六年級上冊語文《母親的純淨水》教案設計大綱

教學目標：

1能聯繫課文內容及生活實際理解重點語句的意思。懂得“窮”並不可怕，它也許是促進人們奮發進取的動力，產生改變自己生存環境的勇氣，去創造自己的未來。

2能對文中的人物進行評價，並寫下來

3 有感情的朗讀課文

教學重難點 ：使學生整體地、聯繫地自主感悟、相互碰撞、引導提升，來感受母親對小女孩的教導，體會母親的話的深刻含義。

一、導入

自古就有“誰言寸草心，報得三春暉”等讚美母愛的詩句，說明了母愛的偉大。在我們的生活中，每天都在演繹着這樣的故事，今天我給你們也帶來了一篇有關母愛的文章《母親的純淨水》。

1、板題

2、齊讀課題

3、質疑 ，就課題你有什麼疑問

二、初讀

1、自由讀文要求：

⑴要求讀準字音，讀通課文

⑵課文寫了一件事(本文記敘了一位母親爲女兒準備“純淨水”的經過，當女兒發現所謂的“純淨水”原來是涼白而責備母親時，母親對她進行了教育，使她明白了自己思想上的錯誤)

三、精讀

㈠過渡：每逢體育課，小女孩都會拿着母親的純淨水，可是前後的心情都是不一樣，讓我們再次走進課文去細細地口味這份濃濃的母愛。

1、請自讀2-10自然段，哪兒給你的感受最深?小女孩心情有什麼變化?(高興、委屈、酸楚)

2、爲什麼她覺得尷尬，當即扔了那瓶水?

3、她聽了母親的解釋，知道母親是對的，爲什麼還是感到莫名的委屈和酸楚呢?

㈡又聽了母親後一席話，她想明白了，出示母親的話“我們是窮……可就真窮了。”

1、母親是在什麼情況下對小女孩說這些話的?

2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什麼呢?

3、“再窮(①生活上的困難)也得看得起自己，心就窮了②……可真窮了③”你對這句話是怎麼理解的。

4、現在你能結合課文來說一說小女孩和母親是怎樣看待窮的嗎?(小女孩：丟臉，沒有面子;母親：勇敢面對，認爲窮是一種過法，雖然窮，但母親心不窮)

5、如果因爲窮看不起自己會怎麼樣呢?(希望破滅)

㈢那天晚上，小女孩想明白了母親的話，她想：出示“窮沒什麼，它……”

1、你怎麼理解的?(窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態，是她需要認識和改變的一種現狀)

2、對於家裏窮，小女孩曾經是怎麼認爲?現在呢?此時她的心情怎樣(沉靜)(一種恥辱、一種生活現狀需要努力改變它)

小結：是母親的一番話，改變了小女孩，使她對窮和富有了新的認識和了解，現在我們再來回顧一下當時的情景，我來讀母親的話，請你們來讀與母親的話相對應的小女孩的話。

㈣、1、小女孩長大了，有了較好的工作也可以隨心所欲地喝各種各樣的名貴的純淨水，爲什麼她卻認爲沒有任何一種飲料比得上母親的“純淨水”。①爲什麼打上引號;②此時它又是什麼心情?(喜歡)

2、爲什麼課題叫做《母親的純淨水》而不叫《母親的白開水》?(母親的純淨水使小女孩對窮有了新的認識和了解，以母親的純淨水爲題更吸引人，表達了小女孩對母親的愛)

3、請你在書上寫一寫對小女孩和母親的評價

4、真正的愛不是溺愛，而是給人勇氣，母親是一把傘、一盞燈、一杯水，母愛是平凡和無私的、是偉大的，此時同學們一定也有許多話想要你的母親說吧，請你們寫在小卡片上。

四、拓展

1、圍繞窮與富，聯繫自己生活實際，談感想。

2、現在的.生活越過越好，同學們認爲白開水沒有味道，而飲料好喝，對此你是怎麼看待的?

課後反思

1本教學設計能立足於學生的學，充分體現了學生是學習的主體，學習中學生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學而導在後。教學中教師抓住課文脈絡，以“純淨水帶給我的心情變化”爲主線設計教與學，適時相融母親的話和小女孩想明白了什麼。使學生整體地、聯繫地自主感悟、相互碰撞、引導提升，來感受母親對小女孩的教導，體會母親的話的深刻含義。力求使學生在充分的自主學習活動中，提升自身的語文素養。

2在課尾，我又設計了這樣一個環節：請你評價一下文中的母親或是小女孩。這既是對學生的一種語言文字的訓練，又是啓迪學生思想的一個好時機。 從小女孩的身上學生髮現了，她的懂事、樂於助人、聽從教導……從母親身上，學生感受到了母親的節儉、善於理解人、言傳身教……等優秀的品質。 每一篇語文課文中都富含深厚的德育資源，教學時教師要抓住教育時機，在引領學生學習課文的同時，對學生進行思想的教育和啓迪。

3在理解體會小女孩對“窮”的認識上，有小女孩的一段話，是一段用比喻構成的段落，課堂上對這一段落的理解我還引導得不夠，使學生理解有了一定的困難。