人教版三年級下冊語文《和時間賽跑》教學設計
教學目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4、蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教學重點：
雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啓示，引導學生對這一問題有所感悟。
教學難點：
由於時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊，因此，要引導學生感受珍惜時間的意義。
教學準備 ：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的課件，生字卡片，媒體資源。
學生：收集珍惜時間的名人名言警句古詩以及身邊珍惜時間的人物和事例。
教學時間：
2課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。
教具準備：
生字卡片 課件
教學過程：
一、談話導入：
同學們，你們喜歡謎語嗎？誰積累了謎語？說來讓大家猜猜？（學生說謎語，猜謎語）今天老師給大家說個謎語，看誰先猜到：
“看不見，摸不着，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”
“什麼東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什麼東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什麼東西你浪費了它，也就等於浪費了自己的生命？”（時間）
播放課前錄製好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的聲音，讓學生認真聽，教師問：“聽到了什麼？有什麼感受？”（學生自由表達，說出自己對時間的看法。）
師：同學們，時間是摸不着，也看不到的，但又是時時存在的，並且一去不復返的。有個人在他外祖母去世的時候，非常悲傷。和我們想法一樣，認爲時間一天天過去，是很可悲的事情。他不僅感受到了時間不斷流逝、時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第13課《和時間賽跑》。播放教學演示課件《和時間賽跑》中課文朗讀部分，學生聽讀並正音。
介紹作者 —— 林清玄。筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現醇厚、浪漫的情感，樸實中有着感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事着筆，以優美質樸的語言表達，文筆流暢清新樸實中有着感人的力量。
二、教學生字
1、生字：（出示生字卡片）指導學生認讀。教識字方法。
2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什麼？（指名說）
3、讀詞：賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若（出示課件）
4、組詞：指名學生組詞。
三、初讀課文，整體感知
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完，教師巡視指導差生。）
師：（檢查讀書，瞭解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？剛纔讀了課文，課文主要寫了什麼內容？誰來告訴大家呢？（生說，互相補充，教師相機指導。）
四、再次讀書，質疑問難
師：同學們讀書很認真，瞭解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）誰來說說自己的問題？你覺得哪些句子不好理解呢？（生髮言，師生共同補充）
五、總結
這節課，同學們讀了這篇課文，最深的感受是什麼？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
六、佈置作業
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
聽教學課件中的歌曲《時間象小馬車》
第二課時
教學目標：
1、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
2、、蒐集積累有關珍惜時間的`名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教具準備：
課件
教學過程：
一、回憶複習
1、通過上節課的學習，你知道了什麼？（學生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？（指名學生讀）
二、深入探究，解決問題
師：請你找出認爲難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認爲含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請你和小組的同學交流你的看法。（小組合作學習）（小組交流後，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子。
如：“光陰似箭，日月如梭”“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”（展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）
（一）出示思考題（出示課件）
1、我的外祖母去世了，我的心情怎樣？（讓學生出示蒐集到的最疼愛自己而已經去世的長輩的照片，談談疼愛自己的人去世了你有什麼感受。）
爸爸看到“我”爲失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什麼話？畫在書上。
2、作者當時是怎樣想的？
3、作者又是怎樣感到時間流逝的？（小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。）
反饋：
1、小組派代表說。（課件出示爸爸說的話）
2、作者當時對這句話是不理解的，認爲那是一個謎，而且感到害怕。把課件上爸爸的話讀一讀。說說是什麼意思？（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”纔會感到爸爸等於給“我”說了一個謎。）
3、讀一讀第五自然段出現的關於時間的諺語，說說是什麼意思？（“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴。“箭”、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。）
3、爸爸的生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？（作者看到太陽下山，知道一天就這麼過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。“我”真切地感受到了時間一去不復返。）
（二）作者小小年紀看到時間過得飛快，心裏非常着急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的？（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。）
2、通過小作者的做法，你有什麼感受？（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認爲我應該學習這位小作者……）
3、讀一讀表現作者心情的句子，把你的感受讀出來。（高興，快樂）
4、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什麼事情時，作者還可以和時間賽跑？由於作者的堅持不懈，他因此受益無窮。
（三）爲什麼作者要與時間賽跑，並要告訴他的孩子們？當時他會是什麼心情？
（生活經歷使他明白了珍惜時間的道理，因此受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）你同意這個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經驗來說明，也可以用名人的事例來說明。
三、拓展延伸，深化中心
師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什麼呢？他想告訴我們什麼呢？學了這篇課文，你們又有怎樣的感受呢？自己平時有沒有浪費時間的情況，有沒有得到改善？（生說，師生補充）
師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示課件）
拓展練習
1．出示兩道數學課題：每天24小時，每年365天，80年共有多少小時?每年365天，80年共有多少天?（學生計算得出：700800小時，29200天。）
2．寫有關珍惜時間的片斷或自己學習本文的感受。如原來自己是怎樣對待時間的，今後又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑等等。
四、小結
雖然“光陰似箭，日月如梭”“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。
五、作業
1、尋找關於時間的諺語，辦一次珍惜時間的手抄報。
2、有感情地朗讀課文，並把喜歡的句子、段落背下來。
3、把自己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或牀頭，作爲自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。
板書設計 ：
和時間賽跑（假若你一直和時間賽跑）
↑
光陰似箭 （悲傷） ← 時間 → 日月如梭（着急）
↓
珍惜時間（你就可以成功。）
