荷花（優秀版教案）
教學目標：
1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、彷彿、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。
3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
教學重難點：
感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。
教學準備：
掛圖：學生查找有關荷花的資料
教學安排：3課時
教學過程：
第一課時
(謎語導入：初讀課文，整體感知;研讀課文第一、二、三自然段，體會慰情。)
一、謎語導入，激發興趣
1、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明!“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物(荷花)
2、今天咱們就一起去荷塘着荷花。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1、師出示掛圖：看，說着說着，荷塘就到了(出示掛圖)。師範讀課文。
2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。
3、出示生詞，指讀，正音：
荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動
4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什麼?
三、研讀課文，體會感情：學習第一、二、三自然段
1、自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句?
交流重點句:
(出示：如果把眼前的這一池荷花着作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。)
(1)在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃……色彩豐富)(朗賣)
(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態?(注意與掛圖的聯繫，把具體形象和文宇訓練統一起來)(朗讀)
(3)荷花的姿態是不是隻有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗讀)
(4)你還知道荷花有那些姿態?作者爲什麼只描寫了這幾種?
(5)你認爲，這這句話中，哪個字用的好?爲汁麼?(活)這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字裏行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。(朗讀)
挨挨擠擠：挨挨擠擠是什麼意思?同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手勢來表現
露出：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄着的科學道理。
飽脹:用手勢來表現
(6)這幅畫呀，色彩多、姿態多還得是活的，這麼好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(可真了不起)。
(7)有感情朗讀前三個自然段。
師：這節課，我們尋着清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。
第二課時
(複習生詞：研讀課文第4、5自然段，體會感情，學習寫作方法;總結全文)
一、複習導入
1、認讀二三個詞
2、齊讀課文。
二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情
1、師範讀課文第四、五自然段，聽着人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得……
2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什麼?
3、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色?
4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什麼?
5、作者爲什麼會產生這樣的聯想呢?
6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。
三、學習寫作方法
1、作者是按照什麼順序寫的?(板書：聞到清香——看到——想到——回到現實)
2、作者用什麼方法把這篇文章寫得這麼美?
(小結：富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容)
四、回到整體，小結全課
1、齊讀課文：這節課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美……
2、下課之後，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。
第三課時
(學習生字)
一、指導識字:
1、出示生字認讀，組詞。
2、觀察描寫，識記字形
3、集體交流，重點點撥範寫：
形近字的區別：裳和常、蜻和晴
“蹈”的第十四筆是“ ”，“佛”的第四筆是“ ”。
4、書寫練習。
5、自評互評。
二、背育自己喜歡的課文段落。
