七年級下冊語文《土地的誓言》教案範文

作爲一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編爲大家收集的七年級下冊語文《土地的誓言》教案範文，歡迎閱讀與收藏。

　　七年級下冊語文《土地的誓言》教案1

教學目標：培養學生對土地、對祖國的熱愛之情。

教學重點：有感情的朗讀課文

教學難點：揣摩、欣賞精彩段落和語句

教學儀器與媒體：投影儀、PP軟件、錄音機等。

教學過程：

一、情境導入

1、導語。

2、學生上網檢索有關背景和作者的資料。

二、整體感知

1、範讀。

2、學生自讀。

三、品讀精彩語句

1、學生朗讀並互相評價。

2、揣摩特殊詞語的用法。

（1）“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌着熱血，因爲我常常感到它在泛濫着一種熱情。”

（2）請再看這樣一個句子

“在那田壟裏埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留着我的手印。”

作者爲什麼不用“飄蕩着我的歡笑，迴響着我的歡笑”之類的詞語呢？

（3）學生討論後學法總結指導

這兩個詞語的運用都逾越了常規。對於這些特殊的用法，應從以下兩方面求解：

A、明確該詞的本意；

B、分析該詞所處的語境。

最後在本意和語境間可以發現詞語的具體確切含義。

四、擴展思考

同學們你們在現實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢？

五、佈置作業（播放《松花江上》）

“九一八真的成爲歷史了嗎？”以此爲題寫一篇小作文。

教後記：土地也就是一個國家的主權問題，結合〈最後一課〉來講。用1941年9月18日，九一八事變來導入。文章是寫事變過去十年後，抗日戰爭正處在十分艱難的時候。用聯繫時代背景，朗讀課文，體會作者的思想感情，揣摩、欣賞精彩段落。

　　七年級下冊語文《土地的誓言》教案2

【教學目標】

１、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內容，掌握作者的思想感情。

２、揣測、品位本文具有激情的語言。

３、培養、強化同學熱愛故土、熱愛祖國的情感。

【教學重點】

１、流暢、有感情地朗讀課文。

２、感知課文內容，掌握作者的思想感情。

【教學難點】

揣測、欣賞精彩段落和語句。

【課時佈置】

１課時。

一、課前三分鐘

二、導入新課

１、有一部電影叫《未來水世界》，主要情節是陸地被海水淹沒後人們爲尋找陸地而展開的鬥爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的嚮往。是啊，面對生我們養我們的故土，我們怎能不爲之動容。然而，九一八事變之後，當日本侵略者的鐵蹄踐踏着祖國東北大地的時候，無數的東北同胞被迫背井離鄉，遠離故土家園。試想，他們是懷着怎樣的家仇國恨與思念之情思？今天，我們就來感受一下東北同胞當時的心情。

２、教師播放歌曲《松花江上》，讓同學感受歌中的情感，說說自身的感受，創設情境。

三、配樂範讀，同學朗讀

１、要求：感受作者所蘊涵的情感；教師朗讀時對語氣、語速、重音等的掌握和處置；畫出自身深受震動的句子或詞語。

２、同學交流各自的聽讀感受，整體掌握作者的思想感情。

３、同學朗讀課文，進一步感受文章中的情感：

要求：流暢、準確、並儘量讀出剛纔自身所體悟到的情感。然後教師正音並進行肯定評價。

四、自主研讀與賞析

１、同學結合課文內容和了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然後教師課件展示以“東北印象”爲主題的圖片。藉此進一步掌握作者對故土的激情所發生的基礎，同時爲自主學習創設一個“暢所欲言”的環境與氣氛。

２、教師拋出兩個問題，激發同學的自主學習慾望與熱情：

問題一：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子並談談你的理解和體會。

問題二：作者是運用了哪些手段把自身對故鄉的這種感情表達出來的？請舉例說明。

３、同學精讀課文，進行語言品味，自主學習，合作交流，明確：

⑴運用大量富於鮮明感情色彩的詞語，直接抒發感情。

⑵運用排比、比喻修辭表達加強情感的衝擊力。

⑶人稱的'恰當運用。

４、在研讀賞析的基礎上，再次朗讀課文，運用朗讀的技巧來表達自身對課文情感的掌握。

五、探究與反思

１、教師拋出一個問題；課文總共只有兩段，請大家想一想，這兩段在內容和結構上有何異同？讓同學進行深層次的探究。

２、同學小組充沛研討交流後，全班進行交流，教師引導：

結果相同：都是先直接抒發對故鄉的思念之情，然後回憶，最後在直接抒情。

內容上的相同點：都有對故鄉的回憶和描述。

內容上的不同點：回憶中選取的景物不同。

教師引導：所選景物各有什麼特點？爲何選取不同景物？

同學討論明確：前者選取東北所特有的物產，並採用景物的迭加，是爲了展現東北大地的豐饒美麗。表達作者對故鄉的激情讚美和深情懷念，應用排比，則加強了對讀者的情感衝擊力。

後者選取了春，秋兩季的景物，同樣表示了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得。它也表達可作者對故鄉的深切懷念，但懷念中卻暗含着憂傷與憤怒，由此，情感才幹在後半段得以最強烈的噴發，面對土地發出自身堅強的誓言。

３、同學就學習中存在的問題和疑惑進行質疑研討。

４、同學反思本課的學習過程以和自身的情感體驗。

六、作業設計

１、謄寫生字詞。

２、你的家鄉留給你這樣的印象？寫一篇隨筆，描繪一下你印象中的故鄉，表達你對它的情感。

　　七年級下冊語文《土地的誓言》教案3

教學目標：

1、識字認詞，積累好詞好句，品味文中具有激情的語言。

2、通過朗讀了解文章內容，結合時代背景把握文章主題。

3、學習用排比的句式進行寫作。

過程與方法：

自主學習與合作學習相結合，師生主體與主體間對話。

情感、態度與價值觀：培養、強化學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

教學重點：通過朗讀了解文章內容，結合時代背景把握文章主題。

教學難點：品味文中具有激情的語言。

突破方法：學生合作交流共同解疑，教師適當點撥。

教學方法：讀——悟——賞——拓

教學媒體：多媒體電腦課件

課前準備：

1、積累字詞。

2、查找有關“九·一八”事變及作者的相關資料。

教學過程：

一、導入新課：

同學們，你熱愛你足下的這片土地嗎？那麼就請你用最深情的語言來形容它吧！

同學們的語言是那樣的優美和深情！是啊，當我們面對着如此美麗而廣博的土地時，怎能不生髮感慨。古往今來多少文人墨客曾深情地謳歌過我們足下這片多情的土地，今天就讓我們跟隨端木蕻良的筆共同去領略我們足下這片黑土地的魅力！

二、明確學習目標。設計意圖：讓學生明確學習目標，使學習目的性更強，學生可以做到有針對性地學習。

三、讀一讀知內容

自由快速朗讀。（設計意圖：讓學生熟悉文章。）（學生活動：學生選擇自己喜歡的方式朗讀文章。）

共讀文章，先指名朗讀、再教師範讀、最後全體齊讀。（設計意圖：全體師生共同參與，把讀的權力交給學生，讓學生在讀中瞭解文章內容。）（學生活動：學生邊讀文章邊思考下列問題。）

（串聯詞：前面兩位同學讀得都非常棒，連我也禁不住要一試身手了，下面由老師來給大家朗讀好不好？）

（串聯詞：還剩下最後一部分，把讀的機會留給大家，下面請同學們齊聲朗讀。）

思考：文中描繪了哪些故鄉的事物？作者記憶中的故鄉是怎樣的？

是誰在對土地發出誓言？發出了哪些誓言？

（友情提示：同學們可以結合文中具體的詞句回答。）

（設計意圖：培養學生邊讀邊思考，邊讀邊勾畫的習慣；瞭解文章的具體內容。）

四、悟一悟探主題

（串聯詞：文章的內容是爲主題服務的，下面我們來共同分析文章的主題。）

思考：文章表現了作者怎樣的思想感情？（友情提示：你可以結合時代背景及作者經歷思考。）（設計意圖：檢查學生課前預習情況，讓學生掌握結合時代背景分析主題的學習方法。）

五、品一品賞特色

（串聯詞：內容和主題固然重要，但形式也文章的必要組成部分，下面我們來賞析本文的語言。）

思考：你認爲文中哪些詞句寫得精彩？爲什麼？（友情提示：你可以從修辭、句式、表達情感的方式等多個角度去分析。）

（設計意圖：學生先自主學習然後合作交流，從而培養學生分析文學語言的能力及口語表達能力。）（學生活動：學生先自主分析，然後合作解疑。）

六、寫一寫創佳作

（串聯詞：通過分析，我們瞭解了端木蕻良的作品之所以那麼富有氣勢和感染力，是因爲他運用了大量的排比句式。他能寫出那麼秀麗的詞句，你們能不能？既然如此有自信，那就快點動起你手中的筆吧，我期待着欣賞你筆下綻放的美麗花朵。）

請同學們結合所給出的句式寫話。

（設計意圖：學以致用，運用所學自創佳作，提高學生的寫作能力。）（學生活動：學生先自己寫，然後小組評議，選出優秀作品展示，然後全體同學共評。）

七、想一想展視野

（串聯詞：你們的作品寫得都那麼富有詩意，真讓老師對你們刮目相看。那你還知道哪些有關寫思鄉和愛國之情的詩句嗎？）

你還知道哪些有關寫思鄉或愛國之情的詩句？說出來我們大家一起積累。

（設計意圖：增強學生的積累意識，擴展學生的學習視野。）

八、提供資源平臺：

（設計意圖：將課內所學延伸到課外，增強學生自主學習的意識，提高學生自主學習的能力。）

九、教師小結：

通過今天的學習，我們領略了我們足下這遼闊而富饒的黑土地的神奇，欣賞了端木蕻良匠心獨運的作品，瞭解了那斷永不能忘了的辛酸歷史，同學們創作了那麼多令人稱道的作品……如果你還覺得意猶未盡的話，請你動起你的手完成今天的作業。

十、佈置作業：

1、請你將你認爲寫得精彩的語句積累在積累本上。

2、請同學們在課外收集一些與“九一八”事件相關的資料，編一份小報，來加深對這篇文章的理解。