六年級語文上冊第二單元教案 人教版六年級上冊語文第二單元教案

作爲一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編爲大家整理的六年級語文上冊第二單元教案 人教版六年級上冊語文第二單元教案，希望能夠幫助到大家。

六年級語文上冊第二單元教案 人教版六年級上冊語文第二單元教案1

《散步》

教學目標

1.感受親情，體味濃重的情意。

2.學習文章巧妙構思，品味語言的準確性。

教學重難點：體味濃濃的親情，品味語言的準確性。

教學準備：錄音材料、課件或小黑板。

曲設計思路：文章內容比較淺顯易懂，本文主要在於對學生審美閱讀的啓蒙的訓練，培養學生對語言文字之美、對情感意境之美的體驗。讓學生在獨立閱讀中進入課文，尋找美點。

教學過程

一、導入新課

教師導人：幸福家庭是美好的、溫馨的，幸福家庭的生活細節也往往滲透着深情

的愛，進入《散步》牧歌式的情景你就會感受到這一點。(板書課題及作者。)

二、自主學習

1.聽讀課文，想一想，課文寫了什麼內容?’(出示課件l。)，

2.自由朗讀課文，然後用不同的表述介紹文中的人物。 ‘

3.找出課文中你認爲寫得生動形象感人的語句，並作簡要分析。

三、合作學習

1.找出文中有疑問的語句。

2.小組交流疑難問題。

四、反饋交流

1.從整體上感知，課文寫了什麼內容?(出示課件2。) 、

明確：(①三代人之間深沉的愛。②中年人的責任感。③一曲尊老愛幼的頌歌。

④幸福的家庭是美好生命的搖籃。⑤互敬互愛的·家人。……)

(讓學生從感情上把握文章的內容，只要能夠談出自己的觀點即可，不能強求答

案的一致性。)

2.自由表述文中的人物給你的印象。

我：

我的母親：

我的妻子：

我的兒子：

明確：(這是一道開放性題目，只要學生能夠談出自己的看法，目的在於引導學

生感受人物形象。)

3.找出自己喜歡的語句並加以分析。 ’

明確：(此題在於讓學生從理性上認識作品的寫作內容，並能夠分析其寫作特點。)

五、研讀賞析’

閱讀課文第6自然段，回答問題。(出示課件3。)

1.理解句子，結合你的生活實際談談你的認識。

(1)“一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。”爲什麼這樣說?

明確：(在嚴重歷史關頭，民族領袖的決策和取向影響着民族的命運和社會的發展。人到中年的“我”是家庭的主幹，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現在祖孫發生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，彆彆扭扭就會影響家庭的和諧，於是我感到責任的重大，表達我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。)

(2)“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。”如何理解加點的詞?明確：(“早已習慣”：說明母親和兒子一起生活的時間已經比較長。.“還習慣”：說明兒子因爲年齡小，在許多方面尚未形成主見，往往照父親的意見辦事。)

2.回憶生活，敘述你們一家人的和美溫馨的場面。明確：(從生活中感受親情，並珍惜親情。)

六、梳理鞏固

學生同位間交流本堂的收穫。

七、拓展訓練

(如有時間，在課內進行。)

做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第一部分。

八、佈置作業

做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。

六年級語文上冊第二單元教案 人教版六年級上冊語文第二單元教案2

《螢火蟲》

●教學目標

(一)知識與能力：體會說明文的語言。

(二)過程與方法：瞭解說明文的論述手法。

(三)情感態度與價值觀：1.把握說明文的寫作方法。2.體會說明文的寫作語言。

教學重難點：1.理清課文思路。2.瞭解說明文的論述手法。

教學難點：螢火蟲的發光原理。

●教學方法：問題討論法

●教學結構與過程

(課堂導入)：用音頻伊能靜的《螢火蟲》導入課文。

一、整體感知

1.檢查預習

賈祖璋1901年9月24日出生在浙江海寧。從1931年《鳥與文學》問世，到臨終前出版的《花與文學》爲止，60年間創作及譯作近300萬了的作品。自1934年，陳望道主編的《太白》雜誌，開闢“科學小品”專欄起，賈祖璋與周建人、顧均正等人就爲這個欄目撰寫科學小品：同時爲開時書店編寫了多種動植物學課本。艱辛地做着拓荒與啓蒙的工作。

2.粗讀課文，大概瞭解文意。

3.整理文章思路。

提示：文章的開頭，作者用生動形象的語言把讀者帶人了夏夜鄉間優美的環境中，極富感情地記敘了幼時的遊戲：捉了螢火蟲，然後用鴨蛋殼裝起來做成小燈籠……這些充滿童趣的生活的回憶引出了下文對螢火蟲的說明。

接下來，作者用準確的語言向我們介紹了螢火蟲的種類、它的繁衍情況、生活習性以及它能夠發光的特性。

然後，作者詳細的介紹了螢火蟲的發光原理。

最後，作者把對螢火蟲的探索與自己對故鄉的情思聯繫在一起。

二、精讀課文

1.作者爲什麼要澄清螢火蟲“出身”的問題?

提示：在介紹螢火蟲這種可愛的小昆蟲時，作者先談到了古書及雜誌上關於腐草爲螢的說法。他認爲這種說法還缺乏實證，有必要做進一步的科學探究。而事實上，始終沒有確鑿的材料能夠證明這種說法是正確的。作者由此澄清了螢火蟲的“出身”問題。這一段文字，作者從螢火蟲的起源說起，顯然是有所考慮的，它不僅可以滿足讀者溯本求源的認知願望，而且告訴讀者對客觀世界的認識往往要經歷漫長的時期，要經過去僞存真、逐步深入的過程。同時也告訴我們，瞭解認識事物需要有科學的態度和方法。

2.螢火蟲的發光原理是什麼?

提示：作者從其生理機制的角度作了科學的說明，即：螢火蟲發光是區爲它的尾端有特殊的器官，這個器官透明的薄膜下排列着細胞，細胞裏有叫做“螢火體”的黃色顆粒。這些黃色顆粒遇到氧氣就發生化學反應而發光。這詮釋裏面既有內在因素，也有外在因素，準確而全面。

3.作者是怎樣描寫螢火蟲發光的原因的?

提示：寫螢火蟲發光的原因，作者由自然現象人手，進而引出人們的對其探求過程的說明，這樣安排說明順序符合人們認識事物的規律。其中使用了列數字、舉例子的說明方法，使說明的內容準確嚴密。

4.作者把螢火蟲與自己對故鄉的情思聯繫在一起，有什麼好處?

提示：此文在寫法上不拘一格，其中既有對往事的記，描繪，也有對螢火蟲的介紹，同時包含了對故鄉的牽掛。這樣不僅豐富了課文的內容，而且富於感情，吸引讀者。

三、研討欣賞

體會說明文的語言。

1.原來螢有許多種數，全世界所產能夠發光的螢有二千種，形態相像而不能發光的也有二千種。

2.幼蟲和蛹大抵相似;在成蟲普通位於尾端的腹面，表面是一層淡黃色透明質硬的薄膜……

3.故鄉的螢火蟲更是一年，二年，幾乎十年沒有見過了，最近家中來信說：三月沒有雨，田裏的稻都已枯死，桑樹也有許多枯萎了。

提示：說明文的語言要準確、簡潔。通過這一環節引導學生進一步感受本文的語言特點。

1.能夠發光的，不能發光的2.大抵3.幾乎

(課堂總結)

這是一篇內容較爲豐富的文章，它的主要內容是介紹螢火蟲的知識，除此之外，作者還記敘了“我”與螢火蟲有關的往事，抒寫了“我”對故鄉的思念之情。本文的特點是把記敘、描寫與科學的說明巧妙地結合在一起，使文章同時兼有趣味性與科學性，可以使讀者在饒有情趣地閱讀中獲得科學知識的信息。

六年級語文上冊第二單元教案 人教版六年級上冊語文第二單元教案3

《散步》

一、教學目標

1.知識和技能：整體感知課文內容，品味語言，提高審美情趣。

2.方法：自主、合作、探究的學習方式。

3.情感態度價值觀：培養尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

二、教學重點:整體感知課文內容，品味語言，體會親情的美好。

三、教學設想

在教師充滿激情而富於親和力的語言引導下，學生運用自主探究的方法構建新的學習方式。

四、教學安排：一課時

五、教學過程

一、導入

家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現出濃濃的親情。現在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……

二、整體感知，梳理文章結構線條

教師範讀課文，要求學生邊聽邊思考下列問題。

①用一句話概括全文內容。

學生思考後回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

師注意：如有難度，可這樣啓發：什麼人?什麼時間?什麼地點?幹什麼?

②圍繞“散步”這件事理出文章結構線條。

指名回答。如學生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來啓發學生。邊答邊板書。

師明確：“我”勸母親散步;全家一起散步;選擇大路小路的分歧;“我”決定委屈兒子;母親卻依從了孫子;在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便於老人行走;小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌。“我”認爲，母親年老體弱，餘年不多，伴隨她的機會已很少;兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。於是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”(板書)的決定。這個決定是明智的，體現了中華民族“尊老”(板書)的`美德。同時母親的選擇是——

生：走小路。(板書)

師：這又體現了我國另一種傳統美德，是——

生：愛幼。(板書)

三、深入探究，挖掘“尊老”內涵

過渡：這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚了“尊老愛幼”的美德。它如一首動人心絃的詩，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊着我們的心魄。

請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個人?理由是什麼?大家可以和同位討論。學生討論後回答。

師注意：至少讓兩名學生回答。

師：我先不評判大家的回答，請大家聽培根怎麼說的，“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母纔是人類文明之舉。”誰能給我們解釋一下?

生解釋。

師總結：“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個人也是一個國家文明的標誌，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因爲這是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現。同學們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎?它是一個會意字，上面一個“老”字，下面一個“子”字，古人解釋“孝”爲“善事父母者”。我希望同學們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!

四、揣摩詞句，體味語言

過渡：好聽的歌總是由優美的旋律傳送的;美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托;同樣，美文得有妙語來表達。這篇課文的語言散發着清新淡雅的芬芳，讀來的感受猶如揹着花籃與作者邊散步邊交談，於不經意間往花籃裏採摘幾朵並不名貴卻很雅緻的小花。

下面請大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認爲寫的最美的詞句，如能說出你們的理由，我將洗耳恭聽。

師注意：學生討論後自由回答，但要注意時間，適時的打住。如學生在這一環節打住，則教師可以提示下面語句引導學生來體會課文語言妙處，之後歸納：。(板書)

附文中的妙語(僅供參考)：

“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話寫母子關係，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

“小傢伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。’我們都笑了。”這兩句話充滿生活情趣，既表現了小傢伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。

“我的母親又熬過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”爲母親最終安然無恙而慶幸的心情。

“妻子呢，在外面，她總是聽我的。”這一句表現了妻子的賢惠。“在外面”這個限制語用得好，令人想到“在家裏”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”。

“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發揚“尊老愛幼”的優良傳統，譜寫社會主義精神文明的新篇章。

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪着，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田裏的冬水也咕咕地起着水泡。這一切都使人想着一樣東西——生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。

“她的眼睛隨小路望去：那裏有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內涵，點明瞭走小路的原因，展現了母親充分理解孫兒願望的內心世界。

五、總結

《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

六、作業

過渡：同學們，家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應互相謙讓、互相體貼，互敬互愛，使家其樂融融、幸福美滿!不是有那麼一首《常回家看看》的歌嗎，它唱出了父母的辛勞，也唱出了我們做兒女應盡的一份孝心。

請你們以“我愛我家”爲題，講述家庭生活中表現濃濃親情的故事，抒發你對家庭的熱愛，對生活的熱愛之情。