《張騫與絲綢之路》原創教學設計

　教學目標：

1、有感情的朗讀課文，瞭解我國古代燦爛的文化。

2、通過杜文，知道張騫是怎樣開闢絲綢之路的。

　　教學過程：

　　一、複習鞏固：

1、同學們，上節課我們初步學習了《張騫與絲綢之路》。裏面的生字詞大家都認識嗎?咱們開火車來讀一讀。

絢麗奪目 目瞪口呆......

小結：大家的火車開得又快又穩，都要趕上現在的磁浮列車了，那麼，你能選一個你喜歡的詞語說一句話嗎?

2、指名說句子。

3、談話：大家的生字詞掌握的不錯，那這篇課文只要講了一件什麼事兒呢?

小結：簡單點兒說，這篇課文主要講述了張倩開闢絲綢之路的經過和深遠意義。

　二、新授：

1、談話：那麼，張騫是怎樣開闢絲綢之路的呢?在這中間他又經歷了哪些苦難呢?請大家帶着這兩個問題自由地朗讀課文三到五自然段。

出示課件思考：略

2、學生反饋：誰來說說，張騫是怎樣開闢絲綢之路的呢?(從哪兒出發

①指名讀課文中的句子：第四自然段

②你能用自己的話說一說，他從都城出發，經過了哪些地方呢?師相機板書：

離都城---渡黃河---入沙漠---翻高原---到達西域各國

③課件出示線路圖，師解說

那麼，在這過程中，他遇到了哪些困難呢?

3、學習第三自然段，指名說，感受交通的不便利和自然條件的惡劣

過度：除了交通的不便利，自然條件的惡劣，更令人難以忍受的是，他們還遭遇到了什麼呢?

理解：俘虜

在理解的基礎上想象一下，對方會怎樣對待俘虜?

是啊，張騫他們人手遮眼法的屈辱達是一年之久，最後在一個寒夜逃了出來，請大家想象，討論一下，他們是怎樣逃出來的呢?逃脫的過程中又遇到了一些什麼樣的困難呢?

過渡：他們爲什麼會遭受這樣的磨難呢?請看(課件背景資料介紹)

過渡：就在這樣的情況下，張倩奉命出使西域，歷盡種種磨難，卻始終沒有忘記自己的使命，從中，你感受到他是怎樣的人呢?

指名說

小結：下面，就讓我們帶着自己的理解讀一讀，再次感受一下張騫開闢絲綢之路的艱辛。

4、指導朗讀：自由讀 指名讀 評價

5、張騫開闢絲綢之路的深遠意義

過渡：

從大家的朗讀中，我體會到了張騫開闢絲綢之路的艱辛，也體會到了到達西域各國之後成功的喜悅，那麼，張騫付出畢生精力，開闢的貫穿亞洲，延伸到地中海，直達歐洲的絲綢之路，到底有什麼作用呢?請大家快速的魔都課文最後一個自然段。

指名讀、齊讀

板書：聯接歐亞大陸

談話：正是因爲開闢了絲綢之路，西漢王朝的經濟才空前繁榮，創造了一代盛世，咱們因該餓、爲他而感到----?就讓我們帶着這種體會齊讀一遍這句話。(出示)

6、過渡：課文學到這兒，我們知道寫的絲綢之路，爲什麼開頭要以古羅馬皇帝去劇場看戲的故事引入呢?這樣寫有什麼作用呢?

A:爲了指出這是一條商路

B：寫出了絲綢之路所起的作用，與結尾“紐帶”相呼應。