人教版版三年級下冊《和時間賽跑》教學案例

　【課前預設】

《和時間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文，一如他的文風，清新淡雅卻帶着點點憂傷、淡淡的歡喜，在平常的生活小事中參悟人生，雖不見得總是大徹大悟，但那種含蘊在雋永的文字中的智慧，卻總能令人久久回味。

時間這個概念，對一個三年級的孩子來講，還是具有一定的抽象性，該怎樣帶着孩子跟着作者的步調層層深入地體悟呢?又該怎樣讓孩子能夠從中真正明白時間的一去不復返並懂得珍惜時間呢?這些疑問在教學課文之前便在我的腦海中反覆思量着……

我反覆地讀課文，讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地瀰漫在自己的心頭。的確，童年的經歷，不管是悲是喜，總是那麼令人回味和難忘!本課的感情基調是憂傷的，但是作者的一些童年行爲卻能夠讓人感受到趣味，抓住這一點，課前我請學生蒐集了自己生活中經歷的一兩件有趣的事，課堂上，一方面通過課文學習讓學生對“時間”形成一定認識，受到啓示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時間;另一方面進行隨堂的小練筆，寫一寫自己對時間的感受和童年趣事。

在設計本課的教學環節時，我側重通過聯繫生活實際的方法讓學生獲得形象化的認知和感受，並運用自己的生活積累，書寫出自己對時間的獨特感受。對於孩子來說，一些親身經歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義。就拿本課來說，時間這個概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能夠抓住這一點，給學生空間去講述自己認識時間的一些小故事，效果肯定比直接告訴學生時間是什麼或者引導孩子理解時間的深刻含義更好。

最終，我採用補白的方式，確定了本課的讀寫結合訓練點：

當 時候，當 時候，我知道， 。

　【教材分析】

本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開始寫起，後來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了爲什麼要珍惜時間，並在和時間賽跑的經歷中體會到應該怎樣珍惜時間，讀來讓人心底不覺泛起漣漪。

課文給我們以深深的啓示，是學生明白雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時間，是本課的教學重點。由於時間的概念比較抽象，學生的認識相對比較模糊，所以引導學生感受珍惜時間的意義便成爲本課學習的難點。能夠在學習過程中密切聯繫學生的日常生活經歷和感悟來展開，加深體驗，是突破本課難點的重要途徑。

　【教學目標】

1、認識並會書寫相應的生字，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點詞語。

2、準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、聯繫上下文和自身生活經驗，理解重點詞句的意思。

4、蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂事珍惜時間。

【教學重點、難點】

1、重點：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啓示並懂得珍惜時間。

2、難點：體會時間的意義，理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

　　【課前準備】

1、教師：教案、PPT課件、關於時間的名言警句。

2、學生：蒐集關於時間的名言警句;回憶自己童年經歷的趣事;想想自己對時間的感悟。

　【教學課時】

兩課時

　【教學過程】

　　第一課時

　　一、出示關於時間的名言警句，導入新課：

少年易學老難成,一寸光陰不可輕。——(宋)朱熹

合理安排時間,就等於節約時間。——(英國)培根

失去眼前的時間,就等於失去所有時間。——(德國)貝納姆

師：同學們，讀一讀這些句子，你有沒有發現什麼?(都是關於時間的)

師：課前我們也蒐集了相關資料，誰來談談你對時間的看法?(指名說)

生1：我知道時間過去了就不會回來了。

生2：我們慢慢長大，時間就過去了。

……

師：大家對時間都有自己的看法，今天我們就來認識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他是怎麼看待時間的。(板書課題：和時間賽跑 齊讀並介紹作者)

　二、初步感知課文，瞭解課文大意：

1、自讀課文，初步感知。

2、學習本課生字詞。

3、再讀課文，鞏固所學的同時深化對課文的認知。

4、根據自己的理解進行填空，掌握文章的主要內容：

(1)通過外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長大後要告訴自己的孩子___ ______。

(2)文中的“我”是一個_________的孩子。

(3)你是怎麼體會出來的?畫一畫，讀一讀，說一說。

(指名說並說明理由)

　三、指導書寫，掌握本課生字：

1、出示本課生字，整體認讀。

2、學生選出較難寫的字，教師範寫並提示學生。

3、學生自主練習，教師巡視指導，瞭解情況。

4、隨機聽寫本課字詞，同桌互相批改。

　四、佈置作業：

1、在瞭解課文主要內容的基礎上，思考作者是怎麼看待時間的?

2、書寫本課字詞，牢固掌握。

　　第二課時

　一、複習舊知，準確、流利地朗讀重點字詞和課文：

指名複述本課的主要內容，必要時教師適當提醒。

　二、深入展開，學習課文：

1、默讀課文，說說讀了這篇文章，你有什麼感受?(指名說)

生1：讀了這篇文章，我覺得時間真的很寶貴。

生2：讀完課文，我覺得我們應該學會珍惜時間，因爲時間過去了就永遠不會回來了。

……

師：是啊，正如大家所說，時間就是這麼珍貴，而且不能重來。

2、課文哪些地方讓你對時間有了認識?(根據學生的感觸，隨機學習課文內容)

(1)聯繫自己在生活中看到的、聽到的，理解親人離開時的心裏感受。

(2)重點學習爸爸的那段話，指名讀並思考：這段話裏包含了爸爸怎樣的感情?

教師可引導學生逐步明白：爲失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對時間的自我認識等方面，接着指導學生通過朗讀表現情感。

(3)結合自身經歷，理解“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”等關於時間的概念。

生1：“我在寫作業的時候，知道時間一點點地過去了。”

生2：“有時候我五點鐘出去玩，回來已經很晚了，時間就這樣過去了。”

生3：“一個暑假沒有上學，等到重新回學校，那段時間就過去了。”

……

在學生結合自己的經驗對時間有所認識的基礎上，我順勢引導：孩子們，那你們覺得這些過去的時間能夠再回去嗎?

生：不能!

師：大家一致肯定時間一去不復返，誰能說幾個例子?(指名說)

生1：等我們長大了，現在的童年時光就回不來了。

生2：我現在讀三年級，等讀四年級的時候，就回不到三年級這個時候了。

……

過渡：是啊，跟大家的感覺一樣，“我”經歷了這些事情，也明白了這個道理。所以後來我是怎麼想的，又是怎麼做的呢?

3、學習6—8段，引導學生明白要學會珍惜時間。

(1)聽了爸爸的話之後，我是怎麼想的?

(2)體會到時間的流逝，我是怎麼做的?(和時間賽跑)

引導學生掌握作者和時間賽跑的幾件事，並思考：作者和時間賽跑，節約的時間可以做什麼?(看書、運動、幫家人做家務……)理解節約時間的好處。

(3)思考：在和時間賽跑的過程中，我爲什麼着急、悲傷，又爲什麼高興、快樂呢?(指名說)

(4)在體會情感的基礎上指導朗讀。

過渡：作者在和時間賽跑的過程中有什麼收穫?

4、學習第9段，明白作者因爲和時間賽跑而受益無窮的道理，進而理解珍惜時間的重要性。

師：有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對於我們，包括我們周圍的人來講都意味着什麼嗎?(聯繫生活實際，引導學生明白時間對於我們意味着生命，要好好珍惜。)

所以，當作者有了這樣的感觸之後，他對自己的孩子，就更希望他能夠珍惜時間，他要告訴孩子的話其實也就是我們每個人都要珍藏，時刻警醒自己的，這句話就是：

假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。(齊讀)

　三、拓展延伸，深化認識：

1、學了這篇課文，我們明白了時間的珍貴，懂得了要珍惜時間，那你能聯繫自己的生活說說以後該怎樣和是時間賽跑，節約時間嗎?(指名說)

生1：我以後放學儘快回家，爭取早點完成作業，就可以多看點課外書了。

生2：上課的時候專心，就不會浪費學習時間。

……

2、看來，大家都有了自己的看法，此時此刻，你想用哪句名言警句來告誡和勉勵自己呢?(指名說自己蒐集的關於時間的名言警句，作爲積累)

3、小練筆：結合自己的經歷，寫寫對時間的看法。

當 時候，當 時候，我知道， 。

(學生自由書寫，並指名讀出自己的文字，和大家分享)

　四、佈置作業：

1、深刻體會課文含義，時刻告誡自己要珍惜時間。

2、掌握本課字詞，摘抄本課含義深刻的句子作爲積累。

　五、板書設計：

13、和時間賽跑

永遠不回——可怕、不是滋味

過得飛快——着急、悲傷 時間寶貴

贏得時間——高興、激動 珍惜時間

養成習慣——受益匪淺

　【學生作品】

1、當我靜靜地聞花香的時候，當我看到鳥兒滑過水麪的時候，我知道，時間已經悄悄地過去了。(鄭傑允)

2、當我走在回家的路上的時候，當我躺在心愛的小牀上的時候，我知道，時間就像個調皮的孩子那樣，跑遠了，跑到九霄雲外去了。(陳靜瑤)

3、當我看到綠樹成蔭的時候，當我聽到大雁在藍藍的天空中鳴叫的時候，我知道，時間已經偷偷地跑開了，再也不會回來，追也追不上。(劉齊)

4、當我看到太陽一點點躲到山的後面去的時候，當我拿起手中的筆書寫一篇文章的時候，我知道，這寶貴的時間很快就過去了。(莫嵐)

5、當我看到樹葉開始飄落的時候，當我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時候，我知道，時間已經過去了，而且再也不會回來了。(黃丹婷)

6、當我看到小鳥慢慢長大變成老鳥的時候，當我和爸爸一起種下一棵小樹的時候，我知道，時間已經悄悄地離開我們，而且再也不會回來了。(陳穎欣)

7、當我看到太陽緩緩升起的時候，當我看見大樹從剛剛發芽到枝葉茂盛的時候，我知道，美好寶貴的時間正在慢慢地離去，而且永遠不可能再回到我的身邊了。(劉錦明)

8、當我看到小朋友一點點長大的時候，當我看到小鳥在空中自由自在地飛翔、在樹枝上開心地嬉戲的時候，我知道，時間在慢慢地過去，他再也不會回來了，就像我們長大了，就再也不能回到小時候的樣子。(王志新)

9、當我看到蝸牛在樹上慢吞吞地爬的時候，當我看到汽車在馬路上飛快地跑的時候，我知道，時間真的過去了，而且再也不能倒流了。(李政豪)

10、當我被動聽的歌聲吸引的時候，當我被美妙的舞姿感染的時候，我知道，時間已經過去了，真是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”啊!(黃雅晶)

11、當我看到日月交替，當我看到時鐘飛快地轉動，我知道，事件已經走了，不留下任何東西，那個曾經和我擦肩而過的時間，真的一去不復返了，雖然以後還會有很多時間，但再也不是現在的時間了。

……

　【課後反思】

關於讀寫結合的訓練，這篇文章是第一次實踐，整個過程雖說有缺陷，但看到學生的作品，便覺得這樣的課堂是有利於大家共同成長的，我自身也有感觸和成長：

一、讀寫結合點的選擇要站在學生的角度，尋找適合學生髮揮的方面，要遵循學生的發展特點。這篇課文之後進行了“童年趣事”的練筆，難度提高了，對於三年級的學生來說，很難寫出好的文章，而且能力上並沒有獲得實質性的提高。反而補白訓練“當 時候，當 時候，我知道， 。”更能開闊學生的思維空間，學生都有話可說，而且是課文學習的深化，達到了訓練的目的。三年級是句段的銜接期，切入點一定要小，易於發揮。對於學生的年齡特點和學科特點，我仍需更深入地探究。

二、生活是最好的教材，學習過程中要善於調動學生聯繫自己的生活經驗來展開，這樣可以節省很多時間。這篇課文在課前準備階段，如果可以更系統些，讓學生有更明確的目的，那對課文的理解也許就會深入很多，這也給我提了個醒，以後備課要全面。

三、要想學生有好的發揮，教師一定要做好紮實的準備，深入挖掘教材，找到合適的內容切入點，幫助學生更快更好地融入課堂學習環境。在這方面，我覺得自己做得還不夠，就拿這篇課文來說，我的感悟首先要夠深刻，而且有自己充分的見解才行，但這方面我仍欠缺，所以在引導學生感悟課文的過程中，方法顯得單調，沒能充分調動學生的積極性。