小學語文《花的勇氣》教案

《花的勇氣》節選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細緻而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經過以及由此產生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身於草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最後被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花──尋花──盼花──看花的過程中，被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染，閃現出思想的火花：生命的意味就是勇氣!

這篇課文構思精巧別緻，以作者跌宕起伏的情感變化爲線索，寓情於景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優美、流暢，值得細細咀嚼品味。

　教學目標：

1、認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　教學重難點：

重點引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優美。

難點是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

　　教學準備：

預習課文，讀準字音，讀通句子。

小黑板和相關的資料。

　　教學時間：

1課時

　教學過程：

　一、激趣導入

同學們，當春天來臨時，到處是鳥語花香，絢麗多姿，清幽的氣息吸引着無數的人們，讓我們和我國當代著名作家馮驥才先生一起走進四月的維也納，感受花的勇氣。

板書課題：花的勇氣

二、初讀課文感知內容

1、過渡：同學們，我們已提前佈置預習，現在小組互相檢查預習情況。(老師巡視，瞭解學生預習情況)

2、有很多同學預習做得不錯，現在我們請幾位同學來分段讀課文。(瞭解朗讀情況，正音，評價)

3、默讀課文，說說課文講了一件什麼事?主要內容是什麼?

　三、細讀課文，理清脈絡

1、請同學們自由讀課文，然後說說文中哪一段話使你感受最深?(點名說：課文的最後一句話使我感受最深)

請同學們齊讀這句話：

我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什麼，是--勇氣!

2、作者一開始就有這樣的感受嗎?請同學們用自己喜歡的方式讀課文，並畫出表現作者情感變化的詞語。

3、在學生讀、畫完後，出示小黑板，讓學生完成填空。

作者初見草地時，感到( )，因爲( );

扒開草見小花時，感到( )，因爲( );

離開維也納前，感到( )，因爲( );

看見花的原野時，感到( )，因爲( );

體會到花的氣魄時，感到( )，因爲( )。

　　四、感情朗讀，品味語言。

1、找出自己喜歡的部分多讀幾遍，細細體會作者的內心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

2、找出自己認爲寫得好的詞語、句子反覆品味，聯繫上下文感受作者用詞的精妙並和同學交流;教師引導學生共同就某些地方展開評議。

3、在朗讀中品味體會文章的優美，領會譴詞造句的精妙。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情;讀出相關段落中作者失望、吃驚、遺憾、驚奇、震撼的感情。

4、理解課文最後一段，領悟言中之理，感受言中之情(點名讀說)

這一句是課文的中心句，表達了作者對生命的感悟。小花在冷風冷雨中撥地而起、傲然挺立的氣魄，令作者的心靈受到震憾。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長，富有哲理：生命中最重要的是勇敢面對一切風風雨雨，無論你多麼弱小，無論你遇到什麼挫折，只要有勇氣就會有希望。

五、拓展閱讀，交流感悟。

讀了這篇課文，你對生命又產生了哪些新的感悟?結合前面幾篇課文，談談自己對生命的思考。

六、交流蒐集的資料。

課後閱讀作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。

板書設計：

20*花的勇氣

失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼

生命的意味就是勇氣!