人教版《山雨》六年級上冊教學設計

教材簡介

《山雨》是一篇文質兼美的抒情散文，語言清新明快，簡約優美，一如山雨那樣富有詩意。作者以獨特的感受、神奇的想象和聯想、清新的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字裏行間洋溢着作者對山雨、對大自然那分濃濃的喜愛之情。課文是按雨來、雨中、雨後的順序寫的。語言生動形象，作者善於通過視覺和聽覺所及，發揮合理而新奇的想象和聯想，並運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。

教學目標

1、正確、流利，情感朗讀散文。

2、學習作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的。

3、通過反覆讀，體會山雨的韻味和作者對山雨、對大自然的喜愛之情。

教學準備

教師：多媒體課件。

學生：預習課文。

課時安排：一課時

一、傾聽山雨

1、傾聽《山雨》，學生那顆躁動的心會在山雨聲中得到無聲潤色，在山雨聲中得到平靜。

2、請問你們的心行走於美妙的音符間，都聽到了什麼？（相機板書大大的“心”）

二、初讀山雨

1、請學生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把難讀難懂的句子畫下來，反覆讀。

2、指名讀句子，採用多種方式點評，特別是難句、長句，老師要有讀的基本指導，讀的基本練習。

如：像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

兩個“由遠而近”的讀法。山雨是越來越近了，聲音當然是越來越大了，那麼兩個“由遠而近”的讀的聲音是越來越大，語速是越來越急。

3、散文主要寫了哪三個內容。（學法提示：先按內容分好段落，再用簡練的語言概括。）

三、品味山雨

1、傾聽優雅的小曲——雨聲。

（1）自由讀雨聲。

（課件出示）雨聲裏，山中的每一塊岩石，每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶着幻想的色彩。

（2）體會作者描寫山雨的精妙語言。請每人找一處，說說“精妙”在地方？

恰切生動的比喻。這段話裏一口氣用了二個形象生動的.比喻句：把“岩石”“樹葉”“綠草”比作“琴鍵”，把“雨絲”比作“手指”，無數的輕捷柔軟的“手指”彈奏奇妙無比的“琴鍵”，彈奏出的每一個音符都帶着幻想的色彩，那音符組成的一首首小曲當然是優雅的了。

精妙二：描寫很有想象力。

(允許學生課堂有不同的聲音。）

（3）指名讀，老師點評。

（4）寫出帶有幻想色彩的音符，感受優雅。

無數的輕捷柔軟的“手指”，彈奏岩石、樹葉、綠草會是什麼樣的小曲呢？想一想，寫一寫。

飄飄灑灑的雨絲彈奏岩石，發出的____________聲音，那聲音如同________________________；

飄飄灑灑的雨絲彈奏樹葉，發出____________的聲音，那聲音如同________________________；

飄飄灑灑的雨絲彈奏綠草，發出____________的聲音，那聲音如同________________________。

（3）交替採用多種方式讀。

（4）閉上眼睛讀，踏着山雨的節拍走進詩一般的夢境。

2、欣賞流動的綠——林色。

（1）指名讀林色部分。（出示雨中山林的圖片）

（2）老師有疑問，誰能幫老師解決？（請學生自願舉手。）

山林是色彩分明，綠是主色調，這綠怎麼會給人流動之感呢？這綠色流進眼睛還可以理解，怎麼還能流進心胸呢？

所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，水是流動的，所以綠色好像在流動。因爲這“綠”作者是用“心”看的，用心感受的，因此“綠”流進了心胸 。

（3）再讀。

3、品味幽靜。

（1）（課件出示山靜）不知什麼時候，雨，悄悄地停了。風，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。遠處，一隻不知名的鳥兒開始啼囀起來，彷彿在傾吐着浴後的歡悅。近處，凝聚在樹葉山上的雨珠還往下滴着，滴落在路旁的小水窪中，發出異常清脆的音響---

丁——冬——丁——冬……

彷彿是一場山雨的餘韻。

（2）請學生說出自己的疑問？

明明是說山中一下子變得非常幽靜，可是爲何還寫鳥兒的啼囀，雨珠的丁冬聲？

（3）其它聲音全部停下，甚至喘氣聲也要無聲，再讀山靜。

四、課堂小結

其實，當我們走進大自然的時候，只要你用心聽、用心觀、用心品，你也能感受到大自然的“美”。最後送給同學們一句爛熟於胸的名言--美是到處都有的。對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。