峨眉山月歌教學設計

李白，唐代傑出的浪漫主義詩人，生於西域，長於蜀地，25歲出蜀而漫遊楚湘，最終葬在當塗，《峨眉山月歌》李白的作品，下面是小編整理的該課文教學設計，一起看看吧!

　　教學要求：

1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

2．學習本課的生字新詞。

3．能解釋詩句中重點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的薰陶。

教學重、難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

　教具準備：插圖。

　　教學過程：

一、引入談話

1、古詩是我國古代文化的瑰寶，你會背哪些？(讓學生說作者)你們知道的詩人可真不少，可你們知道哪位詩人被稱爲詩仙嗎？

2、學生介紹對李白的瞭解，背誦以前讀過的李白的詩，如《早發白帝城》《贈汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們再來學習一首李白的詩。

二、學習《峨眉山月歌》

1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒學生要有目的.地讀。(讀準，找出地名)

2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。

3、反饋：

學生自主交流對生字的學習體會，互相提醒易讀錯、寫錯的字。交流找到的地名，讀準。

4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節奏。

5、學生根據註釋自學，試着理解詩句的意思。

6、交流自學情況。學生談對詩句的理解，教師隨機指導。

重點：

半輪：(結合插圖)上弦月或下弦月。影：指月影。

流：流動，課文中有月影隨江水流動。夜發：連夜出發。

向：駛向。君：作者的友人，讀中指月亮。下：從上游往下游行走。

7、指名連起來說說詩句的意思。

8、引導想象詩的意境。

(1）出示插圖，看懂圖意。

(2）想象詩人坐在小船上擡頭看到了什麼，低頭看到了什麼？這時他會怎麼想，心情怎樣，表情又會是什麼樣的？

(3）看圖有感情地朗讀。

9、練習背誦。

三、作業

1、完成習字冊。

2、完成書後第四題的第2 小題。

3、收集兩首沒學過的李白的詩，課後向同學推薦。