勇氣七年級語文教案

　　一、文章的層次：

第一部分：偶遇美國傘兵，引出故事。

第二部分：通過美國傘兵兩次被救的故事，表現“兩種勇氣”。

第三部分：通過“將軍”對法國婦女的讚揚，揭示主題。

　　二、生動曲折的情節

這篇文章只有兩千餘字。在這有限的篇幅裏，作者所表現的內容卻豐富、飽滿。故事雖然簡單，但情節卻曲折生動，一波三折。文章描寫的是二戰期間，一位美國傘兵在一家法國人的幫助下脫離險境的故事。一方面是美國傘兵運用智慧和勇氣，兩次冒險向這家法國人求助；另一方面，是這位法國婦女在第一次因幫助美國傘兵而失去丈夫之後，又第二次冒險救助美國傘兵。兩條線索交織在一起，使整個故事氣氛緊張、情節曲折緊湊，起伏跌宕，牢牢地抓住了讀者的心。

　　三、人物形象塑造

文章題目是“勇氣”，這勇氣體現在兩個人身上：美國傘兵和法國婦女。前者側重的是因智慧而產生的勇氣；後者側重的是由信仰而產生的勇氣。顯然，作者更爲關注、更爲敬仰的是後者。但對這一法國婦女的刻畫，作者卻只用了寥寥數筆。第一次出場時，作者只有簡單的兩句外貌描寫，“她長得並不漂亮，不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮定。”然而，正是這“善良而鎮定”使其後來的一系列行爲都有了依託。面對美國傘兵的求援，這位婦女只是簡單的幾個字的回答；“哦，當然啦。”然後就把他帶到屋裏。不假思索的回答，毫不猶豫的行動，無一不表現了這位法國婦女內心的堅定。第二次出場時，這位法國婦女已經失去了丈夫，“她滿臉蒼白，淚眼模糊”。但面對美國傘兵再次的求助，她給予的是同第一次毫無二致的回答，是和第一次一樣毫不遲疑的行動。到這一刻，這位法國婦女美麗而高貴的形象赫然而立。而這正是信仰所賦予她的勇氣和力量。應該說，作者在法國婦女的身上雖然惜墨如金，但其形象卻是含蓄、深刻的。

與此同時，作者用了相對更多的筆墨描繪了美國傘兵的困境（包括環境描寫）和處於困境中的心理活動。這些描寫一方面展示了這位美國傘兵的智慧和勇氣，尤其是第二次冒險經歷，他靠的不僅是勇氣和智慧，還有的是對這位法國婦女直覺的認識與信任，正是這一切使這位美國傘兵的冒險獲得成功；另一方面也爲法國婦女的形象塑造，爲她精神的突現起了很好的烘托作用。

　　四、獨特巧妙的敘述視角

從全篇來看，這篇文章用的是第一人稱敘述視角，從故事主體部分來看，用的是第三人稱敘述視角。這樣寫的好處是：因爲全篇用的是第一人稱敘述視角，因而顯得真實，感人。同時，這種視角利於作者直接表達他對事件的感受，議論抒情更充分。而主體部分用第三人稱的敘述視角則利於故事更加客觀、完整的描述。因爲第三人稱是“全知視角”，倘若換作故事中的某一人物作爲敘述視角，都不會有這麼完整、直接的情節描述。