蘇教版三年級語文下冊全冊教案
主備人: 授課時間: 3 月 16日
[教學目標]
知識技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字，理解“不知所措”“惶恐”“紅豔豔”等詞語。
過程與方法：學習課文，初步瞭解課文內容。組織學生認真朗讀，並進一步交流
情感態度價值觀：懂得爲什麼說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。
[教學重難點] 讀通課文，結合課文，理解詞語。
[教學準備] 投影片
[教學過程]
一、 導入情境，引出課題
1.出示月季花，展示在講臺上。
師：同學們，老師給你們帶來了什麼？（月季）
這是今天清晨，老師特意從鮮花市場買來的，仔細觀察一下，說說月季花是怎樣的？你們喜歡嗎？紅豔豔的花朵在綠葉的襯托下顯得真美，還不時散發出淡淡的清香。老師和同學們一樣喜歡，有一位小姑娘，她也喜歡，大家想認識她嗎？讓我們一起走進今天我們學習的課文。
2．板書課題：《花瓣飄香》。
3．齊讀課文。
二、初讀課文 ，整體感知
1．自讀要求：
①自讀課文，讀正確、讀通順
②自學生字新詞
2．檢查自學效果
①出示生字詞
小屋 清晨 惶恐 紅豔豔 陽臺 花叢 懂事 捨不得
俯看 摘花 捧着 拿着 絨布 清香 惹事 紅豔豔
不知所措
A． 指名讀詞，注意讀準字音
B． 重點讀準：花叢 捨不得。
修改：“花叢”的“叢”和“從來”的“從”要注意區分，不要混淆。
C． 翹舌音：摘、舍、惹
後鼻音：捧、惶、懂
D． 自由讀、小組讀
E． 說說上述詞語的意思
F． 齊讀生字詞
②檢查課文自讀情況：
A. 指名分節讀課文。相機正音，師生評議。
B. 課文中寫了哪幾個時間段發生的事情？請你找出表示時間的詞語。出示：一天清晨（2）幾天後的一個清晨（3～10）第二天早晨（11）。
修改：相機複習我們所學過的幾種寫作順序，並明確這篇課文是按照時間順序展開的。
C. 知道課文講了一件什麼事情？
三、 講讀第一自然段。
1． 自由讀第一自然段，說說這一段講了什麼？
2． 你覺得一叢月季花怎樣？從哪些詞語看出來？
3． 誰會讀第一自然段？
四、 作業
1. 熟讀課文
2. 描紅
課題: 花瓣飄香 總課時:2課時 本課時:第2課時
主備人:王伊璐 授課人: 趙花 授課時間:2010年3 月 17 日
【教學目標】
知識技能：通讀課文，理解課文主要內容，體會小女孩愛花、愛媽媽、愛爸爸、愛家，是個懂事的小女孩。初步體會“借物喻人”的寫作方法。
過程方法：教學學生學會抓住關鍵字詞體會人物內心情感。聯繫上下文品讀語段，層層深入地體會文章所要表達的內在含義。
情感態度價值觀：體會作者對小女孩的讚美。學習小女孩的懂事。
【重點難點】
重點：理解小女孩的懂事是本文教學的重點。
對策：抓住小女孩與“我”的對話，通過品讀關鍵字詞，聯繫上下文，引導學生反覆朗讀課文，展開想象來理解。
難點：理解本文“花瓣飄香”的含義是教學的難點。
對策：從課題入手，分兩個層次理解。第一個層次是月季花瓣飄香；第二層次通過品讀課文，理解女孩的懂事，進而讓學生體會到女孩就是這花瓣，她的懂事就如淡淡清香，飄灑人心。
【教學過程】
修改：複習上節課的生字和詞語部分，如“花叢“、”不知所措“等比較難寫的。
一、 複習導入，初識“花瓣”。
1、今天老師要繼續和大家一起學習——讀——《花瓣飄香》。通過上節課的學習，你們知道這裏的花瓣是什麼花瓣嗎？（月季花瓣）
2、說對了！你們能快速地瀏覽課文，找找課文中是怎樣描寫這月季花瓣的嗎？（紅豔豔、帶露水、像絨布一樣、有淡淡清香）
3、原來是這樣的花瓣呀！這些詞語就像顆顆珍珠散落在課文各處，你們都找到了。就讓我們一起讀一讀吧。
4、花瓣真美啊！難怪課題是——花瓣飄香。現在讀課題，相信感覺就不一樣了，我們再美美地讀——花瓣飄香。
過渡：課文不僅僅寫了月季花瓣，其實通過花瓣，還寫了一個——小女孩。小女孩和花瓣之間有怎樣的關係呢？就讓我們走進課文吧！先讓我們來到和小女孩第一次見面的那個清晨。
二、 學習第2自然段，提出問題。
1、出示第二自然段。請大家仔細讀讀課文第二自然段，邊讀邊想，你看到了一個怎樣的小女孩？你是從哪些關鍵字詞中體會到的？你可以像老師這樣，在你認爲關鍵的字詞下面畫個小圈圈。
2、預設交流：
★俯：老師在詞典中查了一下俯的意思，你們看（出示解釋），俯的意思就是：“頭低下（跟仰相對）。”你能根據這個解釋，做做這個動作嗎？透過這個動作，你讀到了一個怎樣的女孩？（愛花、細心……）
★摘：怎樣的摘？——小心地摘。這是個怎樣的小女孩呀？（小心、細心、愛花……）
★捧：你們能做做“雙手捧着”這個動作嗎？小女孩雙手捧着的是什麼？（一片花瓣）在我們看來，一片花瓣是多麼微不足道的東西呀，小女孩卻要用雙手捧着，視花瓣爲珍寶。透過這個動作，你讀到了一個怎樣的小女孩呀？（保護花、呵護花、愛花、珍惜……）
小女孩那麼小心、那麼珍惜，她是多麼愛花呀。誰來讀出這份感情。
★ 穿：怎樣的穿？——飛快地穿。從小女孩的這個動作中，你又有什麼體會？（着急、害怕被人發現……）
★ 跑：着急、害怕……
能讀出女孩的着急、害怕嗎？
3、從這一連串的動詞中，我們讀到了一個小心地、快速地摘花瓣的女孩。板書：摘。文中無一字寫到愛，卻讓我們深切地感受到小女孩是那麼愛花，板書：愛。這就是語言的魅力。讓我們再讀一讀，去感受這份愛吧。
4、 看到這個小女孩在摘花瓣，你們有什麼疑問嗎？（爲什麼只摘花瓣呢？摘花瓣做什麼？）
修改：爲什麼只摘花瓣呢？“我“輕輕地問，其實老師和你們也想這麼問，那我們一起去看可那到底是爲什麼呢？
過渡：作者也和你們一樣，產生了這樣的疑問。就讓我們跟着作者，來到幾天後的一個清晨，和小女孩見第二次面。請大家帶着問題讀讀課文3到10自然段，去尋找答案吧。你可以把相關的句子用“~~~~”劃出來。
三、 學習第3——5自然段，解決問題一。
1、問題一：爲什麼只摘花瓣呢？
2、找到答案了嗎？先來回答第一個問題吧，爲什麼只摘花瓣呢？誰找到答案了？
出示：她低着頭不好意思地說：“我捨不得把整朵花都摘了……”
★點出：捨不得。
“捨不得”是什麼意思？（就是不捨得，不忍心）
小女孩捨不得什麼？
月季花是很普通的一種花，她都捨不得摘，從中你看出什麼？（愛花、善良）
請你讀讀小女孩說的話，把她的內心世界表達出來。
★ 同學們注意到沒有，小女孩在說這句話時是什麼樣子的？
低着頭不好意思：同學們，你們在什麼時候會低着頭，還覺得不好意思？（犯錯誤……）
小女孩爲什麼要低着頭，還感到不好意思？（摘花瓣被發現了、覺得自己不應該摘花瓣、覺得自己做了錯事情……）
摘一片花瓣，只是小事一樁，但是在小女孩看來，這卻是個很大的錯誤，難怪她會低着頭，覺得不好意思。誰再來讀這句話，體會小女孩的不好意思。
3、因爲愛花，她是這樣的——捨不得，爲自己摘花瓣感到——不好意思，甚至當“我”叫住她的時候，她有些——不知所措、感到惶恐。
★不知所措、惶恐：透過這兩個詞語，你看到了小女孩怎樣的內心？（害怕、膽小）
她害怕什麼？（被責罵……）
是啊，在她眼裏，摘花瓣是一件多麼嚴重的錯事啊。你能讀好這句話，把小女孩的內心情感讀出來嗎？
4、看着這樣的小女孩，難怪作者是輕輕地問。讓我們也來輕輕地問一問吧。——讀。讓我們再來吐露小女孩的心聲吧！——讀。
5、小女孩如此善良、如此愛花，難怪她是這樣摘花瓣的。誰再來讀這段話，相信你會讀得更動情了。
四、學習6——7自然段，解決問題二。
1、 小女孩既然愛花，覺得摘花瓣是不對的，爲什麼每天都要摘花瓣？對於這個問題，你們找到答案了嗎？（送給生病的媽媽）
2、媽媽生病了，小女孩爲什麼一定要送花瓣呢？（因爲花瓣摸……聞……媽媽會高興的。）
★摸：摸着這絨布一樣的花瓣，有什麼感覺？（舒服、軟軟的……）
★聞：聞着這淡淡的清香，又有什麼感覺？（心情很舒暢、很快樂……）
3、在小女孩的眼裏，這月季花瓣是多麼美好，多麼珍貴的東西呀，這簡直是她最寶貴的東西，而她，就是把自己最喜歡、最寶貴的月季花瓣送給媽媽。小女孩的這份心意你感受到了嗎？感受到了什麼？
4、請你把感受到的情感讀出來吧。我們一起讀。
5、當小女孩爲媽媽送上月季花瓣時，媽媽看着女兒動人的雙眼，可愛的笑臉，她會感受到小女孩的心意嗎？（會的）此時此刻，這月季花瓣在媽媽的眼裏還僅僅是一片花瓣嗎？它還是什麼？（小女孩、紅豔豔的孝心、祝福……）
6、是啊，這美好的月季花瓣分明就是小女孩那一片愛媽媽的心意呀！知道了這份心意，我們再來看看小女孩摘花瓣的情景吧，從這些動作中，你還能體會到什麼？
7、同學們讀到了小女孩的心裏。是啊，小女孩愛花，更愛媽媽，她摘走花瓣一片，卻留下心香一瓣。
五、 學習8——9自然段，感情昇華。
1、這樣的一個小女孩，年齡也和我們差不多大小，媽媽生病了，爸爸還常年不在家，她只能從書信中得到爸爸的消息。出示：第8節。
同學們，把自己當成這個小女孩，讀讀這段話，你會讀到些什麼？
★閃動着淚花：想念爸爸
★來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣：聽爸爸的話 爲爸爸分擔憂愁 用一顆小小的心來呵護自己的家
★在南沙當解放軍：思念爸爸、擔心爸爸
2、小女孩用她柔弱的身軀擔負起照顧媽媽的責任，用她美好如花瓣的心靈愛着她的家，你能讀出小女孩的這份愛嗎？
3、 小女孩一面擔心媽媽，一面想念爸爸，此時此刻，她的眼眶裏忍不住——閃動着淚花。小女孩的淚花就像花瓣上晶瑩透亮的——露水，叫人心疼，令人憐愛。這不禁又讓老師想起了她摘花瓣的樣子，此時此刻再讀，這些動作中又透露着怎樣濃濃的愛意？
4、 看着這樣的小女孩，難怪作者會說——真是個懂事的好孩子。指導學生讀好。
小女孩只摘花瓣，因爲她愛花，她真是個……
小女孩摘花瓣，因爲她愛媽媽，她真是個……
小女孩思念爸爸、擔心媽媽，她愛這個家，她真是個……
六、 學習第9自然段，知理踐行。
1、小女孩的懂事觸動了我，出示引讀——第二天早晨，我從集市上買了兩盆……
2、作者爲什麼要一盆送給小女孩？（懂事的女孩感動了我）
爲什麼一盆放在母親的陽臺上？（懂事的女孩教育了我）
3、此時此刻，相信你被深深感動，也有許多話要講，誰先來說？
七、總結全文，再識“花瓣”。
1、同學們，一開始我們就知道課文描寫了這樣的月季花瓣，通過這節課的學習，你們再來讀這些詞語，相信你們會讀出更多的含義來。
2、這僅僅是在描寫花瓣嗎？在這花瓣的背後，作者其實要讚美的是什麼？（小女孩）對！作者借寫花瓣，其實是寫小女孩，這就叫做借物喻人。
小女孩就像這月季花瓣那樣紅豔豔，照亮了我們的心；小女孩就像這帶露水的花瓣那樣，晶瑩透亮；小女孩就是花瓣，像絨布一樣貼心、細膩；小女孩就是花瓣，心香怡人……讓我們再一起讀。
3、絲絲縷縷的愛，猶如花瓣那淡淡的清香，飄滿了那個清晨，飄滿了作者家的小院，飄滿了爸媽的心房，飄滿了我們整個課堂，飄到了我們每個人的心裏……讓我們再一起來讀課題——花瓣飄香。
八、作業指導，想象拓展。
同學們，課文我們學完了，但是小女孩的身影卻在我們頭腦中久久迴盪。課後，就讓我們展開想象，續寫小女孩送給媽媽花瓣的那一幕。
“一天清晨，小女孩急匆匆地跑到病房，輕輕推開房門，將一片帶着露水的花瓣放到母親手裏……”
板書： 花瓣飄香 借物喻人
摘 愛
