關於七年級語文《紙船》的教案設計大綱

教學目標：

1．瞭解有關冰心的作品及其風格，培養文學情趣和文學素養

2．指導學生把握詩歌的感情基調，進一步學習朗讀的技巧，學生有感情的朗讀、背誦課文

3．學習運用圈點批註的方法，感受詩歌獨特的語言和情感魅力，培養學生鑑賞詩歌的能力。

教學重難點：

1．運用圈點批註的方法，品味詩歌的語言，感受詩人的情感。

2．結合自己的生活體驗，理解詩人思念母親的真摯的情感並學習借鑑詩人表達情感的技巧。

教學安排：

1．課前學生收集資料和教師一起交流。瞭解作家作品,初步感知詩歌內容.

2．以朗讀促進理解，加強學生讀詩歌的鑑賞能力

3．本課時以講讀爲主

教學步驟：

一．導入，介紹作家作品

1．以《遊子呤》導入，喚起學生的共鳴，由母愛引出遊子對母親的思念。

2．教師和學生一起交流有關冰心的資料及這首詩的創作背景.

冰心,原名謝婉瑩,現當代散文家,小說家,詩人,兒童文學家.有短篇小說《斯人獨憔悴》。詩集《繁星》、《春水》及著名的散文集《寄小讀者》。

二．指導學生朗讀冰心《紙船》，感知詩歌內容

1．檢查預習情況，學生試讀。全班談論怎樣朗讀本篇詩歌。

（1）仿照課後聯繫練習題第一題，標出第二、三節達到節奏和重音

（2）小組或同桌談論朗讀時的語速、音量、感情基調。

教師提示：語言速度較慢，聲音低沉，包含深沉的思念和哀傷

（3）全班自由朗讀課文

2．用音樂進行配樂朗讀，其他同學品味

3．全班配樂朗讀，感受詩歌的內容和詩歌中所表達的感情。

三．合作探究，培養鑑賞能力

1，運用圈點批註的.方法，教師和學生共同交流，商討

（1）作者在這首詩歌中要表達什麼樣的思想情感？

提示：圍繞遊子對母親的深切的思念回答就可以。有的可以拔高要求，如：漂泊無依的孤獨；思念祖國的赤子之心等

（2）作者是怎樣把這樣的情感表達出來的？

提示：從不灰心地把每一張紙疊成紙船拋入海中，希望紙船帶着自己的思念，載着他的愛和悲哀，流到我要他到的地方去。

（3）那些詞語和句子最精妙，最能表達作者的感情？在原文

中勾畫出來，賓並且寫上簡短的批註

提示：如：從不肯、總是、每天等詞語中包含着執著的思念；夢中看見、含着淚疊的等包含着赤誠和深情。

（4）這首詩歌最能打動你的是什麼？

說明：鼓勵學生大膽的說出自己的見解和感受，言之有理就可以。有的時候還可以拓展學生的思維，讓學生就現實談自己的感受也可以。

2．想象交流

結合這首詩歌的創作背景，嘗試用一句話與作者交流。即：寫一句你最想對作者說的一句話。

3．拓展訓練

（1）讓學生自己能把心理的想法用一些簡短的句子和語言表達出來。即嘗試着寫一點有感情的詩歌。

（2）用口頭語言把你見到的最有情感的事描繪出來，讓其他同學一起感受描繪的美麗景緻或用口頭語言把你最想表達的感情敘述出來，讓大家一起評價你所表達的語言有那些優點，大家也一起評價你所表達的情感那裏最讓人感動。

（3）用口頭語言描繪一處景物，並讓自己的情感貫穿其中。最好的是讓學生就自己的想法，把景物用人格化的語言表達出來。

4．對比閱讀

默讀泰戈爾的《紙船》，比較冰心的《紙船》的異同，說說你更喜歡那一首？爲什麼？

四．指導背誦《紙船》。

五．板書設計：

《紙船》

冰心

紙船心船愛

教學心得：

情由心生，教學中重在讓學生打開心扉，產生情感的共鳴。