三年級下冊語文人教版教案（精選22篇）
作爲一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的三年級下冊語文人教版教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級下冊語文教案 篇1
教學目標：
1、鼓勵學生自由表達和有創意地表達。引導學生由說到寫，把在口語交際中交流的內容寫下來。
2、以開放的形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。
4、交換習作，互相修改。
5、指導修改習作，掌握修改習作的方法。
教學重點：
1、讓學生寫自己的所想所悟，提高學生的寫作興趣，使學生懂得保護環境的道理。
2、通過有突出特點的習作集體講評，進一步進行習作指導。
教學難點：
1、引導學生學習本組課文的表達方法並運用到自己的習作當中去，引導學生髮散思維、感悟生活，培養學生的創新能力。
2、掌握修改習作的方法。
教學時間：
2課時。
教學過程：
一、談話導入，激趣揭題
1、導入：地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它爲我們提供了豐富的資源。這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅瞭解了家鄉的環境狀況，還應思考我們能做些什麼。那麼，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣的事情。想跟大家進一步交流嗎？
2、揭示主題。
二、指導習作，明確思路
1、審題意，明要求。
（1）學生自讀教材第30頁內容，瞭解習作內容和要求。
（2）小組交流，明確本次習作的內容和要求。
（3）推薦代表彙報，教師相機點撥。
2、聊話題，定選材。
（1）過渡：同學們，這次習作我們要寫一寫家鄉的環境，你想選擇哪一方面來寫？主要寫什麼？（板書：選擇材料。）
（2）學生交流準備寫的內容。
（3）小結：從大家的聊天中，可以看出大家對環境保護相當重視，對這次習作的要求很清楚，選材也很好，相信大家一定能寫出精彩的習作來。
3、理思路，學寫法。
選題一：寫自己調查瞭解到的情況
思路點撥：
1、開頭簡單明瞭。
先要仔細觀察，看看周圍環境怎樣，是受到破壞，污染嚴重，還是受到保護，環境優美。開頭簡單介紹自己調查的時間、調查的場所及其大致情況。
2、着重描寫調查情況。
針對發現的問題展開調查，把了解到的情況用筆記錄下來，用數據、圖片或其他方法進行說明。對調查情況進行分類、比較，最後再確定出有針對性的描寫內容。
示例《學校周邊環境對同學們學習和成長的影響》調查報告。我們可以針對學校周邊的網吧、輔導班、書店等對學生的影響進行調查，並分類寫出調查過程和調查結果。
3、結尾提出建議。
既然已對周圍環境作了清楚的調查，看到了現狀，也瞭解了存在的問題，那麼，結尾就要對如何改變這種狀況提出合理化的建議。
列數字說明法：
引用具體數據加以說明，能增強調查的可信度。需要注意的是，引用的數字一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據。
示例我從網上了解到：就保護聽力而言，一般認爲每天8小時在80分貝以下聽力不會有損失，而在聲級分別爲85分貝和90分貝的環境中學習或工作30年，根據國際標準化組織的調查，耳聾的可能性分別爲8%和18%。在聲級70分貝環境中，談話感到困難。
這段文字中運用列數字的說明方法，寫出了噪音對人類的影響，而把這樣一段材料寫入習作中，讓讀者來認識噪音對人的危害就更有說服力了。
選題二：想象幾年後的家鄉環境的變化
思路點撥：
1、大膽想象。
選取最能體現家鄉面貌的一個方面，如家鄉的綠化、家鄉的小區建設、家門前的道路等都可以作爲你習作的對象。任思緒飛揚，大膽想象，展望幾年以後，家鄉環境的巨大變化。
2、表達具體。
通過典型事例的描寫來體現家鄉的變化，如，可以選擇令人感觸最深的環境變化進行描寫。寫變化時不要面面俱到，只要從家鄉的變化中選取一兩個方面，加以具體地描寫，以表現家鄉嶄新的面貌就可以，這就是我們常說的以小見大。
3、暢談感受。
家鄉的環境有如此大的變化，身爲家鄉一分子的你肯定感到特別自豪。把你的感受表露在習作中。話語不在於多，而在於真誠。
前後對比法：
描寫幾年後家鄉環境的變化，可以通過變化之前和變化之後的對比進行描寫。通過對比，能更好地把家鄉變化後的“新”與“美”展現出來，以突出此次習作的“變化”這一主題。
示例啊，真美！難道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，沒有呀。以前那坑坑窪窪、崎嶇（qíqū）不平的泥路，現在已變成了一條平平坦坦的柏油路。路兩旁種着花和樹，小鳥在枝頭歌唱，小蜜蜂在花間採蜜，彩蝶在翩（piān）翩起舞。
作者將以前坑坑窪窪、崎嶇不平的泥路與現在平平坦坦的柏油路進行對比，一下子就突出了家鄉的路變化之大。
選題三：寫環境調查中發生的有趣的事情
思路點撥：
1、開篇做好交代。
因爲是寫事情，那自然免不了要在開頭交代時間、地點、人物、事件的起因等諸多要素。要讓讀者看個明白。
2、突出趣味性。
有趣就是好玩嗎？當然不止。真正的“有趣”是能引起人們好奇心的。先回想一下當時哪些事情給自己的啓發比較大？原因在哪兒？自己做了哪些讓自己或別人感到有趣的事情？抓住“趣”點，把事情記錄下來。
3、談內心感受。
爲了讓讀者能產生共鳴，在敘事時可以寫寫當時自己心裏的感受，或者藉助其他參與同學的表現，從側面來烘托當時場面的有趣。
4、細節描寫法。
對人物的動作、神情及語言進行具體、細緻的描寫的一種方法，通過細節描寫，可使事情的敘述更加完整，內容更加傳神。
示例只見弟弟瞪（dènɡ）着眼，貓着腰，身子向前傾斜着，極慢地向前移動着腳步，突然他把手一伸，兩個手指一掐就把螞蚱捉住了。螞蚱拼命地掙扎着，弟弟樂得又蹦又跳。
這段話對弟弟的動作、神態等都作了細緻的描寫，形象生動，讓人讀着便可想象出當時趣味十足的情形。
三、學生寫作，嘗試爲文
1、確定內容，編寫提綱。
2、交流提綱，互相評議。
3、完善構思，動筆成文。
第二課時
一、回顧要求，談話導入
導入：上節課我們進行了習作指導，很多同學都完成了本次習作，寫出來的文章非常精彩！這節課我們就來欣賞欣賞自己的作品吧！首先我們來回顧一下本次的習作要求。隨着學生回答，教師相機板書上節課的板書設計。
二、自主習作，初步修改
1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。
2、讀別人的習作，幫助同學修改。
三、指讀習作，評議修改
1、選擇不同習作內容，指名讀，小組內評議。
評議要點：（相機板書：中心明確，條理清晰，語句通順。）
（1）語言是否通順，用詞是否準確。
（2）是否把意思表達清楚。
2、選取有突出特點的習作集體講評，進一步進行習作指導。
四、自主修改，展示習作
1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：找出習作中最欣賞的一點，並給對方提一個意見。）
2、佳作賞析：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
五、謄寫習作
學生把修改後的習作進行謄寫。
三年級下冊語文教案 篇2
【教學目標】
1、能正確讀出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10個詞語。
2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3、從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量，懂得用愛心對待生活。
【教學重點】體會水的重要性和小姑娘的孝心。
【教學難點】從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量。
【教學流程】
一、課前談話：
師：今天，沈老師給大家帶來了一份禮物，想看看嗎？
（出示圖片，音樂）一些學生常見的經典童話故事畫面，如：《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《醜小鴨》等。（讓學生一起說說故事的題目）
師：這些都是什麼呀？（童話故事）喜歡嗎？爲什麼？
師：是呀，童話就是這樣的生動、有趣、精彩、吸引人，難怪大家都這麼喜歡。你們知道嗎，童話最大的特點就是豐富的想像，特別的神奇，在我們的生活中不可能發生的事情往往可以在童話中自然而然地發生。板書：神奇
二、教學過程：
（一）出示課題，瞭解鑽石：
師：今天，我們再來學習一個神奇的童話故事，它是俄國作家列夫·托爾斯泰寫的，題目叫——《七顆鑽石》。
1、出示課題，齊讀。
2、師：鑽石，你瞭解它嗎？
師：是啊，鑽石就是這樣一種美好的東西，讓我們再來讀讀課題——《七顆鑽石》。
這個故事到底講了什麼呢？讓我們趕快去讀讀吧——
（二）初讀課文，整體感知：
1、學生自由讀課文，思考：這個故事主要講了什麼？
2、檢查字詞，隨機正音：（關注“唾沫”）
3、歸納課文主要內容：
（1）指名說
（2）出示填空：
地球上發生了，一個小姑娘，水罐發生了的變化，最後從水罐裏跳出，涌出。七顆鑽石變成了。
（自由說——齊說）
（過渡語）師：多麼神奇的故事啊，讓我們靜下心來慢慢品讀，相信你會有更多的收穫。
（三）研讀第1自然段，感受旱災：
師：讀讀這一段話，你讀懂了什麼？——（出示）很久很久以前，地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都乾涸了，草木叢林也都乾枯了，許多人和動物都焦渴而死。
1、自由讀。
2、師：你讀懂了什麼？板書：大旱災
師：你從哪些詞語讀懂了這是“大旱災”呢？
3、體會“乾涸——乾枯”
師：你從哪個詞讀懂了？
師：讓我們去看看當時的場面吧——（出示圖片，背景音樂）
你看到了什麼？
（過渡語）師：再來讀讀這一段，還從哪讀懂了這是“大旱災”呢？
4、理解“焦渴”。
師：你有過口渴的經歷嗎？（體育課下來、有時半天沒喝水等）
這是“焦渴”嗎？那麼，什麼是“焦渴”呢？你能想像一下嗎？
（嗓子眼裏有火燒火燎的感覺，就像要冒出煙來的樣子。）
5、師：讓我們帶着自己的感受，通過朗讀讓所有的人都感受到這場大旱災的嚴重。
（配樂朗讀）
（四）研讀第2自然段，感受愛心：
（過渡語）師：地球上發生了這麼嚴重的大旱災，有一個小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，發生了什麼呢？請你自己讀讀課文的第2自然段，劃出最感動你的詞語或句子。
板書：找水
1、自由讀，教師隨機地進行指導。
2、交流：
（出示一）：一天夜裏，一個小姑娘拿着水罐走出家門，爲她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子裏竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：哪裏感動了你？
（1）一天夜裏，一個小姑娘拿着水罐走出家門，爲她生病的母親去找水。
（抓住“一天夜裏”、“一個小姑娘”、“生病的母親”）
指導朗讀（隨着學生的理解讀好這句話）
（2）小姑娘哪兒也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
師：你能想像當時小姑娘都找了哪些地方？或“你看到她到哪兒去找水？（想象說話）
生：小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。
板書：空
指導朗讀（隨着學生的理解讀好這句話）
師：找遍了那麼多的地方，她都沒找到水。這時，小姑娘心裏會怎麼想？
生：沮喪、傷心、難過、絕望……
師：就在這樣絕望的情況下，當她醒來時，拿起罐子一看——
（3）當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子裏竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：誰來讀讀這句話？
你爲什麼讀得這麼高興呀？
師：這真是意料之外的收穫啊，難怪小姑娘如此的——喜出望外
誰也來喜出望外地讀一讀？
你讀得這麼好，你是怎麼理解的？
師：帶着你的理解，我們一起來讀——（齊讀）
板書：滿
師：空罐變成了滿罐，這就是童話故事的——神奇。（指板書）
（過渡語）師：還有哪裏也感動了你？
3、（出示二）：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。
（1）“喜出望外”是因爲有了水；也是因爲母親有救了。
（2）“真想喝個夠”說明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母親，捨不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。
（3）“趕緊跑回家去”……
師：你還從哪些詞語裏也讀出了她的急切？
師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是幹什麼呀？（讓學生進行角色的轉變）
（4）體會“抱着”（說明兩點：對水的珍愛；心情的急切。）
（五）設疑存疑，課堂小結：
師：小姑娘趕緊去撿水罐，按照你的經驗，掉在地上的水罐會怎樣呢？
生：（自由說）水都灑了出來
師：那小姑娘的水罐呢？
生：還是端端正正地在地上擺着……
師：這又是爲什麼呢？我們下節課再來學習。
（六）課堂作業：完成《課堂作業本》第3題。
1、學生自由做。
2、說說你爲什麼這麼填？
三年級下冊語文教案 篇3
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑藉對課文內容的朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈，從中受到關愛他人的教育。
教學過程：
一、談話導入
1、進行一個心理小測試。
2、由此，老師想到了一句話：
【課件出示】在自己處於困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，並且給予他無私的關愛和幫助這，纔是真正的愛心，它比鑽石還要珍貴、還要閃亮！
3、通過初讀課文，我們知道文中的小姑娘是在什麼情況下給予別人幫助的？（困境中）
師述：其實，那時何止小姑娘一人處於困境，還有許許多多的人，許許多多的動物和植物整個地球都處於困境之中。這個困境是指（缺水）
二、感受缺水
1、指名讀第一自然段。
2、這一段主要講了什麼？（地球上發生了大旱災）
3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災之大，畫出這些詞語。
根據回答，理解：乾涸、乾枯、焦渴。
4、師述：這三個詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，乾涸是形容河流和水井的這三個詞充分說明了當時人、動物、植物都已嚴重缺水，他們對水是多麼的渴望！此時的水就是希望之水、生命之水呀！誰來有感情地讀讀這個自然段，要讀出旱災的嚴重程度，讀出地球上萬物對水的渴望。
三、體會變化
1、就在這樣惡劣的環境中，一個動人而又神奇的故事發生了，請大家自由讀25自然段。
2、讀了這部分，覺得最爲神奇的是什麼？（空木罐的變化）空木罐發生了哪幾次變化？
請學生把自己的答案依次寫在黑板上的方框裏，形成板書（見最下面）。
3、爲什麼會有這些變化呢？請同學們再次讀25自然段，從書中找出答案。
4、體會第一次變化
（1）誰來說說第一次變化的原因。
先從書中找出相關語句來回答；再用因爲所以的句式來簡答。
（2）這麼漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎？從那兒可以看出來？
我們可以想象：小姑娘爲了找水，一定走了很多（生答），摔了（生答），吃盡了（生答），最後終於累得（生答）。指名讀這部分內容，要讀出尋水的艱難。
（3）想象小姑娘睡着了他會做些什麼夢。（魂牽夢縈的仍然是水和她的媽媽）
（4）正是因爲小姑娘這份深深的孝心感動了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是（生答：喜出望外）什麼叫喜出望外呢？指導用喜出望外說話。
（5）得到了水後的小姑娘是怎麼做的呢？
【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱着水罐往家跑。
自由讀。讀了這一句，你體會到了什麼？
細細體會帶點字抱。（說明兩點：對水的珍愛；心情的急切）
（6）有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。
5、體會第二次變化
（1）誰來說說這一次變化的原因。
（2）【課件出示】小姑娘把水倒一點在手掌裏，小狗把它都舔淨了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成銀的啦。
（3）讀讀這段話，有什麼感想？
（4）師述：這麼寶貴的水，小姑娘自己都捨不得喝一滴，卻捨得給小狗喝。她關心他人，甚至是動物，卻唯獨把自己給忘了。多麼富有同情心的小姑娘！她的美好品質又一次感動了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。
（5）自由讀第三自然段，看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。（水爲什麼沒有灑一滴？）
學生自由談談自己的看法。（她的孝心使上帝給了她又一個奇蹟）
（6）朗讀第三自然段。（指名給這個自然段的朗讀提提建議。）
6、體會第三次變化
（1）說說這一次變化又是什麼原因？
（2）媽媽爲什麼不喝水？
師述：是因爲母愛，是母愛讓她本能地心甘情願地獻出自己的生命來保護女兒的生命，母愛是多麼的無私，多麼的偉大！
（3）讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深的、偉大的母愛。
7、體會第四次變化
（1）這次變化因爲什麼呢？
（2）小姑娘嚥了一口唾沫說明了什麼？她心裏會想些什麼呢？
（3）師述：學到這兒，同學們一定被小姑娘的精神給深深感動，她不僅關心自己的親人母親，而且也關心毫不相關過路人，甚至關心一隻動物小狗，她的心裏裝的全是別人，卻獨獨沒有自己，多麼善良、多麼偉大的小姑娘！你有什麼話要對她講呢？
（4）上帝又一次被他深深地感動，所以（學生齊讀大屏幕上的一句話）
【課件出示】這時突然從水罐裏跳出了七顆很大的鑽石，接着從裏面涌出了一股清澈而新鮮的水流。
a、你認爲跳出的爲什麼是鑽石？
b、想象：此時罐子裏的水不斷的涌出，小姑娘會怎麼做呢？（人類、動物和植物都得救了，是誰拯救他們？）
8、小結：指名看着黑板說出四次變化的原因，用因爲所以的句式說。
師述：其實所有的原因總結起來只是一個詞（生答：愛心）（板書：愛心，並畫出心的圖案）正是因爲愛心才使得空木罐裝滿了水，正是因爲愛心此時，對於愛心，你有什麼話要說。
【課件出示】
在自己處於困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，並且給予他無私的關愛和幫助這，纔是真正的愛心，它比鑽石還要珍貴、還要閃亮！顏老師
善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優於偉大的人。雨果
愛是生命的火焰，沒有它，一切都會變成黑夜。羅曼·羅蘭
愛是能夠創造一切奇蹟的偉大力量。一位網友
你背上哪一句了？
四、講讀最後一個自然段
1、指名讀最後一個自然段。
2、老師有一個疑問：七顆鑽石是因爲小姑娘的善良而產生的，應該獎給她纔對，可作者爲什麼要讓她升向天空變成大熊星座呢？
在理解作者的用意之前先來了解一下大熊星座
【課件出示】當我們夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成鬥形的七顆星，像七顆鑽石，閃閃發光。它指示着前方，普照着大地，這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象徵，是愛的化身，給人溫暖，給人力量。
讀完後，學生說說自己的看法。
3、教師小結：作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬物都沐浴在愛的柔光裏；同時也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
4、帶着作者的這份美好的願望，齊讀最後一個自然段。
五、拓展深化
1、朗讀全文，再次感悟、品味作者表達的感情，表達我們對小姑娘的敬仰之情。
2、出示課後作業。
【課件出示】
（1）在我們現實生活中，也有很多這樣的人，他們都像童話故事中的小姑娘，有着一顆鑽石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎？課後把這些例子寫下來。
（2）將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。
三年級下冊語文教案 篇4
教學目標：
知識目標：
認識14個生字，會寫9個生字。
能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生對語言的感悟、積累和運用的能力。
情感目標：
理解課文內容，瞭解文中寫出的秋天各種事物的味道，感受深秋時節特有的成熟與滿足。
教學重點：
積累好詞佳句，讀懂課文，能夠有感情地誦讀。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、以舊帶新，導入新課。
導語：
1.上節課我們學習了關於秋天的文章，說說你的感受。
2.的確，初秋時節是美好的，它給秋高氣爽的感覺，然而深秋時節作者家鄉那特有的味道卻留給作者永遠的懷想和追憶，使作者久久不能忘懷。板書課題。
二、初讀課文，學習生字新詞。
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文
2.同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。
3.檢查生字自學情況。
(1)出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
(2)小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
(3)噹噹小老師。
三、再讀課文，畫出不懂的詞語，可前後桌交流。
第二課時
一、由題入手，整體感知。
1.請同學自讀課文，邊讀邊用直線畫出描寫秋天味道的句子，多讀幾遍。
2.做填空練習
初說感悟：由這些特有的秋天的味道，你能感受到什麼?
二、自主研讀，理解體驗。
1.再細讀文章，把你喜歡的部分大聲讀一讀，思考這些秋天的味道使作者想到了什麼。
2.討論交流。把你想到的與組內的學習夥伴交流。先讀讀相關的句子，再談談你的想法。
3.把小組的學習內容向全班彙報。彙報方式可以談體會，可以有感情朗讀。
三、比賽促讀，昇華感情。
1.選擇自己喜歡的段落讀。
2.合作指點朗讀。
3.比賽，多方點評。
板書設計：
秋天的味道
秦艽花 紅薯地 玉米秸 ____親切幸福
葡萄：色 香 態 ____滿足
三年級下冊語文教案 篇5
知識與能力
1、能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。
2、在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，並讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
3、通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養觀察、閱讀、理解能力。
過程與方法
1、朗讀中發現形聲字的構字規律。
2、在填空練習中豐富語言，形成語感。
情感、態度、價值觀
豐富語言，形成語感，培養識字及閱讀的興趣。
教學重點能發現形聲字的構字規律，豐富語言，形成語感。
教學難點培養觀察、閱讀、理解能力。
課備蒐集圖片謎語
教學過程教師活動學生活動
一、我的發現
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什麼發現。
2．同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什麼不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發現。
4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的'詞語嗎？
1．學生自由輕聲朗讀課本中的詞語。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齊讀詞語。
二、日積月累
教你學一招
1、根據已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、根據彙報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓學生通過練習豐富語言，形成語感。
4、補充練習，讓學生在感知大量的語言現象中發現規律，獲得感性認識。
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）
和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看着我）
鮮花開得（很美）（正豔）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）
1、根據已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、學生完成補充練習。
三、讀讀背背1．藉助拼音讀詞語，要求讀準確。
2．用自己熟悉的詞語練習說話。
3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。
4．你發現這些詞語都是說什麼的？
5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
1、學生自讀詞語。
2、用自己熟悉的詞語練習說話。
3、學生對不明白的詞語提出質疑。
4、讀讀背背
四、看圖說成語
仔細觀察圖畫，瞭解圖上畫了些什麼，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。根據成語，畫出圖畫
三年級下冊語文教案 篇6
今天我說課的內容是人教版三年級下冊第一個主題單元"感受大自然的美好"中的第一篇精讀課文《燕子》，我將從教材理解、教學策略、教學流程、板書設計這四大版快來闡述。
一、教材理解
《燕子》是由著名作家鄭振鐸先生寫的一篇優美的散文。文章清新明快，描寫準確生動，以燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態以及文靜優美的休息場面這四個方面構成文中的四個自然段。全文動靜結合，有聲有色地描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，讚美了活潑可愛的燕子，字裏行間都流露着作者對春天及"春天的使者"燕子的喜愛之情。本文的教學可以分兩個課時進行。我今天主要說的是第一課時。
根據語文課程標準對中年級學生的具體要求，結合本組教材特點及學生的實際，我將第一課時的教學目標制訂爲：
1、學會認讀9個生字，會正確讀寫"燕、聚、稻、偶"等生字。
2、初步感知課文，細讀第一、二自然段，感受燕子的活潑以及春光的美好，激發學生對大自然的熱愛之情。
3、試背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話。
二、教學策略
圍繞以上的教學目標，結合新課標的理念，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶，努力構建開放而有活力的語文課堂，始終體現學生是學習的主人，教師是學習的夥伴。本節課中，我在課堂上主要採用情境教學法、導讀點撥法、多媒體輔助教學法等引導學生在自主中學習課文。採用"讀讀、劃劃、想想、議議"的教學模式，通過不同形式、不同要求的讀，引導學生感受課文語言的美，讀中感悟，讀中發現，讀中理解，並利用課件讓學生欣賞春天的美景，燕子的活潑，體會到春天的勃勃生機，激發學生對充滿活力的春天的嚮往和熱愛之情。
三、教學流程
語文教材中的文字是凝固的，但其凝固的東西是鮮活的。語文教學就應該引領學走進其中，去品味、去領悟、去薰陶。本着這樣的理念，下面我就來重點說說本節課的教學流程，我是分五個環節進行設計的
（一）謎語導題激發興趣
1、猜謎語：我知道我們班的小朋友都是猜謎高手，今天王老師也帶來了一則謎語，有信心接受挑戰嗎？然後課件出示謎語：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀，屋子造在房樑上，捕捉蟲子本領高。
2、揭題：燕子，在出示課題的時候指導學生書寫"燕"這個字。先課件出示燕子的圖片，讓學生觀察外形，然後書寫"燕"，邊寫邊說燕的上面是燕子的頭部，不要忘了下面的一短橫，中間部分的口是燕子的身體，分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀，底下的四點就是燕子的尾巴。
3、說到燕子，我們就會想到春天，有位大作家鄭振鐸寫了一篇有關燕子和春天的文章，我們趕緊打開書，好好地讀一讀。
（如果說把學生的情感比作小河，要它蕩起漣漪、泛起微波需要推力的，這個推力就是創設情境刺激學生的感官，讓他們對學習產生一種期盼，對新課產生一份關注，營造一種"課伊始，情已生"的境界。而本環節中的猜謎導題就能很好地激發學生學習的興趣，同時對"燕"字的分析，又讓學生對漢字有了審美的愉悅，此時再引入課文正是最佳的時機。）
（二）初讀課文把握整體
1、請大家自由讀一讀課文，讀準字音，遇到難讀的地方多讀幾次，把課文讀通、讀順。（這樣通過學生自主讀書達到讀通課文，掃清字詞障礙，夯實基礎的目的。）
2、讓學生充分讀課文後，課件出示詞語：
俊俏吹拂增添掠過偶爾沾了一下盪漾五線譜
學習生字詞時我安排了以下三個小環節：
（1）這些詞語你們會讀了嗎？採用個別讀——開火車讀——小組讀的形式來檢查。
（2）在學這些詞語的時候有沒有什麼困難？需不需要老師和同學的幫助？這兩個小環節的設計主要是從學生的角度來反饋討論識記難記的生字和不懂的詞語。）
（3）讀了課文後，燕子給你留下了什麼印象？用自己的話來說一說，最好能用上這裏的詞語來講一講。
學生可能會說：燕子很俊俏。我就引：是呀，燕子的外形多可愛啊！可能會說：燕子停在電線上像五線譜，我就說：燕子不僅飛的姿態美，停在那兒休息也很美呀！根據學生的回答我就在關鍵處加以引導，讓學生了解到課文的第一自然段是講燕子的外形特點，第二自然段是講春天來了，小燕子從南方飛來，爲春天增添了許多生機。第三自然段寫在飛行中燕子的各種姿態。第四自然段寫停歇在電線上的燕子美景。
（設計這一步除了進一步鞏固字詞，會把讀懂了的詞語加以靈活運用，同時也是對課文的整體感知，對課文有了淺層次的感悟，從而爲深層次的學習打下基礎。）
（三）近觀燕子抓住特點
1、啓讀：春天是一場戲，燕子是這場戲的主角，那它是怎樣亮相造型的呢？自由讀第一自然段，讀後劃出燕子的外形。（羽毛、翅膀、尾巴）
2、你覺得這是一隻怎樣的燕子？（板書：活潑可愛）從哪兒看出來？通過找課文裏的句子提煉出：烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的
3、作者把燕子寫得這麼美，那該怎麼讀呢？然後通過指名讀、小組賽讀、男女讀等形式抓住"烏黑光亮的羽毛、俊俏輕快的翅膀、剪刀似的尾巴"這些關鍵點進行點面結合的朗讀訓練。
（"文章總有一些生長點"，這環節我讓學生讀讀、劃劃，並根據學生讀後的收穫，抓住"烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的"這一生長點，引導學生走進文本、感悟文本。教學時採用對話與交流的方式，通過師生、生生之間的互相交流碰撞，相互啓迪，讓他們在自主感悟的基礎上運用多元方式來品讀句子，充分發揮學生的主體性。）
（四）欣賞春光感受生機
1、燕子出場前那是什麼樣的情景呢？指名讀第二自然段，說說這是一個怎樣的春天。學生反饋後，出示課件：春天美景圖，也就是第二自然段圖片。讓學生欣賞，同桌之間互相交流哪些景物給你留下的印象最深刻？並說說理由。
2、交流以上的問題。（我根據學生的回答做適時的點撥和補充，主要從以下三方面進行引導）
（1）體會"濛濛的"感覺，感受色彩的豐富（黃、青、綠等各種顏色）
（2）以讀促悟："微風吹拂着千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。"
（這是一個長句子，主要意思就是微風吹拂着柳絲。教學時引導學生讀出柔、嫩、多的感覺。）
（3）理解"趕集似的聚攏來。"結合學生的實際先讓學生說說趕集給你的印象是怎樣的？（人多、熱鬧、很急、惟恐落後），再讓學生想象花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，並出示一些圖片加深理解。
3、引讀：這樣的場景就形成了——光彩奪目的春天。
4、在這樣的春天，活潑可愛的小燕子也來了，它是怎樣來的？抓住趕字來理解燕子不辭辛勞、追趕春光的樣子，並指導朗讀。
5、小結：是呀，生機勃勃的春天，有了小燕子的輕快的影子，動聽的叫聲，就爲春天增添了更多的生機。（板書：增添生機）
（這一大環節我緊緊抓住一個長句子和兩個"趕"字進行教學。通過對長句子的讀、悟，讓學生體會到春天的美。通過花草的"趕"和燕子的"趕"的理解、感悟，讓學生體會到春天的生機和燕子的可愛。）
（五）、指導書寫積累鞏固
1、三年級的教學重點雖然已經不是生字詞，但是我覺得還是有必要對學生進行書寫的指導。我出示生字：讓學生說說哪幾個字特別難寫或是容易寫錯的？根據學生的回答進行書寫。預設：聚、稻、偶等字。
2、同時課標中對中年級的學生提出了"積累課文中優美的詞語和精彩的句段"的要求，因此最後我就讓學生試着背背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話，學會積累。
四、板書設計
燕子
活潑可愛
增添生機
好的板書是一篇課文的袖珍版，是直觀教學的體現，更是課堂師生雙邊活動的縮影。我今天的板書採用學生感悟、教師歸納的方法來設計，根據作者的思路，展示教學的思路，體現我的課堂重點，既簡潔又明瞭。
課堂是生成的，也是靈動的。總之，在這堂課中，我始終以語文課程標準爲依據，充分體現"以人爲本"的教育理念，重在凸現語文課的"文"味，讓學生在聽說讀寫中習得語文，在愉悅的環境中體會學習語文的樂趣。
三年級下冊語文教案 篇7
教學目標
1、學會本課生字，正確讀寫"檢閱、俱樂部、挑選"等詞語。
2、有感情朗讀課文。
3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學重點 學習生字詞，理解課文內容。
教學難點 體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教具準備 生字詞卡片，幻燈片
導 學 過 程 二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，理解課文主要內容。
2、藉助工具書，認識本課生字詞。
第一課時
一、讀文解題，感知全文
1．板書課題：檢閱
試問學生：什麼是"檢閱"？
2．基於學生不甚理解，讓學生通過初讀課文，進一步理解檢閱。
3．交流：
現在你知道什麼是"檢閱"了嗎？
4．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節舉行的一次檢閱流行。
你仔細觀察畫面，說說你看到了什麼？
隨機指導朗讀文中有關描寫檢閱隆重場面的句子。
隨機讀詞：博萊克截肢拄拐等，瞭解博萊克
二、再讀課文，瞭解故事
就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。
1．學生再讀課文把課文讀正確、讀流利。並思考：隊員們發生了什麼事?
2．彙報交流，理清脈絡：
（兒童隊員準備參加國慶撿閱，商量怎麼解決一件"棘手的事"；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景）
在交流中隨機指名讀相關段落，及時正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。
三、走進故事，品味語言
在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀衆的稱讚，他們是這樣說的：
生齊讀：這個小夥子真棒！
這些小夥子真棒！
觀衆爲什麼稱讚他們呢？難道僅僅是因爲隊伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？
你想說什麼呢？（我知道博萊克得到大家的稱讚是因爲他左腿截肢了但依然走得很好。）
大家都想表達這一個意思，對麼？好。下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？
（一）、走進博萊克
1．一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。
2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。
3．交流
重點品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜着大眼睛望着檢閱臺。
①哪些詞讓你感覺到博萊克棒？（根據學生回答，抓重點詞指導朗讀。）
②想象當時博萊克在想什麼？透過這個鏡頭你彷彿看到了什麼呢？（體會人物心情，引導有感而讀。）
③看着這柺杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什麼話呢？（進一步指導朗讀）
4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀衆也看到了，所以，他們由衷的稱讚這個自信、堅強的孩子--
生齊讀：這個小夥子真棒！
讓我聽到你發自內心的稱讚！
生再齊讀：這個小夥子真棒！
第二課時
一、複習導入
師：這節課，我們繼續學習課文。
1、通過上節課的學習，你知道了什麼？（學生暢所欲言）
2、博萊克是一個什麼樣的孩子？
二、繼續故事
1．如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀衆的稱讚，那麼人們爲什麼還要糾正說這些小夥子真棒！
2．沒考慮這個問題是麼？沒關係，要搞清楚這個問題並不難，只要我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文2--9段）讀一讀，想想自己知道了什麼。
3．交流。
師：大家都誇隊長的主意好，但好在哪裏呢？我怎麼不知道？誰來幫我解決這個疑問？
生：隊長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。
生：讓博萊克感受到自己和普通人一個樣，他們能做的事情，自己也能做！
師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。
4．我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那麼出色。讓我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。（出示：在隊伍的第一排……睜大眼睛望着檢閱臺。再次指導朗讀這個句子）
5.師：看着這整齊的隊伍，看着這堅強的博萊克，想着隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱讚呢？
生齊讀：這個小夥子真棒！這些小夥子真棒！
三、走出故事，昇華認識。
1．教師誦讀最後一節。
2．這長時間的掌聲是送給誰的？
3．雖然長時間的掌聲淹沒了觀衆的議論聲，但你知道他們還會議論什麼呢？（通過想象說話，昇華課文主題。融人文性與工具性於一體。）
四、鞏固積累，指導書寫。
重點指導書寫"博"、"截"、"默"、"羨慕"
五、課外練筆，引申主題。
1.讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心裏話要說，對嗎?
2.任選一個內容，寫寫你想說的話。
(1)博萊克回到家裏，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請替他把日記寫下來)。
(2)讀了這個故事，我想說：…文章
三年級下冊語文教案 篇8
教學目標
1、學會本課生字，正確讀寫"憂傷、哀痛、受益無窮、假若"等詞語。
2、有感情朗讀課文，初步把握的主要內容，體會時間的意義。
3、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
教學重點
讓學生從學習中獲得一些啓示，引導學生對時間的意義有所感悟。
教學難點
理解重點語句，感受珍惜時間的意義。
教具準備
生字卡片
導學過程
第一課時
一、談話引入：
師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好--什麼東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什麼東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什麼東西你浪費了它，也就等於浪費了自己的生命？
（生說自己的見解，師引到時間上）
師：同學們，對時間，你有什麼看法呢？
（生自由表達，說出自己對時間的看法。）
師：同學們，時間是摸不着，也看不到的，但又是時時存在的，並且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認爲時間一天天過去，是很可悲的事情，可是後來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎麼回事嗎？
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。
（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）
師：（檢查讀書，瞭解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？
師：剛纔讀了課文，課文主要寫了什麼內容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導。）
三、再次讀書，質疑問難
師：同學們讀書很認真，瞭解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
（生髮言，師生共同補充）
四、三讀課文，重點探究
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎麼解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學生個別交談）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎麼讀呢？讀了這些內容，你有什麼想法呢？
（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
五、總結：
這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什麼？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
六、佈置作業：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
一、複習導入
師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果把。
1、通過上節課的學習，你知道了什麼？
（學生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？
（把生字詞寫在練習本上）
二、學生選擇，深入探究
師：請你找出認爲難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書，畫出自己認爲含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請你和小組的同學交流你的看法。
（小組交流後，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭"，"所有時間裏的事物，都永遠不會回來了"，"假如你一直和時間賽跑，你就可以成功"，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇的目的是什麼呢？他想告訴我們什麼呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）最後，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）
師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
四、作業
寫讀後感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。
三年級下冊語文教案 篇9
教學目標
1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。
4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學重點 學習作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。
教學難點 體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。
教具準備 生字卡片，蒐集有關翠鳥的資料
導 學 過 程 二 次 備 課
預習提綱
1.收集有關翠鳥的資料。
2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，並記下不懂的地方。
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
1.同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認識一位新朋友——翠鳥。（師生共同板題，藉機提示“翠”的寫法。）
2.你對這種鳥有哪些瞭解？（交流資料）
二、自讀自悟。
1.認讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什麼特點？從中你體會到了什麼？
三、全班彙報交流
1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認讀詞語：
淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫
銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
4.指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀。
四、學習第一段
過渡語：你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什麼樣的印象？
板書 ： 色彩鮮豔或美麗 、小巧玲瓏
1.那麼，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮豔、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）
2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什麼樣？你能像課文中那樣爲大家介紹一下嗎？
（1）重點抓住“顏色鮮豔”這個詞來體會，並感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛是橄欖色的，並帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。
（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。
（3）帶着剛纔的體會把這一段美美地讀出來。
3．總結：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導書寫。
3.抄寫生詞。
六、作業
1.練寫生字。
2.有順序的觀察一種動物或植物，並做記錄。
第二課時
一、複習導入
1.指名背誦課文第一自然段。
2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？
二、學習課文內容
過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？
1.自學第二自然段，出示自學要求：
（1）默讀第二自然段，想一想你瞭解了翠鳥的什麼特點？
（2）畫一畫表現翠鳥動作敏捷的詞句。
2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢朗讀，評讀，適當範讀。
（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼着”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
（2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。
（4）試着背一背。
三、學習課文最後兩段
1.課文最後兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。並把它讀出來。
2.學生找句子並有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那麼美那麼可愛的？
教師和學生一起總結寫法：
1.抓住事物的特點；
2.仔細觀察，按一定順序寫；
3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。
五、讀寫結合：（任選一題）
a) 用連續的動詞寫幾句話。
b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
六、課外實踐：
收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類爲主題的手抄報、板報。
板書設計
翠 鳥
外形： 顏色鮮豔 小巧玲瓏
疾飛……一眨眼……
動作： 蹬開……像箭一樣…叼起…貼着
只有……還……還
三年級下冊語文教案 篇10
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.瞭解課文內容，體會築路人高尚的心。
教學重點
理解課文內容，體會人們爲保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯繫生活實際爲保護環境做出自己的努力。
教學難點
理解“高尚”的意思，知道爲什麼這種保護橡樹的行爲是“高尚”的。
教具準備：詞語、橡樹圖片、重點語段
預習提綱
1.初讀課文，瞭解課文內容。
2.查詞典，解決詞語疑難。蒐集橡樹和描寫樹木的詞語。
一、導入新課
1．出示圖片。仔細觀賞。
2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。（要求學生說話時用上課前蒐集的詞語，使語句更生動。）
3．多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運又應如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的《路旁的橡樹》。（板書課題）指導讀好課題。
二、檢查預習，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導讀正確。並讀讀下列詞語：（出示）
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚
2交流。講一個什麼故事？讀後你有什麼想說的話？（整體感知）
三、再讀課文，交流質疑
1.誰願意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：
（1）把語句讀流利
（2）讀你自選的這部分，你想到了什麼？
（3）其他同學有什麼疑問和想法？
2.議讀與質疑
（1）如選讀“築路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、 挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起築路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對築路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最後幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、 有所感悟。重點是讀好人們的讚歎，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由別人的故事誘發自己保護環境的行爲。
3.現在你來說一說：爲什麼坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道:“築這條路的人一定有一顆高尚的心。”說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行爲是“高尚”的。
4.總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行爲，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說築路人的心是高尚的心呢！
四、結合實例，說說你讀後的感想
可啓發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。
五、佈置作業
聯繫第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什麼，說什麼，做什麼。寫在練筆本上。
三年級下冊語文教案 篇11
教學目標
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住阮恆獻血時表情、動作的語句，體會人物內心的活動。
4、理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。
教學重點 體會阮恆內心的活動
教學難點 感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。
教具準備 蒐集朋友的格言
導 學 過 程 二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，瞭解課文主要內容。
2、自由讀課文，提出不明白的問題。
第一課時
一、 格言導入
出示：士爲知已者死。
爲朋友而死不難，難在找一個值得爲之而死的朋友。今天我們一起認識一位勇敢的小朋友----阮恆
二、自主讀書，整體感知
1、通過學生的自主預習，向學生提問“她”是誰？“我”是誰？。（板書：小女孩 阮恆）
2、出示閱讀提示：
a)自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方多讀幾遍。
b) 邊讀邊想想，主要出現了幾個人物，這些人身上分別發生了什麼事情。
3、檢查生字詞
詞語： 啜泣 嗚咽 哭泣 抽泣 顫抖 擦拭 掩蓋 輕柔是否 迫在眉睫 拳頭 竭力 休克
4、讓學生說說課文講了哪幾個人物？並簡單說說每個人物各發生了什麼事請？（板書：醫生 需要輸血 願意獻血 不停誇獎）
三、學習第一部分：1-4自然段
1、讓學生默讀課文第1-4自然段，找找當時情況迫在眉睫的原因並讓學生試着讀一讀當時的情況危急，體會當時迫在眉睫的狀況。
a) 經過查看，他們確定這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因爲休克和流血過多而死去。
b) 醫生和護士都不具有她的血型。
2、讓學生在指導當時情況的危急條件下，讓學生試着用文中的情況假設着說說“如果……就……”，如：如果醫生有小女孩的血型，她就能生存下去了。
3、訓練學生說話，讓學生談一談“假如你是當時的小女孩，你心裏會怎麼想？”
（引導學生說說對生存的渴望與生命的期待）
四、生字書寫指導
第二課時
一、複習導入。
同學們，這節課我們將繼續學習第19課，請齊讀課題。
二、情感激勵，引導自學。
同學們，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，在這緊要關頭，阮恆主動獻血，那麼他是怎樣獻血的呢？讓我們一起來關注阮恆獻血的全過程。
選擇你喜歡的方式朗讀課文5-11自然段，用你喜歡的簡單符號標出描寫阮恆表情、動詞的句子，反覆品讀最打動你的句子，抓住關鍵詞仔細地體會，感受人物的內心世界
三、朗讀感悟，彙報交流。
1、（一陣沉默後，一隻小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然後又舉起來）
2、生抓住重點詞，自由談感受。
這隻小手帶着對疼痛的害怕，帶着猶豫舉起來的。你對“顫抖”這個詞的感覺很到位。
你想象一下，這一次他是怎麼舉起來的？堅定、勇敢
誰在沉默？一片沉默，但卻有一隻小手顫抖而堅決地舉了起來，多令人感動的場面啊！我們一起讀這句話 。
四、學習課文5－11自然段，感受阮恆的勇敢。
同學們，你們看，從舉手到躺到草墊上，到針扎進血管，到輸血，阮恆一直表現得非常勇敢。過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖並迅速用另一隻手捂住了臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接着，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉着，用牙咬着自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
1、請你輕聲讀這三句話，你發現了什麼？
這三次哭有什麼變化？請找出有關的句子，用△畫出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個詞可以看出什麼？
2、指名有感情的朗讀讀。
3、齊讀。
出示： 事後，醫生對周圍的人說：“他是以爲自己就要死了。他想準會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來。
（1）﹑指名朗讀。
（2）、請生談體會。
（3）、再回到課文中去讀讀那些曾經打動你的句子。
過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖並迅速用另一隻手捂住了臉。
過了一會兒，他又開始嗚咽，並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
接着，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉着，用牙咬着自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
思考：爲什麼阮恆以爲獻血會死還要繼續這樣做呢？是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道嗎？讓我們一起來讀一讀（出示課文結尾二，師深情朗讀）
“但是他爲什麼願意這樣做呢？”有人問。醫生轉身向那個小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友。”
5、結合課文內容回答：
簡簡單單的一句—她是我的朋友。
因爲她是我的朋友，所以我——
因爲她是我的朋友，所以我——
五、小結。
爲了朋友，連自己的生命都可以放棄，像阮恆這樣的朋友值得一生珍藏！
六、課後拓展。
此時，想對你的朋友說幾句心裏話嗎？想給朋友幾句贈言嗎?
三年級下冊語文教案 篇12
教學目標
1、激發學生閱讀《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的興趣，自主閱讀相關作品，瞭解故事內容。（重點）
2、能體會故事中的道理，聯繫生活中的人和事深入理解。（重點）
3、能感受閱讀寓言故事的快樂，樂於與大家分享課外閱讀的成果。（難點）
教學課時
1、課時
教具準備
榮德基小學課件資源
教學過程
一、談論寓言，激發興趣
1、教師引導：同學們，你們喜歡讀寓言故事嗎？最近讀了什麼寓言故事書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。
2、學生講自己喜歡的寓言故事。
3、小組討論寓言的特點。
出示課件：
“著名兒童文學家嚴文井曾說，寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從裏面取出很多東西來……
寓言故事一般比較短小，但背後往往藏着深刻的道理。”這段話說明了寓言的什麼特點？
預設：寓言會講述一個短小的故事。
預設：這個單元的寓言故事，能讓我們想到生活中的許多人和事。預設：寓言會藏着深刻的道理。
4、教師小結：寓言往往用短小的故事寄託着意味深長的道理，給人以啓示，篇幅短小、言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動物或其他植物。瞭解寓言的特點，能幫助我們領
會寓言故事中的道理。今天，我們就來學習一下快樂讀書吧的內容吧！（
板書
小故事大道理）
二、閱讀寓言，交流道理
1、中國古代寓言凝結着中華民族的智慧。
這些寓言故事題材廣泛，形式活潑，讀起來輕鬆有趣。
翻開《中國古代寓言》，我們會讀到很多既好玩又發人深省的故事，如《葉公好龍》《鄭人買履》等。
2、那麼，我們應該怎樣閱讀寓言故事呢？
預設：先要讀懂故事的內容。
預設：聯繫生活實際，理解故事中蘊含的道理。
3、讓我們一起走進我國的寓言故事《曲突徙薪》中去吧！
[故事欣賞]
有一個人到別人家裏做客，看到別人家竈上的煙囪砌得很直，旁邊還堆着許多柴草。客人便勸告主人說：“你要把那個煙囪改成彎曲的，把柴草移到遠處，不然會失火的！”主人裝作沒有聽見。過了幾天，這家果然失火了，街坊鄰居一起幫忙，終於把火撲滅了。於是，主人殺牛設宴，
答謝街坊鄰居，唯獨沒有邀請那位曾經提醒過他的客人。假如這個主人早聽那位客人的建議，
他家的房子根本不會失火，也就不必破費請客了。
4、這則寓言的題目你知道嗎，它告訴我們一個什麼樣的道理？
預設：這則寓言的題目是《曲突徙薪》，它告訴我們：對可能發生的事故應提前預防，只有事先採取措施，才能防止災禍的發生。（
板書
中國
中國古代寓言故事：《曲突徙薪》）
三、圖文結合，閱讀交流
除了中國的寓言，其他國家的寓言在世界上的影響也很大，比如：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》……
（一）交流《伊索寓言》。
（
板書
伊索《伊索寓言》）
1、出示伊索寓言的多幅圖片。
2、引導學生思考：由圖片內容可以想到什麼故事。
3、小組同學選取自己感興趣的圖片進行交流，簡述相關寓言故事及其蘊含的道理。
4、小組派代表做彙報發言，教師藉助課件進行小結。
三年級下冊語文教案 篇13
教學目標：
1、學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。
2、初步理解課文，整體感知山茶花的美。
3、學習文中的比喻句，感受山茶花的美麗。
4、深入學習一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。
教學重點：
通過體會比喻句，感受山茶花的花色美。
教學難點：
深入學習一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，引出美。
1、師：山茶是我國十大名花之一，古往今來，它受到許多文人墨客的喜愛。這節課就讓我們跟隨作家李華嵐，去感受它的美吧！
2、板書課題，齊讀課題。
3、山茶花到底美在哪兒呢？
二、初讀感知，初識美。
1、下面，趕緊翻開書自由地讀讀課文吧！注意把字音讀準，句子讀順。
2、闖關遊戲，檢查生字詞認讀情況。
（1）第一關，詞語關，（課件出示生詞）自由讀，指名讀，齊讀。
（2）觀察紅色的字，你有什麼發現？（出示多音字詞語）齊讀。
（3）第二關，短語關。
（4）闖關成功，瞧，山茶花綻開了最美的笑臉！（課件演示花開視頻）
3、整體感知。
那麼山茶花到底美在哪兒呢？下面，再讀讀讀課文，邊讀邊思考（隨交流隨機板書：花色美、花形美、特別勁）
三、品讀文本，感受美。
（一）遠觀花色絕
1、師：下面讓我們隨着作者的腳步，一起到茶園去看看。自由讀讀一二自然段，畫出寫山茶花美的句子。
2、指名交流。
3、師：哪句話總寫了這種美？（真是美極了。）這就是全段的中心句。齊讀。
4、再想想，哪一個字讚歎了這種美？絕！
5、“絕”在字典中有幾種註釋，課文中選哪一種？
6、師：山茶花的絕表現哪裏？
預設一：生：白的、紅的、紫的、墨色的……
師：從中你體會到什麼？
生：山茶花顏色很多。
師：只有這五種顏色嗎？從哪兒看出來的？還會有——指名說。
師：一個花種，竟能開出這麼多種顏色，絕不絕？相機指導朗讀。
師：還有什麼地方絕？
預設二：生：一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同。
師：是嗎？瞧（引導學生看圖）一株樹上真有——好多種顏色，一朵花上甚至也——顏色不同。這真是太————絕！
師：誰能讀出你的讚歎之情？指名讀，齊讀。
7、師：你們的朗讀感染了我，咱們合作來讀一讀吧！（課件出示一二段）
（二）近賞花色美
1、師：滿園的山茶看得我們連連叫絕，停在花前細看，又會有新的發現。請同學們默讀第三自然段，邊讀邊用橫線畫出寫山茶花顏色美的句子，用波浪線畫出寫它形狀美的句子。
2、誰來讀讀寫顏色美的句子？出示寫山茶花顏色美的句子，齊讀。
3、學習三個比喻句。
（1）學習第一句。
A、自由讀讀這句話，想想白色山茶花美在哪兒？
B、這是個什麼句？把什麼比作什麼？
C、想象一下，高山飛瀑濺出的水花是怎樣的？晶瑩是什麼意思？
D、是呀，高山飛瀑濺出的水花是那麼的透明，陽光照上去會閃閃發亮。當這些水花匯聚在一起，就會和山茶花一樣白，誰能讀出這晶瑩透亮的美來？指名讀，齊讀。
F、學習這一句的時候，我們由高山飛瀑濺出的水花展開想象，切實體會到山茶花的白，像這樣抓住關鍵詞語，展開想象，能夠深刻地體會句子的意思。
（2）學習第二句。
A、（出示墨茶句子）自己來學習這句話，看看墨茶美在哪兒？讀後，把你的感受和同桌說說。
B、這句話把墨茶比做什麼？
C、在明媚的陽光下，一汪清潭怎麼個美法？
D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同這清潭一樣綠得富有光澤，誰能讀出墨茶的美來？指名讀，引讀。
（3）學習第三句。
A、你們的朗讀感染了我，下面邊聽老師朗讀邊想象，你彷彿看到了怎樣的山茶花？指名說。
B、想象一下，火紅的朝霞和潔白的雲彩揉在一起織成的輕紗，美嗎？誰能讀出這輕柔的美來？
C、下面，男生問，女生答，咱們合作讀！
4、（出示三句話）山茶花呀！白的晶瑩剔透，綠的富有光澤，粉的如紗似霞，三個形象的比喻句，寫出了三種不同的美，請大家找一找，句中分別運用了哪幾個比喻詞？同是比喻句，爲什麼要用不同的比喻詞呢？
5、山茶花還有紅的、黃的和紫的呢，你能仿照這樣的句式來說說嗎？
（三）細賞花形美
1、山茶花不僅花色美，花形也很美。誰來讀讀寫花形美的句子？（課件出示句子）想想哪句話總寫了山茶花的形狀美？（指名說）
2、想不想去看看這千姿百態的山茶花呢？（出示山茶花圖片）師介紹花形。
3、誰能讀出山茶的千姿百態？指名讀，齊讀。
4、山茶花的花色美，花形美，讓人不禁感嘆道（出示句子引讀）
（四）配樂美讀
山茶花美得令人神往，讓我們盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧！配樂齊讀第三段。
四、課堂小結，延續美。
師：通過這節課的學習，我們知道了山茶花花色美、花形美，其實它還有一種更深層次的美，下節課我們再去細細體會。
三年級下冊語文教案 篇14
1燕子
教學目標
1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。
4．學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學準備
課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你瞭解的春天是什麼樣的；，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。教學安排3課時教學過程
一、導入新課
圖畫剪好了，春天風光多美好。
二、初讀課文體會１、明確自學要求。
（２）理解詞語的意思。
４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學習第一段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子裏浮現出來的燕子是什麼樣的。１、學生自由讀。
２、指名學生用自己的話來說。
３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”４、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
５、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
７、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什麼作用？８、歸納學習這句長句子的方法。９、指導感情朗讀這一段，歸納段意。四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。
１、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎麼樣？不過讀的時候，要慢一點。
２、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。３、誰願意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？
４、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎麼沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
三年級學過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？５、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。６、再朗讀第一小節，試背。五、佈置作業。
第二課時一、複習鞏固１、齊背第一段。
２、說說第一段的段意。二、學習課文第三自然段
１、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什麼？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節第一句。（板書：斜、掠過、唧）
３、師：一個“斜”“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”“掠過”這個詞字典裏怎麼解釋的？
５、我們從“唧”
８、師：“”要讀得慢一點，要有個想象的餘地，誰再把這句讀一讀？師：“小圓暈”
”而說“小圓暈”“暈”是什麼意思？想過嗎？
師：“暈”三、學習第四自然段
１、讀了第三節，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接着讀第四節，看看寫
的是什麼，誰讀懂了誰說。
２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
４、“這多麼像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什麼？看看書上的插圖。
５、老師這裏有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，並對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個多麼貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什麼樣
的正等着我們去演奏的曲譜？（這一定是讚美春天，讚美小燕子的曲譜）６、學生齊唱《小燕子》
７、同學們唱得美，從歌詞中，我們進一步領略了燕子的美。這一節還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
８、這裏的“痕”字用得好，爲什麼不用“條”？（因爲電線遠，而且高，看不清楚，在藍天裏只留下一絲痕跡）９、大家細細讀讀這一節，再自己細細體會。四、朗讀三、四自然段。
第三課時
一、複習鞏固
１、指名讀１、３、４自然段。２、說說這三自然段各寫什麼。二、學習第二自然段
許多生趣）
２、我們先來學習第二句，齊讀。
（１）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎麼學？（２）說得很對，那麼“黃綠眉眼”指的是什麼？（再讀句子）
（３）師畫簡圖，“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”，爲什麼不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛）３、學習第三句句子。
（２）要求學生用理解長句子的方法來理解。
（４）什麼叫“趕集”？
麼相似之處。
師：古人說：“”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。（５）齊讀第三句。４、學習第四句。
（２）“增添”“生趣”是什麼意思？
（３）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以讚美的語氣來朗讀這一段。三、總結，朗讀全文。
作業：課文的語言真美，請把喜歡的句子抄下來。板書
1燕子
外形特點：活潑機靈
觀察細緻飛行：掠一轉眼沾（動態美）
休息：五線譜上的音符譜成春天的讚歌（靜態美）
2古詩兩首（詠柳、春日）
教學目標
1．會認4個生字會寫7個生字能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等。2．背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重難點：
大體瞭解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學時數：2課時
二、檢查預習
123．小老師教寫生字。易錯音：妝、濱、裁
4
1．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉偶書》《採蓮》
2．解題：春天裏的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什麼樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：
詠柳：詠即讚美
3．詩人是怎樣讚美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什麼。（結合註釋讀），不懂的作上記號。
三年級下冊語文教案 篇15
教材分析：
用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學生一定會很喜歡的。
教學目標：
知識目標：獨立學會要求掌握的10個生字，認識9個生字;學習運用工具書及聯繫上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
能力目標：初步瞭解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道在學習、生活中只有善於觀察、勤于思考、大膽想象、勇於創新，才能體驗嘗試後的喜悅。
教學重點：
1.注意“幫”的結構;“待”是多音字;
2.能正確、流利、分角色朗讀課文。
3.體會文中融洽的師生關係，懂得：只有善於思考，勤於觀察，大膽想象，勇於創新，才能體驗到嘗試後的喜悅。
教學難點：
學習冒號的用法。
教學時間：兩課時
教學準備：課件
第一課時
學習內容：
1.初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步瞭解文章內容。
2.瞭解小作者的創作過程，激發學生的閱讀興趣，。
教學過程：
一、激情導趣。
1.你逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬有什麼特點?
2.你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是——
板書並指名讀課題——《紅馬的故事》
3.讀了課題，你有什麼問題想問?
(把學生的問題寫在黑板上。)
二、初讀課文，整體感知。
(一)學法指導：(課件出示)
1.標：標出自然段。
2.記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
3.畫：畫出自己喜歡的句子。
4.問：不懂的問題。
(二)討論：
小組長檢查自學情況，教師巡視。
1.教師配樂範讀
2.學生按自學步驟自學課文
3.檢查生字情況
A.出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
B. 擴詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一隻蒼蠅 一頭牛 一匹馬
C. 你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)
(三)師生交流。
1. 課文寫的是一件什麼事?給你留下印象最深的是什麼?
2. 課後延伸：邊讀書邊想象並動手畫一畫小作者的畫上畫了些什麼?
四、寫字指導。
1.自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發現：你會用什麼方法記住哪個生字?
2.重點師範寫以下幾個字：故、級、粉、板、事
3.學生練筆，教師巡視指導。
4.展示交流。
強調：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時
學習內容：
體會文中融洽的師生關係，懂得：只有善於思考，勤於觀察，大膽想象，勇於創新，才能體驗到嘗試後的喜悅。
教學過程：
一、複習鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。
二、創設情境，抓住關鍵詞句。
1.平常你最喜歡什麼老師上課，爲什麼?
2.讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎?爲什麼?
3.從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學生們更喜歡?
4.喜歡他什麼?從哪些詞句讀出來?
三、朗讀指導，讀中品文。
1.引導學生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。
2.分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，爲我大膽創作得到肯定而驚喜、自豪。
四、教學目標：
1.學會l0個字及相關的詞語，會認5個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的讚美之情，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。
重點難點：
1.學會10個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的讚美之情。
教學過程：
一、創設情境，導言激趣
1.播放課件，在優美的畫面和柔和的音樂聲中教師範讀第1節：“當我一個人坐在草地上，/望着遠方連綿的山羣，/我總是把我們的大地，/想象成一位和藹的巨人。”小朋友們，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來繼續學習課文吧!
2.板書課題：大地巨人讀題
二、自主閱讀
1、提出學習要求
(1)播放課件：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節，邊讀邊畫出相關語句。
(2)學生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。
(3)同座交流各自的體會。
2.按要求自主閱讀，教師相機指導。
三、討論交流，讀中感悟
1.指導讀第2、3節。
(1)每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什麼樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。
(2)讀完這兩節詩以後，你有什麼感受?
①根據學生的發言，教師畫簡筆畫，相機指導。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風貌圖片。這裏作者是根據自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多麼健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
帶着自己的感受讀第2節第1句。
②指名讀第1節第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什麼詞?老師指導學生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。
③聽，這是什麼聲音?點擊課件，播放風吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!
④指名讀第3節。說說讀後自己的感受，相機讀詞語：鬍鬚茂密
⑤課件出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗。
⑥點多名同學賽讀。
評價語：“你讀出了大地的美麗!”“大地多麼寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”
⑦配樂朗讀第2、3節。
2.指導讀第4節
(1)過渡語：同學們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做遊戲呢!
(1)指名讀第4節。說說作者把太陽比作什麼?大地巨人的遊戲是什麼?(日升日落)
(3)指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。
(4)看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節。
3.把第2、3、4節連起來讀，讀出對大地巨人的讚美之情。
四、有感情地朗讀，熟讀背誦
1.自主選樣認爲最生動的部分有感情地朗讀、背誦。
2.互相交流背誦，同桌互背互評，然後班上比賽背誦。
指導朗讀，每一節最後一個字均押韻，前4節第3行以相同的韻腳結尾。引導學生根據課件呈現的音樂和畫面的變化，滿含讚歎地背誦，教師相機對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給予表揚。
五、讀全文，迴歸整體
學完這首詩，大家一定了解了爲什麼說大地像巨人了。你還想說些什麼?
教師小結：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用的熱情去讚頌他吧!配樂朗讀全文。
六、動手實踐，擴展學習
1.讀課文，根據課文描述，想象大地巨人的模樣，試着爲大地巨人畫一張像。
2.學做小詩人，仿照第2、3、4節，再爲大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或寫下來。
板書設計：
大地巨人
和藹 博大 寬廣
引導學生說出冒號的作用。
出示句子：
1. 老師走到我旁邊，笑着問：“畫好啦?這是什麼馬?”(表示提起下文)
2. 花瓶裏有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
(用於總說後面，表示分說。)
五、拓展想象：
其他的同學看到了我的畫會想些什麼?說些什麼?
三年級下冊語文教案 篇16
教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3、培養獨立閱讀能力。
教學重點
理解課文內容，體會童年生活的快樂。
教學難點
感受童真童趣，刻苦求知的願望。
教具準備
字詞卡片
導學過程
二次備課
預習提綱
能較熟練地朗讀課文，解決不理解的詞語。
讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。
一、談話導入課題
1、師：你們都喜歡看動畫片嗎?
喜歡誰啊?他有什麼本領呀?
生：我喜歡……，他有……
2、師：同學們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。
3、師板書課題：《絕招》，齊讀
4、提問：什麼叫絕招?
是一個人怎樣的本領呢?能具體說說嗎?
(師小結：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。)
二、初讀課文，讀準字音
過渡語：課文中有一羣小孩子也有自己的絕招。想不想去看看?那就趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現在開始吧。
1、學生自由讀。
2、讀準下列字音：
憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡
攥餃子攥得快尷尬撇到
下巴頦咧開羨慕握拳
生自讀——指名讀——齊讀
三、再讀課文，瞭解課文大意
1、請同學們再來讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什麼事?
(三胖、二福、小柱子等小夥伴比試絕招的故事。)
2、這些小朋友幾次比絕招啊?
3、第一次三個小朋友分別表演了什麼絕招啊?第二次呢?
4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個詞來說一說。
(第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術，小柱子沒有絕招，很尷尬;第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。)
三、學習課文1-5自然段
1、第一次，小柱子爲什麼會這麼尷尬呢?請同學們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的絕招。
2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。
四、學習6-11自然段
1、小柱子蔫蔫地回家了，發生了什麼呢?請同學們自由讀6~11自然段，完成填空：
小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶()，他非常佩服，就問奶奶()，奶奶告訴他()，小柱子說起剛纔比絕招的事，問奶奶()，奶奶說()。
2、聽了奶奶的話，小柱子明白了()。於是，
3、讀12自然段。
五、學習13-17自然段
1、第二次比絕招時，小柱子卻得到了小夥伴的羨慕，這是爲什麼呢?小夥伴們爲什麼羨慕小柱子呢?找一找寫小柱子絕招的句子，指導朗讀，讀出小柱子的自信。
2 、還能從什麼地方看出小柱子絕招的“絕”?
(脫口而出、完全正確)
3、不就是口算嗎?你們會嗎?我來考考大家2乘以3?(等於6)真厲害!難一點的吧。恩，18乘以21?算不出來了吧?99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招。
4、小柱子這麼難的絕招是怎樣練成的呢?
小提示：
清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子( )。
夜深人靜，只有星星在眨着眼睛時，小柱子( )。
每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子( )。
小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要( )，就( )。
當他練絕招，遇到困難時，小柱子就( )。
5、正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來誇誇小柱子。加上動作試一試。
六、小結本課
同學們，小柱子因爲自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過後天的努力才具有的本領。因此要想具有與衆不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。
三年級下冊語文教案 篇17
教學目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會10個生字，理解由生字組成的詞語
3.瞭解作者是怎樣寫荷花的，能仿照課文“先總述，後分述”的方式寫一段話。
4.理解課文內容，激發學生熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。
教學時間：
2課時
教學準備：
小黑板、課件
教學過程：
第一課時
一、導入揭題。
同學們，從古至今，荷花就是文人最喜愛的植物之一，描寫讚美荷花的詩文數不勝數，我國古代偉大的詩人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過荷花。人們稱荷花爲“花之君子”。
你們見過荷花嗎？在哪裏見過？是什麼樣的？
2.板書課題，齊讀。
二、初讀課文。
自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2.檢查：
（1）出示詞語。
挨挨擠擠翩翩起舞蓮蓬花骨朵飽脹舞蹈蜻蜓昨夜好夢
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
找出文中的多音字，進行辨析組詞。“挨”、“骨”“好”
3.自讀課文，勾畫出不理解的詞語，討論交流。
4.全文共有幾個自然段呢？每個自然段講了什麼？
第一自然段：“我”到公園去玩，一進門便被荷花的清香吸引着前往觀賞。
第二自然段：“我”所看到的荷花。
第三自然段：“我”對荷花的讚美。
第四自然段：作者爲荷花的美麗所陶醉，以至覺得自己已經化作荷花。
第五自然段：過了好一會兒，“我”才發現自己是在看荷花。
5.全文可分爲幾段呢，哪幾個自然段可以合併呢？
第一段（1節）：“我”到公園去玩，一進門便被荷花的清香吸引着前往觀賞。
第二段（2節）：寫荷花已經開了不少了，寫白荷花的各種形態。
第三段（3節）：“我”對荷花的讚美。
第四段（4—5節）：作者爲荷花的美麗所陶醉，以至覺得自己已經化作荷花。指明分節朗讀課文，並引導學生讀好課文中的長句子。
三、課堂練習。
1.生寫習字冊。
2.熟讀課文。
第二課時
一、複習。
1.聽寫詞語。
2.齊讀課文。
二、新授。
（一）指名讀第一節。
1.這段主要講了什麼？
2.“一進門就聞到一陣清香”“一就”說明什麼？（荷花香氣襲人，花香飄得很遠）
3.“我”趕緊往荷花池跑去，說明什麼？（作者賞花心情急切）
4.有感情地指導朗讀。
（二）自讀第二節。
1.思考：作者看到的荷花是什麼樣的，有什麼特點？
2.荷花葉怎樣？用橫線劃下來。這是一個什麼句子？把什麼比作什麼？（“挨挨擠擠、碧綠、大玉盤”想象荷花的數量非常多，顏色非常碧綠，形狀像個大圓盤的荷花開時生機勃勃）指導學生有感情的朗讀。
3.白荷花在這些大圓盤之間“冒”出來，還可以用什麼？（如：鑽）爲什麼不用“長”出來？（“冒”反映荷花蓬勃向上的生命力。荷花雖美，還需綠葉扶啊）引導學生想象：荷花從這些綠葉中
冒出來想幹什麼？
4.荷花什麼樣的？自由讀讀這一節，用波浪線劃下來。書上介紹了哪三種荷花的形態？（剛開的、全開的、將要開的），它們是什麼樣的呢？引導學生通過做手勢、動作來理解這三種形態（指導朗讀）
5.有感情地指導朗讀、背誦。
引導學生想象：荷花的其它不同的形態。
引導學生體會荷花的千姿百態，各顯其美，美不勝收，作者內心感到無比喜悅，讚歎不已。
（三）默讀第三節。
1.無論哪一朵荷花都十分美麗，那麼滿池的荷花什麼樣呢？
2.出示“如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領真了不起。”
（1）這兒的“畫家”指誰？
（2）這句話告訴我們什麼？
（3）爲什麼說那畫家的本領真大？
（4）指導朗讀，試着背誦。
3.齊讀，背誦第三節。
（四）指讀第四節。
1.面對着滿池的荷花，“我”深深地陶醉了，這時“我”有什麼感覺？
2.爲什麼會有這種感覺？
3.爲什麼又感覺自己穿着雪白衣裳在翩翩起舞？
4.從這兒可以看出作者怎樣？如果變成荷花又會怎樣呢？還有哪些小動物與荷花交流呢？引導學生模仿課文中的句子說話。
5.指導朗讀，試着背誦。
（五）引讀第五節。
過了好一會兒，我才記起，我是在
1.引讀。
2.說明什麼？
三、總結全文。
1.本文是一篇寫景散文。課文描寫了公園裏盛開了一池美麗的荷花，荷花的各種各樣的姿態以及“我”在看荷花時的感受。抒發了作者熱愛大自然的思想感情。
2.有感情地朗讀全文。
3.背誦課文。
瞭解一些古代的詠荷詩：
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。清水出芙蓉，天然去雕飾。
四、課堂練習。
1.生寫練習冊上的相關作業。
2.熟背課文。
板書設計：
荷花
聞到花香一就趕緊跑
觀賞荷花荷葉挨挨擠擠碧綠大圓盤荷花剛開的全開的將開的
變成荷花與花共舞與蟲同語
三年級下冊語文教案 篇18
【學習目標】
1、能寫清楚練絕招的過程中有什麼趣事，有什麼體會。
2、能表達自己的真情實感。
3、初步學習描寫人物內心活動的方法（口頭引導，不做技能訓練）。
4、自覺運用目標策略。
【教學過程】
一、情境導入，靈感碰撞
（板書：“絕招”）
誰知道，什麼是絕招。
（生活中、學習上的與衆不同的本領，有天生的，也有練成的）
昨天馬老師告訴我一個祕密：我們班同學練了許多絕招。是不是啊？今天，教室裏來了許多陌生的老師，她們來自天河區的另一間學校，和我一樣，都是想來見識見識你們的絕招。然後，還想讓自己班上的同學和你們比絕招呢。你們對自己有信心嗎？
二、頭腦風暴，打開思路
1、你有什麼絕招？靜靜地想一想，在作文紙上用符號快速記錄下來，看誰想得多：（學生記錄）
2、指名發言：
指導：你的絕招是什麼，取個有意思的名字。
（絕招：生活中的、學習上的）
在黑板上隨機板書。
三、對話平臺，指導表達
1、全班交流（1～2個）：
這麼多的絕招，你們對哪個最感興趣？（指名說）還有誰也對這個感興趣？你們想知道什麼？（是怎麼樣的？怎麼練的？練的時候有什麼體會？如何發現自己的絕招的？）
──板書
指名說，其餘同學認真聽，要求：聽完後扮記者採訪，提出不明白的問題。
2、小組交流。學生輪流講，互相提問，互相補充。
四、記錄思維軌跡
說絕招說得很棒，寫絕招你們一定更棒。在動筆寫作之前，把要寫的內容想清楚可重要啦。請你靜靜地把“練絕招（發現）”的過程在腦海中“放一放電影”，儘可能“放”長一點，“放”出來的畫面越清晰越好。一邊“放”一邊用自己喜歡的方式把它們畫下來（簡筆畫或符號記錄）。
五、目標定向，完成習作
三年級下冊語文教案 篇19
教學目標：
情感目標：瞭解課文內容，懂得自覺遵守法規。
知識目標：繼續學習聯繫上下文和生活實際理解詞句的方法。
能力目標：朗讀課文。
教學重點：
瞭解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規的。
教學難點：
聯繫上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規的人，就是一個文明的人”這句話的意思。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、出示《新加坡街頭見聞》
①什麼是見聞？所見所聞？
②看到這個題目，你有什麼問題？
估計：看到什麼了？發生了什麼事？新加坡在哪？那什麼樣？
對策：你對新加坡有什麼瞭解？
新加坡人口有400多萬，大約七成是華人，兩成馬來人，剩下一成是印度裔及歐亞裔、英語是主要語言，大約有60個小島組成，是世界聞名的花園城市。
二、初讀課文，整體感知。
1、帶着上面的問題，默讀課文思考
交流：作者在新加坡見到了什麼？（板書：見小女孩）
（一個穿着普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動也不動地等待着。此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣衫打溼打透，直到紅燈滅，綠燈亮起來，才慢慢地沿着斑馬線穿過路口。）找得很準，願意讀讀嗎？
2、當時是什麼情景？
此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。
3、如果是你走在馬路上，遇到這樣的情景你會怎樣去做？
生自由談估計：跑過馬路
4、師：可是這位小女孩在這樣的天氣裏，卻等到綠燈亮了才穿過馬路。
5、師：在咱們的周圍你遇到過像小女孩這樣的人嗎？
小結：是呀！像這樣的事在我們的周圍很少見，
出示：我被這一切打動了，緊走了幾步，超過小女孩，轉身看她一眼。
我被什麼打動了，爲什麼會被打動，爲什麼會做出這些反應？
生自由談。
6、當時作者是怎樣想的？
7、那應該怎麼讀呢？把你的理解讀出來。
過渡：“我”在街頭見到的這件事情，給我留下了深刻的印象。
8、小女孩爲什麼會這樣做呢？你從哪兒看出來的？
9、那“我”又聽到了什麼呢？
在我和吳小姐的對話中。誰願意和老師配合讀讀。
出示：
“既然紅燈亮着，怎麼可以跑過路口去呢？”
“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做。”
10、請你認真讀讀這兩句話，從中你能體會出什麼？從哪知道的？
也就是說，小女孩的做法在我看來很難想像，而在吳小姐看來卻是……
新加坡人都會這樣做。
11、同學們，新加坡自覺遵守交通法規的只是小女孩一個人嗎？你從哪還知道了什麼？
“新加坡的城市交通管理得好，人們能夠自覺地遵守法規。”
這是別人在“我”去新加坡之前，告訴我的。
12、現在，通過我的所見雨中的小女孩和聽吳小姐所言。你覺得新加坡的交通能夠管理得好，關鍵在哪？
13、那現在你知道“百聞不如一見”的意思了嗎？
過渡：這就是在新加坡的見聞。其實作者除了見聞之外，他還有所感。
出示：能夠如此自覺遵守交通法規的人，就是一個文明的人。
14、請你認真的讀讀這句話，你有什麼體會？
三、拓展延伸。
1、同學們，你們認爲怎樣纔是一個文明人呢？
引導：應該是自覺的約束自己的行爲，使自己自覺遵守法規，成爲別人的榜樣。
你打算怎樣成爲一個文明的學生呢？
2、同學們，新加坡的人民，上至古稀的老人，下到幾歲的孩童，他們能夠自覺地遵守各項法律、法規和社會公德，所以他們的國家秩序穩定，人民安居樂業。
3、師介紹：在新加坡，進清真寺要脫鞋。在一些人家裏，進屋也要脫鞋。由於過去受英國的影響，新加坡已經西方化。但當地人仍然保留了許多民族的傳統習慣，所以，打招呼的方式都各有不同，最通常的是人們見面時握手，對於東方人可以輕輕鞠一躬。
板書設計：
新加坡街頭見聞
見小女孩
自覺遵守交通法規文明人
聞新加坡人
三年級下冊語文教案 篇20
教學目標：
1、認讀6個字。
2、分角色朗讀課文。
3、在評畫討論的過程中，感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環境的美好心靈感染。
4、參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習想像，滲透人文關懷。
教學重點：
在朗讀、評畫中感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環境的美好心靈感染。
教學難點：
想象畫的內容，感受孩子們的善良、正直，對“參賽作品”做出正確的評價，引導學生形成正確的評價觀。
教具準備：
xxxx。
課時安排：
一課時。
教學理念：
1、突出語文教學的基本特點，在語言文字教學中滲透人文教育。
2、發揮語文教育的薰陶作用，注意挖掘課文內容的價值取向。
教學過程：
一、導入：
你參加過繪畫比賽嗎？今天我們以評委的身份去參加一場比賽。
（學生讀課文）
[環節意圖]創設情景，轉換學生的身份。
二、新授課：
（一）朗讀課文
1、小組內朗讀，互相檢查讀音。
2、出示詞語，指名帶讀。
繪畫金燦燦宮殿清澈強盜金箍棒打滾兒
[環節意圖]讀準字音，爲理解課文奠定基礎。
3、理解內容，分角色朗讀課文
六人一組，分配好角色後練習朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導。
請一組同學到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎麼介紹自己的作品的？
[環節意圖]指導朗讀，體會介紹作品的順序。
（二）展開評價，形成科學的評價觀
1、聽了他們的介紹，你認爲誰的畫該得第一名呢？
（學生獨立思考後，在全班展開討論）
[環節意圖]表達自己的觀點，進行口語交際的訓練。教師從發言中掌握學生評價的標準。
2、劉老師聽了同學們的建議有些爲難，到底採用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧！
（或以不同標準評出單方面，或評出並列第一）
全班根據方案進行評選
[環節意圖]培養正確的評價觀，鼓勵學生髮表自己的看法。
3、爲你最喜歡的一幅畫起個名字吧！（板書作品名稱，依評選結果對號入座）
[環節意圖]發散學生思維，利用思維的變通性增強創新意識。
三、拓展：
你想畫什麼？
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內容。
[環節意圖]
四、作業：
畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。
五、板書設計：
誰該得第一
課後反思：學生在朗讀上沒有困難，在分析誰該得第一時，每個孩子都能發達自己的見解和主張。
三年級下冊語文教案 篇21
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地複述課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.憑藉對課文內容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴於律己、自覺遵守社會公德的教育。
教學重點：
能有條理地複述課文。
教學難點：
憑藉對課文內容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴於律己、自覺遵守社會公德的教育。
教育訓練點：
1.養成獨立思考的好習慣。
2.自主預習。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1.齊讀課題。
我們都要有一雙善於發現的眼睛，讀了這個課題，你發現了什麼?(課題上有一個引號。)
2.對，爲什麼要給它加上一個引號呢?(因爲它是爸爸說的話。)
3.能把課文裏的這句話讀一讀嗎?(“孩子，你必須把這條魚放掉!”)
4.你從這句話中感受到了一種什麼樣的語氣?(堅定)
二、體會堅定。
自讀課文，看看從課文的什麼地方體會到了爸爸的堅定?
1.(多媒體出示)“孩子，你必須把這條魚放掉!”
(1)你覺得這句話應該讀出什麼樣的語氣?(堅定、斬釘截鐵)
(2)再來看看這句話，你可以從哪兒體會到爸爸的堅定?
(必須、感嘆號)
(3)指名讀，齊讀。
2.(多媒體出示)“現在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。”
(1)瞭解一下這個背景：這是爸爸的解釋，爲什麼要把這條魚放掉，爸爸說得從容而又如此堅定。
(2)練習讀。重點強調“現在”、“還有”。
3.(多媒體出示)“不管有沒有人看見，我們都應該遵守規定。”
(1)沒有理由，必須遵守規定。聯繫“斬釘截鐵、沒有絲毫商量的餘地”理解這句話。練習讀。
4.把三句話連起來對比讀，再次體會堅定。
三、體會魚大
1.爸爸如此堅定，目的就是一個，就是讓(湯姆把這條魚放掉。)
不就是一條魚嗎?需要如此大動干戈嗎?
(這是一條大鱸魚)
2.鱸魚，說到鱸魚，我就想起了一首詩，《江上漁者》。鱸魚的味道是那麼鮮美，難怪湯姆捨不得放掉。更何況這是一條(大鱸魚)
3.這是一條大鱸魚，從課文的什麼地方可以看出來?
(多媒體出示)
突然，湯姆覺察到水下有動靜，魚竿彎成了弧形。
哇!一條他從未見過的大鱸魚!
大鱸魚擺動着強勁有力的身子游向湖心。
真的，從那以後，湯姆再也沒有釣到過這麼大的鱸魚。
4.指名讀，齊讀
5.放?不放?
6.是呀，這麼大的鱸魚，味道一定異常鮮美，這是我釣上來的!然而，爸爸卻說：(“孩子，你必須把這條魚放掉!”)
7.湯姆捨得嗎?(不捨得。)
四、朗讀感悟
1.同學們，閱讀文章就是讓自己的情感不斷貼近文本、貼近文中人物的過程，讓我們一起來看看課文的2至11自然段，這裏講述了湯姆釣大鱸魚、放掉大鱸魚的過程，這裏有一段這對父子的對話。
2.同桌合作讀，指名讀。
3.要走進一個人物，就是要聽其言，觀其行，才能知其心。除了課文裏寫的，這裏還蘊含了一些潛臺詞，能把你讀出來的潛臺詞加進去嗎?
五、合作討論，指名讀。
1.從爸爸堅定的語氣中，從爸爸斬釘截鐵的語氣中，湯姆(引讀——知道已經)
(多媒體出示)
他只好……這麼大的鱸魚了。……這麼大的魚。
2.指名讀。(從你的朗讀，我聽到了一絲遺憾。不捨……)
3.課文的最後一句話是這樣的
(多媒體出示)：“真的，從那以後，湯姆再也沒有釣到過那麼大的魚。可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶裏，爸爸堅定的話語也一直迴響在他的耳邊。”
4、這似乎更加讓人遺憾了，你讀懂了什麼?(學生交流)
六、遷移明理
1.同學們，俗話說，沒有規矩，不成方圓，生活之中，我們有的時候也需要這一份堅定，比如，
(多媒體出示)
當你看到有人在學校的花圃裏摘花的時候，你應該( )的對他說：_____。
當我看到( )的時候，我就( )對他說：_____。
2.讓我們也堅守這份“堅定”，去收穫更大的“魚”，讓我們在今後的生活中面對一些大魚的時候，我們也能堅定地對自己說(齊讀課題)。
第二課時
一、學習生字，積累詞語。
二、複述課文。
1.簡要複述
2.詳細複述
三、思考。
1.結合文中的語句初步認識一些描寫方法：動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫。
2.練習運用這些描寫方法。
板書設計：
“你必須把這條魚放掉!”
驚喜讚賞
不情願反對
無可奈何
(自覺)遵守規定
三年級下冊語文教案 篇22
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3、激發努力學習本領、刻苦求知的願望。
教學重點：
從文中明白題目“絕招”的含義。
教學準備：
課文插圖
教學過程：
一、理解課題，導入新課
1、“絕招”的意思。（可以通過查字典或討論理解題意）
2、通過課題，你還理解了什麼。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據閱讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
（1）課文主要講了一件什麼事？
（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？
（3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。
1、引導用比較簡練的語言，概括全文內容。
2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恆的，想象他在取得成功後的喜悅。
3、通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收穫。
五、指導有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，並把自己的理解和體會讀出來。
六、擴展延伸
說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎？有興趣可以寫一寫。
