的語意和句式續寫。

我覺得一個現代化的、充滿人情味的家庭，作爲一個父親，應該儘量保持一點童心。只有這樣，才能多年父子成兄弟;一個 的校園，作爲一個老師，應該。只有這樣，才能 。

教師下水：我覺得一個現代化的、充滿人情味的家庭，作爲一個父親，應該儘量保持一點童心。只有這樣，才能多年父子成兄弟;一個新世紀、蘊含人文化的校園，作爲一個老師，應該更多擁有一些愛心。只有這樣，才能多年師生成朋友。

結束語：家庭平等寬鬆，多年父子成兄弟;校園平等寬鬆，多年師生成朋友;社會平等寬鬆，多年路人成同志!

　　九、課後思考：

做父親的能儘量保持一點童心，與兒女處成兄弟一般的關係，或許是父子人倫一種較高的境界。那麼，推而言之，多年夫妻能否成兄妹?多年母女能否成姐妹?倘如是，人間親情將更溫馨，更融洽，社會也將更和諧。

　　十、課後作業：

1、練習冊

2、完成課後練習