人教版七年級上冊語文《童趣》教學設計

【教學目標】

１、準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀並背誦課文。

２、積累詞語同時理解作者的精神體驗──“物外之趣”。

３、領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

【教學重點】

１、反覆朗讀，領會課文大意。

２、初步瞭解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

３、理解怎樣藉助觀察、想像，獲得生活樂趣。

【教學時間】

二課時。

【教學設計】

一、激趣引讀，誦讀積累

１、情境導入，激發興趣：

同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的，一些大人們看來微不足道的小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。同學們，你有沒有過這樣的奇思妙想，看着看着……今天我們來學習清代文學家沈復的`短文《童趣》。文中的趣事，可能會勾起我們許多兒時的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啓發。

板書課題、作品、作者簡介。

教師導學：文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，並不難學。學習文言文是爲了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們瞭解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領悟；三是不斷積累文言詞彙。學習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

２、誦讀積累，初步感知：

⑴ 教師範讀課文。並在語音、語氣、節奏、感情等方面給學生以指導和點撥。

⑵ 學生反覆誦讀課文，注意下列加粗字的讀音：

藐（miǎo） 項爲之強（jiàng） 鶴唳（lì） 怡（yí）然 癩（lài）蝦蟆 凹凸（āo tū） 爲壑（hè）

３、解釋詞義，疏通文意：

⑴ 默讀課文，揣摩課文內容，試着解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。

a 能張目對日，明察秋毫。

b 私擬作羣鶴舞於空中。

c 昂首觀之，項爲之強。

d 又留蚊於素帳中，徐噴以煙。

e 果如鶴唳雲端。

f 捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

g 見藐小之物必細察其紋理。

h 私擬作羣鶴舞於空中。

i 昂首觀之，項爲之強。

j 徐噴以煙。

k 以草爲林。

l 舌一吐而二蟲盡爲所吞。

⑵ 在教師的幫助下，試着讓學生將課文譯成現代漢語。

⑶ 反覆朗讀課文，並讓學生試着劃分朗讀節奏。

二、合作探究，互動釋疑

１、合作探究：四人小組討論，教師適時啓發、點撥、引導：

⑴ 學了這篇古文，你有什麼感受？你最喜歡哪一段？

⑵ 請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？

第一件是把夏蚊看做羣鶴，徐噴以煙，使其衝煙飛鳴，怡然稱快。

第二件是把土牆凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然，從而怡然自得。

第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

⑶ 你認爲這種“物外之趣”是怎樣產生的？

提示：是藉助於豐富的聯想和想像創造出來的。

⑷ “我”爲小蟲打抱不平，爲什麼只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？

提示：Ａ、珍惜生命。Ｂ、處置有度

⑸ 怎樣才能獲得“物外之趣“呢？

“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在於善於觀察，善於想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”

⑹ “細察”是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。 “張目對日，明察秋毫”──是觀察的本領。 “見藐小微物，必細察其紋理”──是觀察的習慣。時有物外之趣—一是觀察的收穫。除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

２、互動釋疑：

你還有哪些疑問，請說出來，大家一起探討解決。

三件趣事可否調換位置，爲什麼？

討論明確──不可以。因爲三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作羣鶴，到把草木、蟲蚊、土牆凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之鬥。

三、背誦比賽，加深理解

男女生比賽，限時背誦課文。

注意語音停頓，節奏分明。背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

四、聯繫生活，體驗拓展

１、生活體驗：你有沒有過類似的經歷？說說你童年中有趣的事，善於從聯想中發現事物的美妙。試展示一下自己的想像力和創造力。

２、拓展延伸：鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。

⑴ 這篇課文對你有怎樣的啓發？

提示：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點，勇於實踐，做一個敢想敢做、勇於開拓的人。

⑵ 你認爲怎樣做纔算是一個有情趣的人？

提示：熱愛自然，熱愛生活；善於觀察，富於聯想和想像，加之有一定的審美能力，能發現美、認識美。就能成爲一個富有情趣的人。

答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予熱情鼓勵。

３、總結存儲：

同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發我們很多美麗的聯想和想像。其實世界上許多重大的發明，都是在聯想、想像甚至幻想中產生的。少年兒童有着天生的好奇心，我們應當把它充分開發出來，使我們的生活、學習更加多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞彙，爲今後學習文言文打好基礎。

４、作業佈置：將“生活體驗”寫成３００字的短文。

【板書設計】

思維方式→聯想和想象

自然景物 新的形象 物外之趣

夏蚊成雷 羣鶴舞空 怡然稱快

草叢、蟲蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 怡然自得

癩蛤蟆 龐然大物 大快人心

（鞭打、驅趕）