四年級上冊優質課《小人國》教學設計
教學目標：
1、採用多種識字方法自主識字6個，練習正確書寫8個字，參照“我的詞語庫”積累好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能用自己的話講一講格列佛在小人國的經歷。
4、初步體會西方經典童話的魅力，並且能夠根據閱讀所得加上想像，創作一段格列佛在小人國的經歷。
教學重點與難點：
1、講述格列佛在小人兒國的經歷。
2、創編格列佛在小人兒國的經歷。
教學方法：
情景教學法、自讀自悟法、引導聯想法等。
教學準備：
課前蒐集斯威夫特的有關資料。
教學時數：
2課時。
第一課時
教學目標：
1、採用多種識字方法自主識字6個，練習正確書寫8個字，參照“我的詞語庫”積累好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文大意。
教學重點與難點：
1、講述格列佛在小人兒國的經歷。
2、創編格列佛在小人兒國的經歷。
教學準備：
課前蒐集斯威夫特的有關資料。
教學過程：
一、簡介作者，揭示課題。
1、讓學生交流自己蒐集的斯威夫特的資料。
教師補充：斯威夫特是18世紀前期英國著名的諷刺作家。他生於愛爾蘭首府都柏林的一個貧苦家庭，父母都是英國人。父親在他出生以前就去世了，由伯父撫養成人，他喜歡歷史和詩歌，早年創作的《書的戰爭》和《桶的故事》，初步顯示了諷刺的才能。其中《桶的故事》是英國的啓蒙主義者諷刺教會的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他積極號召愛爾蘭人民爲獨立自由而鬥爭，在作品中痛斥英國統治階級的腐朽政治，在一定程度上揭露了資產階級唯利是圖的剝削本質。就在這個時期，斯威夫特完成了他不朽的諷刺傑作《格列佛遊記》。
2、板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀通讀順。
思考：課文主要講了什麼?
2、討論交流：你從課文中知道了什麼?(格列佛是倫敦的一個著名醫生，喜歡航海旅行的他無意中來到了一個神奇的島上，島上生活着一羣身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國裏經歷了一段奇特的遭遇，但是最後還是回到了家鄉。)
三、再讀課文，講述故事。
1、再讀課文，想想，格列佛在小人兒國有哪些奇特的遭遇?
2、你覺得這是一個怎樣的故事?
3、講述格列佛在小人兒國的經歷。
(1)小組內說一說。
(2)指名學生上臺講述。
四、學習生字。
1、在讀課文時，你認識了哪些生字?
請學生當小老師帶領全班讀，並說說哪些字是讀音要注意的。“吊”“筐”是三拼音節，有介母“i”，但最好直呼。“遮”是翹舌音。
2、你認爲哪些生字容易寫錯，需要提醒大家注意?按結構，本課的生字可以分成幾類?
左右結構：醒、鉤、縫
上下結構：箭、筐、吊
左中右結構：綁
半包圍結構：遮
“縫”字筆畫較多，注意避讓右邊。
3、你有什麼辦法記住這8個生字?
五、作業。
1、自主積累文中的好詞語。
2、向你的父母或朋友，講述格列佛在小人兒國的經歷。
第二課時
一、複習導入。
1、聽寫生字。
醒過來 綁在 射箭 遮住 一筐筐 鉤子 吊起來 裁縫
2、講述格列佛在小人兒國的經歷。
二、細讀課文，理解感悟。
1、學生默讀課文，一邊默讀，一邊做出批註。批註的內容可以是自己不懂的問題，也可以是學生對課文的理解或讀後的體會。
2、小組合作交流自學情況，教師巡視指導。
3、全班彙報，教師適時進行點拔和引導。(學生講到哪兒，就組織學生學習討論哪一段，並且相機指導朗讀。)
(1)學習格列佛在初到小人兒國被攻擊時，讓孩子們一邊朗讀一邊想象當時的情境，設身處地地想一想：格列佛當時會想些什麼?
(2)當格列佛受到小人兒國的禮遇時，他又會想些什麼?他是怎樣和小人兒國的人建立起友誼的?
(3)學習格列佛幫助小人兒國擊退敵人的段落時，啓發學生大膽想象當時的場景和語言。
三、表演故事，深化理解。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、學生自由組合表演課本劇。
(1)小組內表演。
(2)指名學生表演、評議。
四、拓展延伸，創編故事。
插上想像的翅膀繼續飛翔，結合自己的閱讀說一說：如果格列佛重回小人兒國，又會有怎樣的奇遇?請你也來創作一段格列佛在小人兒國的經歷吧。
1、小組內創編。
2、小組彙報。
五、作業。
1、想象作文：《重回小人國》
2、閱讀斯威夫特的作品《格列佛遊記》等。
