《江上漁者》教學片段與心得體會

　　一、教學設計理念

古詩是我們祖先遺留下來的優秀的民族文化傳統。我們的教學目的主要是讓學生了解古代詩歌，增加傳統文化的積累;啓發學生喜歡古詩，並且在誦讀過程中體驗情感，陶冶愛美的情趣。但是由於古詩創作的年代離學生比校久遠，所以學生在理解意思，體會意境方面就比較困難。因此在教學設計中，我主要是想通過調動學生學習的積極主動性，創設情境，激發學生的想象力來突破教學的重難點。總之在整個的教學設計過程中，我始終有一條清晰的脈絡，那就是從整體上把握古詩，去體會它獨特的意韻美及作者想要表達的思想感情。

　二、教學案例(片斷)

　　交流資料

師：課下老師讓大家蒐集了一些關於“范仲淹”的簡單資料，現在誰願意把你搜集到的資料跟大家交流交流?

生：范仲淹是北宋時期的政治家，文學家。

生：范仲淹做官清廉，關心百姓的疾苦，他還和皇上一起搞改革，想把國家治理得更好。

生：我搜集到了范仲淹寫的一句名句“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”從這句話中，我感覺他是一個非常愛國的人。

生：我知道範仲淹寫過《漁家傲》、《江上漁者》等名篇。

師：看來同學們都很用心地去搜集了資料，今天我們就學習一首范仲淹寫的《江上漁者》。

初讀感知

練習把古詩讀通順讀流利(略)

師：接下來請大家默讀古詩，邊讀邊想象，看看你的頭腦中出現了一幅什麼樣的畫面?

……

生：小船像一片樹葉，在江面上飄飄蕩蕩。

生：有很多人在江面上打魚，小船很小，一會兒看得見，一會兒看不見。

生：江面上的小船一會兒被大浪捲進去，一會兒又冒出來。

生：……

師：初讀了古詩後，你們有了自己的感受，談出了自己的理解，老師感覺你們真了不起。

　　品讀感悟

1、理解詩意

師：請大家再讀古詩，藉助古詩下面的註釋，用自己的話說說詩句的意思，對不懂的地方要大膽地猜一猜。

生：我能說前兩句：江上來來往往的人，都很喜愛鱸魚味道的鮮美。

師：咱們在以前的很多詩中，都出現過“但”字，在這句詩中“但愛鱸魚美”你們能說說“但”的意思嗎?

學生齊說：只

師：誰還接着談?

生：江上來來往往打魚的人，只喜愛鱸魚味道的鮮美，。

生：我不同意他說的，江上來來往往的不是打魚的人。

師：是嗎?讓我們來讀這兩句詩(齊讀兩遍)你發現了什麼?

生：我感覺江上來來往往的人，應該不包括打魚的人，是指那些喜歡吃鱸魚的人。

師：看來大家已經弄明白了它們的意思。

生：我來說說後兩句的意思：你看那隻像樹葉一樣的小船，漂潑在江面上，一會兒看得見，一會兒看不見。

生：老師，我有一個問題，如果小船像樹葉那麼大，人怎麼能站在上面呢?

師：你真是個愛動腦筋的孩子。書中的註釋告訴我們“一葉舟”就是像樹葉那麼大的小船，誰能幫他解決這個問題?

生：當小船在江面上的時候，人站在岸上來看這些小船，遠遠的就像一片片樹葉一樣。

師：你對他的回籤滿意嗎?

該生點了點頭。

2、指導朗讀

師：請大家閉上眼睛，想象打魚時的場面：在大風大浪裏，打魚的人乘着一隻象樹葉那樣的小船出沒在江面上，他們隨時都有可能被大風大浪吞沒，隨時都有生命危險。你該怎麼讀這兩句詩?