六年級上冊《少年閏土》教學設計附反思

　　《少年閏土》教學設計

　　【教學目標】

1、知識與技能:

1)正確讀寫“胯下、廚房、刺蝟、畜生、明晃晃”等詞語。

2)背誦課文第一段。

3)能夠把握文章框架，概括小標題。

4)能夠描寫人物個性化的特點和事件。

2、過程與方法：

1)朗讀課文，把握人物個性

2)小組合作，快速尋找信息

3、情感、態度、價值觀：

感受童年友誼;感受閏土的淳樸、勇敢等優秀品質

　　【教學重點】

賞析個性化的語言、外貌、神態、動作描寫;

　　【教學難點】

抓住人物個性化的語言、外貌、神態、動作進行描寫;

　　【學前準備】

學生根據老師發的生詞表預習生詞;

　【課時安排】

兩課時。

　【教學步驟】

　一、課前導入：

關於作者魯迅：文學家 思想家 革命家 民族魂

1、如果在一個鐵房子裏，大家都在沉睡，即將窒息而死，你是最早醒來的少數的人，你會做什麼?《吶喊》：世上本沒有路，走的人多了就成了路。 最煩看客

2、你會根據什麼選擇自己將來所學的專業?棄醫從文;封建禮教，吃人的社會，醫治靈魂

3、對於社會黑暗現象，你會怎樣做?魯迅也“罵人”，“犀利”，橫眉冷對千夫指 俯首甘爲孺子牛

看PPT:魯迅的生平，時代背景及作品：《故鄉》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日記》，《阿Q正傳》中的阿Q成爲家喻戶曉的明星，《孔乙已》的形象讓人印象深刻。

　　二、學習字詞：(PPT)

　三、整體把握，默讀課文：

同桌討論，尋找信息，回答問題：

1、閏土是誰?課文中“我”是誰?

2、“我”是怎麼和閏土相識的?

3、 “我”和閏土相處和多長時間? 爲什麼給我留下了很深的印象?

4、課文分爲哪幾個部分?

5、第一次見閏土時，他的外貌有什麼特點?

　　四、課文重點賞析：

　　1、朗讀我和閏土相處時閏土講給我的事情，看看講了哪幾件事，概括爲小標題 ：

雪地捕鳥 夏日拾貝 看瓜刺猹 潮汛觀魚

2、分析這些事情體現了閏土的什麼個性和特點，如何體現的?

健康 勇敢 機智 能幹 好奇 愛生活 愛觀察 淳樸 善良 ……

動詞描寫：捕鳥 刺猹

語言描寫：作者用孩子的口吻，通過閏土的講述(大段的語言描寫)，有詳有略地寫了幾件事情。

3、閏土和我，以及別的朋友的對比:重點理解“高牆上的四角的天空”

　五、重點段落賞析：

1、第一段回憶特寫：“月夜刺猹” ——色調、動作

1) 學讀第一自然段，畫動詞、畫外貌描寫。

2) 體會捏字的作用。(用換“拿”“把”“握”的方式。)

3) 看PPT，圖文結合，體會閏土的性格特點，並指導背誦。品讀用詞的準確，畫面的完美。

2、去掉第一段，課文依然完整。第一段的作用：特寫，突出印象深刻，懷念之情

六、作業

1、作文：描寫一個你熟悉的人，抓住人物個性化的特徵和典型的事件。400字。下週二交。

2、上網閱讀魯迅的《故鄉》，將少年閏土和中年閏土的外貌描寫摘抄在週記本上。

　【資料】

魯迅的小說《故鄉》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃，機智勇敢，是一個項帶銀圈、手捏鋼叉捍衛瓜田的小英雄。二十年後的閏土卻面目全非：“先前的紫色的圓臉，已經變得灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，……他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索着……那手也不是我記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”而更使“我”感到悲痛的是閏土的神情與態度：“他站住了，臉上現出歡喜和淒涼的神情;動着嘴脣，卻沒有作聲。他的態度終於恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺!’……”

　　【教學反思】

1、 作業應該分層，其中作業2，閱讀《故鄉》，摘抄少年閏土和中年閏土的外貌描寫對於部分學生來說有點難，並且就達成本課教學目標來說，意義不大。

2、導入主要是對魯迅的介紹，當時主要考慮能夠用幾個問題，讓學生來設身處地思考，從而更好地理解魯迅爲什麼是文學家、革命家和思想家。但後來覺得說遠了，對於魯迅的更多的介紹可以放在課後補充上，或者別的課文中。本文從原文中抽出來，就可以是一篇獨立的、簡單的、懷念童年夥伴的寫人散文，沒有必要突出魯迅作品的“深意”。“高牆上的四角的天空”就可以是孩子眼中真實的簡單的世界。

3、 字詞方面，讓學生預習，課上帶讀，但沒有強調寫。家長協助聽寫的效果需要抽查。

4、 時間安排有點緊張。