《海明威的對話藝術》《巴爾扎克作品、《水滸》《紅樓夢》的對話藝術》教案

　　[教學目標]

1、瞭解中外作家關於對話藝術的理論闡釋。

2、運用海明威和魯迅的理論鑑賞評論本單元小說的人物對話。

3、根據《海明威的對話藝術》的有關觀點，分析《山地回憶》和《永別了，武器(結尾)》對話的異同。

　[教學重點、難點]

1、理解兩篇文章的主要觀點。

2、運用《海明威的對話藝術》的潛臺詞理論評點本單元作品中的一些對話。

3、運用魯迅關於對話藝術的理論，分析本單元作品中人物的個性特點，推想他們的外在形態。

　[課時安排]

2課時。

　　[課前準備]

1、學生課外閱讀課文，畫出文章的關鍵語句，概括兩篇文章的主要內容。

2、學生從網上查閱有關海明威的作品、藝術風格的介紹;查閱魯迅的《看書瑣記》，準備課堂交流。

　　[教學設想]

本課兩篇課文相對較淺顯，所以本課設計讓學生在課堂上概括歸納文章的主要觀點，並用文中的主要觀點鑑賞和評論本單元所涉及的小說人物的對話。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、導入示例。

小說作品中有些人物對話非常精彩的，本單元我們已經學習了三篇文章，欣賞了這方面的藝術。今天，我們將鑑賞兩篇短論——召晨的《海明威的對話藝術》和魯迅的《巴爾扎克作品、〈水滸〉、〈紅樓夢〉的對話藝術》，它們都是從理論的角度，闡述了小說對話藝術的奧妙。我們要領會他們的觀點，並嘗試着用這些觀點對本單元的課文進行鑑賞評點。

　　二、探究、鑑賞課文《海明威的對話藝術》。

1、海明威簡介。

美國小說家。1954年度的諾貝爾文學獎獲得者。生於鄉村醫生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾參加第一次世界大戰，長期擔任駐歐記者，並曾以記者身份參加第二次世界大戰和西班牙內戰。晚年患多種疾病，精神十分抑鬱，終用獵槍自殺。他的早期長篇小說《太陽照樣升起》(1927)、《永別了，武器》(1927)成爲表現美國“迷惘的一代”的主要代表作。30、40年代他轉而塑造擺脫迷惘、悲觀，爲人民利益而英勇戰鬥和無畏犧牲的反法西斯戰士形象(劇本《第五縱隊》1938)，長篇小說《喪鐘爲誰而鳴》(1940)。50年代後，他繼續發展20年代短篇小說《打不敗的人》和《五萬大洋》的寧折不彎主題，塑造了以桑提亞哥爲代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢性格”(代表作中篇小說《老人與海》1950)。在藝術上，他那簡約有力的文體和多種現代派手法的出色運用，在美國文學中曾引起過一場“文學革命”，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。

2、文體介紹。

本文是一篇文藝隨筆。隨筆是一種議論文，但寫法比較自由，不拘於議論文的系統性和嚴密性，有想法的地方就多說，沒有感想的地方就少說，甚至留下空白。隨意自由的行文也自有一種趣味。

3、提問：你同意《海明威的對話藝術》關於《永別了，武器(結尾)》的鑑賞意見嗎?

明確：本文作者抓住了一個微觀的文本，對觀點進行分析。但不是流於在表面現象上滑行，而能深刻地揭示出文本背後的奧祕。那麼，如何才能做到把躲藏着的矛盾揭示出來呢?辦法之一是還原，本來應該那樣，現在卻這樣。辦法之二是比較和想像，想像出文章沒有寫出來的東西與現在的樣子進行比較，包括與其他權威作家比較。

4、提問：《海明威的對話藝術》的主要觀點是什麼?

學生再次快速閱讀課文，用筆畫出文中表示觀點的關鍵語句，歸納整理。各小組派代表發言，教師適時給予點撥、評價。

明確：(1)指出海的作品只提供線索，極力不讓人物說出自己內心的心情，讓讀者自己去想像。(2)指出其作品省略背景交代和外在動作，但又爲對話所暗示，此大空白和強暗示正爲海之對話藝術特點。(3)指出其作品在平靜的對話語氣中掩蓋着內心強烈的大幅度動作。(4)以上所構成的海之不動聲色的“冰山風格”式對話產生了世界性影響。(5)舉例說明沒有任何心口誤差的對話，即沒有潛臺詞、潛對話的對話爲現代小說所不提倡。

5、請用《海明威的對話藝術》的“潛臺詞”的理論評點賈芸、《山地回憶》中女孩子等人物的“說話”。

賈芸、女孩子等說話的潛臺詞即上課提到的言外之意、話裏有話、心口不一等等。這裏選擇幾例說明。

(1)賈芸撒謊她母親私下議論鳳姐能力特強，其實心裏的話是你喜人當面奉承，我就給你戴高帽，我要討你喜歡，求你派活。鳳姐聽後問他怎麼好好兒的在背地裏議論起她來，這潛臺詞多層。一是表示欣然接受了他的奉承;二是不能向你這晚輩小人物直言感謝，若如此就失了身份，失了穩重;三是還有什麼更細更多的好話說來聽聽。接着賈芸又編了一套朋友送他香料他又決定轉而孝敬嬸孃的謊言，第一層潛臺詞是：這禮不是突如其來的，不是特意爲什麼目的而送的;第二層是：你嬸孃在我心目中的地位非同一般，我孝敬你是誠心誠意的，望嬸孃能體察;第三層是其真正的心理活動：我就是想巴結你，走你的門路，望嬸孃一定得收下。鳳姐收了禮，說了一通讚揚賈芸的話，沒有說出來的也有二層。一是鳳姐向來貪便宜，會以權謀私，私攢私房錢，此貴重香料正好爲其所用，但這層意思不能說。二是她聽懂了賈芸的奉承、巴結、討好的話，不管真假，她聽着受用，這層意思也不好明確說，只用“知好歹”暗示自己聽了舒服。賈芸緊接着說：“原來叔叔也常提我?”沒說出的內心活動是：正想由此引入正題，打聽鳳姐的態度。

(2)女孩子說：“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜!”戰士聽後發了一通左右都不是，叫人怎麼辦的議論。女孩又說：“怎麼辦，我還得往上走!”女孩子這段對話的潛臺詞也是多重的，既包含了自己也覺得剛纔的意見沒有多少道理的認識，又包含了偏不向你認錯，偏要氣氣你，逗逗你的意思(所以在話語的表層意義上都是我說了算的意思)，更有着我女孩子就是敢氣你、逗你八路軍戰士的潛意識。

學生的評點不必如上述分析那樣詳盡，能看出某一點潛臺詞即可。

6、思考：以《海明威的對話藝術》的觀點，看《山地回憶》與《永別了，武器(結尾)》的對話有沒有相同的地方?

明確：共同之處是都有潛臺詞、潛對話，或叫心口不一、話裏有話、言外之意。就舉比較直白的《山地回憶》的戰士的話而言，也有不少，如文中戰士的那段左右不是的議論，就包含“你這女孩真有點不可思議、蠻不講理”的潛臺詞。

7、提問：這兩篇文章的對話的不同之處是明顯的，你能找出來嗎?

學生髮言，教師歸納總結。

不同在之處在於：

(1)《永別了，武器》(結尾)全如此;而《山地回憶》不少對話並沒有潛臺詞，如襪子問題那段對話，戰士所說的話基本上是心口如一的，從文章看，這是敘述事件進程的需要，所以尚不能依此討論兩者的優劣。

(2)《永別了，武器》(結尾)只是對話，沒有提示人物的心情，沒有附加的外在動作，沒有交代背景，即大空白;而對話的暗示性又很強，即強暗示，如醫生反反覆覆說要送“我”回旅館，說手術是唯一的辦法，說他知道沒有什麼可以說(解釋)，就是強烈地暗示了醫生的歉意。而《山地回憶》中心情的提示，附加的動作是隨處可見的。如上題所舉的對話還有“冷冷地”“笑着”“扭着身子”“望着我笑了”等。又如襪子問題那部分對話就有關於女孩不好意思心理的提示。當然，是否可以刪去，也不能簡單定論。上題所舉賈芸與鳳姐的對話段甚至更多，如交代鳳姐喜奉承的背景，提示人物是笑着說還是故意說，說明鳳姐滿臉是笑等反應，等等。

(3)《永別了，武器》(結尾)的平靜對話的下面是內心的強烈的大幅度動作，這在課文中已有詳盡分析說明。《山地回憶》總體上不如其強烈，但也有幾處重要的關鍵的地方，掩藏着較大幅度的內心波瀾，如上舉“我還要往上走”、襪子問題二例等等。

　三、佈置作業。

1.要求能理解海明威的對話藝術，並用其理論分析具體作品。

2.預習下一課《巴爾扎克作品、〈水滸〉、〈紅樓夢〉的對話藝術》，思考魯迅理論的核心是什麼。

第二課時

　　一、導入。

上節課我們鑑賞了海明威的對話藝術，海明威的對話代表了小說對話藝術三百年曆史進步的標誌。今天，我們要學習中國著名作家魯迅先生關於對話藝術的理論。

優秀的作品是培養和提高我們精神素質的最好老師。它們是大師們對不同時期百態生活和百樣人性的再現、總結、提煉與昇華。魯迅的《看書瑣記》飽含他關於藝術理論的精髓。

魯迅曾談到他的白描藝術的來源。一是中國的舊戲，沒有背景。二是新年賣給孩子看的花紙，只有主要的幾個人。三是巴爾扎克式的對話，並不描寫人物的模樣，看了對話便好像目睹了說話的那些人。四是《水滸》《紅樓夢》《儒林外史》等古典小說人物言行的描寫手段。比如范進母喪，丁憂守制期間被知縣請去作客，起初范進這也不敢吃，那也不敢動，知縣見他如此遵制守禮，擔心不曾備辦素食，不知如何招待他，心下正疑惑，只見范進撈起一個大蝦圓子正往嘴裏送，知縣“方纔放心”;魯迅稱讚說：“無一貶詞，而情僞畢露。”(《中國小說史略》)。五是生活現象，如上海弄堂裏隔着一層薄板壁住的人，雖未曾見面，但久而久之從他的說話聲裏彷彿覺得那是些怎樣的人。上述來源有三處反映在這篇《看書瑣記》裏。

　二、探究鑑賞課文《巴爾扎克作品、〈水滸〉、〈紅樓夢〉的對話藝術》。

1.節選的魯迅關於對話藝術的理論，其主要內容是什麼?

明確：魯迅的理論主要爲：刪除不必要之點，只摘出各人有特色的談話，就可以推見說話者是一個怎樣的人;這怎樣的人，主要指有什麼樣的個性(有關性格，乃至大體長相、說話特點等模樣)。

2.請你用魯迅的理論，分析本冊中的《水滸》或《紅樓夢》人物。

舉例：如《水滸》中宋江替李逵賠償衆人的部分，宋所說的許多話，特別是仔細詢問他們受傷的情況，替衆人找到收下賠償錢的那些話，足見他疏財仗義、善收人心的領袖性格。這就是有特色的談話。

3.本單元的一些人物，作品本身並未寫出他(她)的肖像、身高、胖瘦、衣着。試運用魯迅的理論，從他們的說話中，推想出符合他們個性的外在形態。

明確：魯迅的理論還包含了從其有特色的說話推見(想像)其人外在形態模樣(包括大體長相、說話嗓門、語速等等)的意思。

本單元未做此類描寫的主要人物試想像如下，供參考。

(1)卜世仁：兩眼靈活，嘴角分明，舉止利索，語速不疾不徐(衣着光鮮)。

(2)鳳姐：臉容秀麗，笑中含威，嘴薄眼亮，說話聲清亮流利(衣着華麗)。

(3)李逵：身材強壯，嘴闊眼大，眼神明澈，面部明朗而兇悍，嗓門大，語速快(衣着深素而隨便)。

(4)宋江：五官端正，面有氣度，兩眼炯炯有神，舉止得體有度，話音不高不低。

(5)女孩子：秀氣，眼亮，脣薄，舉止靈活，聲音流暢。

(6)賈芸除小說中原有描寫的外貌外，還可推想其眉眼傳神，說話流利等等。

但各人推想的外在形態模樣可能很不相同，只要與其說話的特點所推想出的性格有關聯，都是可以的。一般而言，推想的性格可能相對較一致，推見的模樣可能差異較大，這在主編導讀中已有說明。

　　三、佈置作業。

在你讀過的小說中任選一個人物，用魯迅的理論，從其說話中分析出他(她)的個性特點。