山市人教版七年級上冊語文教案（通用5篇）
作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編爲大家整理的山市人教版七年級上冊語文教案（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
山市七年級上冊語文教案1
教學目標
1、理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語彙。
2、熟悉課文內容，瞭解、認識文中描述的山市蜃樓現象。
3、反覆誦讀，用簡練的語句概括課文寫景的內容和層次。
4、學習本文按時間順序生動描繪變幻莫測的山市蜃景的寫法。
教學重點
誦讀課文，積累文言詞語，翻譯課文。
教學難點
理解文言語彙，概括山市出現全過程的寫景內容，把握行文思路。
課時安排
3課時
教學過程
第一課時
教學目標
知識能力目標：
1、掌握蒲松齡極《聊齋志異》有關文學常識。
2、積累文言詞語，翻譯重點詞句。
3、誦讀課文。
一、導入
同學們，你們聽說過海市蜃樓這個詞語嗎？有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡的《山市》，描繪了山中蜃景，讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！（板書文題、作者）
二、蒲松齡和《聊齋志異》資料助讀
1、蒲松齡（1640～1715）字留仙，別號柳泉，山東淄川人，清代文學家。出身於沒落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒有考上舉人，到71歲才援例成爲貢生。除中年一度在江蘇寶應做幕客外，都在家鄉當塾師，終身鬱郁不得志，生活清苦。《聊齋志異》是他用幾十年的時間寫成的，他稱這是他的“狐憤之書”（取義孤獨、悲憤）。
2、《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數故事通過描寫妖狐神鬼來反映社會現實生活。是蒲松齡文學創作的最高成就。“聊齋”是他的書屋名稱。“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。
三、順暢誦讀，整體感知
㈠聽讀。教師有感情地範讀課文，讀出停頓和語氣節奏，要求學生在聽讀過程中畫出疑難字詞。
㈡學生自讀
(可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式;結合課文註釋，利用字詞典工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，疏解文字，並提出疑難字句。)
1、注音
蜃（shèn）景奐（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）
禪（chán）院甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pìnì）
連亙（gèn）窗扉（fēi）逾（yú）時倏忽（shū）
2、釋義
（1）通假字：
一切烏有：“烏”同“無”。裁如星點：“裁”同“才”。
（2）字詞理解
然數年恆不一見：然，但是；恆，經常。
塵氣莽莽然:莽莽，廣大;然：……的樣子
數：然數年恆不一見（數詞，幾）
層層指數（點數，計算）
高垣睥睨：高高低低的城牆。
居然城郭：居然，竟然。
歷歷在目：歷歷，（物體或景物）一個一個清清楚楚的。
危樓一座：危，高。
黯然縹緲：昏暗得看不分明。縹緲：隱隱約約，若有若無。
往來屑屑：形容來往匆匆。屑屑，忙碌的樣子。
或憑或立：或：有的；憑，靠着。
（3）整理文中表示時間的詞語，並正確解釋。
時間詞語：忽（忽然）、無何（不久，不一會兒）、未幾（與“無何”含義相同）、既而（不久）、逾時（過了一會兒）、倏忽（突然）
（4）難句翻譯：
①奐山山市，邑八景之一也。
譯：奐山的“山市”，是淄川縣八景之一。
②未幾，高垣睥睨，連亙六七裏，居然城郭矣。
譯：沒多久，（又出現了）高高低低的城牆，（頂上）呈凹凸形的矮牆，連綿六七裏，竟然像一座城市。
③中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。
譯：城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現在眼前，數也數不過來。
④而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。
譯：（低層）樓上的人們來來往往，有靠着的，有站着的，姿態各不相同。
⑤見山上人煙市肆，與世無別。
譯：看到山上有人家、集市，跟塵世上的情形沒有什麼區別。
㈢集體順暢朗讀，熟悉課文情節。試用“‖”給文章劃分層次，並說出理由。
學生回答，教師明確：
層次：奐山山市……不一見。‖孫公子禹年……遂不可見。‖又聞有早行者……“鬼市”雲。
文章起筆奇特說明山市難得，文章是根據目擊者的敘述寫成。主體部分描繪山市出現的全過程，結尾一段寫山上的“鬼市”是補筆，有照應開頭的作用,說明奐山這個地方確實能看到這種奇異的現象。
第二課時
教學目標
知識能力目標：1、積累文言詞語，掌握課文內容；2、正確認識“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
情感目標：探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。
教學重點
翻譯課文，探究課文內容。
教學過程
一、研習課文內容
1、熟讀課文開頭，用原句填充：山市景觀美麗而又奇特，說明山市獨特的語句是___________________________。指出山市見之不易的語句是____________________。
明確：“邑八景之一也”“然數年恆不一見”
2、討論分析主體部分，理清描寫層次。
（1）生動有感情地自由誦讀，思考：
①山市蜃景由生成到消失的變化過程可分爲幾個階段，請簡練概括。熟悉文中的描寫用語試作複述。
明確：統觀山市出現的全過程，可分三個階段，即初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現；發展階段：城郭的出現；高潮階段：危樓的`出現。
什麼叫山市？
——————山裏面的海市蜃樓
（2）、誰知道海市蜃樓是怎麼產生的？
海市蜃樓產生的現象：海市蜃樓，是大自然中一種光的折射與反射現象。
爲什麼古時的人們稱“山市”爲“鬼市”
鬼市：古時的人們由於科學知識不夠全面無法解釋山市等大自然的現象，總以爲是鬼神在作怪，所以把這些解釋不了的現象稱做“鬼市”
(3)（海市蜃樓不是每天可以看到的，但是因爲他的神奇和變換，它仍然被評爲縣裏的八大景觀之一，作者在寫孫公子他們看到的山市時也寫得非常的詳細，我們一起再來看一下課本，）
作者筆下的山市是怎麼樣的？
山市變幻：孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍———消失
(4)作者一共寫了山市的六種景象，這六種景象都是同時產生的嗎？它們是按照一種什麼順序來寫的了？——————不是，時間順序
時間順序：忽見————無何————未幾————既而————逾時———倏忽
(5)海市蜃樓變換多端，數年都見不到一次，大家想想孫公子他們看到山市時他的心情是怎麼樣的（要答出變化）
心情變化：疑惑————明白————驚歎————驚奇————可惜——可惜
相顧驚疑——始悟爲山市—居然城郭矣—惟危樓一座—--漸小—不可見
②山市變化的三個階段是以什麼爲線索展開敘寫的，找出相應的標示性詞語。用一個成語來概括山市的特點。
明確：以時間爲線索描寫山市的變化。標示性的詞語是：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽、變幻莫測。變幻神奇
3、文章結尾的作用是什麼?爲什麼人們又稱“山市”爲“鬼市”？
明確：結尾照應開頭。這裏說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象。
4、朗讀課文
讀準字音﹑把握節奏準確斷句﹑讀出情味
二、問題討論
（1）根據下列提示感知、想像山市蜃景。
①孤塔的底部在什麼地方？周圍有哪些事物？（山頭。“宮殿數十所，碧瓦飛甍”）
②城上有樓嗎？你看見城中的街道了嗎？（“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目”）
③危樓上有多少人？都在幹什麼？（“樓上人往往屑屑，或憑或立，不一狀”）
（2）偶爾機緣能見到奇異山市景觀的幸運目擊者的心理變化是怎樣的？
明確：見孤塔時，彼此“相顧驚疑”，表明它是突然出現的，而且跟實景差不多，使人不得不“驚”，但一想到“近中無此禪院”，又不得不“疑”。待到宮殿出現，才悟出原來是“山市”。
（３）文中爲什麼稱“山市”爲“鬼市”？請查閱有關資料對山市的成因作一科學說明。
《現代漢語詞典》解釋爲：大氣中由於光線的折射作用而形成的一種自然現象。當空氣各層的密度有較大的差異時，遠處的光線通過密度不同的空氣層就發生折射或全反射，這時可以看見在空中或地面以下有遠處物體的影像。這種現象多在夏天出現在沿海一帶或沙漠地方。
三、課堂小結
目睹山市奇景是偶爾的機緣。蒲松齡的《山市》文景皆佳，把山市出現消失都描繪得歷歷如畫，讓人如臨其境。同學們可以閱讀《聊齋志異》中其它故事，相信大家會開卷有益。
四、課堂練習
1、根據拼音寫漢字或根據漢字寫拼音。
（1）shèn（蜃）景（2）縣邑（yì）（3）青冥（míng）（4）飛méng（甍）
（5）高垣（yuán）（6）睥（pì）nì（睨）（7）禪（chán）院（8）yú（逾）時（9）連gèn（亙）（10）倏（shū)忽
2、下列各句含通假字的一項是（C（“裁”同“才”））
A、相顧驚疑，念近中無此禪院B、樓五架，窗扉皆洞開
C、數至八層，裁如星點D、倏忽如拳如豆，遂不可見
3、解釋句中加粗的字詞。
（1）碧瓦飛甍，始悟爲山市。（飛檐）（才）
（2）或憑或立，不一狀。（有人）（形狀）
（3）層層指數（指着數數）
（4）見山上人煙市肆，與世無別。（集市）（店鋪）
4、填空
（1）本文節選自《聊齋志異》，作者是清代著名的文學家蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士
（2）這篇文章以時間爲順序，描述了山市蜃景從出現到消失的過程。先看到孤塔，不久看見宮殿，然後又看見高牆及其中的樓、堂、坊；大風起時，景物變模糊，風定後僅見危樓上面的人；最後景物漸漸變小以至不見。文中的描寫細緻生動、變幻神奇。
板書：山市蒲松林
變奇美
忽孤塔高插青冥
無何城郭碧瓦飛甍
未幾宮殿高垣睥睨
既而危樓風定天清
逾時高舍直接霄漢
倏忽拳豆黯然縹緲
第三課時
教學目標：完成練習，鞏固所學，提升能力。
教學內容：《練習冊》、《全效學習》內容
教學重點：
1、基礎知識與能力訓練，要注意中考演練題型。
2、課內閱讀注意檢查學生對課堂所學的掌握情況，及時調整教學內容與方法。
3、課外閱讀要逐步培養學生自主閱讀能力。
山市七年級上冊語文教案2
一、教學目標。
1、學習積累一些文言詞語，理解課文大意。
2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3、探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。
二、教學重點。
反覆誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能力、聯想及想像能力。
三、課前準備。
教師可蒐集有關資料做成多媒體。課件。導人中或結束時能講清“山市”形成的原理。學生藉助工具書認識生字詞，反覆閱讀。愛好美術的同學可用繪畫展示“山市”的美景。
四、教學內容。
《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現到最後消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現象進行適當探究。
第一課時：
（一）教學目標：
1、導入新課，簡介有關海市蜃樓的概況，引起學生學習的興趣。
2、整體感知課文，疏通文義。
（二）教學內容和步驟：
1、恰當導入。
①可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導人，也可以播放有關的錄像，渲染氣氛，引導學生進入狀態。
②也可以講傳說、講故事，創設情景，引起學生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡爲我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現象，它到底有怎樣的奇觀呢？讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！
2、出示目標並板書課題。（課題：山市。）
學習目標：
a、學習積累文言詞語，理解課文大意。
b、體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。
c、探究“山市”形成的科學道理，培養學生主動探究的科學精神。
（三）整體感知。
教師引導學生在預習的基礎上學習文言文，“研討與練習”所列字詞：孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲
（四）檢查預習，大屏幕出示字詞，學生識記。
1、自學課下注釋。
2、教師導讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。（大屏幕出示方法）
①通覽全文，瞭解全貌。
②逐詞逐句，通懂其義。
a、識記生字詞。
b、分析理解詞語。
c、斷清句層次。
d、省略補出翻譯。
e、朗讀按標點。
f、精讀分析理解。
g、難句村出來。
h、畫批圈點小結。
對以上方法加以解釋指導，引導學生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啓迪”，在誦讀中展開聯想和想像。
小結本課，並佈置作業：初步背誦課文。
第二課時：
（一）教學目標：
1、熟悉課文，在上節課的基礎上開展多種形式的朗讀。
2、引導學生自主學習，並分析課文結構，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能力、聯想及想像能力。
（二）教學內容和步驟：
（一）自主學習。
①學生在自由誦讀和教師的學法指導下，自由地進行初讀、再讀、三讀後開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。
②學生看註釋講內容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
③學生講述內容後，各組之間相互質疑，相互解答。教師適時點撥，並加以補充。
（二）探究想像。
1、學生討論後可自講：
①山市出現的全過程可分爲幾個階段？
②結尾的作用是什麼？
③怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理？
④想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。
2、學生相互研究討論後，教師可幫助明確。
縱觀山市的出現分三個階段：初現孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現。結尾照應開頭，這裏說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見。此是作者根據目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。
讓學生想像一下，山市到底會是一幅什麼美景呢？可以讓繪畫好的同學畫出，在班裏展示欣賞。然後。總結補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。
（三）拓展練習。
①請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。
②繼續收集有關山市或海市蜃樓的故事。
③可以讀讀蒲松齡的其他文章，瞭解其創作風格。
山市七年級上冊語文教案3
教材地位及課文分析：
本課是人教版初中語文七年級第四單元第20課、本單元主要反映的是對自然世界進行科學探索的內容、<<山市>>是一篇自讀課文，它所涉及的自然現象與海市蜃樓相似，可引導學生對這一問題適當探究、課文用精練生動的語言描述山市的生成發展﹑高潮及消失的過程，極富想象力、
教學目標：
積累一些文言詞語，理解課文大意、
感知山市的形成及山市的“變”“奇”“美”、
探究山市形成的科學原理，培養學生的想象能力及口頭表達能力、
教學重點：
發揮想象，體會山市這一自然現象的神奇並再現山市、
教學難點：
培養學生的合作探究能力及想象力和口頭表達能力、
教學方法：
誦讀法（採用多種方式朗讀）
討論法
情境設置法（充分利用課件創設情境、播放海市蜃樓的圖片激起學生的好奇心與求知慾、課件背景是與文言文意境相似的中國古典山水畫，配以中國古典民樂，充滿濃濃的中國傳統文化韻味、進行pvp比賽，字﹑詞﹑句pvp、小記者採訪的形式體味山市之奇、）
課時安排：
2課時
教學過程
一、導入
播放海市蜃樓圖片，然後請同學們說說圖片中最神奇的是什麼，並適時引導、現實生活中有可能在瞬息間出現一座城市嗎？讓我們走進<<山市>>，去領會山市的神奇吧！
二、整體感知（檢查預習）
1、瞭解作者
2、師生競讀
①抽同學朗讀，其他同學挑刺兒、（字音﹑停頓﹑斷句）
②教師古箏配樂朗誦，學生體會停頓﹑語調﹑情感、
學生髮表觀點，教師總結朗讀要求：讀準字音﹑把握節奏準確斷句﹑讀出情味、
③選派學生代表與老師比賽，學生評論並說明理由、
④集體有感情朗讀、
3、譯讀（字﹑詞﹑句pvp）
超級女生中有個pvp環節、現在我們也舉行一場字詞句pvp大賽、你可以pvp班上一個同學，也可以pvp老師，當然老師也可以pvp你（如果不懂也可以求助於別人）、比一比誰是冠軍、
注：在pvp中，老師提出重點字﹑詞﹑句、
（一切烏有數年恆不一見居然城郭塵氣莽莽然危樓一座往來屑屑或憑或立高插青冥歷歷在目碧瓦飛甍高垣睥睨風定天清直接霄漢黯然縹緲奐山山市，邑八景之一也、未幾，高垣睥睨，連亙六七裏，居然城郭矣、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計、而樓上人往來屑屑，或屏或立，不一狀、）
3、品讀
（1）體會山市之“變”、
①找出表示時間的詞語、這些時間很短暫，看來山市瞬息萬“變”、
②隨時間推移，山市呈怎樣的景象？
③山市變化的全過程分爲幾個階段？
（2）想象山市之“奇”、
①分組討論所看到的山市奇觀、同學們都是山市的目擊者，派小記者下組採訪、
參照採訪提綱：你看到怎樣的景色？
它有變化嗎？怎樣變化的呢？
你覺得這些美嗎？美在哪裏？
教師以記者採訪的方式與小記者交談，總結小記者所瞭解到的山市奇景
（3）品味山市之“美”、
①集體朗讀一部分課文，有感情的描繪這部分景色，共同品位山市奇觀、（輔以圖片）
②師生評說山市景色之美，探究由哪些詞語﹑句子體現出來、
三、討論研究
爲什麼那時的人把山市稱作鬼市？山市怎樣形成的？
四、作業設計
1、用自己的話向家長描述美麗神奇的山市、
2、給蒲松齡先生寫信說明山市形成的科學原因、
板書設計
山市
變奇美
忽孤塔高插青冥
無何城郭碧瓦飛甍
未幾宮殿高垣睥睨
既而危樓風定天清
逾時高舍直接霄漢
倏忽拳豆黯然縹緲
山市七年級上冊語文教案4
【教學目標】
１、初步培養學生朗讀、解讀古文的能力。
２、進一步培養學生自主、探究、合作學習的精神。
３、引導學生了解山市、海市等自然現象。
【重點難點】
抓住表示時間變化的詞語理清山市變化的過程。
【學習過程】
一、導入新課
請大家先欣賞一副對聯：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分。
生活在淄博的同學都應知道此聯出自哪裏、寫的是誰──它懸掛於淄川蒲松齡故居，是對蒲松齡一生成就的高度評價。《聊齋志異》收入作品５００篇，除描寫狐鬼怪異的故事外，還收入了一些奇特的事。今天我們所要學習的《山市》，文中也稱“鬼市”描寫的到底是怎樣的情景呢？
二、指名學生朗讀課文
要求：聲音洪亮、字音準確、把握節奏、注意停頓。
三、學生自讀課文
要求：
１、可選擇不同方式閱讀，如默讀、輕聲讀、放聲讀等。
２、結合註釋疏通文意。
３、標記疑難句子。
四、落實重點詞語和句子
１、，給下列字詞正音。
高插青冥碧瓦飛甍高垣睥睨黯然縹緲
２、難句理解：
然數年恆不一見。
中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。
倏忽如拳如豆，遂不可見。
五、學生分組合作、自主探究、通過討論解決以下問題
１、作者寫山市，以什麼爲順序？
──時間順序，表示時間的詞語有：忽見、無何、未幾、既而、逾時、倏忽等。
由此可見山市變化很迅速。
２、作者是怎樣描繪山市變化的？
──作者以目擊者的口氣描繪山市的變化:孤塔、宮殿、城郭、危樓、高樓、如拳如豆、遂不可見。
３、本文的語言特點如何？
本文語言生動,多用誇張、比喻、排比等修辭手法,使文章語言簡潔而富有表現力。生動的表現了“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間”的美景。
六、拓展
１、請用自己的話向同學和老師們描繪一下美麗神奇的山市。
２、收集有關山市或海市蜃樓的科學闡釋或相關故事。
【備註】
蒲松齡是清代著名文學家，字留仙，號柳泉居士，因他著有著名的短篇小說集《聊齋志異》，世稱“聊齋先生”。
山市七年級上冊語文教案5
教學目標：
1、理解文意，學習積累一些文言詞語。
2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。
3、探究“山市”形成的原理，培養主動探究的科學精神。
重點：
反覆朗誦，積累文言詞語。
難點：
探究“山市”形成原理，培養主動探究的科學精神。
教學過程：
一、導入：
（展示幾幅海市蜃樓的圖片）
提問：你見過這樣的景象嗎？
你知道它是什麼嗎？
（學生自由發言）
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區，往常可以看見在空中或地面以下有遠處事物的影象，古人無法解釋，誤認爲是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱爲“海市”或“海市蜃樓”。這種現象有時人們在山區也可以看到，人們就稱之爲“山市”。
（出示課題）
二、介紹作者、作品：（註釋）
投影補充：
《聊齋志異》是文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說爲主，此外還有散寫特記、隨筆寓言等等，主要寫狐鬼怪異的故事，也收錄了一些奇特的事。
三、指導朗讀：
1、小聲自讀，畫出讀不準的字，同桌交流解決。
2、注意以下字的讀音。（投影）
奐山青冥飛甍高垣睥睨連亙霄漢逾時倏忽
3、齊讀課文一遍。
四、理解課文：
1、指名學生朗讀。
其他同學邊聽邊畫下不能解決的句子。
2、四人小組交流疑難句子，合作解決。
（未能解決的全班交流）
3、思考：
山市的全過程，可分爲幾個階段？（畫出表時間的詞語）
明確：三個階段：（投影明確）
1）初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現。
2）發展階段：城郭的出現。
3）高潮階段：危樓的出現。
4、請學生依照這個過程，展開合理的聯想和想象，以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。
（選取幾個，實物投影）
5、再次朗讀全文。
五、探究“山市”形成的原因。
1、開頭，我們提到了“海市蜃樓”，這種奇觀古人是無法解釋的，纔有了“大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現代人已經懂得了它的科學道理，你知道嗎？
（學生髮言）
（投影補充關於“海市蜃樓”的小知識）
2、你能根據這個知識來推測“山市”形成的原因嗎？
（四人小組討論）
全班交流探究出的原因
4、齊讀課文一遍。
六、佈置作業
1、課後朗讀課文
2、課外查閱資料，對“山市”這一現象作出科學的解釋。
