六年級語文上冊《海濱仲夏夜》教學設計

教學目標

自主學會本課生字並能正確、 工整地書寫。

正確、 流利、 有感情地朗讀課文, 學會在閱讀中積累優美的詞句。

能聯繫上下文和生活實際理解重點詞句, 想象課文描寫的畫面, 把握課文主要內容, 從中感受海濱仲夏夜獨特的美景, 激發學生對大自然的熱愛、 讚美之情。

體會文中比喻句的意思和作用, 試着在自己的習作中運用。

教學重難點

引導學生體會大量的比喻句, 抓住海濱仲夏夜的景色特點, 體會作者對這神奇的大自然景色由衷的讚歎與熱愛之情。

教學準備 教師: 選取幾段優美的音樂, 準備配樂朗誦; 課件。

學生: 蒐集有關作者、 海濱、 仲夏夜的資料。

課時 1~2課時

教法 三疑三探

學法 自學、合作、探究

教學過程設計

教學過程

二次備課

一、設疑自探（10分鐘）

（一）創設情境，導入新課（2分鐘）

請見過大海的同學描述一下所見到的大海的景觀。教師用深情的語言講解: 蔚藍的波濤, 金色的沙灘, 雪白的浪花, 翱翔的海鷗, 一定會讓你流連忘返, 然而海濱的夜景其實更美, 尤其是夏夜。下面就請著名作家峻青帶我們一起去領略一下海濱仲夏夜的美景吧！(板書課題)

（二）根據課題，提出問題：（3分鐘）

看到這個課題，你想知道什麼？請提出來。

預設：

“仲”是什麼意思？

題目的中心詞是什麼？

海濱仲夏夜是什麼樣的畫面？

同學們提的問題都很好（真好），大多都是我們本節應該學習的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補充爲下面的自探提示，希望能爲大家本節的學習提供幫助。請看：

（三）出示自探提示，組織學生自探。（5 分鐘）

自探提示：

1、自由讀課文，認識生字新詞。

2、利用各種形式理解文中的詞語。

3、學生自由讀，抽讀學生，師生互評；教師指導學生

有感情地朗讀課文，說說自己讀懂了什麼。

二、解疑合探（15分鐘）

（一） 初讀課文, 感知大意

1、 自由輕聲朗讀課文。( 運用工具書讀準字音, 理解字義、 詞義)

2、檢查: 出示全文生字, 開火車讀、 賽讀。

3、分組讀課文, 注意正音。

4、讀了課文, 你對海濱仲夏夜有什麼樣的感受呢? 你能用幾個詞概括一下嗎?

（二）再讀課文, 粗探課文結構

引導學生理解課文內容, 把握課文結構。在學生完成練習的過程中, 指導學生在書中圈畫出關鍵詞語, 注意隨着時間推移畫面發生的變化。

1、第一組畫面( 1~3 段)：描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內海濱仲夏的景色。

2、第二組畫面( 4~1 0段): 描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、 談笑的人們。

小結: 隨着時間的推移和作者觀察點的.不斷移動, 所見的景物也在不斷地變化。作者按照時空的順序, 爲我們描繪了一幅幅優美的畫面。景物是美好的, 在美妙的景物中人們的生活是美好的, 他們自在、舒暢。

（三）研讀課文, 感受海濱之美

1、提問: 1~3 段, 對海濱夏夜景色的描寫, 作者以哪些景物爲主要觀察對象?( 相機板書: 霞光 啓明星 燈光

2、作者對這三個景物進行描寫時, 運用了三個美妙的比喻句, 請你從文中把它們找出來, 並摘抄在筆記本上。

3、學生四人一組討論: 這三句運用比喻修辭手法所起到的作用是什麼, 討論後全班交流。

提示: 在全班交流的過程中, 教師注意引導學生展開聯想

請從 4~1 0 段再找幾個比喻句, 摘抄在筆記本上, 並做簡要分析。

思考: 作者是怎樣隨着時間的推移描寫沙灘上景物的變化的?作者爲什麼用更多的筆墨寫了沙灘上的人?

點撥: 作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進入到描繪海濱仲夏夜的生活美。

三、質疑再探：（3分鐘）

1.現在，我們已經解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？

2.本節的知識已經學完，對於本節的學習，誰還有什麼問題或不明白的地方？請提出來,大家一起來解決.

四、運用拓展（12分鐘）

（一）根據本節學習內容，學生自編習題，交流解答。

請你來當小老師，編一道題，考考大家（同桌）！

（二）根據學生自編習題的練習情況，教師有選擇的出示下面習題供學生練習。

爲了鞏固本節知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設計了一些習題，檢測一下大家對本節知識的掌握與運用情況。請看：

請同學們結合學習本文的感受, 以《 家鄉夜色美》 爲題目, 把家鄉的美麗夜景介紹給大家, 注意要多用一些恰當的比喻句。

板書設計

霞光 燈光 星光

自然美

海濱仲夏夜 沙灘 月亮

人們：說笑 休憩 生活美