三年級上語文教案大綱

作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編收集整理的三年級上語文教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

三年級上語文教案1

教學目標

1. 感受噪音的危害和輕言細語的美好。

2. 讓孩子養成輕言細語的好習慣。

教學重難點

1.感受噪音的危害和輕言細語的美好。

2.養成輕言細語的好習慣。

教學準備：課件

教學安排：1-2課時

教學過程

一、講故事

從前有一個叫噼裏啪啦城的國家，那裏是世界上最吵鬧的地方。所有的居民總在大吵大嚷——

1.聽一段噪音，噼裏啪啦城的聲音。

2.看圖片，噼裏啪啦城的生活方式。

二、悄悄話遊戲，感受噪音帶來的危害。

1.在噼裏啪啦城做客玩遊戲，六個小隊分別在一段刺耳的音樂聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友，你喜歡我嗎?”

規則：只能傳給你後面的小朋友，不能讓其他小朋友聽見。

最先傳完的又完全正確的獲勝。

2.離開噼裏啪啦城，在沒有噪音的情況下做遊戲，傳“祝賀你離開噼裏啪啦城”。

3.學生結合兩次遊戲，圍繞噪音談感受。

三、揭示“噪音”。

1.老師總結：剛纔影響到我們的聲音就叫——噪音。

(1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說話，就是“噪”。

(2)音量過大的聲音就是噪音。

(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。

2.看圖總體感知噪音的危害。

出示：損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……

四、感受輕言細語的美好

1.過渡：噼裏啪啦城的喧鬧王子過生日，想聽世界上最想的聲音，國王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時刻發出同樣的叫聲。”

可是，人們都很想聽那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽到了——

2.聽一段悅耳的鳥叫聲：從此，噼裏啪啦城不再吵鬧了，居民說起話來輕聲細語，他們有世界上最安靜的孩子、最寧靜的早晨、最溫柔的警察……

3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。

五、我們怎麼做

1.小組交流，探討：既然噪音這麼可怕，那我們應該怎麼做呢?

2.總結演示：“噓，小聲說話!”

(1)訓練小聲傳話。

(2)訓練小聲放椅子。

3.昇華雖然要小聲說話，但是發言要大聲。

三年級上語文教案2

　　教學目標：

1.會認“隕”等30個生字;會寫“隕”等30個生字。

2.讀懂課文，獨立回答課後問題。

3.瞭解有關隕石的資料，對隕石有深入的認識。

4.有感情地背誦。

教學重點：在朗讀中感悟，理解文中所講的知識，激發學生探索大自然奧祕的興趣。

教學準備：收集有關隕石的知識。

課時安排：2課時

　　教學設計：

第一課時

　　課時目標：

1.初讀課文，認識本課生字、詞。

2.通過多種形成的朗讀，在朗讀、討論、感悟中理解文中所講的知識，體會我們的願望。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

出示學生收集到的隕石的圖片，讓學生初步感知大自然的奧祕，激發學生學習課文的興趣。

同學們看，這就是來自天外的客人——隕石(板書課題：天外來客——隕石)

學生一起讀課題，讀了課題後，你想了解哪些知識?

學生質疑。

　　二、初讀課文：

1.這些問題，課文中給我們做了介紹，讓我們一起去讀課文，讀時劃出自己不認識的字、詞，用學過的方法先解決。

2.解決學生不認識的生字、詞。

3.分組讀文檢測。

看看，通過剛纔的讀文，你都瞭解了什麼?(學生針對剛纔課前提的問題，有目的性的進行回答。)在裏，引導學生讀好課文。

4.你還有什麼問題沒有解決，分小組合作學生，小組討論，在討論的過程中，讓學生了解隕石曾經是星星，它有自己的軌道，能夠發光，它含有豐富的物質，落到地面上以後，它就熄滅了，變成了堅硬的石頭，安靜地沉睡着，使同學們在學習、談論的過程激發起他們探索的積極性。

選擇自己喜歡的語句或感受深的段落，讀給同桌聽，再次體會文中所表達的情感受，激發學生探索大自然奧祕的興趣。

第二課時

　　課時目標：

通過多種形成的朗讀，在朗讀、討論中理解文中所講的知識，體會我們的願望。

　　導學過程：

　　一、繼續學習課文：

今天我們來繼續學習課文《天外來客——隕石》

同學們想不想讀一讀課文呢?

學生讀文。

　　二、交流資料，拓展知識：

1.對於隕石，你都瞭解什麼?

把你瞭解到的知識或者有關信息，介紹給同學們聽。

2.同學交流資料。擴展課外知識。

進一步加深對隕石的瞭解。

　　三、結合“語文天地”中的練習進行詞語擴充。

1.給“石”加個偏旁，可以成爲新的字，試一試。

2.用“石”能組成多少個成語呀?

石

石

石

石

　　四、作業：

1.有感情地朗讀課文。

2.摘抄詞語。

板書設計：

天外來客—隕石

航行在宇宙

穿過大氣層會發光

星星是由物質組成，含鐵和鎳(堅硬)

落到地上變石頭

三年級上語文教案3

教學目標：

1、識生字5個

2、正確朗讀課文

3、預習課文

4、通過教學，使學生懂得自然界處處蘊藏奧妙，激發他們探索自然的興趣。

教學重點：

1、識生字5個

2、正確朗讀課文

3、預習課文

教學難點：

通過教學，使學生懂得自然界處處蘊藏奧妙，激發他們探索自然的興趣。

教學過程：

一、激發興趣，引入課題：

1、同學們，你們知道螞蟻是怎樣走路的嗎？今天這節課我們一起來研究“走路的奧祕”。

2、（板書課題）齊聲朗讀

二、預習課文，學習字詞：

（1） 預習課文

要求：⑴課文讀通順（默讀，劃出生字詞，劃分小節）

⑵生字讀準字音，認清字形 蘸 覷 足

⑶詞語會讀，能講講詞意

2、交流預習情況

⑴指名學生分節朗讀，讀通、讀順

⑵說說你有什麼好方法記住生字的字形 囔 蘸 覷

⑶你用什麼方法理解這些詞語

（用動作理解 “嘟囔” “蘸” ）

（聯繫自己理解 “足” ）

（理解 “面面相覷” ）3、字詞積累

表示說話的詞語有：嘟囔、（ ）、（ ）、（ ）表示神態的詞語有：面面相覷、（ ）、（ ）、（ ）三、精讀課文

1、自由讀課文：思考：起初大家以爲螞蟻是怎麼走路的？

讀讀句子，說說大家的猜測

2、那麼，螞蟻走路的奧祕究竟是什麼？

用“----”劃出有關句子 “原來，螞蟻走路時，一邊的前足、後足和另一邊的中足同時着地，彷彿一個“三角架”。

3、再讀課文，小組討論。

①我們研究螞蟻走路的奧祕分別用什麼方法？

②結果怎樣？

4、各組交流

5、這些同學在觀察的過程中心情怎樣？有沒有變化？ 找出相應的句子讀一讀。

6、小結：要揭示科學奧祕不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。7、齊讀課文。

四、語音直播廳

大自然中有許多奧祕，你有什麼發現嗎？交談一下。

五、課後積累，照樣子寫詞。

例：面面相覷

（AABC）形式

彬彬有禮 炯炯有神 斤斤計較

三年級上語文教案4

教學目標：

1.學習本課生字新詞，積累詞彙。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，複述故事。

3.理解課文內容，體會馮婉貞的勇敢機智。

教學重點：

1.抓住關鍵語句，體會人物的特點。

2.複述故事。

教學難點：

感受馮婉貞的勇敢、機智，激發學生對英雄人物的敬意。

教學過程：

一、創設情景，瞭解時代背景

播放有關英法聯軍入侵北京的電影片段。

二、學習課文，認識馮婉貞

1.教師導讀：馮婉貞到底是什麼人呢？

2.學生自由讀課文第一自然段。

3.指名反饋，介紹馮婉貞。

4.學生練習有感情地朗讀課文第一自然段。

5.理解詞語：“燒殺搶掠，無惡不作”，體會英法聯軍的窮兇極惡。

三、初讀課文，瞭解大意

1.教師導言：課文主要寫了馮婉貞的一件什麼事呢？

2.學生自由輕聲讀課文。

3.分段指名讀文。

4.集體評議，糾錯正音。 說說：課文主要寫了馮婉貞的一件什麼事？ （主要寫了馮婉貞制定作戰計劃，組織鄉親們打敗敵人的故事。）

5.學生正確、流利地齊讀課文。

四、學習第二自然段，瞭解故事發生的原因

1.教師導言：文中幾次提到敵人被打敗？（兩次）第一次是被誰打敗的？

2.文中第幾自然段寫馮三保副食鄉親們打敗敵人的？

3.學生自由讀課文第二自然段。

4.指名介紹：馮三保是怎樣組織鄉親們打敗敵人的？

5.引導想象：馮三保回村是怎麼佈置大家迎敵的？

6.理解文中詞語“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”，體會鄉親們的勇猛以及敵人的慘敗。

7.學生練習有感情地朗讀課文第二自然段。

8. 教師導言：馮婉貞是如何按照作戰計劃組織鄉親們又一次打敗敵人的？（引入學習課文4—6自然段）

（1）學生大聲讀課文4—6自然段。

（2）指名說說馮婉貞是怎樣組織大家打敗前來報仇的敵人的？

（3）學生有感情地齊讀課文4—6自然段。

（4）引導聯想：你現在知道馮婉貞制定的作戰計劃是什麼嗎？

（5）啓發感悟：從這個故事中，你感覺到馮婉貞是一個怎樣的人？請找出文中具體語句來說明。

A、學生自由發言。

B、教師引導體會文中的重點詞句，感悟人物的特點。

馮婉貞帶着勇士埋伏。馮婉貞他們一動不動。馮婉貞大喊一聲：“衝啊！”，舉刀就砍，拿劍就刺。 馮婉貞看出敵人的花招，大聲喊…… 學生反饋、朗讀以上句子，體會馮婉貞的聰明、機智、勇敢。敵人根本沒有防備，只得……敵人一槍也放不了，有的……有的……有的…… 引導讀以上描寫敵人的句子，體會敵人的慘敗，感悟馮婉貞的聰明、機智，制定的作戰計劃十分周密。

五、作業

學習本課生字詞。

1.教師出示文中由生字組成的詞語，學生認讀。

2.從文中抽出生字，讀讀記記。

3.學生獨立書寫生字。

板書設計：

馮婉貞

燒殺搶掠 無惡不作

連滾帶爬 武藝高強

三年級上語文教案5

《紅馬的故事》的教學重點是識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。以下是爲大家分享的鄂教版語文三年級上《紅馬的故事》教案，供大家參考借鑑，歡迎瀏覽!

教學目標：

1、學會l0字，會認9個字（其中1個爲多音宇）。結合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

2、正確流利地分角色朗讀課文。

3、初步瞭解冒號的一般用法。

4．理解課文內容，知道在學習、生活中只有善於思考、勤於觀察、大膽想象、勇於創新，才能體驗嘗試後的喜悅。

教學重點：

是識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。

教學難點：

感受小作者的心情和快樂，初步瞭解冒號的一般用法。

教學過程：

一、複習生字，質疑導入

1、檢查認讀生字詞。

2、通過上節課的學習，大家知道了我們最喜歡上美術課，這是爲什麼呢？請同學們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術課的理由，並做上記號。

二、自讀自悟，合作探究

1、讀課文2—13自然段，想想我們爲什麼最喜歡上美術課。

2、學生自由讀課文，教師相機引導。

我們喜歡上美術課，有哪些理由呢？可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。

3、同座互相議一議，讀一讀。教師巡迴輔導，瞭解學生的自學情況。

用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收穫。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

三、交流感悟，品味語言

圍繞“我們爲什麼最喜歡上美術課”開展教學。根據學生的發言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。

1、我們爲什麼最喜歡上美術課？誰願意起來把你的學習體會和大家交流交流。

（1）大家喜歡上美術課，是因爲老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機板書：老師畫得妙

（2）請同學們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。

（3）指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。

A．“他畫得真妙啊！一頭漫在水裏洗澡的牛，尾巴上還停着一隻蒼蠅；花瓶裏有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。”

B．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。”

（4）瞧！老師的畫的確畫得妙！誰還想讀。

（5）讀得好！花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。

我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的後面加上一個小冒號，我們就知道後面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發現和這相類似的小冒號。

（6）第2句中小冒號和這個冒號相類似。

（7）你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。

（8）誰會用下面的句式說話，恰當地運用冒號？教師點擊CAI：有的，有的，有的。

（9）自由練習。然後指名說句子。

2、我們喜歡上美術課，還有什麼理由？

（1）老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

教師相機板書：老師講得好。

（2）把老師講的話讀給大家聽。學生讀，教師出示下面的句子

A、高興畫什麼就畫什麼。

B．用腦筋想，用眼睛看啦！

大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什麼？

（3）學生自由讀句子。

（4）教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。

同學們知道了可畫的東西真多啊！天上跑的、地下爬的、水裏遊的都可以畫。

多有耐心的老師啊！不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋裏所想到的畫下來。

讀得好！我和大家來分角色讀，看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

3、我們喜歡上美術課，還有什麼理由？

（1）老師還誇同學們的畫畫得好。

（2）教師相機板書：老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽。

（3）根據學生的回答朗讀，教師相機出示下面老師的評語：很好！就是要這樣畫！

（4）指導學牛朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。

（5）老師爲什麼說“我”畫的小紅馬“很好，很好”？

（6）學生自由讀課文。

（7）根據學生的回答，指導讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎上得出學生在老師的引導下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創意。

（8）同桌互相練讀師生的對話。

（9）指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。

四、小結全文，作業練習

1、我畫小紅馬得了90分，大家真高興。美術課上老師畫得妙，講得好，評得好，他把他的愛無私地奉獻給我們，我們也深深愛着他。板書：愛心

2、作業

①根據課後第三題冒號的提示，照樣子，寫兩個含有冒號的句子。

②把這個故事講給家人聽聽。

板書設計：

紅馬的故事

老師畫得妙 牛、百合、小丑、獅子、椅子

高興畫什麼就畫什麼

老師講得好 用腦筋想，用眼睛看

老師評得好 很好！就是要這樣畫

三年級上語文教案6

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、初步掌握抓住重點句理解自然段的方法。

3、瞭解鯉魚溪的奇妙，體會村民真摯的感情。懂得熱愛、保護動物。

教學重點：

瞭解鯉魚溪的奇妙，體會村民真摯的感情。

教學難點：

抓住重點句理解自然段的方法。

教具準備：

課件

教學過程：

一、導入

1、今天，我們繼續學習26課 （師指，生讀課題）

2、師問：什麼樣的鯉魚溪？爲什麼說是一條奇妙的鯉魚溪呢？你看到的鯉魚溪是什麼樣的呢？請同學打開書，自由輕聲讀課文。

二、研讀課文 感悟理解

（一）學習第一自然段

1、請你讀一讀第一自然段，你感受到什麼？（我從這句話感受到了什麼？多）（板書） 哪個詞更能體現出數量多呢？（六、七千）

2、在一條長一公里的小溪中，寬僅有兩三米的小溪中，竟然遊着六、七千條鯉魚，多不多啊？（多）學生讀。

3、你在這句話中，還能體會到什麼？（顏色多）

4、這麼多顏色，這是一條什麼樣的鯉魚溪呢？用一個詞概括（板書：積累詞語） 六七千條………。。這麼多的鯉魚，你有什麼感受啊（美），讀一讀。

5、這條小溪這麼與衆不同，在這條清澈的小溪中，生活着六七千條鯉魚，在陽光照耀的水面上，閃爍着點點金光，這種景象是多麼的奇妙啊！（課件：鯉魚溪圖片）請你試着把這種美，這種奇妙讀出來。

6、學生自讀，指名讀。

過渡：這條溪還有更奇妙的地方，請同學們默讀第二自然段。學生默讀

（二）學習第二自然段

1、讀後回答：這條鯉魚溪有什麼奇妙之處？（課件：第二自然段內容）

2、還有不怕人的鯉魚呢，你從哪些詞句能看出鯉魚不怕人呢，請你快讀一讀。並結合生活實際談一談你的理解。

3、隨機處理“成羣結隊，游來游去，咬住，叼走、頑皮”等詞語，（指導朗讀，邊讀邊想象畫面。）

4、在村民的面前，鯉魚就象什麼一樣啊？（頑皮的小孩子）小鯉魚在跟村民做什麼呢？你在生活中喜歡跟誰開玩笑呢？說明鯉魚跟村民就象親人，朋友一樣。他們從祖先一起生活，共同生活了7百年了。他們在一起，究竟是什麼景象呢，咱們來表演一下好嗎？（好）師讀，學生表演。

5、 在村民面前表現的就象小孩子一樣的鯉魚還有什麼不怕人的地方呢？找一找，讀一讀。（遊客）

6、理解：馴順。（板書 詞語積累）如果你是小鯉魚的話，當遊客撫摸你時，你心裏想到了什麼？

7、你想的真好，鯉魚在村民面前這樣的淘氣頑皮，在遊客面前又這樣的馴順。在鯉魚溪裏面的小鯉魚有時候被人抱起，它都不會逃走。多麼可愛的鯉魚啊？誰願意把這一段讀給大家聽聽。

8、小鯉魚在村民面前這樣的淘氣頑皮，在遊客面前又這樣的馴順都說明小鯉魚（不怕人）這些都是圍繞着二自然段中的那句話寫的啊？（溪中的鯉魚不怕人）（課件：二段，重點句劃線）我們就把這句話叫做這個自然段的重點句，請你用曲線畫下來。

9、生活中竟然真有不怕人的鯉魚，老師真喜歡它們，你們呢？（喜歡）老師想跟大家一起讀一讀好嗎？老師讀第一句，男生讀鯉魚在村民面前的表現，女生讀鯉魚在遊人面前的表現。

過渡：讀了這段，你有什麼疑問嗎？（爲什麼不怕人）

（三）學習第三自然段

1、 學生自讀三自然段。思考：這段話是圍繞這個那句話寫的？請你用曲線畫下來。

2、請你讀一讀後面的句子，看一看從那些詞句可以看出村民對鯉魚的感情很深？

3、隨機處理：公約、魚墳等詞語

4、爲什麼村民對鯉魚有這麼深的感情呢？（因爲——，所以村民對鯉魚的感情很深。）

5、人和魚之間擁有這麼美好的感情，多麼奇妙啊，請你來讀一讀。

6、這篇課文學到這裏，現在你能說說在福建省周寧縣的鯉魚溪爲什麼是一條奇妙的鯉魚溪了嗎？（課件：因爲——，所以是一條奇妙的鯉魚溪）

三、拓展昇華

（一） 學完着這篇課文，你有什麼感受，你想對大家，村民，遊客，小鯉魚說些什麼呢？教師追問你喜歡這裏的鯉魚嗎？

（二）總結

世世代代生活在鯉魚溪的村民他們勤勞善良，他們就象關愛自己的親人一樣，愛護着小鯉魚，我們就應該象他們一樣把動物也當成親人、朋友，只有這樣纔會有越來越多的奇妙的世界，奇妙的鯉魚溪。

三年級上語文教案7

　　教學目標：

1、學會寫8個生字，會認7個生字，認識多音字“沒”。

2、能用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，並背誦《江上漁者》這首詩。

3、理解課文內容。

4、通過學習課文，瞭解詩人創作詩的經歷。發現詩是由景生情、因事有感而創作的。

　　教學重點：

利用課文幫助理解詩意。 讀出自己的獨特感受。

　　教學難點：

通過學習課文和誦讀古詩，瞭解漁民勞動的艱辛。 通過學習課文，瞭解詩人創作古詩的經歷。發現詩是因景生情、因事有感而創作的。

　　課時安排：

1課時

　　教學過程：

　　一、導入

師：板書“魚”，誰來讀讀這個字，（指名讀），大家都知道這就是我們平常吃的魚。（加上三點水旁）這個字誰認識？（指名讀）這兩個字意思一樣嗎？師解釋“漁”。（捕魚，也就是打魚）那漁者就是——指名生答（打漁的人），那江上漁者就是——生答（江上打漁的人）。

今天我們就跟隨宋朝的大詩人范仲淹一起去看看江上打漁的人。

　　二、初讀課文，瞭解范仲淹

1、師：請同學們自由讀課文，藉助拼音讀準字音。生自由讀課文。 師：生字大家都預習了，再讀讀，讀完後，同桌互查生字讀音。 師開火車檢查生字讀音，字讀得好，詞會讀嗎？指名讀重點詞 語。

2、師：請生默讀課文，想想從中知道了什麼。 你們知道的可真多，那對於文中提到的大詩人——范仲淹你們

瞭解多少呢？師隨機介紹范仲淹。

　　三、再讀課文，談談感受

1、師：讓我們一起來讀讀第一自然段吧！生齊讀第一自然段。 師述：范仲淹喜歡到各地去遊覽，一天，他來到江邊的一個酒樓，一邊飲酒一邊欣賞風景。此時他看到了什麼？又想到了什麼呢？請同學們自由讀第二自然段，邊讀邊想，范仲淹看到了什麼？又想到了什麼？將有關句子勾畫下來。

2、指名反饋，師隨機出示相應的句子。誰再來讀讀這句話？你從中感受到什麼？

生（1）：我覺得酒樓裏的人很多。我是從南來北往這個詞體會到的。師隨機理解“南來北往”。我們都是酒樓裏的客人，客人們，你們都來自哪裏呀？又要到哪去呀？像這樣來自不同的地方，又又要去到不同的地方，我們便稱之爲“南來北往”，指導讀詞。再指名讀此句。

生（2）：我覺得鱸魚很好吃。我是從不住的稱讚體會到的。師隨機指導：客人們都會怎樣稱讚呢？指名生反饋。再指名讀此句。

3、就在客人們在不住的稱讚鱸魚的肉嫩，味鮮，味美。（板書：客人）這時范仲淹又看到了誰呢？指名生答（板書：漁者），他看見漁者在江面上怎樣打漁呢？誰來把找到的句子讀一讀。指名生反饋，師隨機出示這兩句話。

4、師：怎樣的波濤被稱作洶涌呀？生述，師畫簡筆畫，指導讀詞“波濤洶涌”。

5、師：在這洶涌的波濤中有一片樹葉隨風起伏，（出示“一葉小舟”圖片）這是一片樹葉嗎？那作者爲什麼稱他爲一片樹葉呢？（生體會：洶涌的波濤力大無窮，小舟輕飄飄，又渺小）指導讀好詞句。

6、師：小舟是怎樣隨風起伏的呢？指名生上臺邊聽師述邊在簡筆畫上演示“一會兒一會兒”師隨機問：這是（浪尖），在浪尖上的小船是怎樣的？生演示師述：船頭朝上，船尾朝下，很危險，有翻船的可能。這是（浪谷）怎麼到浪谷的？生演示（打入）。在浪谷的小船又是怎樣的？生演示師述：船頭朝下，船尾朝上，更危險，更有翻船的可能。誰來讀讀這句話？請你一定要把漁民冒着生命的危險在洶涌的波濤中作鬥爭的情景展現在大家面前，指導讀好這句。

7、既然打鱸魚這麼危險，漁民們爲什麼還要還要冒着生命的危險去打漁呢？體會生活艱辛。

8、江邊是不住的稱讚鱸魚肉嫩味鮮的客人們，江面上是正在冒着生命危險打漁的漁者，看到此情此景，你想到了什麼？指名答。大詩人范仲淹和你們想的一樣，一起來看看他是怎麼想的吧！指名讀，師引讀：范仲淹想——

9、詩人是這麼想的，也是這麼寫的，於是范仲淹情不自禁的拿起筆寫下了這首《江上漁者》。師出示古詩，配樂朗讀全詩。短短几句詩就將范仲淹所看到的情景展現在大家面前，大家也想讀讀嗎？學生自由試讀，指名讀，生結合上文談談聽後的感受，再談感受的過程中，師引導學生重點體會“但愛”，“出沒”的意思，並知道“君”指誰。指導讀詩。

10、讓我們像他們這樣一起來讀讀這首詩吧！生配樂齊讀古詩。能背的同學可以試着背一背。

　　四、學習生字

你認爲生字中哪個字最難寫，指名生答。 觀察這個字怎麼記？怎麼寫纔好看？關鍵筆畫的位置。師範寫，生仿寫。

　　板書設計：

客人 文中相應的句子 江上往來人

但愛鱸魚美

漁者 文中相應的句子

君看一葉舟 簡筆畫 出沒風波里

　　成功之處：

重難點突破較爲成功。我用最生動，直觀的方法教會學生理解何爲浪尖，何爲浪谷，然後，又充分發揮學生的主動性，自己體會一下，你站在船上，一會被捲上浪尖，一會被打入浪谷是何種感受。由於選擇了正確的學習方法突破了重難點，所以到文章的最後，要理解漁民捕魚的艱辛就水到渠成了。另外，在學完整篇課文後，再來學古詩，這一教學理念經過教學實踐後，我發現的確很適合文包詩這樣的課文。因爲，學生對整篇課文了解後，也就是理解了整首詩的意思，再回過頭來學詩，只用文詩對照就能逐句理解詩意了。

　　不足之處：

1、三年級的孩子在語文課堂上，必須保證5——10分鐘的識字寫字時間，這點很重要，哪怕課文沒有理解，哪怕文章沒有讀出感情，只要時間到了，就得停下教授課文，進行識字寫字的教學。而在我的這節課上，這一點做得還不夠。

2、句子是表達一個意思的最小單位，在讀書的過程中，不能把一句話給分開，進行分角色來讀。這樣，對學生在理解句意上會造成一些影響。 既然知道癥結所在，在今後的教學中，我會取其精華，棄其糟粕，讓自己的教學再上一個臺階。 自己選一個字用同樣的方法學習。

三年級上語文教案8

　　教學目標：

1、通過學習,使同學讀懂課文內容,瞭解有關天外來客——隕石的資料，培養同學蒐集資料的能力，激發同學探索大自然奧妙的興趣。

2、學會本課生字詞，理解重點詞語，積累詞語，並能靈活運用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。並在讀中感受詩歌的音韻美。

　　教學重點：

重點是明白隕石告訴我們什麼事情。

　　教學難點：

難點是運用信息技術來學懂課文內容並感情朗讀課文。

　　課前準備：

1、讓學生瀏覽課文，利用前面學習的金鑰匙，看本課哪些內容應該查資料(軌道信使)，哪些內容不需要查(宇宙鎳)，然後再查有關隕石的資料。

2、讓學生把有關圖片複製電腦上。

3、教師準備多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、揭題示標

老師今天給大家帶來幾圖片，大家看這是什麼?同學們看到這些隕石它和一般的石頭有什麼不同?這節課，我們就來學習這一課，板書課題：天外來客——隕石

讀了課題，你想了解哪些知識?

讓我們帶着問題來學習課文。看看本節課的學習目標吧

1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦部分章節

2、瞭解有關隕石的知識，激發探索大自然奧祕的興趣

3、關注寫法，讀中學寫

　　二、自主讀識整體感知

1、自由讀課文，自學生字新詞，讀通課文。

2、瀏覽課文，標清小節號，看看哪些小節是遠觀隕石，哪些小節是近看隕石。

3、檢查自學

4、找朋友。出示拼音，讓學生利用白板將對應的生字歸到拼音下方。

dique cengjing yanzhe jianying chenmo jiyi pailai

的確曾經、沿着、堅硬、沉默、記憶、派來

強調多音字的

5、指名讀和齊讀了解學生讀課文情況。

　　三、自主讀識深入學習

1、依據自學提示自學

自學提示：默讀課文，想想你從課文中瞭解了哪些有關隕石的知識?請用筆畫出來。結合自己蒐集的有關隕石的資料，說說你獲得的有關隕石的知識。

2、學生自學中，指名有關同學在多媒體上畫橫線，做批註。

3、小組交流一下，組長簡單作好記錄，看哪個小組獲得隕石知識最多。

指名小組到黑板板書。

　　四、合作釋疑朗讀積累

1、你們都知道了哪些有關隕石的知識呢?是從哪裏得到的?

答案要點是

隕石來自宇宙;在飛入地球之前，隕石也按一定的軌道運行;隕石燃燒是因爲“和大氣接觸”;在地球引力的作用下，一經落入大氣層，隕石就一定會“落在地球的懷抱”;隕石上面沒有生命的跡象;隕石是由物質組成的;含有豐富的鐵和鎳，十分堅硬。

2、你發先這首詩是怎麼押韻的嗎?請大家把這首詩的韻味讀出來吧。

指名讀、小組比賽讀、齊讀、評價讀

3、背誦這首詩歌

　　五、激發想象讀中學寫

它(隕石)沉默着，那麼安靜，是不是回憶着來時的旅程?

丁丁提示：這句話先觀察石頭，然後展開想象，提出問題。

1、根據丁丁的提示，你對這塊隕石提出什麼問題?

例如：你在燃燒的時候疼不疼啊?燃燒時，你看見了什麼?你來的路上，看見我們的神舟七號了嗎?落到地球的懷抱時，你都經歷了什麼事情呢?

2、試着寫一寫。

　　六、拓展延伸開闊視野

1、詩句

含有“石”的詩句

明月鬆間照，清泉石上流。——王維《山居秋瞑》

遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。——杜牧《山行》

千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。——劉禹錫《西塞山懷古》

望夫處，江悠悠。化爲石，不回頭。——王建《望夫石》

2、有關石頭的一篇散文。

3、欣賞有中國的隕石

中國吉林隕石、中國新疆大隕鐵、美國巴林傑隕石、澳大利亞默其遜碳質隕石等。

4、孩子的圖片展示

結束語：同學們，天外來客隕石身上還有很多的奧祕，大自然中的奧祕是無窮的，讓我們一起遨遊知識的海洋，一起擁抱大自然，從中發現更多的奧祕吧。

三年級上語文教案9

　　教學目標：

1、在閱讀中，認識本課10個生字，重點指導“序”的書寫；結合理解“爭執、面紅耳赤、相應”等詞語的意思，辨析“發現、發明”的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。找出有關句子，說說麥布里奇把奔跑的馬拍下來的方法，並能藉助提示簡單說說拍照的原因。

3、能在老師的引導下提出問題，並通過資料補充初步瞭解電影產生的原理，知道發明創造需要人們細心觀察、不斷研究。

　　課前預習：

1、給帶點字注音。

爭執（ ） 木樁（ ） 相應（ ） 結在快門上（ ）

2、解釋帶點字的意思。

着地 一側

3、認真抄寫“絆斷、驚訝”，注意看清帶點字的偏旁。

4、朗讀課文，圈出文中出現的國名、人名，並讀準字音。

　　課內落實（教學過程）：

　　一、反饋預習，揭示課題。

1、反饋預習，朗讀國名、人名詞卡。（指名讀??齊讀）

出示：美國 兩個年輕人

英國攝影師麥布里奇

法國盧米埃爾兄弟

（朗讀關注字音、詞組內的邏輯停頓。）

2、提出疑問，激發興趣，揭示課題。

3、理解課題中“活”的意思。

　　二、初讀課文，整體感知，把握文章重點。

1、自由輕聲朗讀課文，思考：照片是怎麼拍的？照片上的馬又是怎麼跑起來的？找到相關的小節，做上記號。

2、交流反饋。

　　三、學習3、4節，瞭解拍照片的方法及馬“活”了的原因。

1、學習第3節，瞭解拍照片的方法。

（1） 自由朗讀：劃出具體描寫方法的句子，讀得正確、流利。

（反饋時注意正音“一側 相應 木樁 系 結”）

（2）默讀：邊讀邊畫拍照過程。

（理解“一字排開、相應”）；

（3）藉助簡筆畫，用上“先……接着……再……最後……”複述拍照方法。（個別說?小組交流?指名交流。）

（時關注表達的順序、關鍵的要素、詞義的理解是否正確）

2、學習第4節，初步瞭解馬“活”了的原因。

（1） 引讀第4節，引導學生質疑。

（交流板書時隨機指導“序”的筆畫、筆順）

（2） 補充資料或邊演示邊解說“視覺暫留”。

（3） 藉助板書完整地說說馬“活”了的原因。

　　四、學習第1節，瞭解拍照的原因。

過渡：麥布里奇拍照的想法緣於美國小酒店裏兩個年輕人的爭執。

（板書：“爭執”，隨機正音）

1、指名讀第1節：找找兩個年輕人爭執的具體內容。

（隨機正音“着地”，反饋“着”的意思。）

2、聯繫理解“爭執”。

3、抓住“面紅耳赤”朗讀體會兩個年輕人爭執得很激烈。

4、藉助提示，嘗試概括拍照的原因。

英國攝影師麥布里奇聽說了 ，感到很好奇，他決定把馬奔跑時的鏡頭拍下來。

　　五、整體回顧課文內容，通過辨析詞義，體悟文章主旨。

1、藉助板書引讀3、4、5節。

2、辨析“發現、發明”。

（1）聯繫第4節“碰巧”一詞，理解“發現”的事物、規律、現象是原來就存在的，具有偶然性。

（2）聯繫生活、補充資料（電影的發明）理解“發明”的新事物、新方法先前是不存在的。

3、用上“發現、發明”這兩個詞語說說文章給你的啓示。

　　課後練習：

1、選詞填空：課後“詞句活動室”。

2、填空。

（1）英國攝影師麥布里奇聽說了 ，感到

好奇，他決定把馬奔跑時的鏡頭拍下來。

（2）照片上的馬活起來了是因爲 。

3、用上“發現、發明”這兩個詞語寫寫文章給你的啓示。

（注：帶的爲選做作業。）

　　附板書：

7、照片上的馬活了

美國 兩個年輕人 爭執

拍照: 先……接着……再……最後……

發現

英國攝影師麥布里奇

（視覺暫留）

按順序、快速拉動 馬活了

法國盧米埃爾兄弟 發明電影

三年級上語文教案10

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發寫生熱愛祖國山河的思想感情。本文是一篇寫景散文。作者以清新、流暢的語言描繪西湖秀麗的景色，抒發了熱愛祖國、熱愛自然的感情。

重點難點：

1、字詞：“掠、堤、垂、初、素”的讀音；“華”在本文“華燈”中念第二聲是裝飾精美的意思，“浮、素、掩、初”的寫法；“猶如”的意思。

2、重點句子/比較難懂的句子

（1）平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

（2）岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在遊動。

3、段：第三自然段，引導學生對這部分內容進行整體把握。

教學準備：

課件，圖片等

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，瞭解大意。

2、學習生字詞。

3、學習第一自然段。

一、談話導入

1、今天，老師要帶同學們去一個地方，這個地方就在我說的一句話裏，請你認真聽，聽清楚，還要講清楚。說得好，我們就去這個地方遊玩，好嗎？

老師說句子：西湖就是鑲嵌在這“天堂”裏的一顆明珠。（說兩遍）

2、你們知道這個天堂是哪裏嗎？（杭州） 天下西湖三十六，其中最美數杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。西湖的秀麗，不僅表現在她的一泓碧水，而且表現在環抱她的羣山；不論從哪個角度來遠眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返。現在我們一起去看西湖的山、湖。

3、出示課題：西湖

二、憑藉想象，指導初讀

1、播放課文配樂錄音。

2、學生自瀆課文。要求

（1）藉助拼音讀準生字音。

（2）畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，並標出自己不理解的地方。

（3）再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美麗景色？

三、檢查自瀆

1、出示詞語

杭州 遠眺 連綿起伏 猶如 典雅 輕柔 掩映 一般 心曠神怡

素有 明淨 鑲嵌 輕拂 山巒 碩大 掠過 綢帶 阮公墩 彷彿

（1）自己先讀一讀。

（2）誰願意來讀一讀？（開火車讀）

（3）誰來說說容易讀錯的字，給大家提個醒？

（州、碩是翹舌音，淨是後鼻音，巒、掠是邊音）

（4）齊讀

我的十分鐘

你覺得哪些詞最難寫？容易寫錯？

在這些詞中你有什麼不理解的嗎？誰能幫助他？

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

連綿起伏：接連不斷。

掩映：彼此遮掩，互相映襯。

悠揚：形容聲音時高時低而和諧。

（5）理解了課文中的詞語，你能讀好這篇優美的文章嗎？ 自由讀一讀

（6）指名讀：分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。

2、讀了課文你彷彿看到了西湖的哪些美景？

（在書上畫出來，指名回答）

板書：山巒 湖水 湖堤 小島 華燈

教師描述引讀：西湖三面環山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波盪漾，倒映着柳絲飄逸的`湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說

學生齊讀課文第一自然段

3、“素來”是什麼意思？你能用它來說一句話嗎？

4、指導朗讀（這一小節我們該用什麼樣的語氣來讀？）

5、教師小結：爲什麼西湖是鑲嵌在“天堂”裏的一顆明珠呢？老師不明白，今天就請小朋友們回家仔細的讀一讀課文，也可以找一些資料，明天上課的時候來幫助老師解決這個問題，好嗎？

三年級上語文教案11

教學目標：

1、培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

2、通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。

3、以“秋天”爲主題展開語文實踐活動，培養學生的習作能力和口語交際能力。

教學重點、難點

在習作時，能把自己的各種心情表達清楚。最好能使聽的人受到感染。

教學時間：4課時

第一課時

教學過程：

一、口語交際

1、創造情境。

語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天裏，讓我們進行一次快樂的展示會，把你感受到的秋天的快樂與大家分享，好嗎？

2、快樂展示。

（1）展示自己在秋天裏做的事情、所拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼在教室四周牆上，全班同學一起觀看、欣賞。

（2）分組介紹。

a、按不同的興趣自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。

b、選出代表參加班級展示。

（3）班級展示。

a、各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖畫，也可以有感情地講解。

b、評選最佳展示員。

第二課時

教學過程：

一、習作·指導

1、遊戲導入，激發興趣。

（1）語言引述：我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天中感受到的快樂，下面我們要做一個遊戲，看誰瞭解的秋天最多。

（2）比一比誰蒐集的描寫秋天的詞句最多。引導學生交流，幫助學生回顧積累的詞句。

（3）比一比誰蒐集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，爲學生習作作準備。

2、由說到寫，完成習作。

（1）說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪裏。

（2）同學們對秋天這麼喜歡，那麼就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！

（3）學生習作，可以用上課文中學到的詞語、句子。

3、朗讀欣賞，修改習作。

（1）完成習作後，同桌間互相朗讀自己的習作，欣賞同伴的習作並提出修改意見。

（2）各人修改自己的習作。

4、課後活動。

舉行一次歌頌秋天的習作展或畫展。

第三課時

教學過程：

一、我的發現

1、教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發現什麼。

2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，並把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發現。

3、學生交流發現：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞彙。

4、讓學生讀“紅色”與“藍色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分別有什麼特點。

5、以四人小組爲單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。

二、讀讀背背

1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對地用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地裏的對子歌。

2、採用多種方式朗讀這兩段文字，激發學生興趣。

3、引導學生髮現哪些詞語是相對的。

4、讓學生再讀這兩段文字，並說說讀後產生怎樣的感受。

5、試着背誦對子歌。

第四課時

教學過程：

一、我會填

1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過交流，激發興趣，開啓思路。

2、各人在書上填寫。

3、讀讀個人填寫的詞語，適當組織評議。

二、趣味語文

1、繞口令比賽。

（1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最準、最快。

（2）給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟並背出。

（3）在小組裏先進行比試，選出一至二名最佳選手。

（4）各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

（5）評比後授獎。

2、拓展活動。

鼓勵學生課餘蒐集繞口令，並熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。

教學反思：

本課採用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發揮了學生的主體作用，積極爲學生創設了一個和諧、安全的情境，學生在自主的空間裏，自由奔放地想象、思維和學習，取得了較好的效果。

三年級上語文教案12

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並演一演這個童話故事。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑，噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

重點難點：

理解課文內容，在充分朗讀的基礎上，讓學生自編自演，鼓勵學生憑藉語言文字進行自由創造想象。

教學準備：

小黑板，錄音，掛圖

教學過程：

第一課時

課時目標：

初讀課文，學會生字詞。

一、導入新課。

1、同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來，跟老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。

2、學這篇課文，我們有四項任務。（出示投影片，教師讀）

（1）讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。

（3）小稻秧遇到了什麼危險？後來是怎樣脫險的？

（4）寫生字，要求寫得正確、規範。

二、我的十分鐘，學習生字

1、現在，先來看第一個任務。（出示生字）

小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認識？

A、我認識“拼”這個“拼”字你是什麼時候認識的？

（我是一年級時認識的。那時有一個詞是“拼音”。）

B、我還認識“劑”、“吵”、“霧”。我還認識“雜”、“器”。

2、（老師指“紛”）這個字有認識的嗎？（認識，這個字讀fēn。）

你是怎麼認識的？（我是在{清明>這首詩裏學的：裏面有一句是“清明時節雨紛紛”。}

3、我還認識“搬”。你是在哪兒認識的？（在我們家門口牆壁上的“搬家公司”的廣告上認識的。）

4、那是一些“野廣告”。看來，“野廣告”也有好處，可以幫助你認字。作爲你，還要“感謝”“野廣告”。

讀書，遇到不認識的字看一看課後的生字表。那上面有注音。

（學生讀書，教師巡視指導）

5、請同學們默讀課文，把不認識的生字的拼音寫在上面。

（學生默讀，邊讀邊寫拼音）

6、讀完寫完後，請同學們讀一讀生字的拼音，並記住它。

7、哪些字記住了？哪些沒記住，要老師幫忙的？

三、學習課文

1、請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

2、這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。

3、讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。

4、“蠟黃”是什麼意思？就是指臉色像蠟一樣黃。

5、哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利？老師很喜歡勇敢的孩子。請你試着讀一讀。

四、學習生字，指導書寫。

1、出示生字

吵 雜 擁 拼 欺 負 喘 紛

2、指導

注意字的結構，以及部件之間的比例。

3、學生練習，教師適當指導。

三年級上語文教案13

教學目標：

１、通過學習課文，體會作者對大自然的無限熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

２、學會本課認讀生字１０個，會寫９個。

３、瞭解詩的結構，瞭解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

４、有感情的朗讀這首詩。

教學重點、難點：

瞭解詩的結構，瞭解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

教學準備：

投影儀、錄音機

教學時間：

２課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入

同學們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動物們的樂園，小動物們都說他非常美麗，你們想去看看嗎？

今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌

二、學習課文

１、自讀課文，把自己不認識的字畫出來，問一問身邊的同學或字典小老師，解決生字問題.

２、檢查閱讀情況，進行分小結指讀。

３、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪？

４、綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈通過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣？

這一小結應該怎樣讀。請同學們先自己讀一讀試一試，然後再讀給同桌聽一聽。

５、教師指讀，學生評價。

６、分小結學習課文。

１）你認爲什麼樣的草坪最美？你從哪感受到的？

讓學生通過自己閱讀，找到自己最喜歡的內容。

ａ、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什麼？

溢出說明什麼？

這一小節寫的這樣美，彷彿寫出了森林老爺爺經過沉睡忽然醒來，我們應該怎樣讀這一小結。

讓學生在小組中進行朗讀，教師配上音樂。

如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什麼？

ｂ、酣睡的露珠、快樂的探身相迎，這裏把露珠當作了什麼來描寫。映照春色的一面明鏡讀到這裏，你又感受到什麼？

這樣充滿生機的草坪，你們喜歡嗎？我們應該怎樣讀着一小節。讓學生帶着動作的自由朗讀。

ｃ、騰空、發出笑聲、醉入花叢、舞步輕盈，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這裏的小動物們是多麼開心，讓我們一起來讀這一小節吧！

ｄ、溫柔的和平、搏動的生命、綠色的雲影讀到這裏，你想說些什麼嗎？

讓學生談出自己內心的感受。

三、美讀課文

爲學生提供條件，進行配樂朗誦。

你喜歡朗讀哪一小節，就來朗讀哪一小節。

第二課時

一、朗讀複習

１、朗讀課文。

２、想一想，詩歌的第一小節和後面幾個小節之間是什麼關係？

讓學生聯繫上節課所學的知識，進行自主的分析。

３、找一找，你認爲課文中的那些句子寫的最好，你最喜歡？爲什麼？

讓學生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。

二、學習生字

１、複習認讀的字

採用重點檢查學困生的方式，對生字進行鞏固。

曈的讀音要進行重點糾正。

２、教寫生字

進行認真的觀察，說一說，哪個字你認爲最難寫。

針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。

重點指導學生學習淅字，注意他是左中右結構。

酣指導學生進行重點書寫。

學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。

三、總結

在這麼美麗的草坪上，我們應該做些什麼？

讓學生產生強烈的環保意識。

三年級上語文教案14

教學目標：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3.掌握課文內容，瞭解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

重點難點：

1.課文的語言簡潔、優美，指導朗讀和背誦

2.瞭解文章清晰的層次，學習“總——分——總“的結構。

教學準備：

課件、圖片等。課前佈置學生了解香港的地理位置、人文環境等。

教學過程：

第一課時

課時目標：

1.學會本課的部分生字。

2.讀通課文，瞭解課文的基本內容

一、導入新課

同學們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有着一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國佔領，直到1997年香港纔回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱爲什麼？（生答"東方之珠"）

二、揭示課題，解題

1、板書課題：19 、"東方之珠"

2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。

3、香港爲什麼值得人們的珍愛呢？學習了課文就知道了。

三、教師範讀課文（配樂）、學生了解課文大意

1、學生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方？

2、學生回答剛纔老師提出的問題

四、學生自讀課文

1、出示自讀要求

（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。

（2）標出自然段的序號。

2、按要求自讀課文

3、檢查自讀情況

（1）抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況

重點指導（舒服、觀賞、傾聽、店、焰火）

指讀生詞，指點學生從邊音、翹舌音、後鼻音方面指導

（2）開火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）

五、自讀課文第一段

1、指讀第一段（板書：祖國的南大門）

2、這段告訴我們香港有什麼？（學生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市

沙灘是什麼樣？公園是什麼樣？街市是什麼樣？（學生答：迷人著名繁華）

3、指導讀第一段。（強調"迷人著名繁華"）

六、教學生字字形

1、開火車認讀

2、同座位討論自己用什麼巧妙的方法記憶生字，學生回答。

3、重點指導傾--耀--焰

4、指導書寫，師範寫

七、我的十分鐘

學到這裏，你明白“傾聽”是什麼意思嗎？

聯繫上下文理解詞語：“傾聽”是側着頭聽，形容很注意地聽取。

什麼情況下我們會用到“傾聽”這個詞？誰能用“傾聽”來說個句子？

那你明白 “閃耀”是什麼意思嗎？

聯繫上下文理解詞語：是發出耀眼的光彩，如“燈光閃耀”。

什麼情況下我們會形容閃耀？誰能結合自己的生活實際用“閃耀”來說個句子？

出示：

在括號裏填上合適的詞語。

傾聽（ ）的音樂 閃耀着（ ）的燈火

八、作業

在回家之前，老師給大家佈置一個任務。

（背誦課文）向家人、朋友介紹香港。

三年級上語文教案15

　　教學目標：

1、認識5個生字，會寫7個生字，學習多音字“的”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出韻味，讀出節奏，感受詩歌的音樂美，理清作者的寫作思路。

3、瞭解關於隕石的知識，學會圍繞問題進行自主閱讀、探究，激發學生探索大自然奧祕的興趣。

　　教學重點：

1、用自己喜歡的方法認識本課5個生字，會組詞，會運用，並流利的在課文中朗讀。

2、運用正確的寫字姿勢正確規範的書寫課文中的10個生字，並能熟練運用。

　　教學難點：

1、有感情朗讀課文，理解課文所講的知識，在感悟討論中，體會我們的願望，並能用流利的語言表述。

2、在討論交流中，激發學生探索大自然奧祕的興趣。

　　教學準備：

隕石的資料圖片。電腦課件。生字卡片。

教學過程：

　　第一課時

　　一、課前準備。

查閱資料，瞭解有關隕石的知識。

　　二、質疑導入新課。

1、同學們，老師這兒有幾張隕石的圖片，大家觀察一下，它與普通的石頭有什麼不同?

2、今天就來學習新課。板書課題：天外來客——隕石3、看到這些石頭，你想知道些什麼?(讓我們帶着問題到課文中看看吧。)

　　三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準生字的字音，把句子讀通順。

2、指名讀課文，大家認真聽，課文中的生字，句子有沒有讀準確。

3、認讀新的生字朋友。(出示生字卡片)這些生字朋友誰已經認識他們了?

4、(課件出示所有生字)說一說你覺得哪個字比較難記，有沒有好辦法能幫助記憶?

5、在初讀課文後，你對隕石有了哪些新的瞭解?

6、你還有哪些問題沒有弄明白?

　　四、細讀課文，交流感悟。

1、帶着不明白的問題，小組合作讀書，結合自己課前查找的資料，討論交流，解決不明白的問題。

2、各小組彙報學習收穫。其他同學認真聽，如果有不同的意見和想法，一會兒可以加以補充。(隕石在宇宙中是一些星體，沿着自己的軌道不停的航行，當它和大氣接觸時，由於分裂變成了小碎快來到了地球上。)(它們在天上其實自己也不會發光，是太陽的光照在它們身上，我們才感覺它一閃一閃的。)

3、(出示)“它是一塊沉睡的物體，還沒有被生命喚醒。”

(1)理解“沉睡，喚醒”

(2)課文爲什麼這樣說，你從中體會出什麼?(它們來地球可以讓我們研究宇宙中星體的結構。)

4、大家想一想，從隕石身上我們還可以研究出些什麼?它還能告訴我們一些什麼事情?

5、齊讀課文最後兩小節。

(1)你覺得它會在回憶什麼?

(2)理解“信使”的意思。

(3)一塊石頭又怎麼能當信使呢?

(4)你們想知道隕石過去的哪些行蹤?我們來問問隕石吧!

(5)問了這麼多，又怎麼能得到答案呢?(只有去不斷的探索和研究)

　　五、作業設置。

課後繼續查找資料，準備下節課講隕石的故事。

第二課時

　　一、講隕石的故事。

把自己找到的關於隕石的故事，講給同學聽。

　　二、寫字。

1、觀察田字格里的生字，注意字的結構和筆畫的位置。

2、組內分析字的結構。

3、你覺得哪個字難寫，指出來大家幫助。

4、教師範寫“熄、睡、默”三個難寫的字。

5、學生練習寫這三個字。

6、在字帖上練習寫字。強調寫字的姿勢，養成正確的寫字習慣。學生在課前查閱有關隕石的資料，初步掌握有關隕石的知識。

學生觀察隕石圖片，從而發現問題，與大家交流。

學生齊讀課題，讀後提出自己特別想知道的問題。(1)隕石在天上也是石頭嗎?(2)爲什麼會來我們地球，來地球幹什麼?……學生自由讀課文，在讀書中認識生字，並能把句子讀的正確通順。

學生聽讀課文，在聽讀中，集體糾正字音，爭取把課文讀正確。學生認識新朋友。

在認讀中發現難記的字，並在集體的交流中加強記憶。

學生髮現：原來隕石既是石頭也是星星。

學生指出沒有弄明白的問題

(1)它是星星時在天上什麼樣?爲什麼來我們地球?

(2)星星在天上是一閃一閃的，爲什麼來到地球就成了不發光的石頭?

(3)它來地球幹什麼?

學生在小組中合作學習，通過反覆的朗讀，交流體會不明白的問題。彙報學習收穫，組與組之間相互補充。共同探究。

學生讀句子，理解“沉睡，喚醒”的意思。從而體會，有所感悟。(原來這裏的“沉睡”指的是那些沒有被我們研究的隕石，而“喚醒”是正等着我們去研究。)

學生根據自己查找的資料，想一想，從隕石的身上，我們人類還可以發現什麼?它究竟還能告訴我們些什麼?

學生齊讀最後兩小節。理解“信使”的意思。根據前面瞭解的知識，說一說這塊天外來石的確能帶來宇宙的信息。學生展開想象，問隕石自己想知道的天外的事。從而感受只有不斷探索，才能找到想知道的答案。

學生在課後繼續查找資料，準備隕石的故事。

學生講隕石的故事。

學生觀察田字格中的生字，注意字的結構和筆畫的位置。

指出難寫的字，集體指導。

學生練寫三個難字。

在字帖上練習寫字。有正確的寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。

學生在課前查閱資料，能夠激發學生的學習興趣，對學習課文很有幫助。

學生自覺的質疑，能激發想象，鍛鍊學生的分析思維能力。

把生字當成朋友，能激發學生的識字興趣。發現難記的字，想辦法，能培養學生獨立識字，喜歡識字。

讓學生的思維一直處在提問的狀態中，有利於學生對知識的探究。

小組的合作學習，能讓每個孩子有發表想法的機會，小組的學習彙報，是大家共同的智慧，效果會比較好。

學生的發散性思維，進一步激發了學生探索大自然奧祕的興趣。

學生在自主交流中指出難寫的筆畫，比老師一味的講效果要好的多。

　　作業

1、抄寫生字，並練習組詞。

2、有感情朗讀課文，把隕石告訴你的事情，講給爸爸媽媽聽。

3、讀後思考，發現詩歌在寫法上的規律。

　　選做作業

繼續查找隕石的資料，準備隕石故事交流。

　　板書設計：

星星↓天外來客——隕石↓

信使：帶來宇宙的信息石頭