人教版十一冊：《只有一個地球》教案及反思

義務教育課程標準實驗教科書(人教版》小學語文第十一冊第九課《只有一個地球)D,本課屬於第十一冊教材第二組的第二篇課文。主要介紹了有關地球的知識。這是一篇說明文。說明保護環境的重要性。

全文可以分爲四個部分：第一部分說明地球上人類活動的範圍很小;第二部分說明地球上的自然資源是有限的;第三部分說明人類不能指望在破壞了地球以後移居到別的星球上去;第四部分說明我們要精心地保護地球。整篇課文一層一層說下來，最後發出保護地球、保護環境的號召。條分縷析。說服力強。

　　教學重點、難點

“瞭解爲什麼地球上人類活動的範圍很小。爲什麼不能破壞地球的自然資源。爲什麼不能移居到別的星球上去”。從而瞭解文章標題“只有一個地球”的意思。教學過程中，突破重點、難點時將生活中的實例、資料引入課堂。採用“資料交流引申法”。

　隱性內容：

小組合作意識;環境保護意識;蒐集信息和處理、運用信息的能力。

學情分析本課針對的是高年級的學生，從學生自身來說。閱讀能力、認知能力已有了較紮實的基礎。掌握了一些好的閱讀方法。經過近期創新教育的開展。很多學生己養成了查閱資料的習慣。

閱讀後會在內心產生自己的想法。有了一定的探索精神和創新意識。並且。學生也越來越關注周圍的事物。有了一定的辨別是非的能力。對於學習本課有4礎和優勢。但就教材來說。本課是一篇說明文。比較枯燥乏味。而且介紹的是有關地球的知識。雖然人類生活在地球上。但是對地球的知識並不甚瞭解。

從保護環境這一點來說。雖然在生活中人人都有了一定的體會，但要落實到“重要性”還需要加深學生的瞭解程度。據此。本課教學“‘以課前查閱部分資料爲4礎。以課上學生自主交流爲主線。以教師隨時引導爲輔助”展開。

　學習目標

(一)知識與技能I.瞭解本課介紹的有關地球的知識。

2.學習本課生字。掌握“裹着、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態環境”等詞語。

3.朗讀課文。

4.瞭解作者說明事理的方法。

(一)過程與方法1.習理解課文經歷“朗讀感悟一互動交流一一資料引申”的過程。

2.教學過程中採用談話法、小組討論法等學習方法。

(三)情感態度價值觀在瞭解本課介紹的有關地球的知識的同時。受到初步的保護環境的教育。

　　學前準備教師

　　1.深鑽教材，依據本課課文特點。精心設計教學思路。

2.蒐集“介紹地球知識和有關環境污染情況”的資料。

3.課文配讀錄像和介紹宇宙中星球情況的錄像。

4.製作課件，主要內容包括太空中地球運行動畫效果、有關圖示、課文中的重點語句(見附表)。

學生預習課文;閱讀“介紹地球知識和有關環境污染情況”的資料。

　　【課後反思】

本課教學設計嘗試後發現有成功之處也有待改善之處。成功之處。是運用了“打破課文結構。學生討論交流體會”的方法。

使課堂氣氛變得和諧。學生的主體地位得到了充分的發揮。避免了說明文教學的枯燥乏味。且通過課前讓學生查閱資料。將資料和學生生活中遇到的具體實例引入課堂。使學生進一步意識到“環保”與每個人息息相關。更好地達到了本課教學的情感目標。

欠缺的就是未將情感目標進一步注入學生的生活實際中。應在授課完畢開展一次“實踐活動”。讓學生尋找身邊的污染源。並儘自己的所能去治理污染或宣傳環保。避免污染的擴大。

附表一：

第一部分：

出示文字：從“據有幸飛上太空的宇航員介紹”。“地球。

這位人類的母親。這個生命的搖籃。是那樣的美麗壯現。和藹可親”。

第二部分：

地球表面的面積是5. 1億平方公里。而人類生活的陸地大約只佔其中的五分之一。這樣，人類活動的範圍就很小很小了。

第三部分：

出示文字：從“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”。到‘。還造成了一系列生態災難。給人類生存帶來了嚴重的威脅”。

第四部分：

科學家己經證明，至少在地球爲中心的40萬億公里的範圍內。沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以後再移居到別的星球上去。