小學六年級下冊語文教案膽小鬼（通用8篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小學六年級下冊語文教案膽小鬼，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學六年級下冊語文教案膽小鬼 篇1

一、 教材分析

第二單元的主題是成長，文體多樣，感情真摯，意蘊深刻，給人啓迪，令人深思。《膽小鬼》敘述了“我”小時侯偷父母錢的經過，從中我們可以瞭解文章所表現出的女孩善良、誠實、自尊心強的性格特徵，感悟成長的足跡。

二、 教學目標

根據新課標的精神，創設學習情境，讓學生在自主合作探究中創新，從而獲得對人生成長的有益啓示。基於此，特制定三維目標如下：

1、 知識與能力目標：反覆朗讀課文， 把握人物的性格特徵，學習心理描寫和細節描寫手法的運用

2、 過程與方法目標：朗讀品味語言，理解文中關鍵語句的含義，通過自主合作探究，更深體會文中的思想內涵

3、 情感態度與價值觀：聯繫自身生活體驗，感悟文章給予的啓示

本課教學重點：反覆品讀，把握人物的性格特徵，學習心理描寫和細節描寫手法的運用

本課教學難點：朗讀品味語言，理解文中關鍵語句的含義，聯繫自身生活體驗，感悟文章給予的啓示

三、 教法與學法

以目標爲指引，反覆誦讀，採用自主——合作——探究的教學模式，啓發誘導學生在讀中體會情蘊，開啓心智。

四、 教學手段

採用多媒體輔助教學（以增強課堂視聽音畫效果，提高課堂時效性）

課前準備：

學生準備：蒐集整理關於作者三毛的有關生平簡介、相關作品，以幫助學生加深對課文內容的理解

教師準備：多媒體課件

五、 教學課時

兩課時

第一課時

教學目標：

1、 正確朗讀課文，整體感知文章

2、 初步理解作者所要表達的情感、用意

教學過程：

一、導入新課

同學們，我們都有過天真爛漫的童年，都有過愚蠢而又美好的少年回憶。你能敞開心靈，談一談童年時做過而現在覺得不應該做的往事嗎？當時你的感覺怎樣？

（談話導入，激發興趣，讓學生進一步體會作品中的情境、形象及情感。）

臺灣著名女作家三毛在她的散文《膽小鬼》裏就記敘了小時偷錢的尷尬經歷。其實，偷母親的錢，不過是爲了滿足某個小小的願望；但因受良心責備，三毛卻終日忐忑不安，乃至像生病發燒一般。作者只是敘述偷錢的經過，但教化之意已在其中，耐人尋味。

板書課題、作者

作者簡介：

1、 小組內交流蒐集的三毛的生平及作品情況

2、 請學生在班上介紹自己瞭解到的三毛的情況，明確：

三毛，原名陳平，出生於四川重慶。自幼體弱多病，敏感而倔強，任性而浪漫，熱愛文學。中學未讀完即輟學，在家學鋼琴與繪畫，並大量閱讀中外文學名著。1965年進入臺灣文化大學哲學系當旁聽生。1967年結業後，先到西班牙馬德里主修文學，兩年後，轉入西德歌德學院文學院深造。接着又到美國芝家哥伊利諾斯大學圖書館工作。後來遊歷了東德、波蘭、南斯拉夫、捷克、丹麥等國。不久回臺，70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，開始創作《撒哈拉的故事》，風靡一時。1991年自殺於臺北某醫院。三毛結集出版的散文作品有《雨季不再來》》《撒哈拉的故事》《稻草人手記》》哭泣的駱駝》《溫柔的夜》《夢裏花落知多少》《背影》《萬水千山走遍》《送你一匹馬》《傾城》《隨想》《談心》《剎那時光》《我的寶貝》《鬧學》《假如還有來生》《跳一支舞也是很好的》，另外還有譯作、劇本多種。

二、整體感知,理清脈絡

1、 教師範讀，學生正字正音（配樂朗誦，選取寧靜、優雅的鋼琴曲爲宜）

（學生在靜聽中，結合課文理解並掌握重點生字詞語）

① 重點生字

反省 破綻 煩躁 喃喃自語 魂不守舍 付諸東流

練習簿 一沓 急促 嚥下去 掠過 記賬 剝出來

② 辨析多音字

強 咽 漲

③解釋詞語

沓：量詞，用於重疊起來的紙張或其他薄的東西。

反省：回想自己的思想或行動，檢查其中的錯誤。

破綻：原指衣物的裂口。比喻說話做事時露出的漏洞。

喃喃自語：自己連續不斷地小聲說話。

魂不守舍：靈魂離開了軀殼。形容精神恍惚、心神不定。也形容驚恐萬分。

付諸東流：把東西扔在東流的水裏沖走。比喻希望落空，前功盡棄。

2、 學生四人一組，在小組內分角色朗讀。（注意讀出偷錢時及偷錢後的心態、情感，領會句子的深層含義，分析小主人公的內心世界。）

3、 靜靜默讀，學生思考解決以下問題

（1） 文章主要內容是什麼？請用簡潔的語言複述課文。

明確：文章記敘了小時侯偷錢的故事。

（2） 理清篇章結構

（一）（1—11）介紹偷錢的背景

（二）（12—15）描述偷錢的經過

（三）（16—36）描寫偷錢後的感受

（四）（37—43）敘述偷錢事件的尾聲

三、質疑問難，探究文意

（1）文章中偷錢的故事耐人尋味，對“我”而言，那種緊張、不安的情緒一直使“我”痛苦難熬，但文章開頭卻寫“這件事情，說起來是十分平淡的”，後來又寫“偷錢的故事就那麼平平淡淡地過去了”。爲什麼說它是平淡的呢？你從這個平淡的故事中，悟出些什麼？

明確：雖然“我”偷了錢，但因爲“我”沒敢花，也就沒有享受那文章中偷錢那種滿足慾望後的快樂；也因爲無人追究，而沒有受罰。後來，我又把錢悄悄地還回去。整個事情，就好象沒有發生一樣，不知不覺地過去了，所以說它很平淡。

即使滿足了自己的願望，但如果是有悖良心的話，終會因良心受到譴責，而忐忑不安，惶惶不可終日，就像文中的“我”一樣，乃至像生病發燒一樣。這也許是作者寫這篇文章的用意了。

（2） 爲什麼不用“偷錢的故事”做題目，而用“膽小鬼”做題目？你喜歡這樣的“膽小鬼”嗎？

明確：“我”偷了錢又不敢花——膽小；知道自己的錯誤又不敢承認——膽小。所以“我”的確是膽小鬼。用“膽小鬼”做題目，更含蓄一些，更能激起讀者的閱讀興趣。（第二問，只要言之有理即可。）

三、課堂小結

文章通過對自己偷錢的經歷的細緻描述，教育孩子們不要做虧心的事情，也告誡天下的父母要多多理解和體諒孩子的正當要求，注意對孩子教育的方式方法。

四、佈置作業(A、B異步作業)

1、反覆誦讀，品味文章內蘊 ，體會文章生動傳神的心理刻畫 A

2、課後“研討與練習” B

第二課時

教學目標：

1、反覆朗讀，把握人物的性格特徵，學習心理描寫和細節描寫手法的運用

2、品讀語言，理解文中關鍵語句的含義，聯繫自身生活體驗，感悟文章給予的啓示

教學過程：

一、 導入新課

《膽小鬼》是三毛特意爲《幼獅少年》讀者寫的一篇散文。文章記敘了她小時侯偷錢的故事。這樣一次童年往事的回憶，一個許多人共同的出軌經歷，在作者筆下，好象電影一樣，一幕幕閃現在我們面前，栩栩如生。下面，讓我們一起來精讀賞析，深入理解。

二、 精讀賞析，深入探究

（設計相關的問題，學生討論解決，教師歸納總結）

全文大體分爲四個部分。

第一部分：介紹偷錢的背景。

1、 文章一開始，巧設懸念，並沒有直說偷錢的事情，而是在敘述“這件事情，說起來是十分平淡的”之後，才指出“我要說的是——偷錢”。這種寫作手法有何作用？

明確：這種先製造懸念，再揭曉意外結果的方法，極大地調動了讀者的閱讀興趣。

2、 第二自然段中的破折號有什麼作用？

明確：使語氣延伸，起到醒目的作用，表示對“偷錢”的強調和突出。

3、 第四自然段交代小夥伴大多有過偷父母錢的經歷，爲什麼要這樣寫？

明確：這一方面是事實，另一方面說明作者所寫的事情具有相當的普遍性，能夠引起大家的共鳴和更大的關注。

4、 如何看待偷錢出去流浪的孩子和他的父母？

明確：文章的重點不是表現孩子偷錢流浪，而是交代他的父母對他的態度。孩子一時糊塗，犯了錯誤，情有可原；但他可能是處於害怕，在外流浪兩天。他的父母由於過於擔心，看到孩子平安回來，大喜過望，以至於不再批評孩子、打罵孩子。作者交代這件事的主要目的是告訴我們，家長對孩子犯錯誤應該有足夠的心理承受力，應該持寬容的態度，在此基礎上驚醒耐心的教育和引導。

5、 從課文內容看，作者主要敘述“我”偷錢的經過，想一想，“我”偷錢的動機和目的是什麼？

明確：①小孩子爲什麼要偷錢——“即使做小孩子，在家不愁衣食，走起路來仍期望有幾個銅板在口袋裏響的”

②更何況“在我們的童年裏，小學生流行的是收集橡皮筋和《紅樓夢》人物畫片，還有玻璃紙——包彩色糖果用的那種”。

6、 作者爲什麼要交代自己用廢舊本子換糖果的事情？

明確：那時的孩子們有一項很特別的愛好，就是收藏包裝糖果的彩色玻璃紙。用舊本子換糖果說明孩子手裏沒有零花錢。用完一個本子需要相當的時間，這時的孩子對糖果的渴望日增，從而爲下文偷錢作了充分的鋪墊。這樣的文字很容易引起讀者的共鳴，回憶起自己的童年時光，回憶起那段鮮爲人知的往事。

第二部分：描述偷錢的經過

1、“走進母親的睡房，看見五斗櫃上躺着一張紅票子——五塊錢。”這真是莫大的誘惑！爲什麼具有如此誘惑？

明確：它“等於一個多少條橡皮筋，等於多少張人物畫片，又等於多少玻璃紙？正如作者寫的，它“等於一個孩子全部的心懷意念和快樂”。

2、“面對着那張靜靜躺着的紅票子”，真正下手的情況是怎樣的？

明確：“我的呼吸急促起來，兩手握得緊緊的再有知覺的時候，已經站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨着出來了，在口袋裏”。

3、“當我再有知覺的時候，已經站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨着出來了，在口袋裏”。這段文字描寫了“我”偷錢後怎樣的心情？

明確：害怕和緊張的心情，甚至都失去裏知覺。

4、 作者採用了什麼手法來刻畫描寫緊張的心情？有何作用？

明確：以具體的動作、神情描寫，充分顯現了抽象的心理感覺，緊張之態，呈現於眼前。

5、 作者爲什麼不詳寫偷錢的經過？

明確：怎樣偷錢和全文的主題聯繫並不密切，文章表現的重點是作者偷錢以後的緊張和恐慌，以及家長相應的處理手段，爲了突出重點，作者對偷錢的經過一筆帶過。

第三部分：描寫偷錢後的感受

1、 文章中寫出裏“我”偷錢後有哪些不一樣的表現？作者詳寫這些的作用是什麼？

明確：於是，整個人變了，坐也不是，立也不是，沒敢回房間去，沒敢去沒東西，沒敢跟任何人講話，悄悄地蹲在院子裏玩泥巴。吃飯也不香，睡覺也不穩，好象生了病。臉紅，煩躁，不肯講話，吃不下東西，魂不守舍，大約是感冒了。

2、 19自然段“口袋裏的五塊錢就如湯一面滾燙的小排骨一樣，時時刻刻燙着我的腿”。運用了什麼修辭？有什麼作用？

明確：比喻，誇張。更形象的描繪出作者心裏的緊張與不安。

3、 父母有沒有發現是哪個孩子偷了自己的錢？從哪裏可以看出來？

明確：最先父母沒有發現是誰偷了錢。但後來父母應該是已經能夠判斷是誰偷了錢了，但是他們並沒有毫不留情地給予揭露，而是等着孩子自己改正錯誤。當作者接觸到父親的眼光時，臉就紅了，這會引起父親的懷疑；母親讓作者睡覺，來拽她的褲子時，作者漲紅了臉，應該會引起母親的警覺；作者做賊心虛，一再提醒母親，也會引起父母的警覺；當母親在“我”的提醒下找到錢時，“父親的眼光輕輕地掠了我一眼，我臉紅得又像發燒，”這些都逃不過父母的眼睛。

第四部分：敘述偷錢事件的尾聲

1、 既然父母能夠斷定是“我”偷了錢，那他們爲什麼不揭穿“我”呢？他們的做法高明在哪裏？從哪裏可以看出來？你怎樣看待父母的做法？

明確：父母很照顧孩子的自尊心，並且在孩子進行教育的時候，很與耐心，等着孩子自己認識錯誤並改正錯誤，這比簡單粗暴的說教和訓斥要有效得多。錢找到以後，父母意識到孩子們需要零花錢，就每個月一人一塊錢的零花錢，而且由自己管理。爲了對“我”的知錯能改加以鼓勵，父親還給“我”一盒外國進口的糖果。文中的父母對孩子的教育，就像春風中的細雨，沒有驚天動地，卻一點一滴浸潤孩子的心田，這一點很值得做父母的學習借鑑。

（“我”的父母知道“我”偷錢了嗎？從哪裏可以看出來？

明確：從 “我”一開始“熱情”地詢問母親“是不是你忘了地方，根本沒有拿出來”，而後又“發燒生病”，最後又“熱情”地發現“你的錢原來掉在夾縫裏去了”的過程，父母就可能發現“我”是“小偷”。而最明顯的是：事情過後父母突然管起我們的零用錢來，父親還給了“我”一盒外國進口的糖果，更能看出父母知道是“我”偷了錢。）

三、 品味語言，拓展延伸

1、 文章多處描寫“我”偷錢後煩躁不安、惶惶不可終日的語句，找出這些句子，做簡要分析，並品味文章如何表現我的心理。

例：當我再有知覺的時候，已經站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨着出來了，在口袋裏。

（表現了“我”害怕和緊張的心情，甚至都失去了知覺。）

2、文章幾次寫到“我”的臉紅，找出這些句子，並簡要分析“我”爲什麼臉紅。

①母親說不可能的，我接觸到父親的的眼光，一口滾湯嚥下去，燙得臉就紅了。（自己偷了錢，還裝模作樣地詢問母親，接觸到父親的眼光，爲自己偷了錢說謊而心虛臉紅。）

②母親不肯讓人穿長褲去睡，硬要來拉褲子，當她的手碰到我的長褲口袋時，我呼一下又漲紅了臉。（“我”疑心母親知道“我”偷錢，當她碰到我的口袋時，因爲害怕她掏“我”的口袋而臉紅 。）

③她疑疑惑惑地問我：“你哪來一塊錢？”我又臉紅了，說不出話來。（“我”差點兒不打自招，又害怕姐姐再追究下去，因而臉紅。）

④我被拉去洗澡，母親要脫我的衣服，我不肯，開始小聲地哭，臉通紅。（“我”害怕母親脫下“我”的衣服而真相大白，固而臉紅。）

⑤那時，父親的眼光輕輕地掠了我一眼，我臉紅得又像發燒，匆匆地跑出門去，忘了說再見。（父親的眼光輕輕地掠過來，“我”覺得是伎倆被父親識破了，又不敢說出真相，因爲羞愧而臉紅。）

3、綜觀全文，你認爲“膽小鬼”是怎樣的一個人？請簡要概括其性格特點。

明確：文中的“膽小鬼”是一個善良、誠實、自尊心很強的女孩。

4、果戈理說：“不犯點小過失的人是沒有的。”古語說：“人非聖賢，孰能無過？”又說：“過而能改，善莫大焉。”請結合對《膽小鬼》一文的學習，談談對上面幾句話的理解。（拓展思維，自由回答）

四、 課堂小結

三毛以她細膩的心靈、樸實的筆觸、簡潔的文字，生動的對白和動作神態描寫，向我們展現了一個懵懂少年的年少情懷，她的作品極富電影感，希望同學們能回去找來三毛的作品一讀，從中體味她文筆的洗練無華、至情至善。

五、佈置作業（A、B異步作業）

1、《伴你學》 Ａ

2、 片段練習：聯繫自己的生活體驗，寫一段文字，注意借鑑文中心理描寫和細節描寫的方法。

小學六年級下冊語文教案膽小鬼 篇2

活動目標：

1、感受歌曲的.詼諧情緒，體驗歌唱活動的樂趣。

2、能根據歌詞內容及蘊涵的情緒有表情地進行演唱。

3、學習歌曲，能較好地接唱歌曲中的襯詞。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

1、教師準備：圖譜、相關圖片。

2、幼兒經驗準備：見過三角衣架。

活動過程：

一、運用遊戲幫助幼兒感受歌曲中的主要旋律與節奏。

二、幼兒欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握歌詞。

1、幼兒完整欣賞歌曲。

提問：你在歌中聽到了什麼？（幼兒自由回答，教師根據幼兒的回答出示相應的圖譜）

2、幼兒再次欣賞歌曲，教師通過提問幫助幼兒理解歌曲。

歌裏還唱了什麼？（教師引導幼兒按歌曲節奏說唱）你覺得鼕鼕是個怎樣的小朋友？他半夜起來遇到的是妖怪嗎？你有什麼話想對他說？

《膽小鬼》這首歌曲和你原來聽到的歌曲有什麼不同？

三、幼兒學唱歌曲，教師引導幼兒運用兩聲部演唱歌曲。

1、幼兒嘗試與教師一起邊看圖片邊完整演唱歌曲。

2、教師與幼兒進行兩聲部演唱。

3、教師將圖片遞減，幼兒嘗試獨立演唱歌曲。

4、幼兒分組進行兩聲部合唱，教師引導幼兒互相評價。

四、幼兒自由地邊歌邊舞出活動室。

小學六年級下冊語文教案膽小鬼 篇3

設計意圖：

遊戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式、任何活動的開展都需要遊戲來支持，歌唱活動也不例外、傳統的歌唱教學都是方法單一呆板，老師一遍一遍地教、幼兒一遍一遍地學，幼兒常常對枯燥的反覆演唱毫無興趣、讓幼兒在自然的遊戲過程中進行歌唱，可以很好地提高幼兒的歌唱能力、

《鼕鼕是個膽小鬼》這首歌曲詼諧有趣，並且有襯詞的唱法要求，同時也含有休止符、我打破以往傳統的歌唱活動，全程都是讓幼兒在玩中學習，課堂氣氛輕鬆、溫馨，幼兒在不知不覺中便掌握了對歌曲的演唱、我嘗試這種“有教無痕”的教學方式，對於幼兒來說，遊戲是他們的最愛，若讓他們能夠在遊戲中達到教學目標，那無疑是最完美的配合、

活動目標：

1、在快樂的遊戲情境中學會歌曲，體會歌曲詼諧幽默的特點、

2、嘗試較準確地演唱襯詞，體驗多種形式的演唱、

3、表達對膽小鬼的否定情感，養成勇敢的意識、

活動準備：

知識經驗準備：已玩過“找國王”的遊戲、

物質材料準備：圖譜、音樂、

活動過程：

一、快樂遊戲，感知節奏

1、介紹遊戲，知道玩法

小朋友們，你們玩過找國王的遊戲嗎？還記得怎麼玩的嗎？

2、多次遊戲，熟悉歌曲

二、多種形式，演唱歌曲

1、完整欣賞，傾聽樂曲

剛纔玩遊戲時的歌曲好聽嗎？讓我們仔細來聽一聽、

2、觀察圖譜，朗誦歌詞

你看懂圖譜了嗎啊？請你來說一說、我們一起來有節奏的讀一讀吧！

3、傾聽伴奏，嘗試填唱

4、加上稱詞，演唱歌曲

這首歌曲除了可以加上動作來唱，老師還有一個有趣的唱法呢，想不想聽一聽？小朋友有沒有發現這個有趣的唱法和原來有什麼不一樣啊？是的，我在每一句的後面加了襯詞、你們想試一試這種有趣的唱法嗎？

三、再次遊戲，體驗情感

1、爲歌曲取名字

2、音樂遊戲，情感教育

我們再來玩個遊戲，遊戲的名字叫“找鼕鼕”、一個人當鼕鼕，一個人來找，我們其他人唱歌曲主旋律，鼕鼕唱稱詞、找鼕鼕的人靠自己的小耳朵來找到鼕鼕，鼕鼕怎樣才能不容易被找到呢？鼓勵幼兒做個堅強勇敢的孩子、其實鼕鼕看到的是妖怪嗎？是什麼呀？你有什麼話對鼕鼕說嗎？

小學六年級下冊語文教案膽小鬼 篇4

活動目標：

1、熟悉歌曲旋律、理解歌詞內容，能準確的演唱襯詞。

2、在遊戲的幫助下，記憶歌詞，並能連貫演唱歌曲。

3、感受歌曲的詼諧情趣，萌發勇敢的意識。

活動準備：

背景音樂、眼罩、圖譜。

活動過程：

一、遊戲問好：

引導語：今天我們班來了這麼多的客人老師，我們一起和客人老師問好吧！

二、談話：談論“膽小鬼”。

引導語：你聽說過“膽小鬼”嗎？“膽小鬼”是什麼意思？什麼樣的人是“膽小鬼”呢？

三、幼兒傾聽歌曲。

1、幼兒傾聽歌曲第一遍。

引導語：今天我們班來了一位膽小鬼，這位膽小鬼是誰？爲什麼說他是膽小鬼？大家一起來聽一聽。

提問：

（1）歌曲裏說誰是膽小鬼？

（2）爲什麼說他是膽小鬼？

2、幼兒傾聽歌曲第二遍。

引導語：爲什麼說鼕鼕是膽小鬼，除了你們說的，還有什麼原因呢？

提問：

（1）爲什麼說鼕鼕是膽小鬼，還有什麼原因呢？

3、在遊戲中傾聽第三遍（找膽小鬼）。

引導語：膽小鬼就藏在我們小朋友中間，一會老師用點兵點將的遊戲方法來找膽小鬼。點到誰我會問：你是膽小鬼嗎？如果你覺得你不是膽小鬼你就要大聲回答：我不是膽小鬼！然後老師請被點到的朋友來進行有獎問答：問題分別是

（1）妖怪長得什麼樣？東東看見的是什麼？

（2）我們看見衣架都不怕，爲什麼東東會害怕？他是什麼時間看見衣架的？

小結：特別黑的時候我們看到的東西只是一個黑影，所以鼕鼕把衣架當成了妖怪，其實，世界上根本就沒有什麼妖怪。

4、你們聽了這首歌心裏有什麼樣的感覺？

提問：誰來告訴我你聽了這歌，心裏有什麼樣的感覺呢？（有點滑稽、好笑、幽默、有趣）

四、學習襯詞的唱法。

1、傾聽襯詞的唱法。

（1）教師範唱歌曲襯詞第一遍

引導語：鼕鼕很調皮，會偷偷的跟着我唱歌，他是怎麼跟着我唱歌的？一起來聽一聽。

提問：你聽到鼕鼕是怎樣跟着我唱歌的？

鼕鼕跟着我唱重複的地方是那一句？

（2）教師範唱歌曲襯詞第一遍

引導語：這些重複的歌詞叫做襯詞。歌曲裏一共有幾個襯詞？是哪些？我們一起再來聽一聽。

提問：

歌曲裏一共有幾個襯詞？是哪些？

3、教師帶領幼兒學唱襯詞部分。

引導語：第一關，我們合作接唱，我唱前面的部分，你們唱襯詞部分？

4、教師和幼兒接唱，進一步熟悉歌曲的旋律和襯詞的演唱。

五、在遊戲中學習歌曲

1、在遊戲中學唱歌曲。

引導語：鼕鼕真是調皮，不僅偷偷的跟着我唱歌，還偷偷躲起來要和我們玩遊戲，讓我們通過他的聲音來找出他是誰？怎麼找呢？他每次都是跟着唱襯詞，那鼕鼕唱襯詞的時候其他人能不能唱？爲什麼？

教師示範遊戲玩法：

教師扮演找鼕鼕的人，戴上眼罩。配班邀請一位幼兒扮演鼕鼕單獨演唱襯詞部分，教師聽聲辨人，歌唱結束後找出這名演唱稱詞的幼兒，並問：“你是鼕鼕嗎？如果找對，幼兒說（是），隨即展開追逐跑（被邀請的人追逐鼕鼕）；如果找得不對，當幼兒說出“不是”後，隨即展開追逐跑（鼕鼕追逐被邀請的人）。幼兒在回座位之前沒有被捉到就勝利。

2、幼兒遊戲。

3、鼓勵幼兒完整演唱歌曲。

引導語：剛纔我在找鼕鼕的時候唱了一首歌，我唱了什麼？怎麼唱的？你們唱給我聽聽！

（1）幼兒完整演唱歌曲第一遍。

引導語：有需要我幫的地方嗎？需要我怎麼幫助你們？

（2）幼兒完整演唱歌曲第二遍。

六、談話

提問：你是膽小鬼嗎？害怕的時候應該怎麼做才能讓自己不害怕？

七、自然結束活動。

小學六年級下冊語文教案膽小鬼 篇5

活動目標

1、感受歌曲的詼諧情緒，體驗歌唱活動的樂趣。

2、能根據歌詞內容及蘊涵的情緒有表情地進行演唱。

3、學習歌曲，能較好地接唱歌曲中的襯詞。

活動準備

1、教師準備：圖譜、相關圖片。

2、幼兒經驗準備：見過三角衣架。

活動過程

1、運用遊戲幫助幼兒感受歌曲中的主要旋律與節奏。

指導語：今天曾老師要跟你們玩一個遊戲，請你們跟着我一起唱，一起做。

2、幼兒欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握歌詞。

（1）幼兒完整欣賞歌曲。

指導語：曾老師給你們帶來了一首歌曲，我們一起聽聽歌裏唱了什麼？

提問：你在歌中聽到了什麼？（幼兒自由回答，教師根據幼兒的回答出示相應的圖譜）

（2）幼兒再次欣賞歌曲，教師通過提問幫助幼兒理解歌曲。

◎ 歌裏還唱了什麼？（教師引導幼兒按歌曲節奏說唱）你覺得鼕鼕是個怎樣的小朋友？他半夜起來遇到的是妖怪嗎？你有什麼話想對他說？

◎ 《膽小鬼》這首歌曲和你原來聽到的歌曲有什麼不同？

3、幼兒學唱歌曲，教師引導幼兒運用兩聲部演唱歌曲。

（1）幼兒嘗試與教師一起邊看圖片邊完整演唱歌曲。

（2）教師與幼兒進行兩聲部演唱。

（3）教師將圖片遞減，幼兒嘗試獨立演唱歌曲。

（4）幼兒分組進行兩聲部合唱，教師引導幼兒互相評價。

4、幼兒自由地邊歌邊舞出活動室。

附錄

《膽小鬼》音樂：見團結出版社出版的《中班教育活動指導》教師用書下學期第261頁。

說課

《膽小鬼》這首歌曲活潑而富有童趣，曲風詼諧幽默。在演唱歌曲的過程中，不僅能讓幼兒懂得世界上根本沒有妖怪，減輕對黑夜的畏懼心理，而且能體驗到歌唱活動的樂趣，很適合幼兒的年齡特點，因此我選擇了這一活動。

學唱歌曲、記牢歌詞並順暢接唱襯詞是本次活動的重點。活動一開始，教師將歌曲的主要旋律及接唱襯詞的節奏提出以“打招呼”的形式呈現，這樣不僅讓幼兒初步感受接唱的形式，而且把歌曲中的主要旋律和節奏提前進行了練習，從而爲後面的學習作了一定的鋪墊。活動中教師藉助了比較形象的圖片，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看着圖片演唱，並採取了圖片遞減的方式，讓幼兒感受到一定的挑戰性，始終保持對歌曲的興趣，逐步記牢歌詞做到順暢接唱襯詞。在活動中學習接唱襯詞時，教師也採用了多種形式讓幼兒練習，先是讓幼兒自己發現歌曲中的襯詞，再利用了師幼接唱，起到一個示範的作用，最後讓幼兒分組接唱，在每一次唱完後教師引導幼兒進行評價，讓他們明白如何接唱纔算唱得好，從而突破活動重點。

因爲該歌曲的旋律簡單流暢，很容易熟悉，所以根據歌詞內容有表情地演唱並表現歌曲是本次活動的難點，爲了突破難點，教師運用了故事，讓幼兒感受歌詞所蘊涵的情感，體驗歌曲的情境，並且在演唱過程中教師不斷利用示範和評價讓幼兒體驗和理解歌曲的情緒變化，逐步做到有表情的演唱，從而突破活動的難點。

小學六年級下冊語文教案膽小鬼 篇6

教材分析：

《膽小鬼》這首歌曲活潑而富有童趣，曲風詼諧幽默。根據歌曲特點，首先激發興趣，因爲興趣能推動幼兒探求知識的動力，進而產生學習需要這一學習活動中最現實、最活躍的因素。所以，把它改編成生動有趣的故事，與孩子的現實生活產生強烈共鳴，激發幼兒的學習興趣。從中提煉歌詞，進行演唱。才休止符的處理上讓幼兒在空拍處用身體動作來表示。在演唱襯詞時採取由老師手勢提示幼兒準確地演唱襯詞。最後點題，體會對膽小鬼的否定情感。

活動目標：

1、理解歌詞內容，掌握歌曲中的休止符。

2、學習簡單的二聲部，在教師手勢的提示下較準確的演唱襯詞。

3、在演唱中感受歌曲的詼諧情趣，和“膽小鬼”的否定情感，培養幼兒勇敢的意識。

活動準備：

1、圖譜八張。

2、有衣服架上掛衣服帽子的生活經驗。

活動過程：

一、故事導入

有一個叫鼕鼕的小朋友，他的膽子特別小。颳風打雷下雨，他都害怕。有一天晚上，他半夜裏爬起來，遇到了一個妖怪。這個妖怪長着四個腦袋三條腿。鼕鼕連忙去找爺爺，爺爺聽了哈哈笑，帶他去抓鬼。他們碰到衣服架，帽子掉了一大堆，妖怪卻不見了。妖怪哪去了？

（幼兒回答）

繼續提問：鼕鼕半夜起來看見的真的是妖怪嗎？

幼：不是，是衣服和帽子

師：這個故事真有趣，我們一起來講一講吧！

1)出示圖片，根據圖片講故事（故事內容就是歌詞）

2)小朋友講得真好，我們一起來有節奏的讀一讀吧！（師幼一起有節奏的讀故事）

師：真棒！我們請出小手來幫幫忙吧！

（師幼一起邊拍手邊有節奏的念）

師：小朋友的小手和小眼睛真能幹，現在老師想請男小朋友和女小朋友來比一比，誰最棒？（先請女小朋友再請男小朋友）

師：我覺得男小朋友和女小朋友都很棒。

二、學唱歌曲，掌握休止符。

師：這個有趣的故事，老師幫它編成了一首歌，你們想學嗎？（想）先聽老師來唱一唱。

（師師範）

師：小朋友有沒有發現老師在唱歌的時候加了點頭的動作，用點頭來表示空拍，空拍就是不要唱的，我們一起來學一學。

（師幼一起加上點頭的動作來唱）

師：那請小朋友們再想一想，空拍的地方還可以用什麼身體動作來表示，可以互相討論一下。

（幼兒討論）

師：討論好了嗎？請小朋友來告訴大家，你還想到了什麼方法？

幼1：還可以拍手。

師：我們一起來試一試，空拍的地方用拍手來表示。（幼兒練習）還有其他方法嗎？

幼2：拍腿

師：拍腿也可以的，我們來學一學。

幼3：拍肩

師：準備，聽好前奏。

幼4：跺腳

師：大家一起來。

三、學習簡單的二聲部

師：這首歌曲除了可以加上動作來唱，老師還有一個有趣的唱法呢，想不想聽一聽？

（師範唱，並加入襯詞）

師：小朋友有沒有發現這個有趣的唱法和原來有什麼不一樣啊？

（幼兒回答）

師：老師在空拍的地方不再是用拍手、拍頭來表示了，而是加上了襯詞。現在請小朋友們也來唱一唱有趣的襯詞，老師來唱歌詞。

師：老師覺得唱襯詞很有趣也想來唱一唱，這樣吧，我們交換一下，你們來唱歌詞，我來唱襯詞。

師指揮分組演唱：分成兩組，一半幼兒起立。教師指揮一半幼兒唱歌詞，一半幼兒唱襯詞

四、取名字

師：我們學會了唱這麼好聽的歌曲，可是它還沒名字呢！請小朋友來幫它取名字吧。

（幼兒自由回答）

五、談話：

不做膽小鬼，做個勇敢的好孩子。

六、律動：

不怕不怕

師：今天學會了唱這麼有趣的歌曲，開不開心？（開心） 那就請小朋友們跟着音樂動起來吧，隨便你做什麼動作。

小學六年級下冊語文教案膽小鬼 篇7

活動目標：

1、欣賞歌曲《膽小鬼》，理解歌詞的內容，初步學唱歌曲。

2、觀察教師的動作提示，嘗試用拍手的方法掌握歌曲中的休止符的時值。

3、明白自己嚇唬自己就是膽小鬼，知道害怕時可以尋找成人幫助。

4、在學會歌曲的基礎上初步掌握玩法，學習按遊戲和音樂的要求，相應的按節奏變換動作，感受遊戲的樂趣；

5、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

活動準備：

1、活動前，教師可組織幼兒進行簡單的談話：你最害怕什麼？在你害怕時，你會怎麼辦？大人怎麼幫助你？

2、幼兒用書，投影儀。

活動過程：

（一）調動幼兒經驗，自由談論“膽小鬼”。

教師：你聽說過“膽小鬼”嗎？“膽小鬼”是什麼意思？什麼樣的人是“膽小鬼”呢？

（二）幼兒聽教師演唱歌曲，體會歌曲詼諧的情緒。

1、師：我要唱一首《膽小鬼》的歌曲給你們聽，聽完了，請你們告訴我，歌詞中說誰是膽小鬼？

師：爲什麼鼕鼕是膽小鬼？請你們再聽一聽。

2、教師投影放大幼兒用書《膽小鬼》畫面，並一邊唱一邊指圖。

3、幼兒再次聆聽歌曲，跟隨教師在休止符處做膽小鬼的表情動作。

師：膽小鬼是什麼樣？做個動作給我看。

（三）幼兒欣賞教師有表情地範唱歌曲，觀察教師在休止符處做動作的規律，簡單瞭解“休止符”的意義。

1、師：我有時唱歌，有時做動作。爲了告訴你們我休息了多久，我就做了幾次動作。現在你們一起來數一數。

2、教師及時將幼兒所數的休止符數量記在黑板上。

3、引導幼兒傾聽錄音歌曲，跟隨教師學唱歌曲，用拍手的方法唱準歌曲中休止符。

（四）教師歌唱，幼兒根據教師的提示在休止符處說“怕怕”或做膽小鬼的表情動作。

（五）自由談論。

教師：你當過“膽小鬼”嗎？世界上是不是真的有鬼？在你害怕時，你會怎麼辦？大人們是怎麼樣幫助你的？

複習音樂遊戲《小兔和狼》。

教學反思：

優點：

1、在今天的活動中，幼兒對活動表現出較濃厚的興趣，通過幼兒的回答和演唱時的表演也能看出幼兒體驗到了歌曲詼諧的情感，達成了第一點目標。

2、第一環節以“打招呼”的形式進行練聲，不僅將主旋律讓幼兒提前練習，幼兒也有濃厚的興趣。

3、圖片的利用不僅簡單、便於操作，也能很好地幫助幼兒記憶歌詞。活動中教師採取圖片遞減的方式，逐步讓幼兒成爲演唱的主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰性也體現了活動的主體性。

不足：

這一活動對於才升入中班的孩子來說有一定難度，並且因爲是借班教學，在每一次活動中幼兒出現的問題都不一樣。在今天的活動中，教師並沒有根據孩子的問題及時調整教學策略，例如：

1、音樂活動中提倡讓幼兒樂唱、勤唱、敢唱、善唱，我想這些都與是否會唱有關。今天的活動中幼兒的情緒一直沒有達到**，這與一些幼兒沒記牢歌詞、不會唱有關，不會唱就不敢唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞，但教師將圖片撤得太早。因此活動中當教師發現幼兒對歌詞的記不牢的時候可以採取圖片重現的方式，進一步幫助幼兒記憶並鞏固歌詞。

2、今天的活動中幼兒未能明白襯詞的意思，導致不能很好地進行分聲部演唱，這時教師可請協教老師一起來進行示範，用示範代替煩瑣的語言解釋，從而更好地突破這個難點。

小學六年級下冊語文教案膽小鬼 篇8

教學目的：

1、理解作者的用意，並能通過聯繫自己的生活經歷來體驗

2、多角度地理解文章。

3、習並模仿本文以具體的動作神情描寫，來顯現抽象的心理感覺的寫法。

教學重點：理解作者的用意，

難點：多角度地理解文章，

教學過程：

一、 導入：

同學們，大家好，今天由我爲大家上一堂課。我們上課的內容是自讀課本中的《膽小鬼》（板書課題）。這個膽小鬼可不是天黑不敢走夜路的膽小鬼，而是三毛專門爲《幼獅少年》的讀者寫的一篇散文。現在我們一同學習一下這篇文章，看看《膽小鬼》要說的是什麼故事？

二、 整體把握

1、快速閱讀文章（不是一個字一個字的讀，而是以行或段爲單位，以每分鐘500字左右的閱讀速度進行，大約一分鐘看一頁），談談自己閱讀後的初步瞭解或體會。

（培養學生快速閱讀的能力和考查學生快速閱讀對文章內容的把握度，因此學生回答的是否完全正確並不重要。）

2、再次閱讀文章，給文章理個頭緒，用簡潔的語言複述故事，同時用筆畫出表現“我”的心理感受的語句。

三、 問題探究：

1、文中的“我”偷錢後的心理感受是怎樣的呢？你有過類似的體驗嗎，若有先說給同組的同學聽聽，然後講給大家聽。

引導：這樣的體驗，心裏好受嗎？（同學回答）再結合文章中“我”的心理體驗，我們可以從這篇文章中受到什麼啓示？

歸納：即使滿足了自己的願望，但如果是有悖良心的話，終會因良心受到譴責，而忐忑不安，惶惶不可終日，就像文中的“我”一樣乃至像生病發燒一般。這也許就是作者寫作這篇文章的用意了。

2、父母是否知道偷錢的是“我”呢，你從哪裏可以看出？如果偷錢的是你，猜想一下你的父母，將會怎樣對待你。相比之下，你從文中“我”的父母身上看到了什麼？

歸納：文中的父母確如“我”說的——明理，從他們身上可以看出教育子女的方法問題。

四、 學習以具體的動作神情，充分顯現了抽象的心理感覺的寫法。

文章寫下手偷錢時有這樣一段話“我的呼吸開始急促起來，兩手握得緊緊的……再有知覺的時候，已經站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨着出來了，在口袋裏。”看起來，真是輕易到手，得來全不費工夫，文字也很平淡。可是細味之下，卻是以具體的動作神情，充分顯現了抽象的心理感覺，緊張之態，溢於言表。像這樣的文字文章中很多。在以前的學習中我們也曾遇見過，如《口技》中寫聽衆的反映就用了這樣的手法“奮袖出臂，兩股戰站，幾欲先走”就用動作寫出了聽衆的緊張表現。生活中我們也常常不自覺地用上這種手法，如：形容一個人興奮、高興時，就會用上手舞足蹈、眉開眼笑之類的詞語。

現在我們就模仿文章的這種用動作、神情來表現抽象的心理感受的寫法寫一個片段。可以從老師的提示中選一個來寫，也可以自己找一種心理感受來寫。

提示：喜悅 憂傷 憤怒 緊張 放鬆 害怕 不耐煩

寫完後，請學生將自己寫的念給同學聽。

五、 小結：

這樣一次童年的回憶，一個許多人共同的出軌經驗，在三毛的筆下，如此一幕幕地排演到讀者面前，真是栩栩若生，好像看電影一樣。沒有講理、沒有說教，而寓教化於詼諧之中，耐人尋味。我相信這樣的文章我們不僅喜歡看，而且看了後都能有所感觸。

六、 作業佈置

1、模仿本文寫一篇“說來平淡”但在當時也“相當輝煌”的成長往事的文章。

2、積累課後的詞語並將“喃喃自語 魂不守舍 付諸東流”組成一段話