落花生優秀教案
教學目標:
1、熟讀課文,正確讀寫本課生字詞。
3、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
4、學習作者主次分明、借物喻理的表達方式。
教學重點:
1、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2、初步學習分清文章主次的閱讀方法。
教學難點:理解父親所說的話的深刻含義,懂得做人的道理。
教學過程:
一、激發興趣,進入課堂
1、猜謎語:
同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師說一個謎語,讓你們來猜猜,好不好?
師:麻屋子,紅帳子,裏面睡着個白胖子。
2、學生猜。引入課題:落花生
3、師:那你們知道爲什麼叫“落花生”嗎?
(因爲它是地上開花,花落以後在地下結果的作物,所以叫落花生。)
二、生品嚐花生,談論花生的各種好處
師引:同學們,那你們愛吃花生嗎?今天啊,老師爲你們每個小組都準備了花生,讓你們嚐嚐。吃過花生,還要結合生活實際所得,談談花生的各種好處。
(注意:保持教師的清潔衛生。)
生:1、分小組品嚐後,小組討論、小結。
2、全班彙報交流。
三、初讀課文,整體感知
師引:同學們,你們談得真不錯,打開課本,這裏也有一家子在吃花生、議花生呢!看看他們說了些什麼?
1、複習生字詞:
師:昨天,我們熟悉了課文,學習了生字詞,那下面老師就考考你們,看還認不認識這些生字寶寶。
2、出示課件,學生認讀、抽生認讀、開火車讀。
四、理解課文,明白道理
1、再讀感知:
下面我請同學們快速地朗讀課文,思考這樣一個問題:
(課件出示)
課文圍繞落花生講了哪些事?學生朗讀思考彙報,教師適機點撥板書:
①種花生──②收花生──③吃花生──④議花生
2、逐部分理解:
(1)理解種花生、收花生:(略寫。)
①下面同學們找一找,課文哪一段在講種花生?
師:從這一段你知道了什麼?
(學生自由發言。)
②第一段中哪一句是在寫種花生的過程?
“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎?學生自由發言,教師引導明白:這幾個詞是按種花生的過程排列的,不能顛倒。
③姐弟幾個通過辛勤的勞動,收穫了花生,一起讀讀最後一句:
沒過幾個月,居然收穫了,句中的“居然”表達了他們怎樣的心情呢?
(這個詞寫出了收獲時大家出乎意料的高興心情。)
(2)理解吃花生時議花生的重點部分:
引入:親手種的花生有了個好收成,當然大家都很高興,母親提議過一個收穫節,還邀請父親也參加。看到課文“那晚上天色不太好,可是父親也來了,實在很難得”
師:父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事,爲什麼作者告訴我們,父親來了,是“難得”“實在難得”呢?
(理解父親不顧“天色不好”、“公務的繁忙”,前來過收穫節,品嚐勞動的果實,享受勞動的樂趣。)
(3)抓住重點,精讀領悟:
師:父親這樣難得回來吃飯,就是爲了品嚐新花生嗎?下面我們帶着這樣的疑慮學習課文最後部分。
出示課件:課堂興趣套餐。
①用自己喜歡的方式朗讀。
②討論:
三個孩子在談論花生的好處時,談到了哪些方面?
③父親認爲:花生最可貴的是什麼?
A、分小組合作討論;
B、彙報學習情況,教師適時引導、點撥;
C、你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎?誰願意來展示一下?
教師充分肯定學生。
(出示課件,演示介紹這幾種植物的生長特點。)
(父親認爲桃子、石榴、蘋果是顯露在外的,非常引人注目,而落花生沒有漂亮的外表,也不善於把自己的作用展示給人們。)
(4)下面我們再來看看父親接下來說的一段話:
學生齊讀這一段落。
理解:父親希望我們像花生,不要做只講外表,而對別人沒有好處的人。同學們,你們願意做像落花生這樣的人嗎?也許有的同學在犯嘀咕了。
(5)課件出示:興趣發言在激烈的現代社會中,你是想做蘋果那樣的人呢,還是想做花生那樣的人?請同學們實話實說,各抒己見。
①學生自由發表自己的看法。
②老師:蘋果、桃子、石榴,既好看又好吃,既善於展示自己,又把香甜的果汁貢獻給人們。爲什麼非要做像花生這樣的人呢?
師:如果你這樣想,當然不錯。在這裏父親這樣說,是爲了感悟花生不譁衆取寵、默默奉獻的精神。
(6)師過渡:這次“收穫節”,有了父親,我們的收穫真大,請看:
出示課件:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這句話是作者的心聲,其實也是同學們的感悟,那就把這句話送給大家,願他伴隨你健康成長。
3、回憶文章的主次、深化文章中心:作者花大量的筆墨寫“議花生”,目的是告訴人們,做人要做一個對別人有用的人。所以你們在寫作文時,也要注意分清文章的主次。
分析:
在語文教學中注意發揮語文課的美育功能,實際上是素質教育的重要一環,也是語文教學向更高層次的攀升,教學活動原本是智慧與情感融合在一起的、人類追求文明的活動。教學的這一本質屬性決定了教學不能沒有美。因爲我們的教學對象正是一羣天生愛美的學生,我們的教材更是從不同側面顯示着、蘊涵着自然之美、社會之美或藝術之美。我們的教育目標是促進全體學生素質的全面發展。因此,教學理應充分地體現美、利用美。
如教《落花生》就根據作者決心做個落花生式的人並用行動實現了這一決心等內容,讓學生議論學後自己有什麼想法,應該怎樣做人。學生表示要做落花生式的人。
學生有了愉快的情感體驗,就會表現在他的思想中,成爲行爲的動力,對實際行動起調節和促進作用,學生會自主活動,人人蔘與,促進認知、情感、個性行爲等全面和諧主動地發展,優化了課堂教學,提高了課堂教學效率。