七年級上語文人教版散步的教案大綱

　　【教學目標】

知識目標

1.積累"分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所"等詞語，掌握它們的讀音及詞義，《散步》教案。

2.品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。

3.整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

能力目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.逐步提高閱讀能力特別是品評鑑賞能力，讓他們成爲閱讀的主體。

3.學習自主、合作、探究的學習方式。

德育目標

感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　【教學重點】

1.引導學生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。

2.指導學生把握本文獨特的寫法，學習運用選取描寫親情的獨到角度。

　　【教學難點】

1.指導學生在閱讀中如何發現美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力。

2.課文中幾個人物的形象分析，悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

【教學方法】1.朗讀教學法。2.討論法與點撥法相結合。3.品讀法。

【教學準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

　　一、故事導入。

有一個人，一心想尋找世界上最寶貴的東西，他詢問他見到的每一個人："世界上最寶貴的東西是什麼?"黃金，鑽石，權力，地位…衆說紛紜。因爲他弄不清真正的寶貝是什麼，這個人便決定走遍天涯海角去尋找。許多年過去了，他窮了，老了，病了，卻一無所獲，也無一絲快樂，只好失望地回家了。回到家中，看着溫暖的燈光，家人關切的面孔，這個人終於明白，原來世界上最寶貴的就是屬於我們自己的溫暖的.家呀！

同學們，今天就讓我們大家帶着這家的溫情，攙扶着家人，一起走近暖暖的春日，去進行一次心靈的散步！

　　二、讀課文，整體感知。

1.播放示範朗讀。(幻燈片)思考：從文中你讀到了一個怎樣的家庭?(和美)

2.自由讀，識字明詞，瞭解文章內容。

師：讓我們也融入到這個和美的家庭，隨着舒緩的音樂，放聲讀起來，體味文中蘊含的濃濃親情。

幻燈片出示"閱讀提示"：

1.有感情的朗讀課文，藉助工具書排除字詞障礙。

2.思考：課文向我們講了何事?何人?何景?讓一個平凡的家庭如此和美。

完成幻燈片出示閱讀問題：

1.注音寫字：fēn qíxìn fúchāi sàn

霎時水波粼粼熬過

2.試着說出下列詞語在文中的意思。各得其所

3.檢查閱讀效果：課文向我們講了何事?何人?何景?

(問："我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子"成否改成"我們一家四口在田野散步"?)

　　三、品讀文中佳句。

我爲什麼選擇春天陪母親散步?寫了什麼景色?(集體朗讀，並做評價，即讀出初春的生機及散步的情趣。)

精讀第三、四段。找同學朗讀，品讀詞句：太遲、挺、總算、熬、隨意、鋪、密、沽沽、生命(呼喚的語氣)；說出喜歡的語句。

讓學生簡談文中寫景的作用。(點明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮讚，同時渲染一種和諧而充滿生機的氛圍。)

　　四、品賞本文語言特色。

師：文中有一句話老師非常喜歡，你能說說我爲什麼喜歡嗎?"我的母親老了，他早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。"

(句式整齊，互相映襯，很有情趣，寫出了一家人的和諧、溫馨。)

提問：這句話在句式上有何特點?默讀課文，你還能找出類似的句子嗎?

朗讀這些語句，找一名學生領讀。(幻燈片)

1.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在後面。

2.前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。

3.母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

4.我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

5.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　五、研討課文，領悟主旨。

師：在散步的時候發生了一件什麼事兒?(瀏覽第六、七段)

(1)合作探究：在解決分歧過程中，誰做得最好?你可以看出誰的權力最大?

(可以說每個人做得都好，因爲我：孝順善良；母親：慈愛親切；妻子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧。研討中對每個人物作簡要的分析並讓學生找出相關的語句，注意品評，讀出感情。)

(家庭成員之間不存在權力的大小，他們之間好像構成了一個循環的關係鏈，那是因爲有--親情。作者在字裏行間都表達這種永恆的情感。表達了一個重大主題--(學生回答)互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命，教案《《散步》教案》。)

(2)師：這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個重大的主題，這樣的寫法就是"以小見大"。找出文中有預示性的句子。

"這一切都使人想着一樣東西--生命。""一霎時，我感到了責任的重大。"

"我和妻子都是慢慢地，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。"(提問：這句話有什麼深刻含義?談談你的理解。)在反覆朗讀中注意體會。

(明確：這句話表達文章主旨。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的。這個形象有象徵意義，人到中年，肩上負着的是承前啓後的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，更突出了一個"孝"字，表現了一家的和諧。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣?)

師：爲了反映這樣一個主題，用《散步》爲題好不好?還可以用其他的題目嗎?

　　六、、感悟親情，書寫親情。

師：親情不僅僅是聲情並茂的述說，它更應該是落到實處的行動。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設我們也應盡一份義務。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學們心中也撥動了感情的弦，有千言萬語想對親人傾訴。

請以"親情"爲主題，寫一段50字以內的溫馨語句，寫在賀卡上送給你的親人。

　　七、佈置作業並小結。

1、作業：完成《研討與練習》第3題：比較閱讀《三代》；

完成親情賀卡，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。

有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因爲母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因爲父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難裏繁衍生息，纔有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶着他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

　　二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)

1、配樂朗讀，思考：(1)文中寫了一件什麼事?

(2)從文中的字裏行間，你看到了一個怎樣的家庭?

(看到大家深情的朗讀，我也彷彿沉浸在親情的世界裏，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。)

2、反饋、點評、小結：(1)我們一家四人、在春天的田野裏、散步。

(2)歸結爲"和美"(板書)

　　三、研讀入境合作討論(10=5+5)

(下面就讓我們把自己也融入這樣一個"和美"的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)

1、展示：(1)在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現?理由是?(小組口頭)

(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?(班上書面)

2、劃分4人小組、要求：①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。

②小組觀點一致：中心、補充、記錄、發言代表

3、(5分鐘)小組討論，教師參與，點評討論情況。

4、(5分鐘)反饋、小結。

(1)檢查一個小組：對四人的欣賞、理由。

(2)不存在誰的權利最大，"和美"的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。

5、補充名人的話：(自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優良傳統。孟子說…

培根說(展示)一個外國人如此欣賞中華民族的優良傳統，作爲一箇中國人就更應堅持和發揚)培養民族自豪感情。

　　四、涵泳入理品味探究(10=5+5)(默、朗結合，品味意境)

(這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。)

1、思考：①文章哪幾個段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?

②第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑樹、魚塘("粼、鱗"、)

2、思考：①從你更喜歡片段中?感悟到了什麼樣的意境和哲理?

②男、女朗讀，品味

③第4段：意境：蓬勃的生機--哲理：珍愛生命

第7段：意境：春天的召喚--哲理：熱愛生活、。

　　五、(15)賞讀入心拓展運用

(我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。這個句子雖然不是寫景，但我喜歡)

1、展示"前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。"猜猜老師喜歡它原因?

2、(3分鐘)反饋、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。

內容：生生不息(如果我們寫作增添亮色)

3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來(每組看兩段，找到一句即可舉手)

4、(3分鐘)深情賞讀：領讀-跟讀，評價。

當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀；當然是我們的父母。

5、(4分鐘)仿寫："爸爸媽媽是_______；我是_______。"

("和美"的家需要我們用心去經營，需要我們用責任去支撐。)

6、(5分鐘)朗讀最後一段，感悟最後一句的含義。

7、反饋、小結：以輕襯重，體現了作者強烈的責任感和使命感。(再讀)

　　六、課後作業：(父親的故事過渡)

1、爲你的長輩做一件你力所能及的事(如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等)

2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。