人教版七年級上冊《山市》教學設計
教學目標：
A:瞭解作者及其作品。
B:學習積累文言詞語，理解課文大意。
C:體會山市的形成（是以什麼爲順序的?)及神奇壯麗的幻境（山市的變化是迅速還是緩慢?)。
D:探究山市形成的科學道理。
重點：反覆朗誦，積累文言詞語。
難點：探究山市形成原理，培養學生主動探究的科學精神。
教學過程：
一、導入（展示幾幅海市蜃樓的圖片）提問：你見國這樣的景象麼？你知道它是什麼嗎？
（學生自由發言）
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區，經常可以看見在空中或地面以下有遠處事物的影像，古人無法解釋，誤認爲是大蛤蜊吐氣形成的`，因此，就稱爲“海市”或“海市蜃樓”。這種現象，有時人們在山區也可以看到，人們就稱之爲“山市”（出示課題）
二、介紹作者、作品：投影補充．
作者：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應省試皆落第，七十一歲才補爲貢生。他用數十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。（白居易在香山／歐陽修六一歡／李清照號易安／王安石住半山／蘇軾爬東坡／李白採青蓮）
作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說爲主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構思奇妙，語言生動。
三、指導朗讀：
1、小聲自讀，劃出讀不準的字，同桌交流解決。
2、注意以下字的讀音。
奐huan 邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan 睥bi 睨ni 亙gen 莽mang 霄xiao 扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu
3、齊讀課文一遍。
四、理解課文：
1、指名學生朗讀。其他同學邊聽邊畫下能解決的句子。
2、四人小組交流疑難句子，合作解決。（未能解決的全班交流）
3、山市的全過程，可分爲幾個階段？（是以什麼爲順序的？畫出表示時間的詞語？這表現了山市的變化是迅速還是緩慢？）
4、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語?
5、請學生以這個過程，展開合理的聯想和想象，以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的“山市”。
6、再次朗讀課文
五、探究“山市”形成的原因。
開頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀古人是無法解釋的，纔有了大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現代人已經懂得了它的科學道理，你知道麼？（課後查閱資料：參考高中物理第二冊191頁）
六、佈置作業
1、課後朗讀課文
2、課後課後查閱資料
