七年級上冊《山市》優質教學設計

○教學目標

①學習積累一些文言詞語，理解課文大意。

②體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

③探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。

○教學重點

反覆誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能力、聯想及想像能力。

○課前準備

教師可蒐集有關資料做成多媒體課件。導人中或結束時能講清“山市”形成的原理。學生藉助工具書認識生字詞，反覆閱讀。愛好美術的同學可用繪畫展示“山市”的美景。

○教學內容

《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現到最後消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現象進行適當探究。

○教學設計

第一課時

教學目標：

1、導入新課，簡介有關海市蜃樓的概況，引起學生學習的興趣。

2、整體感知課文，疏通文義。

教學內容和步驟：

恰當導入

①可以由“海市蜃樓”的'畫面或圖片導人，也可以播放有關的錄像，渲染氣氛，引導學生進入狀態。

②也可以講傳說、講故事，創設情景，引起學生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡爲我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！

出示目標並板書課題。

課題：山市

學習目標：a．學習積累文言詞語，理解課文大意。

b．體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。

c．探究“山市”形成的科學道理，培養學生主動探究的科學精神。

整體感知

教師引導學生在預習的基礎上學習文言文，“研討與練習”所列字詞：

孤塔 聳起 插 青冥 碧瓦 飛甍 歷歷在目 風定天清 一切烏有 直接 霄漢 黯然 縹緲

檢查預習，大屏幕出示字詞，學生識記。

自學課下注釋。

教師導讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

①通覽全文，瞭解全貌

②逐詞逐句，通懂其義

a．識記生字詞

b．分析理解詞語

c．斷清句層次

d．省略補出翻譯

e．朗讀按標點

f．精讀分析理解

g．難句村出來

h．畫批圈點小結

對以上方法加以解釋指導，引導學生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啓迪”，在誦讀中展開聯想和想像。

小結本課，並佈置作業：初步背誦課文。

第二課時

教學目標：

1、熟悉課文，在上節課的基礎上開展多種形式的朗讀。

2、引導學生自主學習，並分析課文結構，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能力、聯想及想像能力。

教學內容和步驟：

自主學習

①學生在自由誦讀和教師的學法指導下，自由地進行初讀、再讀、三讀後開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。

②學生看註釋講內容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。

③學生講述內容後，各組之間相互質疑，相互解答。教師適時點撥，並加以補充。

探究想像

學生討論後可自講：

①山市出現的全過程可分爲幾個階段?

②結尾的作用是什麼?

③怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理?

④想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。

學生相互研究討論後，教師可幫助明確。

縱觀山市的出現分三個階段：初現孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現。結尾照應開頭，這裏說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見。此是作者根據目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

讓學生想像一下，山市到底會是一幅什麼美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出，在班裏展示欣賞。然後總結補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。

拓展練習

①請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。

②繼續收集有關山市或海市蜃樓的故事。

③可以讀讀蒲松齡的其他文章，瞭解其創作風格