初一語文《巨人和孩子》課文欣賞

《巨人和孩子》

每天下午，孩子們放學後總喜歡到巨人的花園裏去玩耍。

這是一個很可愛的大花園，長滿了綠茸茸的青草，美麗的鮮花隨處可見，多得像天上的星星。草地上還長着十二棵桃樹，一到春天就開放出粉撲撲的團團花朵，秋天裏則結下累累果實。棲息在樹枝上的鳥兒唱着歡樂的曲子，每當這時，嬉戲中的孩子們就會停下來側耳聆聽鳥兒的鳴唱，並相互高聲喊着，“我們多麼快樂啊!”

一天，巨人回來了。原來他到自己的妖怪朋友科尼西家串門去了，在妖怪家裏一住就是七年。七年的時間裏他把要講的話都講完了，便決定回自己的城堡。進了家門，他一眼就看見在花園中戲耍的孩子們。

“你們在這兒幹什麼?”他粗聲粗氣地吼叫起來，孩子們都嚇跑了。

“我的花園就是我自己的花園，'巨人說，“誰都清楚，我不準外人來這裏玩。”於是，他沿着花園築起一道高高的圍牆，還掛出一塊告示牌：閒人莫入，違者重罰。

他的確是一個非常自私的巨人。

從此，可憐的孩子們沒有了玩耍的地方，他們只得來到馬路上。但是街道上滿是塵土和硬硬的石塊，讓他們掃興極了。放學後他們仍常常在高聳的圍牆外徘徊，談論着牆內花園中的美麗景色。“在裏面我們多麼快樂啊。”他們彼此訴說着。

春天又來了，整個鄉村到處開放着小花，處處有小鳥在歡唱，只有自私的巨人的花園依舊是一片寒冬景象。由於看不見孩子們，小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花。有一朵花兒從草中探出頭來，看見那個告示後，它對孩子們的遭遇深感同情，於是又把頭縮回去，繼續睡覺了。只有雪和霜對此樂不可支。“春天已忘記了這座花園，”他們叫喊着，“這樣，我們可以一年四季住在這兒了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓋得嚴嚴實實，霜也讓所有的樹木披上夾衣，隨後他們還喚來北風和他們同住。北風應邀而至。他穿一身毛皮大衣，對着花園呼嘯了整整一天，把煙囪帽也給吹掉了。“這是個令人開心的地方，”他說，“我們還得把冰雹叫來。”於是，冰雹來了。每天三個鐘頭，他不停地敲打着城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然後又圍着花園一圈接一圈地猛跑起來。他渾身上下灰濛濛的，呼出陣陣襲人的寒氣。

“我真弄不懂春天爲什麼遲遲不來，”巨人坐在窗前望着外面冰天雪地的花園說，“我盼望天氣發生變化。”

然而春天再也沒有出現，夏天也不見蹤影。秋天把金色的碩果送給了千家萬戶的花園，卻什麼也沒給巨人的花園。“他太自私了。”秋天說。就這樣，巨人的花園裏終年是寒冬，只有北風、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上躥下跳。

一日清晨，巨人睜着雙眼躺在牀上，這時耳邊傳來陣陣美妙的音樂。音樂悅耳動聽，他想一定是國王的樂師路經此地。其實窗外唱歌的不過是一隻小紅雀，只因巨人好長時間沒聽到鳥兒在花園中歌唱，才感到它妙不可言。這時，巨人頭頂上的冰雹已不再狂舞，北風也停止了呼嘯，縷縷芳香透過敞開的窗廓撲面而來。“我相信春天終於來了。”巨人說着，從牀上跳起來，朝窗外望去。

他看見了什麼呢?

他看見了一幕動人的景象：孩子們爬過牆上的小洞進了花園，正坐在樹枝上，每棵樹上都坐着一個孩子。迎來了孩子的樹欣喜若狂，並用鮮花把自己打扮一新，還揮動手臂輕輕撫摸孩子們的頭。鳥兒們在樹梢翩翩起舞，興奮地歡唱着。花朵也紛紛從草地裏伸出頭來，露着笑臉。這的確是一幅動人的畫面。滿園春色中只有一個角落仍籠罩在嚴冬之中，那是花園中最遠的一個角落。一個小男孩正孤零零地站在那兒，因爲他個頭太小爬不上樹，只能圍着樹轉來轉去，哭泣着不知所措。那棵可憐的樹仍被霜雪裹得嚴嚴實實的，北風也對它肆意地咆哮着。“快爬上來呀，小孩子!”樹兒說，並儘可能地垂下枝條，可是小孩還是太矮小了。

此情此景深深地感化了巨人的心。“我真是太自私了!”他說，“現在我明白爲什麼春天不肯到我這兒來了。我要把那可憐的孩子抱上樹，然後再把圍牆都推倒，讓我的花園永遠成爲孩子們的遊戲場所。”他真爲自己過去的所作所爲感到羞愧。

巨人輕輕地走下樓，悄悄地打開前門，走到花園裏。但是孩子們一看到巨人，都嚇得逃走了，花園再次回到了冬天裏。惟有那個小男孩沒有跑，因爲他的眼裏充滿了淚水，沒有看見走過來的巨人。巨人悄悄來到小孩的身後，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上。樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱。小男孩伸出雙臂摟着巨人的脖子，親吻巨人的臉。其他孩子看見巨人不再那麼兇惡，都紛紛跑了回來，春天也跟着孩子們來了。“孩子們，這是你們的花園了。”巨人說。接着他提起一把大斧頭，把圍牆統統給砍倒了。中午十二點，人們去趕集的時候，欣喜地看見巨人和孩子們一起在他們所見到的最美麗的花

園中游戲玩耍。

他們玩了整整一天，夜幕降臨後，孩子們向巨人道晚安。

“可你們的那個小夥伴在哪兒呢?”巨人問，“就是我抱到樹上的男孩。”巨人最愛那個男孩，因爲男孩吻過他。

“我們不知道啊，”孩子們回答說，“他已經走了。”

巨人又說：“你們一定要告訴他，叫他明天來這裏。”但是孩子們告訴巨人，他們不知道小男孩家住何處，而且從前也沒見過他。巨人聽後心裏很不是個滋味。

每天下午，孩子們一放學就來找巨人一起玩。可是巨人喜愛的那個小男孩再也沒有來過。巨人對每一個小孩都非常友善，然而他更想念那個小男孩，還常常提起他。

“我多麼想見到他啊!”巨人常常感嘆道。

許多年過去了。巨人已經年邁體弱，無力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的扶手椅上，一邊觀看孩子們玩遊戲，一邊欣賞着自己的花園。“我有好多美麗的鮮花，”他說，“但孩子們纔是最美的花朵。”

　【巨人和孩子教案】

　　教學目標

知識與能力： 能體會文中擬人句的效果，並掌握以下詞語：棲息 聆聽 肆意 咆哮翩翩起舞 樂不可支。

過程與方法： 理清文章的結構，欣賞文章神話般的情節安排。

情感態度與價值觀 ：理解“愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦”的道理。

教學重難點

重點 理解本則童話所蘊涵的道理。

難點 理解本則童話所蘊涵的道理。

　教學準備

多媒體課件

課時安排

2課時

　教學過程

　第1課時

一、課前預習

要求如下：

①讀準音，注意查找工具書。

②讀順文，注意聲情並茂地朗讀。

③讀懂意，指文章大意，圈出感興趣的內容。

二、導入新課

有一首歌這樣唱道：只要人人都付出一點愛，世界將變得更美好。“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓。”詩人白朗寧也曾這樣說。那麼，英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢?今天，我們就一起來學習他的童話《巨人和孩子》。

三、檢查學生朗讀課文，並思考下列問題。

1. 課文給我們描繪了一個怎樣動人的故事?巨人的花園有過幾次變化?

2. 作者藉助這樣一個故事，告訴我們一個什麼道理?

四、交流明確

1.關於動人的故事，花園的變化。可用下列問題帶動同學：

①孩子們爲什麼喜歡到花園去玩?

②巨人爲什麼要築一道圍牆?

③孩子們被趕走後花園發生了哪些變化?

④巨人原先不懂得“春天爲什麼遲遲不來”，後來是怎樣搞懂的?

⑤巨人被感化後做了哪些事?花園又發生了哪些變化?

2.關於本文的立意，可以從“思考與練習一”入手。

第1小題：

孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天。當巨人把孩子們趕出花園後，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上躥下跳。而當孩子們回到了巨人的花園後，樹上開滿了鮮花，鳥兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從草地裏伸出頭來，露着笑臉。

第2小題：

巨人由於自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天。“我真弄不懂春天爲什麼遲遲不來”，他也急切地“盼望着天氣發生變化”。正是由於巨人看到了是孩子們的到來使花園發生了可喜的變化，他終於明白了是由於自己自私而帶來了惡果。特別是那個爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之後，“樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱”，“小男孩伸出雙臂摟着巨人的脖子，親吻巨人的臉”，這些變化更讓他深受感動。他由此而深深覺悟，變得充滿愛心。

最後以“這篇童話告示了我們怎樣的道理”收束討論。(愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦。)

五、課堂小結，佈置作業

作業：完成“思考與練習二”。

　第2課時

一、導語

葉聖陶曾說過：“作者思有路，循路識斯真。”可見理清思路，概括內容是多麼重要。這一課我們將重點分析文章的結構層次，品析文章的語言。

二、探究文章的結構，欣賞文章神話般的情節

1.關於結構切分。

讓學生充分地討論，並講清理由。教師可從花園有幾次春天上加以引導。

課文可分成三個部分，其中第二、三部分爲課文的重點。

第一部分(1～2段)：孩子們在巨人的花園裏快樂地玩耍。

第二部分(3～10段)：巨人禁止孩子們進入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天。

作者以豐富的想象力，用神話般的情節，形象地寫出了巨人由於自私而帶來的嚴重後果，並且巨人威力再大對此也無可奈何。意在告訴讀者：人們會爲自私付出沉重代價。

第三部分(11～22段)：孩子們給花園帶來了春天，也給巨人帶來了巨大的'變化。

巨人看到由於孩子們的到來，花園裏又出現了春天的景象，而大受感動，幡然醒悟：“現在我明白爲什麼春天不肯到我這兒來了。……讓我的花園永遠成爲孩子們的遊戲場所。”作者寫得起伏有致，因爲孩子們並不知道巨人已經變好了，見到巨人“嚇得都逃走了”，花園立刻又“回到了冬天裏”。富有戲劇情節的是隻有一個小男孩沒有跑，這是因爲“他的眼裏充滿了眼淚，沒有看見走過來的巨人”。接着寫巨人“悄悄來到小孩的身後，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上”。由於他把孩子放到了樹上，“樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱”。使巨人尤爲感動的是，“小男孩伸出雙臂摟着巨人的脖子，親吻巨人的臉”，其他孩子也不再害怕巨人，“紛紛跑了回來，春天也跟着孩子們來了”，寫得真切感人。作者通過人物的語言和行動，寫出了巨人的改變是那麼的真誠和徹底。

三、品味文章的語言

(教師指定範圍，明確品析的角度，讓學生討論。可設計以下問題帶動學生)

1.提出思考問題

第2段寫巨人不在時的花園，措辭有何特點?文中還有哪些詞用得很有特色?

第8段用了哪些修辭手法，有什麼效果?文中還有哪些運用修辭的句子給你留下了深刻的印象?

2.討論後明確

關於第2段的重點品析：

作者在這篇文章中十分注意語言與修辭的使用，寫得形象生動而富有感情色彩。寫巨人不在時的花園：青草是“綠茸茸的”;花朵是“粉撲撲的”;果實是“累累”的，用疊音詞表現出了一種歡樂喜愛之情。表現巨人的自私，則用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫巨人改變態度之後到花園去，用的是“輕輕地走下樓，悄悄地打開前門”，“悄悄”和“輕輕”這兩個詞用得非常恰當，準確地寫出了巨人內心對孩子充滿了愛。

關於第8段的重點品析：

第8段中，寫花園沒有了孩子，則大量使用了擬人手法：“小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花。有一朵花兒從草中探出頭來，看見那個告示後，它對孩子們的遭遇深感同情，於是又把頭縮回去，繼續睡覺了。”用以表現小鳥兒、樹兒、花兒也對巨人的自私深表不滿，對孩子們充滿同情，是那樣的愛憎分明。寫雪、霜、北風、冰雹在花園裏肆虐，寫孩子們回到花園後，樹、鳥、花對孩子們的歡迎，都採用了擬人手法。寫巨人轉變之後，認爲“孩子們纔是最美麗的花朵”這比喻有很強的感情色彩。

3.每個學生再找出兩三處精彩的語言加以評析。

四、課堂小結，佈置作業

課外閱讀王爾德的其他童話，講給同學聽。

板書設計

巨人和孩子

王爾德

愛 春天 美好和歡樂

自私 寒冬 不幸和痛苦