北師大版六年級語文下牀頭上的標籤教案大綱

教材分析：

這是拓展閱讀中的一篇文章。課文講述了德國著名化學家李比希“一成一敗”的兩個小故事。課文別具匠心的標題和巧妙的描寫，向我們展示了一個要求自己“更認真”“更嚴謹”的化學家形象，讓我們明白只有不斷地吸取失敗的教訓，才能迎來一次又一次的成功。

學情分析：

一看題目，學生就會提出許多問題，帶着問題閱讀，學生會有強烈的探究慾望。另外，文章的詞句也較爲淺顯，只要老師能夠大膽放手，學生一定會在交流中生髮出更富個性化的想法，形成自己的獨特感受。

教學目標：

1、在略讀和精讀的過程中，感知課文內容，瞭解人物的內在精神。

2、明確爲什麼以“標籤”爲題。

3、品讀課文中的細節描寫。

4、學習李比希認真、嚴謹、一絲不苟的科學精神。

教學重點：

瞭解李比希認真、嚴謹、一絲不苟的科學態度。

教學難點：

通過重點詞句體會人物的思想感情。

教具準備：

課件、投影儀

教學過程：

（一）談話導入新課

1、出示課件（形形色色的標籤圖片）

同學們，圖片上的這些東西我們都可以用一個詞語來稱呼它們，叫什麼？（學生回答：標籤）

2、師相機提問：看了圖片，誰能簡單的說說什麼是標籤？

3、今天我們學習的課文是《牀頭上的標籤》，看着這個題目，你們會產生什麼樣的疑問？（請學生把問題寫在小紙條上。）

抽生回答。

（二）初讀課文，整體感知內容

1、檢查預習情況（課件出示字詞）。

抽生朗讀、跟讀、齊讀。（相機介紹文中三位人物）

2、讀課文，思考：課文圍繞主人翁重點寫了幾件事情？

3、概括課文主要內容填空（課件展示）。

（三）分析交流，解決疑問。

1、帶領學生整理提出的疑問，簡單的`問題直接在交流中解決。

2、結合學生的質疑提出新的學習目標。

預設

（1）是什麼使李比希與新元素失之交臂？

（2）爲什麼要將標籤貼在牀頭？

（3）標籤起到了什麼作用？

（4）爲什麼以“標籤”爲課題？

將學生分爲4人小組，分別研究這4個問題。

3、抽生交流。

在交流問題（1）時，老師出示句子

他（）呼吸，（）地閱讀，讀完（）。

請學生填空，然後抓住填上的詞語說說自己的感受，想象李比希此刻會想些什麼？

在交流問題（2）時，師問：把李比希貼標籤的句子勾畫出來。（課件出示），你感受到了什麼？

在交流問題（3）時，師問：李比希的“更認真”“更嚴謹”表現在哪裏？學生在課文中畫出有關詞句。如：問、沒有放過、反覆思考、動手實驗、查等。讓學生體會抓住一個方面將事情寫具體的方法。

（四）總結

從李比希的一成一敗兩個故事中，你學到了什麼？李比希身上具有怎樣的科學精神？

（五）小練習。

如果選取下面這件事來介紹李比希，應當怎樣調整內容？

李比希經常從黎明工作到黃昏，又從黃昏工作到黎明。他的僕人常常這樣抱怨說：“您整天都在實驗室裏工作，使得我簡直沒有機會等您不在時打掃它。”

（六）配樂朗誦課文。

（七）課外拓展。

推薦閱讀葉永烈的《逝世前的科學記錄》、《葉永烈講述科學家故事100個》、愛因斯坦的《悼念瑪麗。居里》。

板書設計：

牀頭上的標籤

葉永烈

失敗：與新元素失之交臂

李比希 認真、嚴謹、持之以恆

成功：提高柏林藍的質量