七年級語文《春》教學設計

　　七年級語文《春》教學設計1

【教學目標】

1、整體把握課文內容，理清文章思路。

2、領會本文全面而精細地觀察事物，抓住特徵，有條理地用準確、生動的語言描寫景物、表現景物特點的方法。

3、培養學生聽說能力及創新思維的發展。

【教學重、難點】

揣摩文中準確而生動的詞語和句子，領悟作者語言表達的巧妙。

【教具準備】

多媒體課件。

教學步驟多媒體展示

一、導入新課

(一)歌曲《春天在哪裏》

1、由《春天在哪裏》一歌導入學習課文《春》。

2、簡介朱自清。

(二)朱自清像

二、初賞春景

1、提出聽讀要求。

2、欣賞《春》

(三)《春》的朗讀欣賞帶三、尋找春景

1、初讀課文，然後尋找春天的景物。(四)春天景物簡括

2、學生髮言。

四、略析全文

1、分析課文的層次;(盼春──繪春──贊春) (五)《春》的結構層次

2、說出繪春的五幅圖畫：(春草圖──春花圖──春風圖──春雨圖──迎春圖)

五、細賞春景

1、再讀課文，讀自己喜歡的畫面。(六)分析五幅畫面時位置圖

2、自由分組，討論每幅畫面的內容。

3、尋找、品味用得好的字詞，分析每幅畫面。

六、創設秋景

1、以秋天來了，構思一段話; (七)創設秋景：句式秋天來了，

2、學生口頭表達。

七、課堂小結 對本節課作評價，結束本課教學。

　　七年級語文《春》教學設計2

【設計思想】

先學後教，當堂訓練是洋思教學經驗的核心。在講授《春》一課時，應以這一思想爲指導，從學生的自學討論和口頭訓練入手，分層設置思考題，引導學生體會作者在景物描寫中抒發的感情，學習寫景狀物的一般方法，活躍學生的思維，充分調動起學生的學習興趣。在各個學習環節中，應該本着以學生爲主體、教師爲主導的原則，讓學生主動的想、主動的說、主動的學、主動的練，把學生的自主學習與教師的精講點撥緊密的結合在一起，充分發揮學生的學習主動性，使他們在不斷嘗試與練習中享受到成功的樂趣。同時根據課程標準的要求和本課的特點，應該把重點放在了整體感知課文、語感的培養和讀寫結合上，加強對學生的綜合訓練，突出重點，鍛鍊學生的聽、說、讀、寫的能力，使學生牢固的掌握所學知識，並把它們靈活的運用到自己的實際寫作中去，做到學爲所用。

【教學過程】

一、準備練習，導入新課，出示學習目標

師：一年之計在於春，我們都熱愛春天，嚮往春天。這裏我用投影給大家展示出一幅春天的美麗畫卷，你能用自己的語言把春天描繪出來嗎？（教師多媒體展示）

生：（口頭描繪）。

（學生的口頭描述有助於鍛鍊他們的觀察能力、思維能力，同時自然的`導入新課。）

師：同學們說得都很好。今天讓我們一起來學習《春》，體會一下朱自清先生是如何描繪春天的？

板書課題和作者，並用投影出示教學目標：

１、學習細緻觀察、抓特徵寫景的方法。

２、理解比喻、擬人等修辭方法的作用。

３、體會在景物描寫中抒發的感情。

二、學生自學，嘗試感知與分析

１、教師範讀課文，同時要求學生體會本文的思路。

（範讀課文既能激發學生的興趣，又有助於整體的感知課文，體會文章的思想感情。）

２、出示第一組嘗試題，學生初讀課文後回答問題，理清思路：

⑴ 全文由幾個部分組成？

⑵ 文中哪些詞語最能突出盼？

⑶ 作者在文中描繪了春天的哪些景物？

⑷ 在景物描寫中抒發了作者怎樣的感情？這種感情集中表現在哪裏？

⑸ 作者寫這篇文章的思路是怎樣的？

（這一組嘗試題，能引導學生自學課文，整體感知內容，並鍛鍊他們的概括能力。）

３、出示第二組嘗試題，學生深讀課文後分組討論，重點分析春風圖。

⑴ 作者抓住了春風的什麼特徵？體現在哪裏？

⑵ 作者調動了人們的哪些感官，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感？

⑶ 你認爲文中哪些詞句運用的最好？好在哪裏？

⑷ 在對春風的描繪中抒發出作者怎樣的感情？

學生先朗讀，再討論，後背誦。教師加以精講點撥，並指導本段的朗讀。

（學生的朗讀、討論與教師的精講點撥相結合，有利於學生掌握重點，突破難點，爲讀寫結合打下基礎。）

三、反饋練習

學生分四組討論其餘四幅圖畫，教師適當點撥，並用投影出示要求：

１、描繪了一幅怎樣的圖景？

２、抒發了作者怎樣的感情？

３、抓住了景物的什麼特點？

４、弄清描寫的順序、角度？

５、重點分析寫得精彩的一兩個句子。

（這是一次集中的反饋，鍛鍊了學生舉一反三的能力，也便於教師查漏補缺，使學生全面、牢固的掌握知識。）

師：通過以上的學習我們可以看到，作者爲我們展示了一幅幅春天的絢麗畫卷，描繪了春回大地、生機勃發的動人景象，讚美了春的活力帶給人以希望和力量。全文充滿着對春天的熱愛和讚美之情，給人以美的薰陶。同學們，你們學了這篇課文後有什麼收穫？能不能總結出寫景狀物的一般方法？

學生討論、回答，教師及時啓發後，出示投影。

寫景狀物的一般方法：

傾注感情，選取景物

細緻觀察，找準特點

調動感官，展開聯想

順序合理，語言優美

（師生共同對所學知識做出歸納，能夠加深學生對知識的理解，鍛鍊他們的思維加工能力，同時對本課知識的掌握情況也是個很好的檢驗。）

四、限時作文練習

題目：秋

要求：

１、描繪有代表性的一種景物即可。

２、運用寫景狀物的一般方法。

３、字數在１５０字左右。

用投影出示幾幅秋天的圖畫，供學生參考。

（片斷寫作練習的設計，目的是讓學生做到學爲所用，把課本中學到的知識運用到自己的實際寫作中去，鍛鍊他們快速立意、構思、成稿的能力。）

【板書設計】

春

朱自清

總寫 一切 山、水、太陽的臉 （遠）

草：鑽、嫩、綠、滿、軟綿綿

花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）

繪春 分寫 風：撫摸、醞釀

雨：細、密

人：趕趟兒

頌春 生意盎然（新）千姿百態（美）青春活力（力）