六年級語文《山雨》教案範文大綱

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1、出示課題看課題你能知道這篇課文是寫什麼的嗎？我們學過很多寫雨的詞語、詩句、諺語等等，誰能說說？這麼多描寫雨景的詞句，展現了雨的不同的美，今天老師就和大家一起來欣賞山雨。齊讀課題。

2、課前大家都預習課文了吧？請同學們自己快速的閱讀課文，看看課文主要些什麼？誰來說說？這篇散文用優美抒情的語言，爲我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖。你喜歡嗎？

3、讀讀課文，把你最喜歡的句讀劃出來，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，再把你讀後的感受跟周圍的同學交流交流。老師巡視指導。

4、誰想把你喜歡的地方讀給大家聽聽？

a．指讀你能說說你爲什麼喜歡這一段嗎？你是從修辭方法的角度來感悟的，很好。還有沒有同學從其他角度感悟，你來讀一讀？指讀你能從內容方面來感悟，也很好。還有補充？指讀雨風雨交加、大雨傾盆、小雨沙沙、細雨濛濛、陰雨連綿、春雨貴如油、多少樓臺煙雨中……——《山雨》學生快速瀏覽課文，試着歸納主要內容。這篇課文寫了山林中美妙的雨景。學生邊讀邊批劃，讀後小組交流閱讀感受。①“像一曲無字的歌謠……由遠而近”因爲作者用了一個比喻句，把雨聲比作一曲無字的歌謠，很生動。我也喜歡這一段是因爲作者把山雨來時的情形寫得十分逼真，雨聲越來越近、越來越響、越來越清晰。讀了這一段我感到作者很喜歡山雨，因2’3’5’17’

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你是感悟到了作者的情感，而且還聯繫自己的生活實際談，真棒。很好。我們在以後學習的過程中，也要試着從不同角度去體會。

b．你還喜歡哪個地方，讀一讀？師生共創讀的多種方式：指讀；評讀；自由練讀；邀請讀；想象讀；引讀（見右，師讀前半句，生接後半句）；小聲跟讀；齊讀；男讀；女讀；領讀；背讀；小組賽讀；配樂讀；……

5、小結：多美呀！作者用生動的描寫、優美抒情的語言，爲我們描繪出這樣一幅清幽雅緻、令人神往的山林雨景，處處洋溢着對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀！爲，我們平時聽到雨聲是普普通通的，而作者聽起來卻“像一曲無字的歌謠”，可見作者對山雨之喜愛。我還從寫作順序的'方面看，作者是按照從遠到近的順序寫雨聲的。

②“雨聲裏，山中的/每一塊岩石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲/是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優雅的小曲，每一個音符/都帶着幻想的色彩。”作者用了比喻的手法，把岩石、樹葉、綠草比作琴鍵，把雨絲比作輕捷柔軟的手指，把雨聲比作優雅的小曲，寫出了雨的音樂美，表達了作者對山雨的無比喜愛。

③“陽光下，山林的色彩……我的心胸。”山雨中的綠是“水淋淋的嫩綠”，“綠得耀眼，綠的透明”。我們以前學過《西湖的綠》，那裏的綠給我的感覺是靜態的；而山雨中的綠是跳躍的、流動的，無處不在，流進我的眼睛和心胸，彷彿作者已經融在山雨之中。……

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6、對於這樣美的文章，我們在陶醉地讀過之後，可以把喜歡的句段積累在積累本上，也可以積累課外的寫雨景的好句佳段，還可以根據課文搞點小創作。如果你意猶未盡，儘可以再把你喜歡的地方美美地讀一讀。7、把你積累的內容跟大家交流交流？文章雖然只能欣賞到這裏，但美的感受卻令我們回味無窮……自由積累我積累了文中的好句佳段，“……”我積累了課外的寫雨景的佳段，“……”我學習文中第x段的寫法，自己寫了一段小練筆，“……”（師生共評）