語文A版《七子之歌(節選)》教學設計

　　[教學目標]

1.在學習課文的過程中，會認3個生字，會寫6個字。自學理解積累本課詞語。

2.讓學生通過查閱背景資料和反覆誦讀，體會詩歌所表達的主要內容。感受激盪在詩行間的熱愛祖國、渴盼統一的強烈情感，激發學生強烈的愛國情感。

3.有感情地朗讀課文，背誦“澳門”一節。

　　[教學重點]

1.讓學生在誦讀這首詩歌的過程中，瞭解有關歷史，體會激盪在詩行間的熱愛祖國、渴盼統一的強烈情感，激發學生強烈的愛國情感。

2.有感情地誦讀詩歌，背誦第一節。

　　[教學難點]

讓學生在誦讀這首詩歌的過程中，瞭解有關歷史，體會詩人熱愛祖國、渴盼統一的強烈情感。

　　[教學準備]

蒐集有關“七子”的歷史資料。閱讀聞一多的詩作。《七子之歌》歌曲磁帶。

　　[教學時數]

　　2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、情境導入

1.今天，咱們一起來聽一首歌——《七子之歌》。

2.聽了這首歌，你想到了什麼?

3.這是澳門迴歸祖國之前誕生的一首歌，這優美的音樂，這深沉的情感，把我們帶入了歌中描述的境界。你明白歌曲中蘊涵的內容和情感嗎?我們彷彿聽到，澳門在呼喚祖國母親，在呼喚回歸。你知道嗎，這首歌的歌詞並非爲了1999年迎接澳門迴歸而作，它在1925年就誕生了。

4.今天，我們就一起來學習這首詩歌——《七子之歌》。

5.這首詩歌的名字來源於詩經中的一首詩，表達兒子對母親撫育勞苦的感激和懷念。

　　二、初讀詩歌，把詩歌讀準讀通

1.這首詩作者是誰呢?(聞一多)

簡介作者聞一多。可以由學生根據蒐集的有關資料來介紹。

1925年3月，留學美國的聞一多先生，親身經歷美國的種族歧視，深爲祖國遭受外國列強侵佔、爲同胞所受的侮辱而憤怒。他更加思念祖國，渴望迴歸。爲了抒發這種迫切願望，詩人創作了組詩，並取名爲《七子之歌》。

2.理解題目的意思。“七子”指的是什麼?根據蒐集的資料，瞭解“七子”是指：澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅順和大連。作者把它們比作祖國的七個兒子。

3.教師範讀詩歌。

4.自由讀詩歌，讀準生字讀音。邊讀課文邊將不認識不理解的字詞畫記出來，藉助課後的生字表讀準字音，聯繫上下文或查字典理解詞語。也可以先讀課後生字表中的生字，讀準字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認識的字，可請教同學或老師。

5.同桌互相聽讀詩歌，將詩歌讀準讀通，交流對課文中詞語的理解。

6.指名讀生字“澳、虜、啕”，組詞，如：澳門、俘虜、號啕

7.指名讀詩歌，注意讀準“襁褓、啖、嗍、號啕、獰惡”的字音。

8.交流詩歌中不理解的詞語，如：

媽港：葡萄牙人給澳門起的名字。

襁褓：包裹嬰兒的被子和帶子。

獰惡：(面目)兇惡。

號啕：形容大聲哭。

　　三、再讀詩歌，把課文讀流利

1.將生字放回到課文中，讀一讀詩句。

2.用自己喜歡的方式自由讀課文。

3.學生就課文質疑。

如：這首詩是在什麼背景下寫的?……

　　四、指導學生寫字

1.觀察本課要書寫的6個字，說說書寫時要注意什麼。

澳：左右結構。右邊部分是“奧”字，不要多一橫。

虜：半包圍結構。第三筆不要把“橫鉤”寫成“橫”。

2.自由書空寫一寫。

3.寫字並組詞。寫完後，同桌互相評價。

　　五、作業

1.把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。

2.找找相關的歷史資料，讀一讀。

　　第二課時

　　一、複習導入

1.檢查生字掌握情況。

認讀生字。

聽寫生字、新詞。

2.“七子”指的是什麼?(中國的澳門、香港、臺灣、威海衛、九龍、廣州灣和旅順、大連)(出示地圖：指出這七個地方。)這七個地方如同祖國母親的七個孩子被侵略者掠去，他們曾經受盡了列強的欺凌。這節課就讓我們走進《澳門》和《香港》，走進詩歌的情感世界。

　　二、誦讀理解，體會感情

1.學習“澳門”一節。

(1)請一位同學讀第一首詩。其他同學邊聽邊想自己從這首詩中體會到了什麼。

(澳門離開母親太久了，懷着渴望迴歸的強烈感情)

(2)從哪兒體會到的?(板書：太久了，夢寐不忘，我要回來)

在這三百年裏，他們搶去的是“我”的肉體，但搶不去的是什麼?(“我的靈魂”、那顆中國心)

理解“夢寐不忘”。(睡覺做夢都不忘記)

(3)你還從哪兒能體會出來?(“我要回來”)你能在讀中讓大家都體會到兒女漂泊在外渴望回家的那種強烈感情嗎?誰還想來試試?(齊讀)同學們，你們瞭解澳門嗎?

澳門，自古是中國領土不可分割的一部分。侵略者在澳門犯下的罪行令人憤慨，中國同胞所受的侮辱令人憤怒。那種想念祖國、渴望迴歸的情感在聞一多的筆下躍然紙上。同學們能有感情地讀這首詩嗎?(指名讀、教師範讀、男女生分讀。背誦)

過渡：“澳門”這一節詩表達了兒女離開母親太久，渴望迴歸的強烈的感情。“香港”和“澳門”是有着同樣經歷的“孩子”，也是多麼想回到母親的懷抱、感受母愛的溫暖哪。

2.學習“香港”一節。

請同學以小組爲單位自學“香港”這節詩。

理解詩中的詞語，可聯繫上下文，也可以查字典，或同學討論。

有感情地讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀(選出讀得最好的同學讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)

　　三、拓展延伸

1.同學們你們知道這兩個“孩子”如今回到祖國母親的懷抱了嗎?什麼時候迴歸的?(香港：1997年7月1日。澳門：1999年12月20日)

2.出示香港、澳門迴歸資料。

1997年7月1日，中華人民共和國香港特別行政區正式成立。

1999年12月20日，中華人民共和國開始恢復對澳門行使主權。

此時此刻，如果聞一多先生還健在，當他看到香港、澳門迴歸，他會有怎樣的心情?是的，祖國統一不僅是聞一多先生幾十年前的心願，也是我們每一箇中國人的共同心願。

　　四、作業

1.把這兩節詩的生字詞寫兩遍。

2.有感情地朗讀課文並背誦澳門一節。