初三下冊語文《笑》課文

　《笑》

隨着現代醫學的發展，我們對於笑的認識，更加深刻了。

笑，是心情愉快的表現，對於健康是有益的。笑，是一種複雜的神經反射作用，當外界的一種笑料變成信號，通過感官傳人大腦皮層，大腦皮層接到信號，就會立刻指揮肌肉或一部分肌肉動作起來。

小則嫣然一笑，笑容可掬，這不過是一種輕微的肌肉動作。一般的微笑，就是這樣。

大則是爽朗的笑，放聲的笑，不僅臉部肌肉動作，就是發聲器官也動作起來。捧腹大笑，手舞足蹈，甚至全身肌肉、骨骼都動員起來了。

笑在胸腔，能擴張胸肌，肺部加強了運動，使人呼吸正常。

笑在肚子裏，腹肌收縮了而又張開，及時產生胃液，幫助消化，增進食慾，促進人體的新陳代謝。

笑在心臟，血管的肌肉加強了運動，使血液循環加強，淋巴循環加快，使人面色紅潤，神采奕奕。

笑在全身，全身肌肉都動作起來，興奮之餘，使人睡眠充足，精神飽滿。

笑，也是一種運動，不斷地變化發展。笑的聲音有大有小;有遠有近;有高有低;有粗有細;有速有慢;有真有假;有聰明的，有笨拙的;有柔和的，有粗暴的;有爽朗的，有嬌嫩的;有現實的，有浪漫的;有冷笑，有熱情的。

笑，如此等等，不一而足，這是笑的辯證法。

笑有笑的哲學。

笑的本質，是精神愉快。

笑的現象，是讓笑容、笑聲伴隨着你的生活。

笑的形式，多種多樣，千姿百態，無時不有，無處不有。

　笑的內容，豐富多采，包括人的一生。

笑話、笑料的題材，比比皆是，可以彙編成專集。

笑有笑的醫學。笑能治病。神經衰弱的人，要多笑。

笑可以消除肌肉過分緊張的狀況，防止疼痛。

笑也有一個限度，適可而止，有高血壓和患有心肌梗塞毛病的病人，不宜大笑。

笑有笑的心理學。各行各業的人，對於笑都有他們自己的看法，都有他們的心理特點。售貨員對顧客一笑，這笑是有禮貌的笑，使顧客感到溫暖。

笑有笑的政治學。做政治思想工作的人，非有笑容不可，不能板着面孔。

笑有笑的教育學。孔子說“學而時習之不亦說乎!”這是孔子勉勵他的門生要勤奮學習。讀書是一件快樂的事。我們在學校裏，常常聽到讀書聲，夾着笑聲。

笑有笑的藝術。演員的笑，笑得那樣愜意，那樣開心，所以，人們在看喜劇、滑稽戲和馬戲等表演時，劇場裏總是笑聲滿座。笑有笑的文學，相聲就是笑的文學。

笑有笑的詩歌。在春節期間，《人民日報》發表了有笑的詩。其內容是：“當你撕下、1981年的第一張日曆，你笑了，笑了，笑得這樣甜蜜，是堅信：青春的樹越長越蔥蘢? 是祝願，生命的花愈開愈豔麗?呵!在祖國新年建設的宏圖中，你的笑一定是濃濃的春色一筆……”

笑，你是嘴邊一朵花，在頸上花苑裏開放。

你是臉上一朵雲，在眉宇雙目間飛翔。

你是美的姐妹，藝術家的嬌兒。

你是愛的伴侶，生活有了愛情，你笑得更甜。笑，你是治病的良方，健康的朋友。

你是一種動力，推動工作與生產前進。

笑是一種個人的創造，也是一種集體生活感情融洽的表現。

笑是一件大好事，笑是建設社會主義精神文明的一個方面。

我這篇科學小品，再加上外國的資料，可以在大百科全書中，在笑的項目下，佔有一席的地位。

讓全人類都有笑意、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂的海洋。

　【《笑》教學教案：】

　教學目標:

1、理解本文的說明順序與思路;

2、體會本文靈巧活潑的行文方式;

3、學會本文中的作詮釋的說明方法的運用;

4、學習運用本文的整齊句式。

　　學習目標:

1、理解本文的內容;掌握本文的說明順序與說明的思路;

2、在學習過程中培養探索、合作的精神;

3、能在學習本文的過程中“溫故而知新”

教學重點:

1、 本文的說明順序與思路;

2、 體會本文靈巧活潑的行文方式。

　教學難點:

本文的說明順序與思路

教學時間:一課時

　教學過程:

一、導入，析題，簡介作者。

1、導入。俗語說:“笑一笑，十年少;愁一愁，白了頭。”可見會心一笑，對我們的身心健康、延年益壽起到了多麼大的作用。笑，是內心感情的流露，而且是無需花錢的良藥，使人心情舒暢……。笑的好處是說不完的。生活中的我們要拋卻憂愁，展露歡顏，就要讓笑容之花常開不敗。 今天，我們就和大家學習着名科普作家高士其的一篇科學小品文《笑》，就是讓物們明白笑的涵義與功能，願我們的生活處處灑滿歡笑，願我們都能以青春的心態去笑對人生，讓困難險阻的大山在笑聲中坍塌。

2、簡介作者:高士其(1905—1988)原名高仕錤，福州人，生物學家，化學家，着名科普作家。

3、析題:本文是一篇科學小品文，既是一篇說明文，也是一篇散文。在這篇文章中，作者運用了優美的語言向我們展示了笑的不少學問。在閱讀文章之前我們先來看一看自己究竟懂得多少有關的知識。

二、初步感知課文內容，理清文章的脈絡。

學生快速地閱讀文章，然後根據文章的內容劃分出本文的段落。

明確:全文共32個自然段，可分爲三部分:

第一部分:(1-2)從醫學的角度來說明什麼是笑。

第二部分:(3-23)生動說明笑有益於健康和工作。這是文章的主體部分。

第三部分:(24-32)總結全文，提出希望。

在理清了文章脈絡的基礎上，學生繼續討論以下兩個問題:

1、本文的說明對象是什麼?

2、按照一般的說明文的順序，可以分爲三種形式:時間順序、空間順序和整理(邏輯)順序。依據你自己的理解，本文應該是什麼順序?

三、學生自由地讀課文，然後用筆勾畫出你以前尚不理解的有關笑的一些內容。然後再說說這些在說明這些內容時，作者採用了什麼樣的說明方法，這些方法的使用，對文章內容的`說明起了什麼作用。

這部分的課堂可以讓學生自由討論，展開辯論，在討論與發言中獲得真知，主要是培養學生的探索與發現的能力。

四、這篇文章的末尾，作者提出了“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂的海洋”的希望。你對這句話是怎樣理解的?

這部分的課堂結構可以讓學生們就所知所學，對文章的內容展開討論，在時間允許的情況下，可以讓他們展開辯論，就當中的某一句話作爲論題。如“把悲慘的世界變成歡樂的海洋”，作出“我們生活社會主義國家，還有悲慘的世界嗎?”這樣的引導，讓學生的視野從生活的小圈子跳出來，放眼全球。

五、應用本文所學的知識，重溫老課文，談談新體會。結合完成思考與練習第二題。在魏巍《我的老師》中蔡老師的笑是一種什麼樣的笑:在冰心的《小橘燈》中小姑娘的笑是什麼樣的笑;在周立波的《分馬》中郭全海把馬牽給老田頭夫婦時的笑又是一種什麼樣的笑;在魯迅的小說《孔乙己》中衆酒客的笑又是一種什麼樣的笑……。這些笑對錶達文章的中心有什麼樣的作用。這部分的課堂結構的安排主要是讓學生在學習舊知識的同時不忘複習所學的舊知識。

六、 這篇說明文，也是散文，而且富有詩情。段落雖小，排比整齊，文筆精妙。在閱讀時要注意體會，並能加以運用。請同學就你認爲的這篇文章中寫得最精彩的一部分賞讀，並能以一個相關的話題，仿寫一段話。

如文章的第24-27節，是這樣寫的:

笑，你是嘴邊的一朵花，在頸上花苑裏開放。你是臉上一朵雲，在眉宇雙目間飛翔。你是美的姐妹，藝術的嬌兒。你是愛的伴侶，生活有了愛情，你顯得更加甜蜜。笑，是治病的良方，健康的朋友。

可以根據這段話，以“哭”與“笑”加以對比，寫一段話，也採用排比與比喻的修辭手法，字數不作要求;也可以用“理解”或“友誼”作爲說明的對象來寫一段話，把學生的視線引向生活的實際。主要是培養學生對生活的感悟能力與語言的運用能力。

七、總結歸納全文。

八、佈置作業。

1、書後思考與練習。

2、結合本課所學的有關“笑”的一些常識，把你對“笑”的的理解與看法寫成一篇說明文，可以在寫作的過程中運用各種說明方法，並要注意各種修辭方法的運用，以增強文章的文藝色彩和感情色彩。