語文版七上《巨人和孩子》教學設計

　　《巨人和孩子》教學設計

　　教學要求：

1、培養待人真誠無私的品質;

2、瞭解童話的特點;

3、通過朗讀、討論、領會作品主題，認識作品意義;

4、體會本文生動精彩的語言。

　　重點難點：

理清結構，概括內容，分析形象。

弄清巨人的變化和結果對文章主題的關係。

　教學課時：

一課時

　教學過程：

　一、導入新課，介紹作者。

　　二、閱讀要求。

1、老師範讀課文，要求學生了解內容，整體把握。

2、劃分課文結構，概括各部分內容。

　三、字詞的落實。

1、音、形、義

棲息 　　　　　 聆聽 　　　　戲耍 　　　　 徘徊

煙囪 　　　 　　肆意 　　　　哭泣 　　　　咆哮

樂不可支： 妙不可言：

欣喜若狂： 翩翩：

不知所措： 感化：

　　四、分析結構與內容。

學生討論後歸納。

第一部分：(1、2段)寫孩子們在巨人的花園裏盡情的玩耍。

第二部分：(3～10段)寫巨人回來後禁止孩子們進入他的花園，致使花園裏沒有了春夏秋三季，而只剩下了肆虐的嚴冬。

第三部分：(11、12段)寫孩子們給花園裏帶來了春天，給巨人帶來了巨大的變化。

　　五、分析巨人形象。

1、爲自私付出沉重代價的巨人在封閉花園後帶來的後果是什麼?

明確：第8、10段。

2、是什麼原因使花園裏又出現了春天的景象?

明確：第13段。

3、使巨人深受感動，幡然悔悟的直接原因是什麼?悔悟之後的巨人做了些什麼?

(13～15段)

4、你覺得課文最讓你感動的是哪個情節?這個情節說明了什麼?

5、這些巨大的令人激動的變化源於“巨人”的什麼變化?

　　六、欣賞課文的藝術特色。

讓學生選擇自己喜歡的文段有感情地朗讀，並簡單談淡喜歡的理由。

(1) 師： 本文語言生動 形象 準確，請同學們找出來，加以分析。

生：a 第2段，花園長滿了……青草用“綠茸茸的”;桃花用“粉撲撲的團團”;果實用“累累的”用疊音詞來表達一種歡快喜愛之情。

師： 生動形象的語言離不開準確的動詞 形容詞，離不開擬人 比喻等修辭手法的運用。請同學們找出來，分析分析。

生：b 第8段，“小鳥無心歌唱” (唱)

“樹兒也忘了開花” ( 忘)

“一朵花兒從草叢探出頭來” (探)

“把頭縮回去” (縮)

“霜和雪樂不可支” (樂)

“雪用白色鬥蓬把草地蓋得嚴嚴實實” ( 蓋)

“霜讓樹披上夾衣” ( 披)

“喚來北風和他們同住” ( 喚)

“北風應邀而至” ( 至)

“他穿一件皮大衣” ( 穿)

“把冰雪叫來” ( 叫)

“冰雹不停敲打着城堡的屋頂” ( 敲打)

“被砸得七零八落的石板上” ( 砸)

“圍着花園一圈接一圈地猛跑” ( 跑 )

這些動詞把所描寫的景物人格化，動詞用得準確而傳神，寫得生動形象。

生：c第13段，樹“欣喜若狂”;鳥“翩翻起舞”興奮歡唱着;花朵從草地裏“伸出頭來”露着笑臉。這些用詞很形象。寫出了孩子們給花園帶來了春天，用擬人手法描繪春天動植物的神態。

生：d表現巨人的自私,用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫巨人改變態度後到花園去，用的是“輕輕地走下樓去，悄悄地打開前門”。當巨人再次看到小孩時，用了“激動”“奔”“急匆匆”來表現他的急切心情。

生：e 寫花園美麗和花朵之多,採用了比喻的修辭手法，“多得象天上的星星”。另有一個比喻是在巨人轉變之後，認爲“孩子們纔是最美的花朵”。這些比喻有很強的感情色彩。

師： 通過以上大家交流分析，請同學們整理一下，說說本文語言生動 傳神的原因是什麼?

生： 形容詞 動詞的準確運用。擬人 比喻修辭手法的正確使用。