《地球和它的七個兄弟》優質教學設計
第一課時
教學內容:
初讀課文,瞭解大意,學習生字詞。
教學目標:
1. 認識本課的生字,會寫田字格里的生字。
2. 能夠流利的朗讀出課文。
3. 學習畫自然段序號。
教學重點:
學習生字、朗讀課文。
教學難點:
正確書寫“兄、弟、住”。
讀通課文。
教學準備:
多媒體
教學過程:
一、揭題導入
1. 出示文中插圖,找到太陽和地球,談話導入。
2. 師板書課題,讀準生詞:兄弟。理解“兄弟”一詞的意思:哥哥和弟弟。
3. 指名讀課題,齊讀課題。
4. 引導質疑:讀了課題,你們想知道些什麼?
地球的七個兄弟是誰?
爲什麼題目說它們是地球的兄弟?
……
二、初讀指導
1.藉助拼音自由讀課文,標出自然段的序號,圈出生字詞,讀準字音,讀通課文。
2.檢查自讀情況。
(1)出示生字詞,指名認讀,正音。
兄弟 住着 呼啦圈 天王星 行星
太陽系 晴朗 溫度 淡藍色 不停 繞着
(2)去掉拼音讀。
(3)指名讀長句子,注意停頓。
地球/是我們的美麗家園。它和兄弟們/不停地繞着太陽轉,是太陽系中的'八個行星。
(4)指名分自然段讀課文,正音,理清文章脈絡。
三、學習第一自然段
1.自由讀第一自然段,思考:太陽系是個怎樣的地方?
2.出示圖片,學生介紹課前蒐集的資料。教師補充介紹,引導學生想象宇宙的浩瀚,激發探究興趣。
3.討論:地球和它的七個兄弟與太陽系有何關係?
引導學生從“太陽系裏、住着”等詞語體會地球和它的七個兄弟住在太陽系中。
4.比較句子:
(1)太陽系裏,住着地球和它的七個兄弟。
(2)太陽系裏,住着地球和其他七個行星。
指名讀,比較兩句話的表達效果。
學生練習用擬人的方法說話。
5.齊讀第一自然段。
四、識記部分生字字形,指導書寫
1.出示生字:兄、弟、住,組詞,理解字義。
2.指導書寫,範寫。
(1)兄:引導學生觀察字形,上下結構,上面的口要寫得小巧,下面的兒要寫舒展,使得整個字重心平穩。
書寫要點:上小下大,彎圓底平。
(2)弟:獨體字。藉助字謎記憶字形:頭戴兔兒帽,身穿弓字衣,腳板站得直,一腳向左踢。
重點讓學生觀察筆順,指導“弓”字寫得較扁,橫畫間隔勻稱,豎畫寫在豎中線上。
(3)住:形聲字,左右結構,左窄右寬。
書寫要點:右邊的主三橫間隔勻稱,最後一橫稍長。
3.學生描紅、臨寫生字詞,反饋評價。
五、佈置作業
1.朗讀課文。
2.抄寫生字詞
第二課時
教學內容:
精讀課文,理解課文內容。
教學目標:
1. 學習課文,初步瞭解太陽系裏八大行星各自的特點。理解詞語“兄弟”、“家園”、“太陽系”。
2. 流利的朗讀出課文,注意長句子中逗號的停頓。
3.會運用文中介紹行星的句式。
教學重點:
注意長句子中逗號的停頓。
教學難點:
瞭解太陽系裏八大行星各自的特點。
教學準備:
多媒體
教學過程:
一、複習導入
齊讀課題。
出示詞語,開火車讀。
兄弟 住着 呼啦圈 天王星 行星
太陽系 晴朗 溫度 淡藍色 不停 繞着
齊讀第一自然段。
二、精讀課文
學習第二自然段。
(1) 自由讀第二自然段,找出這段話描寫了哪幾種行星。
(2) 交流後板書:金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。
(3) 思考:這些行星分別有什麼特點呢?學生自讀圈畫相關語句。
討論,相機板書:
金星 最亮
木星 最大
水星 最小
火星 離地球最近
土星 轉着呼啦圈
天王星 溫度最低
海王星 淡藍色
(4)出示圖片,圖文對照,理解文中詞語,如“轉着呼啦圈”
是指土星周圍有一圈壯觀的光環。
(5) 指名讀,齊讀第二自然段。
(6) 拓展:你能用居中的句式介紹一下家庭成員嗎?
最 , 。 最 , 最 , 最 。
學習第三自然段。
(1)指名讀。思考:地球有什麼特點?(板書:地球 美麗家園)
(2)欣賞地球圖片,討論:爲什麼說地球是我們的美麗家園?
(3)地球和兄弟們的運行有什麼規律?
(4)指名讀,齊讀第三自然段。
三、總結全文,拓展延伸
1.齊讀全文。
2.角色扮演:說說地球的七個兄弟各有什麼特點?
3.想一想:有什麼好辦法來記住它們?
四、識記部分生字字形,指導書寫
1.出示生字:呼、王、行,組詞,理解字義。
2.指導書寫,範寫。
(1)呼:左右結構,左窄右寬,口字旁稍稍靠上寫。
(2)王:從字源入手,感受字形的演變。
書寫要點:橫畫間隔勻稱,豎畫居中,底橫長而平。
(3)行:觀察兩撇,一撇短,一撇長,起筆對齊,方向一致。
書寫要點:左右結構,爲避讓右邊的長橫,雙人旁的位置稍高,整個字的上部呈現出明顯的左高右低之勢。
學生描紅,臨寫生字詞,反饋評價。
五、佈置作業
1.朗讀課文。
2.綜合實踐活動:小組合作,每組蒐集一種行星的資料,準備在活動課上向大家作介紹。