人教版七年級語文《散步》教案大綱

教學目標

1、品味優美精彩的句子。

2、把握關鍵語句，感悟課文主旨，學習“以小見大”的寫作手法。

3、培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

重點

1、重點品味文章之美。

2、感悟文章所揭示出來的家庭道德準則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該照顧老的一頭。

難點

對寓意深刻的句子的理解；研究遣詞造句

教學準備多媒體課件

學情分析文章內容比較淺顯易懂，本文主要在於對學生審美閱讀的啓蒙訓練，着重引導學生整體感悟全文，並對文中一些精彩優美的句子有所體悟，培養學生對語言文字之美、情感意境之美的體驗。在討論過程中着重引導學生自主發言，尊重學生的討論結果。教師發揮"導"的作用，在學生交流過程中出現的難點上加以點撥，切忌喧賓奪主，使交流活動流於形式。

學法指導教師引導，學生探究，多媒體輔助。

課時安排1課時

教學過程

一、激趣導入：

我們先來做一個發散思維的小遊戲，比一比誰的反應快，積累的詞語多。（展示課件封面，出現“散步”二字），由“散步”你能聯想到哪些詞語？看誰說的又多又快。（說完後，表揚學生思維敏捷，詞彙量廣。）

【設計思路：公開課，師生都會有些緊張，小遊戲可以營造輕鬆的氣氛，表揚可以樹立學習信心。】

你們平時經常散步嗎？都和誰一起呢？喜歡嗎？是的，從剛纔大家列舉的詞語中，我已經聽出來了。散步是溫馨的、閒適的，和家人一起散步，更能感受到濃濃的親情呢。今天，我們要與莫懷戚的一家共同“散步”，讓我們細細品味作者是如何通過優美的語言來講述一份感人的親情的。

二、整體把握：

錄音範讀全文，學生思考：課文寫了什麼內容?爲什麼寫？投影

內容：初春的時候，我、母親、妻子和兒子四個人，在田野裏散步，中間發生了分歧，但很快又解決了。投影

【注意記敘要素的完備】

【引導】散步過程中發生了什麼事？（“分歧”）；“分歧”是怎樣解決的？（可用課文中的原句回答）

解決：“我”決定委屈兒子，順從母親，走大路，母親固然聽兒子，但更愛孫子，“變了主意”走小路，這樣我們在陽光下，向着菜花，桑樹和魚塘走去。

三、探究主題：

（讀一讀，說一說，學習抓住關鍵詞句理解主題）

1、一次平常的散步，一點小小的波折，要是你，會把這事寫入文章嗎？

2、作者爲什麼要寫呢？他是否從這次散步中感悟出了什麼？（散讀課文思考，並找出能證明你觀點的語句。）

可能有的答案：①三代人之間深沉的愛。②中年人的責任感。③一曲尊老愛幼的頌歌。④幸福的家庭是美好生命的搖籃。⑤互敬互愛的`一家人。(只要能夠談出自己的觀點即可，不強求答案的一致性。)

重點分析以下2方面：

中年人的責任感：結尾一句話該怎樣理解？

文中“我”和妻子代表着中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負着承前啓後的責任，體現了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意。作者在字裏行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一隻永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（學生分析時，若能抓住重點詞如“整個世界”，應該及時表揚。）

——尊老愛幼，承擔使命（人品道德美）投影全班學生齊聲朗讀最後一句。

全家人的和樂美：

1、在面對分歧時，我的決定是什麼？爲什麼這麼做？

假如你是文中是“我”，毫不猶豫地依從兒子走小路，那麼母親會怎麼想？（自由討論）

明確：看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛盾。

通過這件事情，你悟出了什麼道理?（學生討論交流，教師適時點撥。）

不管做什麼事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。

設想一下：晚飯後，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎麼辦?

[教師對於學生的回答要給予肯定和完善，並希望在以後的人生道路上繼續遵循這個道德準則]

2）母親是怎麼做的，爲什麼？

3）文章並未寫妻子、兒子的反應，想象一下，他們會有什麼表現？

——互敬互愛，理解體諒（人際關係美）

3、小結：投影

現在看來，這次平常的散步值不值得寫？

一滴水可以反射陽光。只要用心去感悟生活，再平凡的事也能發掘出深厚的主題。這種寫法叫“以小見大”。

現在，我們再來做一個發散思維的小遊戲。投影

【設計思路：在標題上做文章，意在整體把握課文內容，也是揣摩標題藝術。】

可另擬題爲：《三代人》；《母親·我·兒子》；《深沉的愛》；《人到中年》（學生可各顯神通，擬好後，交流一下，相互評判，鼓勵創意。）

四、品味語言，學習運用：

課文除了展示濃濃的親情美、品德美之外，你還能讀出哪些美呢？（學生自由朗讀文，交流；分析完一部分則齊讀）

景色美：哪些句子是寫景的？用了哪些詞寫出了景色之美？

語言美：有沒有耐人尋味的詞句？文中有不少對稱的句子，找出來，讀一讀，說說美在何處。

重點品味對稱的句子。【設計思路：引導學生揣摩語言，增強語感，逐步提高語言表達能力。】

她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

把兩個方面集中在一起說，力求把句子寫得整齊一點，就可以構成這樣對稱的句子。

對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣。——以“家”爲話題，也說一個對稱的句子。

教師示範：家可以很小，螺螄殼是蝸牛的家；家可以很大，宇宙是星星的家。

五、拓展：

看圖片，用心去感受，讓自己和家人在一起時的美好時光一幕幕在腦子中呈現，感覺一下自己從家庭當中得到過的溫暖和愛，相信你對"親情"二字會有更深透的理解的。（口頭描述，也可說對親情的感悟）

六、朗讀：

這篇散文，將一家四口溫馨甜美的親情，透過樸素而優美的語言傳遞給了我們，請大家自由地、動情的朗誦這篇散文，用心去感受這份溫情。

七、課堂小結：

同學們，我們都是家庭當中的一員，在成長的道路上我們都沐浴着家的溫暖，是家的溫馨使我們快樂的生活。家，對於我們每個人來講是如此重要。我們都要盡力的維護好它，但光靠一個人的力量夠嗎？（學生回答）每個人在家中都扮演着不同的角色，因此都應該儘自己所能營造和諧的家庭氛圍，互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這就是這篇文章帶給我們的啓示。

最後我們一起聽首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》，學生齊唱。

八、作業：

看似平淡的生活中蘊涵了許多令人感動的故事：平時父母是怎樣關心和愛護你的？你又爲他們做過什麼？請用優美流暢的語言寫一篇文章。