蘇教版小學三年級語文下冊教案通用7篇

作爲一位傑出的教職工，時常要開展教案准備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家收集的蘇教版小學三年級語文下冊教案，歡迎閱讀與收藏。

蘇教版小學三年級語文下冊教案1

學習目標：

知識與能力：

1、獨立學會小字格的生字，會認雙橫線裏的生字;

2、聯繫上下文或查字典理解詞語的意思，初步理解內容。

3、有感情地朗讀課文。

過程和方法：

閱讀文本，查找資料，分組交流討論。

情感態度價值觀：感受大海給我們的歡樂。

教學重難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟大海給孩子們帶來了多少樂趣。

教學準備：

生字卡片、插圖

學習時間：

2課時

第一課時

一、創設情景，激趣導入

1你們在大海邊嬉戲玩耍過嗎?有什麼感受?

2、教師相機板書課題，齊讀課題。

二、根據下列要求初讀課文。

1、讀準每個字的字音，讀通課文。

2、查字典或結合上下文理解詞語：珍藏、神祕、出航細緻

3、思考：這篇課文主要寫了什麼?用自己的話說一說。

4、檢查預習情況。

三、學習課文第一自然段

1、自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?

畫出相關的句子。

2、學生回答，教師相機出示句子，指導學生想象畫面。

句子：孩子們踩在軟軟的細沙上，笑着，叫着，跳着，奔向大海，留下一串串小腳印。

3、學生自由讀句子想象畫面。

4、小組交流，全班反饋。

5、結合學生的回答，教師相機出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場面。

指導學生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來的樂趣。

6、另外幾句，着重指導學生讀出浪花的可愛與頑皮，在讀中體會作者

觀察能力和表現手法。

第二課時

一、學習課文第二自然段

1、讀了第二自然段，你想到了什麼?

2、他們除了堆城堡還會堆什麼?他們在玩沙時會說些什麼?

3、小組裏演一演。

4、堆城堡多麼高興呀，咱們一起來讀一讀。

二、學習課文第三自然段

1、他們拾到了什麼，請用筆在書上勾畫下來。

2、想象一下他們會用貝殼做什麼呢?

3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。

三、學習課文第四、五自然段新

1、讀了四、五自然段，你想到了什麼?你有什麼夢想?

2、全班交流。

四、總結全文

大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

蘇教版小學三年級語文下冊教案2

教材分析：

教學要求：

教學時間：

1、 審題。

指明讀練習要求。

2、 指導。

（1）要求學生把每句話多讀幾遍，找出病因。

（2）想一想這樣修改。（通過讀句子來體會）

（3）教師提示修改時要使用修改符號。

（4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號）。

3、 練習。

（1）讓學生用一讀，二想，三改的方法自己練習修改。

（2）教師根據學生自練的情況進行鍼對性輔導.

4、 反饋。

（1）挨題討論修改情況，確定正確答案，

（2）讓學生修改自己的答案。

（3） 同座互查聯繫情況。

（4） 讓學生大聲朗讀修改後的句子。

教學第五題

1、 審題。

（1） 指名讀題。

（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

2、 指導。

（1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

（2）教師範讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

3、練習。

（1）學生自由練度讀。

（2）同座位練習背誦。

4、反饋。

（1）集體背誦。

（2）指名背。

教學第六題。

（1）審題。指名讀練習要求。讓學生說說該項的練習要求是什麼。

（2）指導。讓學生自由練讀。指名試讀。教師根據學生的的情況進行範讀。讓學生說《明日歌》的道理。學生討論後教師再次朗讀。

（3）練習。學生自由練習朗讀。指名讀。小組齊讀。

（4）反饋。檢查學生的朗讀情況。指名背誦。

第三課時

一、教學第七題

1、審題。教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

2、 指導。

（1）讓學生自由讀課本。

（2）同座位分角色讀。

（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣並範讀。

3、 練習。

（1）學生自由練習朗讀。

（2） 指名分角色讀。

（3） 讓學生嘗試表演。

4、 反饋。

蘇教版小學三年級語文下冊教案3

讓孩子在“自己的世界”裏學習語文

開學第一課——《長城和運河》，要讓學生了解萬里長城之雄偉、京杭大運河之壯麗、中華民族祖先之聰慧，我便帶了學掛圖、生字卡片走進了室：

師：在我們，有兩大建築工程，一個像巨龍。穿行與東西，另一個像綢帶，連接着大陸南北，她們蔚爲壯觀，堪稱“人間奇蹟”。你們知道她們的名字嗎？

生齊答：長城、運河。（通過預習，孩子們早已知道了她們的名字）

師：看看圖，結合你的預習內容，說說長城或者運河給你留下了什麼樣的印象？（出示學掛圖，指導觀察，意在讓孩子們感受到長城與運河雄偉、壯麗的特）

生：長城很長！

生：運河也很長！

……（對於孩子那簡單的回答我並不滿意）

師：能不能說得具體一些呢？

生：長城像一條巨龍穿行在大地！

生：運河像一條飄落在大地的綢帶！

……（請了幾個孩子，都是拿課文中的原話來回答！對於長城的雄偉、運河的壯麗並沒有自己的體會。不禁有些失望！）

我想：也許是初讀課文吧，學生對文本內容還不能徹底的感悟！於是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學完課文後：

師：誰來說說，長城給你留下了怎樣的印象？

生：奇異。（還是有些失望）

師：奇異具體表現在哪裏？請大家看看圖，然後結合課文內容說說。

生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的龍。

師：你講得真生動！她……還像什麼？（生興高采烈地看圖）

生：像一條遊動的蛇。

生：像一條彎彎曲曲的大街！

師：太短了！（學生敞開思路，各抒己見。）

生：像一條遊動的大蟒蛇。

生：像一條穿行在大地的高速公路。

生：像飛機劃過天空留下的一條白色的'絲帶！

……（這時，孩子門的臉神采飛揚！我想：這時他們纔是真正體會到的長城之奇異！）

師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像“巨龍”好，請同學們幫老師找找理由！

生：（沉思，翻開書本，再次閱讀文本，觀察插圖，尋找理由，這無疑又是一個探究的過程！）

………………

反思

我們的孩子大多生活在農村，許多孩子並沒有見過長城和運河。在他們的生活經驗中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長城和運河又差之千里，學生對長城和運河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲取！但是插圖又未能盡顯其風姿，學生從單純的語言文字中又很難體會到其雄偉、壯麗，更難以激發真正的喜愛之情，更別說是產生互動，故學中感覺十分之遺憾！我們的材中有許多類似的與學生生活經驗脫節的學內容，我們師不妨寬容一些，不要急着加以否定，讓孩子們在“自己的世界裏”學語文，讓他們根據自己的想法，大膽的進行表達！可能把長城比作街道、高速公路並不合適，但是在孩子們的世界裏，那是感受新事物的又一方式！

在我們的學中，多設身處地地爲學生想想，讓孩子在“自己的世界裏”，在十分和諧、愉悅的氛圍中，讓學生自談、自探、自創、自得、自樂。在課文學活動中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創新思維和創新能力的培養自然會水到渠成！

蘇教版小學三年級語文下冊教案4

第一課時

複習目標：

1、複習掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復”、“意外”等詞造句。

2、重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，並能默寫重點段落。

3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能把句子補充完整，能修改病句。

複習內容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域

寶庫 水天相連 星羅棋佈 連綿起伏 詢問 固定 頓時

傳遞 快慰 哀傷 飄飄 悠悠

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、能用“康復”、“意外”造句。

1、出示詞語。

2、指名說說這兩個詞的意思。

3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用於句子的中間和最後。

4、指名交流。

5、師生評價。

三、把句子補充完整，並加上標點。

1、六一聯歡會開始了，我彷彿（ ）。

2、（ ），我很自豪。

3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（ ）。

指名交流，師總結。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）我撿起了地上的。

（2）吸引住了我的目光。

（3）小明從小就養成了講文明。

（4）今天到公園去賞花。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這個什麼病句，進一步強調正確的修改符號。

5、齊讀正確的句子。

五、複習課文。

1、採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式複習兩單元的內容。

2、指名背誦課文。

3、默寫第一課。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空：

（1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），贏得了海內外人士的敬佩。

（2）爸爸說雪兒是一隻信鴿。信鴿是不怕（ ），它能飛越（ ），忠實地爲人們（ ），所以人們稱它是“（ ）”。

（3）啊，我爲雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（ ），在藍天中（ ）……

六、閱讀分析。

1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

2、師出示要求。

（1）照樣子，寫詞語。

雪白雪白 （ ） （ ） （ ）

飄飄悠悠 （ ） （ ） （ ）

（2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。

（3）讀一讀最後一句話，說說“藍天白雲”跟雪兒有什麼關係，跟“我”又有什麼關係。

（4）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白雲，我們還會看到（ ），看到（ ）。

3、逐條按要求完成。

4、指名說，師生共同評議。

5、再一次齊背課文。

第二課時

複習目標：

1、複習掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。

2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，並能默寫重點段落。

3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能正確修改病句。

複習內容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

自豪 鏡子 疼愛 陷進 變幻 增添 姿態 籠罩 遮擋

釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊塗 警惕 翻譯

據說 同胞 邊境 驚呆 神勇 無比 熱火朝天 平平 盞盞

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，並組成詞語。

犭（ ）（ ）（ ）

氵（ ）（ ）（ ）

辶（ ）（ ）（ ）

艹（ ）（ ）（ ）

糹（ ）（ ）（ ）

土（ ）（ ）（ ）

1、練寫。

2、交流。

3、說說規律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關，“氵”與水有關等。

三、複習成語。

1、讀一讀練習三和練習四上的成語積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批。

5、點出易錯字，幫助記憶。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）這幅山水畫多麼美麗而漂亮啊！

（2）我們從小就培養了講衛生的好習慣。

（3）我對學校每個地方都非常熟練。

（4）同學們被解放軍叔叔的英勇事蹟感激了。

（5）今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬於什麼病句，進一步強調正確的修改符號。

5、齊讀修改後的句子。

五、複習課文。

1、採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式複習兩單元的內容。

2、指名背誦課文。

3、默寫《塞下曲》。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空：

（1）小駱駝原來挺（ ）的，因爲（ ）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（ ）；兩個又大又厚的腳掌能防止（

）；眼皮上長着兩層眼毛可以（ ），從此，他爲自己感到（ ）。

（2）廬山的景色十分（ ），那裏有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更給它（ ）。

（3）孩子們跑來了，籃兒挎走（ ），心裏裝着（ ）。中午，桌上就擺出了（ ），（ ）、（ ）、（ ），這時候，連風打的旋兒都（ ），整個槐鄉都浸在（ ）中了。

六、閱讀分析。

１、齊背《廬山的雲霧》第二、三自然段。

２、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。

３、第二自然段中介紹了廬山雲霧

蘇教版小學三年級語文下冊教案5

一、教材分析

《恐龍》是一篇知識性短文，通過生動有趣的語言向學生介紹了恐龍的種類、形態特點和生活習性，內容通俗易懂。全文共六個自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時間和地點。第二，三自然段介紹了恐龍的種類和形態特點。第四，五自然段介紹了恐龍的生活習性，最後一個自然段說到了恐龍的消失至今還是一個謎。

二、學情分析

恐龍生活在遙遠的年代，誰也沒有見過，它的種類、形態、外形和習性都是根據目前掌握的資料所進行的研究推測。在閱讀訓練的時候，我將藉助網絡環境獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息等獨特的魅力，全方位，多角度的讓學生了解恐龍的相關知識。

本文最大的特色是多種說明方法並用，如何處理這一內容的教學是一個重點，也是一個難點。在本文的教學中我以弱化“名稱”，注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動的語言環境，又讓學生有鮮明的感受。另外，在教學設計中我注重挖掘文本的隱藏資源，讓本沒有生命的文字會說話；力求讓學生通過資料收集、展開想像走進“恐龍”世界，不斷地“發現”問題、解決問題；力求指引學生不斷地衝擊原有的認知體系，探索新的研究課題。

三、教學目標

1．藉助網絡環境，理解感悟課文，瞭解恐龍的種類、形態特點和生活習性，激發學生對恐龍知識的濃厚興趣，激起學生對探索大自然奧祕的神往之情。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文介紹恐龍的方法進行遷移訓練

3、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

4．藉助網絡，拓展一些常見的恐龍的知識，培養學生蒐集處理信息的能力。

四、教學重點和難點

重點： 藉助網絡，幫助學生體悟恐龍的種類、形態特點，進而有感情地朗讀。

難點：

1.對打比方的說明方法的初步瞭解和掌握。

2.學習遷移運用課文描寫恐龍的方法。

五、教學過程

（一）導入新課，看圖猜名：

1、通過上一節課的學習，你們對恐龍都有哪些瞭解呢？

2、小朋友們都喜歡恐龍，請看這些恐龍圖片（課件播放），猜猜看，這些恐龍叫什麼名字？

（二）精讀課文，瞭解形類：

1、恐龍時代漫步於世界各地的恐龍種類——很多，形態更是——千奇百怪。請同學們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，並在名稱下面劃上橫線。

2、交流：你們從書中找出了哪些恐龍的名字？

3、請同學們再去讀書，這回要求大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜歡哪種恐龍，爲什麼喜歡它？

4、交流並品讀好詞佳句。

（三）鞏固拓展，練習說話：

1、鞏固：以“我是-----龍，……”的句式練習說話。

2、拓展：你還知道哪些恐龍？）

（四）瞭解恐龍的食性和繁殖特點：

1、這麼多的恐龍靠什麼來維持自己的生命呢？它們都吃些什麼呢？你是從課文中哪兒看出來的？請讀給大家聽。

2、恐龍又是如何繁衍後代的呢？你從書上哪個小節看出來的？什麼叫卵生？你還知道哪些動物是卵生的？什麼叫“破殼而出”？請看圖片。

（五）猜解恐龍滅絕謎團：恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神祕在消失了。你知道這是什麼原因嗎？你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什麼原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的小朋友。

（六）欣賞短片，激發探知：如此神奇的恐龍，我們如今不能夠親見。如果科學技術讓恐龍復活，你願意嗎？（學生看恐龍短片。）

（七）總結深化，練習說話：學完了課文，你有什麼話想談談嗎？

（八）課後活動：恐龍知識知多少（課後，請同學們都去收集恐龍的有關資料）

蘇教版小學三年級語文下冊教案6

一、教學目的要求：

1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。

2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。

3、背誦這首詩。

二、教學重點：

理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。

三、教具安排

多媒體課件。

四、教學過程：

一、導入。

同學們，你們喜歡春天嗎?春天象徵着生機與活力今天，我們就學習一首描寫春天的詩——《江畔獨步尋花》，它的作者是唐代詩人——杜甫。誰來給大家介紹一下杜甫的其他情況?

二，學習古詩

1理解詞語

把你自學的內容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語?(江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：捨不得離開。自在：自由自在。)

2理解詩句

說說你理解了哪一句詩?(不用按照順序)

誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來?(教師引導)

3感情朗讀

詩中主要寫了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)

哪句寫花?寫出了花的什麼特點?誰能用一個詞概括?誰來朗讀這兩句詩?(讀，評)讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。

4理解意境

三，拓展

詩中描繪的景色美嗎?請大家閉上眼睛，在我們面前出現了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望着這一美景，我們真想把他畫下來。(畫畫，展示)

四，課後作業

積累描寫春景的古詩

[簡析]

唐肅宗上元元年(公元760年)詩人杜甫在飽經離亂之後，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時節，他獨自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。

首句“黃四孃家花滿蹊”，點明尋花的地點。“蹊”是小路。“花滿蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”。“千朵萬朵”形容數量之多。“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個字用得十分貼切、生動，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時時舞”。“留連”是形容蝴蝶飛來飛去捨不得離開的樣子。這句從側面寫出春花的鮮豔芬芳。其實詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”。“嬌”是形容鶯歌柔美圓潤。“恰恰啼”是說正當詩人前來賞花時，黃鶯也在鳴叫。只因爲詩人內心歡愉，所以想當然地認爲黃鶯特意爲自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情於物的手法。由於詩人成功地運用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩讀起來就更親切有味。

[作者簡介]

杜甫(712-770)，唐代詩人。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時期的現實生活，被人稱爲“詩史”。杜甫擅長各種詩體，詩風沉鬱頓挫，對後世有很大的影響。

蘇教版小學三年級語文下冊教案7

教學目標：

1、學會10個字，認識6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊想象句子所表達的情景，體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養學生的想象能力。

教學重點：

朗讀課文，理解課文內容，知道大海給孩子們所帶來的快樂。

教學難點：

體會作者蘊藏在字裏行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。

教學過程：

第一課時

一、聽海尋聲，激趣導入

1、 CAI播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢?

2、學生猜測：大海

3、 CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細聽，你又發現了什麼?

4、學生猜想：孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進行交流。

5、師引：聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場面嗎?那好，咱們一起去看看吧!

6、板書：小孩與大海

二、海邊採風，整體感知

1、學生自由讀課文，邊讀邊思考。

2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場面。

3、全班進行交流：你採集到哪些畫面?

板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠航

三、海灘掠影，品味感悟

1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!

2、師配樂範讀，CAI出示句子：

孩子們踩在軟軟的細沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小腳印。

3、小組進行交流，全班反饋。

4、 CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場面

5、指導學生個性化朗讀

6、繼續抓拍精彩處，讀一讀後面這幾句話。

7、師導：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走，讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧!

8、齊讀第1自然段

9、學生交流對大海的印象

10、師總結：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，相信下節課，我們會抓拍到更多精彩的作品!

四、自主識字，指導書寫

1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形。

2、教師範寫難寫的生字。

3、學生書寫生字。

第二課時

一、複習提問，導入新課。

1、提問：請同學回顧一下，上節課，我們讀了第七課，你知道了什麼。

2、師述：今天，我們繼續學習課文，進一步瞭解大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

二、學習課文。

1、自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

2、畫出相關的句子。

3、小組交流。

4、全班交流。

(一)讀第二自然段。

(1)說說寫了什麼?(孩子們玩沙堆城堡。)

(2)拓展：他們還會堆些什麼?說些什麼呢?

(3)指導有感情朗讀。

(二)讀第三自然段。

(1)說說寫了什麼?(孩子們撿貝殼)

(2)拓展：他們撿到什麼樣的貝殼?用貝殼做什麼呢?

(3)指導有感情朗讀。

(三)讀第四、五自然段。

(1)說說寫了什麼?(孩子們看船出海。)

(2)指導感情朗讀。

三、總結全文，有感情朗讀課文。

1、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣?

2、感情朗讀課文，體會作者觀察能力和表現手法。

四、拓展學習。

收集描寫大海的句子，和同學們一起欣賞。