《展示華夏文化的魅力》教案模板

《展示華夏文化的魅力》的特點是：典型、精當、貼切，絲毫沒有累贅或不足之嫌，無不顯示出作者的匠心獨運。下面是《展示華夏文化的魅力》教案模板，希望對你有幫助。

第一課時

教材分析：

本文描述了世界頂級建築大師、美籍華人貝聿銘在建築設計上的傑出成就，讚揚了他高超的建築藝術和一片愛國心。

學情分析：

本文內容較長，詞語較多，引導學生通讀全文，查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以解釋，初步瞭解課文內容。爲引發學生興趣，熟悉內容採用答記者問的方式。教師先作示範，讓學生模仿。

教學目標：

1、貝聿銘大師在建築設計方面所取得的巨大成就。

2、貝聿銘在建築設計中所表現出來的革新創造精神和他的一片愛國心。

3、嘗試做一回小記者，同學之間合作學習。能成功地進行一次人物訪問，鍛鍊自己蒐集資料、取捨資料的能力，能圍繞採訪主題設計問題，鍛鍊口語表達能力

教學重點、難點：

1、貝聿銘在建築設計中所表現出來的革新創造精神和他的一片愛國心。

2、熟悉課文內容，盡己所能提有價值的問題，做一個合格的小記者。

課前學習：

1、自學“口語交際——做一回小記者”，觀摩央視名記的人物採訪節目，揣摩學習。

2、熟悉課文，試着從內容到形式發現本文的特色。

教學過程：

一、導入：

你最喜歡哪一種藝術?文學還是音樂?繪畫還是書法?雕塑還是舞蹈?有青睞建築藝術的嗎?那今天老師給你們介紹一位世界頂級建築大師，他就是美籍華人貝聿銘。

介紹貝聿銘：以學生介紹爲主，師適當補充。

世界著名建築大師，曾獲得美國總統授予的“光榮勳章”，美國總統頒發的“全美十佳公民獎”。

二：闡釋課題：華夏，我國的古稱。

華古代時候這個字的意思和“花”一樣，引申爲美麗而有光彩。對“華”的解釋，有三種說法：

第一種說法是：古代中原地區的人們，認爲自己居住在衣冠整齊而華麗的文明地區，所以自稱作“華”。

第二種說法是：“華”含有紅色的意思。古代的周朝人喜歡紅顏色，把紅顏色看作吉祥的象徵，所以就自稱作“華”。

第三種說法是：“華”是由中國的古稱“華夏”簡稱而來。“華”作爲中國的簡稱，歷史悠久。

中國歷史上第一次建國是奴隸制的“夏”，建國的民族就叫“華夏族”，所以中國有“華夏”之稱。“華”是美麗的意思，“夏”有廣大之解，兩字組合成“華夏”一詞，是說又大又美。據《左傳》記載，“有利益之大故稱夏，有服裝之美謂之華”。這個解釋便把“又大又美”上升到一個高精神文化，高物質文明的境界。

文化，人類在社會歷史發展過程中所創造出來的物質財富和精神財富的總合，特指精神財富，如文學、藝術、教育、科學等。

貝聿銘建築設計的獨特之處就在於他在設計中融進了中國------華夏建築藝術的精華，他向世界展示的是建築的藝術，是華夏文化的魅力。

三、通讀全文，查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以解釋，初步瞭解課文內容。

四、再讀課文，進一步熟悉課文內容，用答記者問的方式梳理課文內容。

(一)學生結合預習，交流成功的採訪必須具備的基本條件。

1、採訪前要對採訪對象作儘可能多的深入細緻的瞭解，還要對採訪對象的專業知識有一定了解，不說外行話。

2、要能設計被採訪者感興趣的問題，問題要具體，有特點，要能打開被採訪者的心扉。

3、要講究談話藝術，熱情誠懇，營造融洽的氛圍。

4、要有良好的心理素質，自信、放鬆、隨機應變等。

5、要記好採訪筆記。

(二)學生合作學習，進行一次面對面的人物採訪活動，採訪對象：建築設計大師貝聿銘。

活動步驟：

1、自由結合組成採訪小組。(基本上以同座爲伴)

2、利用教材、網絡查找貝聿銘的資料，進行資料的彙總、刪選，確立採訪的主題。

3、精心設計採訪問題，進行角色分工。

4、現場採訪表演。(注：教師在這個環節中，要給予學生個別的有針對性的指點和幫助，可將學生忽略的一些重要問題提醒學生思考，同時還要關注不同小組學生活動的質量高低，參與一些小組的準備。)

(三)學生現場表演人物採訪：與建築設計大師貝聿銘面對面

(教師要根據前面的觀察選擇表演小組，考慮問題設計的互補性、個性，表演的質量。)

教師示範：

在美國的建築界初露頭角

記者：貝先生，您常說“我的根在中國”、“中國建築的根還在，還可以發芽”，那你當年遠渡重洋，到美國留學，是出於什麼考慮呢?

貝聿銘:是的，我驕傲我是中國人!我常常告訴我的朋友們說，我是蘇州人，我是廣州人。我和夫人至今仍然能說一口流利的普通話、廣州話、上海話和蘇州話。我是搞建築的，我常常給我們國內的朋友說，我們不能每有新建築都往外看，中國建築的根還在。但是，光尋歷史的根還是不夠，還要現代化。所以，我當年選擇了遠渡重洋，到美國留學，正是想借外國新鮮的東西、好用的東西，接到中國建築這個老根上去，更好地體現中國民族建築藝術的精華。

記者：貝先生，聽說當年您父親希望你學金融，你後來卻選擇了攻讀建築學，這中間應該有不少曲折吧?

貝聿銘:一言難盡啊!但我選擇了自己最喜愛的，走了一條通往成功的捷徑。

記者：貝先生，你認爲，在你創業的進程中，誰對你的影響或者說是幫助最大?

貝聿銘:威廉柴根道夫先生，是他打破了美國建築界的慣例，聘用我擔任他創建的建築研究部主任，從此，開始了我們長達十二年之久的親密、友好而有效的合作，爲我在美國建築界站穩腳跟，開創自己的事業，奠定了堅實的基礎。在此，請允許我再次對威廉柴根道夫先生表達本人誠摯的感謝!

記者：你和柴根道夫的合作堪稱是珠聯璧合，但你後來還是成立了自己的公司。有了自己的公司後，你的設計理念有什麼改變嗎?

貝聿銘:是的。大家都知道：世界是廣大的人民大衆創造的，但他們中的大多數生活在社會的底層，由於經濟水平所限，很嚮往物美價廉的住宅。我成立了自己的公司以後，着手做的第一事，就是替這些工薪階層的人們設計了許多既有建築美感，更經濟實用的大衆化公寓，很受他們歡迎。

記者：現在的你可以說是功成名就，獲得了許多令人羨慕的榮譽，你是怎麼看待這一切的`?

貝聿銘:如果非要說我取得一些成就、獲得了些許榮譽的話，那隻能代表過去。我想在有生之年，再做一些力所能及的工作，把古代傳統的建築藝術和現代的最新技術如何更好地熔於一爐的研究繼續探索下去，更好地爲人民大衆服務!

第二課時

教材分析：

課文精心安排，主體部分用三個小標題分爲三個部分：早期成就、突出成就、愛國之心，使人們對貝聿銘的事蹟有一個比較全面的瞭解。選材精當，詳寫與略寫相結合，正面描寫與側面描寫相結合，描寫、記敘、說明、議論相結合。

學情分析：

啓發學生深入研究課文是如何選取典型事例有詳有略地寫貝聿銘的，着重幫助學生了解本文描寫、記敘、說明、議論相結合的表達方法，理解運用多種表達方法對錶達中心的作用。

教學目標：

1、精心選材，詳略得當;描寫、記敘、說明、議論相結合的寫作方法。

2、熟讀課文，豐富自己的語彙。

教學重點、難點：

1、本文選材精當、詳略得當的寫法以及多種表達方式相結合的寫法。

2、熟讀課文，豐富自己的語彙。

教學過程：

一、細讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點?

(例如本文的開頭、小標題的運用、詳略得當組織材料、多種表達方式相結合的寫法等。)

1、文章開頭兩段寫的是什麼內容?這兩段在全文中起什麼作用?

(開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建築出自誰人之手呢?接着點出了本文記敘的對象。)

2.文章的三個小標題是按照什麼順序來安排的?

(這三個小標題先講貝聿銘在國外的建築成就，後講他在國內的建築成就。講國外建築成就，先講從事建築初期的成就，再講後來的突出成就。全文內容層層深入，按照初露頭角——創建築奇蹟——不變的中國心來安排，最後歸結爲“貝聿銘是建築藝術家”。)

3.貝聿銘從事建築設計50餘年，設計的建築物很多很多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫的關係。詳寫和略寫相結合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?

(寫貝聿銘早期成就時全用略寫;寫突出成就時詳寫了三座建築，後又略寫在世界各地的一百多項大型建築。)

4、本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建築大師，因此不能不寫他的建築設計，爲了表現他設計的藝術，作者多處運用了描寫的手法，如寫中國銀行總部大廈的外觀和大廳內部的園林空間、華盛頓國家藝術館東樓的內部、北京香山飯店等;

爲了說明建築物，作者還運用了說明的方法，如寫中國銀行總部大廈的兩個入口就運用了列數字的說明方法;

爲了使讀者對貝聿銘有更深刻的瞭解，作者在關鍵之處運用議論的方法，發表自己的評論，如在主體部分的第二部分最後一段說，“他的足跡和作品可以說遍及啓蒙及世界的各大城市，他是當之無愧的世界著名建築大師”。再如課文結尾對貝聿銘的評價，更是作者的點睛之筆。

二、重點研討“在非議中屢創建築奇蹟”這一部分。

(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：

①本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫?

②本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建築物的設計和建造，它們各有何特點?

③運用了哪些表達方式?

明確：

①詳寫了約翰·肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設計和建造。略寫了他設計的建築物類型之多、範圍之廣。

②約翰·肯尼迪圖書館的特點是：設計新穎、造型大膽、技術高超。

華盛頓國家藝術館東樓的特點是：向周圍環境構成高度協調的景色。

巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點是：羅浮宮院內飛來了一顆巨大的寶石。

③描寫、記敘、說明、議論相結合

三、理解下列句子的含義。

1、貝聿銘設計的建築作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成爲當地人的驕傲，或者那個城市的一個標誌。(貝聿銘的設計往往帶有一定的創新性和超前意識，所以在當時不能爲人們接受，而當人們懂得了他的設計意圖以後，就會認識到它的價值。)

2、中國建築的根還在，還可以發芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。(“中國建築的根”指中國傳統的建築藝術，好的“根”是指中國民族建築藝術的精華，“枝”指新的東西、能用的東西，“插枝”指在一個現代化的建築上，體現出中國民族建築藝術的精華。)

3、“這座大廈在香港是中國的象徵之一，應該讓它‘擡擡頭’，要顯示出點風格和氣派，這也是中國的驕傲。”(表現了貝聿銘作爲一箇中國人要爲民族爭光，要爲中國爭氣的愛國心。)

四、作業

熟讀課文，結合課文理解詞語，豐富自己的語彙。