三年級上冊語文教案 15篇

作爲一名老師，常常要寫一份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的三年級上冊語文教案 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級上冊語文教案 1

教學目標：

1、學會11個生字及新詞，認讀3個字。

2、能區別指定的4組形近字並能組成詞語。

3、瞭解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：

瞭解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學難點：

想像一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。

教學課時：

2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會11個生字及新詞，認讀3個字。

2、能區別指定的4組形近字並能組成詞語。培養學生認真書寫的好習慣。

教學重點：

識字、寫字的過程，學會11個生字及新詞，並能正確書寫。

教學難點：

區別形近字的形義。

教學過程：

一、導入新課

今天這節課我們學習第2課。

二、朗讀課文

朗讀課文，大家評議，要求正確、流利、有感情。

三、學習生字

1、默讀課文，畫出文中生字連帶的詞語讀一讀。(困)

2、根據生字構字特點兩個人一組識記，然後彙報。

3、對於難寫的字教師指導書寫。(範寫)

四、練習寫字

1、認真觀察整個字，記住每一筆的位置，然後書寫，一氣呵成。

2、寫後對照範字檢查不足，寫每一個字都要有進步。

3、教師行間巡視，重點輔導。

五、完成課後練習題

六、作業

抄寫本課生字生詞

板書設計：

上學一路歌

溪滑教

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解文章的主要內容。

2、瞭解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學重點：

瞭解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學難點：

想像一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。

教學過程：

一、導入新課

同學們，我們就是山區的孩子，那麼誰願意說一說在你上學的路上都能看到些什麼?(學生結合自己的生活經驗說一說)

1、下面就讓我們看看別的地方的山區小朋友們一年四季在上學的路上都看到了什麼。

2、默讀思考：每個季節各有什麼樂趣?

看提示，口頭填空。

春天上學,走一路，( )。

夏天上學,走一路，( )。

秋天上學,走一路，( )。

冬天上學,走一路，( )。

二、精讀課文

1、你對那所山區的小學生在哪個季節上學的情景感興趣，介紹給同學聽，並說說你感興趣的理由。(困)

介紹春天

a朗讀描寫春天上學情景的句子，並標畫好詞佳句。

b說說感興趣的理由。

c指導朗讀：邊讀邊想像。

d指名朗讀，把你的感受讀給大家聽。

介紹每個季節的方法大致相同，僅對重點問題做些提示。

介紹夏天

a邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、溼鞋印。

想像我們在上學路上的歡樂情景。

b把自己的感受通過讀表現出來。

介紹秋天

a邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。

b把自己的`感受通過讀表現出來。

介紹冬天

a指導朗讀：讀“小溪變成了長長的大滑梯”時，突出“變成了”，表現出驚奇;突出“長長的大滑梯”表現出多麼神奇、有趣。

b邊讀邊想像，再通過讀把感受到的表達出來。

c思考：同學們到了學校，爲什麼“又都怪學校太近太近”?說說你的相法。

2、分季節讀課文，你喜歡哪個季節上學路上的景色，你就讀那個自然段。

三、拓展延伸

你能用自己的口吻向城市小學生介紹一下你在一年四季上學路上看到的情景

四、課堂小結

這節課，我們瞭解了山區孩子一年四季在上學路上的歡樂情景，並通過邊讀邊想像的方法感受他們上學時的歡樂。

五、作業

正確、流利、有感情地朗讀課文。

板書設計：

2、上學一路歌

春天野花

夏天溪水

秋天野果

冬天冰

三年級上冊語文教案 2

教學目標：

1．會認4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2．默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。

3．瞭解課文內容，知道生活中我們應不斷地探索。

教學重點：

1．瞭解船的發展演變過程，鼓勵學生在生活中不斷探索。

2．會認4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

啓發學生髮揮想象，瞭解船的發展演變過程，培養學生髮憤學習、不斷探索的。

教學準備：

1．佈置學生預習課文，師生收集各種船的圖片。

2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片（或掛圖）。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣。

1．同學們，你們外出旅遊或走親戚時，都坐過什麼樣的船呢？介紹一下吧！

2．學生自由交流。

3．出示圖片，體會船的多樣與作用。

4．：船在我們的日常生活、國防、經濟等方面具有越來越重要的地位，那麼，船最初是什麼樣？它又是怎樣發展變化而來的呢？我們一起學習第17課：船。（板書課題）

二、初讀課文，讀通讀順。

1．聽課文朗讀錄音（或教師範讀）。

2．說說你知道了什麼。（簡單概括課文內容或說己的感受。）

3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內容方面，你讀懂了什麼，還有什麼問題。

4．交流朗讀收穫，互相質疑解疑。

讀準字音：樹幹（ɡàn） 扁（biǎn）平 潛（qián）水艇

理解意思：（出示相應的教學投影片）

蒸汽機：將蒸汽的能量轉換爲機械功的往復式動力機械。

軍艦：列入海軍編制，用於完成戰鬥任務和保障任務的戰鬥艦艇和特種艦艇。現代軍艦一般裝有導彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰飛機和直升機。

油輪：專門用來運送石油的輪船。

潛水艇：利用水容器裝水排水，隨着水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。

龐大：巨大。

豪華：特別華麗堂皇。

同桌互讀課文，說說船的`發展演變過程：

樹幹——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……

三、檢查生字的自學情況。

1．出示要求認寫的字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。

2．讀一讀，給生字組詞或說話。

3．說說你是怎樣記住它們的。

穩：左右結構，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。

歪：會意字，“不正”爲“歪”。

扁：“遍”字去掉走之兒。

棍：形聲字，形旁爲“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁爲“昆”，與“棍”韻母相同。

艦：形聲字，形旁爲“舟”，指船；聲旁爲“見”，與“艦”同音。

噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。

4．試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。

5．出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩、扁平、藉助、豪華、娛樂、龐大。

四、佈置作業。

1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現出來。

2．讀記生字。

第二課時

一、複習檢查。

1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。

2．出示卡片，開火車認讀，大面積檢查生字詞語認讀情況。

生字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。

詞語：漂流、平穩、扁平、藉助、豪華、娛樂。

3．對照自己設計的表格或圖畫說說船的演變過程。

二、朗讀課文，感悟理解。

1．自由讀課文，思考：船在各個不同階段，分別有什麼優點和缺點，人們爲什麼要改進它？

2．交流討論：

樹幹：簡便易行，但不平穩。

筏子：不容易翻，但走得慢。

獨木舟：快、安全、還可以放東西。

裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。

帆船：藉助風力跑得更快。

輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風也能走。蒸汽機帶動輪槳，速度更快。

現代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……

3．分角色表演：分別請幾個學生演不同階段的船。

4．如果你是一艘豪華客輪，見到最初作爲船的那段樹幹，你會說些什麼呢？

三、拓展延伸。

1．你還知道哪些船？你還希望有什麼樣的船？根據你的需要想一想，動手設計並畫下來，再向大家介紹它的特點和作用。

2．從船的發展演變中，你得到了什麼啓示？（船的發展演變過程是人類不斷探索的過程，我們在平時的生活中也應該努力學習、不斷探索。）

四、鞏固練習。

1．你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發展變化，請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。

2．選擇你喜歡並且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發展變化的，然後寫下來。

五、實踐活動。

說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，爲什麼。

三年級上冊語文教案 3

【教學目標】

1、會認８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

【教學重難點】

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

【教學過程】

一、激趣導入

師：小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？出示：秋天的顏色。穀子說：“秋天是（）的。”高粱說：“秋天是（）的。”棉花說：“秋天是（）的。”松樹說：“秋天是（）的。”土地說：“秋天是（）的。”小朋友說：“秋天是（）的。”大家一起來讀讀吧！師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？（學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。）有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進《秋天的雨》。（板書課題）在填詩的過程中，讓學生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也爲學習課文的第二自然段作好了鋪墊。

二．

初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句

1、秋天的雨可神奇了。聽老師範讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）

2、初讀課文，學習生字新詞。小朋友們也想讀讀嗎？

自由朗讀課文，劃出課後雙線格里的８個生字。

同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。

集體反饋。①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學生自由讀、指名讀、教師指導兩個輕聲（鑰匙、衣裳）、區分“銜”和“街”、學生齊讀。②出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這是兩個什麼句子？（比喻）誰會讀？（指導扇的讀音）指名讀、齊讀。指導“枚、爽”的筆畫，學生書空。③出示句子：“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”這兩句又運用了什麼樣的手法？（擬人）誰來讀讀、齊讀。指導“柿”字的筆畫，區分“喇”和“刺”。(4)再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。(5)學生展示讀，教師適時鼓勵。

3、小朋友們讀得真好，現在和夥伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

４、

再讀課文，體會秋天的美好。要求：老師讀每個自然段的第一句話，學生讀後面的內容，最後一自然段齊讀。（配樂）從教師的示範讀，學生自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學生在反覆誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文本，體會感悟文本。

三．課後練習

1、抄寫本課生字新詞。

2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

第二課時

【教學過程】

一、談話引入

師：秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏着非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好

1、自主選擇學習內容，小組交流。（你看到了什麼，你聞到了什麼，你聽到了什麼。）

2、個別彙報，相機點撥，朗讀體會：(1)喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。(2)課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花......你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。(3)小結：現在你們明白爲什麼說秋雨“五彩繽紛”了嗎？(4)你喜歡哪種顏色？把有關句子讀給大家欣賞。(5)聽說秋天的雨滴裏藏着非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨裏還有哪些香味？（說中擴展）(6)秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導朗讀）(7)秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學們聽到了什麼？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙......）引讀課文。(8)小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──（媒體展示動植物準備過冬的'情景圖）同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。(9)同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）(10)激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。(11)媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。(12)配樂朗讀全文。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。

三、小結

師：小朋友，學完了這篇課文，你最大的收穫是什麼？還有什麼不理解的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。

（配樂）

五、拓展延伸，鼓勵展示

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現在你能按這個格式自己寫一首嗎？

2、美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文後，此時你最想做的又是會麼？

1、自選作業：(1)收集描寫秋天的詞句。(2)畫一幅秋天的圖畫。(3)和爸爸媽媽一起去秋遊，把看到的景色寫成一段話。

三年級上冊語文教案 4

教學目標：

1、解決文中生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

2、理清文章脈絡，學會給課文分段，理解本文按時間先後順序分段的特點。

3、初步體會學習竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度，只有通過精確、細緻的觀察，才能掌握事物變化的規律。

教學重難點：

引導學生抓住關鍵句子，初步體會人物品質特點。

教學過程：

一、談話、圖片導入

1、同學們，有一幅春聯寫得很美，我出上聯你們來對下聯，好嗎?

又是一年芳草綠——依然十里杏花紅

2、這是我們上學期的學習內容，你們真棒!是啊，春天快到了，花兒們都綻放出燦爛的笑臉，今天美麗的杏花也來到我們四(5)做客了，你們瞧

3、出示杏花圖

誰願意用一個詞語來描述它的模樣?

……

4、這麼美的杏花吸引了我們，也吸引了竺可楨爺爺的目光，要知道竺可楨爺爺可是一位偉大的科學家呢，讓我們掌聲有請我們的科學課代表爲我們簡單介紹一下竺可楨爺爺吧。

竺可楨:浙江人。中國卓越的科學家和教育家，當代的地理學家和氣象學家，中國近代地理學的奠基人。他一生在氣象學、氣候學、地理學、自然科學史等方面的造詣很深。先後創建了中國大學中的第一個地學系和中央研究院氣象研究所;擔任13年浙江大學校長，被尊爲中國高校四大校長之一。

師：聽了他的介紹，你想說些什麼?

……

總結：每個人的成就都是與他的付出分不開的，今天，我們就一起來學習一篇發生在杏花和竺可楨爺爺身上的故事。

板書：第一朵杏花

指明讀題：美美地讀，讓我們聞到花的香氣。

二、解決生字新詞

1、杏花的花瓣化生出了一些美麗的`詞語藏在文中等着我們一一念出它們的名字呢，你們看(出示詞語)誰能把它們念得又標準又洪亮?自己先試一試?

2、----你在讀得時候覺得那些字音需要特別注意的?請帶着大家讀一讀

指名領讀

一株泛起吹皺程度仰起臉曾經精確估計掌握興沖沖綻開大概鄭重規律頃刻間

開小火車糾音、正音

3、注意仰右邊的寫法，不能和柳混淆

4、鄭重怎麼解釋?帶到文章中聯繫上下文理解。

竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節。

出示辨析：

他( )聲明，這件事與他無關。

他( )地考慮後，決定拿出錢買下昂貴的貨物。

5、頃刻間用三字詞語表式相同含義

三、理清文章脈絡

1、逐段朗誦課文(邊讀邊想，這篇文章裏的人物一共看了幾次杏花?)

板書：初看杏花再看杏花

誰能根據這些線索試着給文章分段?

一(1-5)寫竺可楨爺爺問孩子第一朵杏花是什麼時候開的，孩子回答不上來。

二(6-15)寫第二年春天，孩子告訴竺可楨爺爺第一次杏花開了，竺可楨爺爺鄭重地記下了這個日子。

三(16)寫竺可楨爺爺正式通過常年精確、細緻的觀察，才掌握了氣候變化的規律。

2、看來我們可以按照時間先後的順序給文章分段，有些記敘文就可以使用這種好的方法。

過渡：你們知道嗎?在一個陽光明媚的中午，有一處院牆旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。

你們看：(出示圖片)

3、你能猜猜它們是哪天開的嗎?

大概……也許……可能……

4、你們的回答，作爲科學家的竺可楨爺爺能接受嗎?你從文章那裏找打答案的?

朗讀第16自然段

5、那竺可楨爺爺究竟是怎樣第一朵杏花的呢?下節課讓我們再去看杏花。

6、完成補充習題

板書：

第一朵杏花

初看杏花再看杏花

三年級上冊語文教案 5

一、教材分析

1．背景知識

通過《我們的教室》和《三味書屋》的教學，學生對閱讀按方位順序寫的段已有了一定的學習方法，在教學本課中類似的段落時，在教師的指導下可放手讓學生自己去學。本課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。

2．教材特點

課文共有5個自然段。第1然段指出北京是我國的首都。第2、3、4自然段選取了三個有代表性的內容來介紹北京的特色。第2自然段按方位順序介紹了天安門和天安門廣場。這是北京的象徵。第3自然段介紹了北京的街道和立交橋。這是北京的市容，反映了北京近年來的`建設成就。第4自然段簡單介紹了北京的名勝古蹟和公園。第5自然段是對全文的，抒發了作者讚美和熱愛北京的感情。

二、教學目標

1．學會本課15個生字，理解23個詞語的意思。

2．能正確抄寫課文中帶頓號的句子，認識頓號。

3．能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建築。

4．能正確地朗讀課文，會背誦課文第3自然段。

5．瞭解首都北京是一座美麗的城市，初步培養學生熱愛首都北京的感情。

三、教學重點與難點

教學重點：1．課文第2自然段按方位東、西、南、北、中具體介紹了天安門廣場及其周圍的建築，是閱讀訓練的重點。

2．第3自然段的理解及指導背誦。

教學難點：1．本課中有些詞語要藉助課文插圖進行理解。

2．本課生字較多，有些句子較長，要注意朗讀指導，讀好長句子。

四、教學準備

投影片、天安門掛圖、小黑板、生字卡片、課文錄音。

五、教學時間：2課時

第1課時

（一）教學目標

1．學習生字，藉助課文插圖理解新詞。

2．讀通課文，瞭解課文內容。

3．學習第1、2自然段，並能按方位順序說說天安門廣場及其周圍的建築。

（二）教學過程

1．揭示課題。

（1）打出北京天安門的投影。

（2）你能說說這是什麼地方嗎？

（3）指名說，你還知道北京有那些美麗的景觀？

（4）我國的首都北京有這麼多美麗的景觀，我們今天要學習24課，（揭題）我們要跟隨課文一起去看看美麗的北京城。

2．聽課文錄音，學生劃生字新詞，並標好自然段序號。

3．學生自學。

讀課文，記字形，想詞義，主要內容。

4．檢查自學情況。

（1）抽讀生字卡片。

（2）指導書寫：垂、穎。

（3）藉助課文插圖理解詞語。如：漢白玉、華表、立交橋……

（4）指名分段朗讀，指導長句中的停頓。（長句中的停頓打“／”）

5．學習課文第1自然段。

（1）讀準多音字“都”。

（2）理解“首都”。（中央、國務院所在地，是全國的政治文化中心。）

6．學習第2自然段。

（1）回顧學法。（閱讀按方位順序寫的段：①劃出方位詞，看看寫了那幾個方位。②看看每個方位各寫了什麼。）

（2）默讀課文劃出方位詞。指名回答，師生訂正。

（3）理清本段內容。

①嘗試作業。（板書出現，學生做在課堂作業本上。）反饋。

②看投影說說廣場周圍有哪些建築物。

（4）讀課文看圖（或投影）欣賞各建築物。

①讀1一5句。

a.從插圖上指出：天安門城樓、金水河、漢白玉石橋、漢白玉華表。

b.你能看插圖有順序他說說天安門城樓嗎？

c.打出“天安門城樓”的投影，體會它的莊嚴和美麗。

d．齊讀寫天安門城樓的句子，體會莊嚴和美麗。

②讀6、7句，打出“人民大會堂”的投影，說說自己的感覺。

③讀8、9句，打出“人民英雄紀念碑”的投影，教師簡要介紹。

④打出投影，指名比較具體地說說天安門廣場及其周圍的建築物。

（5）齊讀第二自然段，：本段按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍的建築物。

7．作業。

（1）抄寫詞語。

（2）劃出方位詞，（《作業本》第5題）

第2課時

（一）教學目標

1．學習課文3、4、5自然段，有感情地朗讀課文，指導背誦第3自然段。

2．摘錄課文中帶頓號的句子，認識頓號。

3．激發學生熱愛首都北京，熱愛祖國的感情。

（二）教學過程

1．複習鞏固。

（1）抽讀詞語。

（2）有感情地朗讀課文第1、2自然段。

（3）按課文內容填空。（完成《作業本》第6題）

2．學習課文第3自然段。

（1）指名朗讀課文，注意正音和指導長句中的停頓。

（2）質疑。（利用課文插圖幫助學生理解詞語。如：綠樹成蔭、川流不息等。）

（3）利用投影來理解每句話的意思。

①讀第1句。理解：這一句講了北京的什麼？“許多”一詞說明北京什麼很多？你能把這一句話改成用兩句話來說嗎，（“北京有許多又寬又長的大街”和“北京有許多造型新穎的立交橋”）再讀這一句進行體會理解。

②打出北京市大街的投影片。說說大街是怎樣的？（引導：兩旁綠樹成蔭，鮮花盛開。）

③打出立交橋的投影片。a.教師引導學生觀察什麼地方有什麼。（立交橋四周有……，立交橋上……）b.誰還能說說立交橋有什麼作用？（對便利交通發揮了巨大的作用。）c.齊讀課文4、5句。

（4）小黑板出示課堂作業。（通過練習幫助學生理清句子間的關係。）

課文第1句總的介紹了北京的（）和（），第2句具體寫了（），第3、4句具體寫了（）。

（5）背誦指導。

①看投影讀句子，記住第1句講什麼，第2句講什麼，第3、4句講什麼。

②看投影，背誦有關句子。

③看投影試背。

3．學習課文第4自然段。

（1）齊讀課文，注意長句中的停頓。

（2）這個自然段有幾句話？想想第2句和第1句間是什麼關係？（第2句是對第1句的補充說明或舉例說明。）

（3）課文說北京有許多“名勝古蹟”和“公園”，那麼第2句中哪些是“名勝古蹟”？哪些是“公園”？

（4）藉助投影或有關圖片，簡單介紹“名勝古蹟”和“公園”。激發學生想去北京看看的慾望。

（5）再讀這個自然段，劃出課文中帶頓號的句子，說說頓號的用法。（表示並列詞語間的停頓。）摘錄句子。

4．學習課文第5自然段。

（1）通過課文的學習，你覺得北京什麼地方很美？

（2）學了課文，你有什麼想法？

（3）有感情地朗讀第5自然段。（讀出心中愛首都北京的感情。也可配音樂增強感染力。）

5．作業。

完成《作業本》第3、4題。

三年級上冊語文教案 6

教學要求：

1、理解文章主要內容，瞭解所說明的事理、順序

2、領悟所說明的道理：不同領域的科學發現，可以互相啓發，從而發現新的論據，得出新的結論。

3、增強科學意識，培養多角度看問題的能力。

目標達成：

1、領悟所說明的道理：不同領域的科學發現，可以互相啓發，從而發現新的論據，得出新的結論。

2、增強科學意識，培養多角度看問題的能力。

教學重點：

瞭解恐龍的種類、形態和生活習性。

教學難點：

感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。

教具準備：

恐龍電影片、圖片、生字詞課件。

教學流程：

一、課前展示

1、給下列紅字標拼音

遺骸（ ）蟾（ ）蜍（ ）

褶（ ）皺鳥臀（ ）目兩棲（ ）

追溯（ ）天衣無縫（ ）

2、常識填空

《恐龍無處不在》的作者是（ ） （ ）國的科普作家和（ ）小說家。

3、說明的順序有（ ）（ ）（ ）

4、說明文的類型有（ ）和（ ）

二、創境激趣

中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發現的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的'恐龍，兩步就可跨過一個籃球場，是日前世界上已發現的恐龍足印。

三、自學導航

1、課文開篇提出什麼觀點？

2、課文的說明對象是什麼？

3、爲了把對象說明清楚，作者首先列舉了什麼事實？得出了什麼結論？

4、什麼是板塊構造理論？

5、什麼是泛大陸？

6、什麼是大陸漂移學說？

7、、作者是按什麼順序。怎樣來說明的呢？

8、課文內容涉及哪兩個學科？說明了一個什麼道理？

四、合作探究

1、爲了把對象說明清楚，作者首先列舉了什麼事實？得出了什麼結論？

2、什麼是板塊構造理論？

3、什麼是泛大陸？

4、什麼是大陸漂移學說？

5、、作者是按什麼順序。怎樣來說明的呢？

6、課文內容涉及哪兩個學科？說明了一個什麼道理？

五、展示提升

典例分析知識遷移

六、強化訓練

由科學家研究問題的方式，我們能得到哪些啓示？

啓示一：看問題從多個角度去研究

啓示二：敢於大膽想象和猜測

啓示三：看問題不是簡單化和孤立化

啓示四：學會舉一反三

七、歸納總結

（一）當堂訓練

填空：本文按照_________順序進行說明。首先，提出說明的主旨________總領全文。然後用恐龍化石在各地發現的事實，闡釋對________的證明，用具體事例證明開篇提出的主旨，最後總結恐龍化石的發現對________ 提供了證據。

（二）說明方法的判斷

1、位於南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱（ ）

2、大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分（ ）

3、板塊構造理論很快爲地質界幾個所有的問題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等等。（ ）

三年級上冊語文教案 7

一、教學目標：

1、讀懂例文《洗碗》，瞭解小作者是怎樣根據畫面內容寫出洗碗的整個過程。蘇教版小學語文三年級上冊習作1教案設計

2、通過討論，進一步明確看單幅圖作文的要領：除了善於觀察，還要適當展開想象。

3、能仿照例文的方法看單幅圖《澆花》，想象澆花的過程，先說一說，再寫一段話。要寫清時間，地點和澆花的過程。

二、教學重難點：

重點：觀察順序，連貫講述。

難點：想象經過。

三、教學準備：

1、掛圖或投影片四幅。

2、指導學生參加澆花活動。

四、擬定課時：

兩課時

五、教學過程：

一、導入：

啓發學生交流“當好小幫手，愛做家務事”的情況。

二、學文明法：

1、指導看圖，口述圖意。

什麼時間？/sjbwz/什麼地方？誰在做什麼？

2、指名讀例文。（邊讀邊點評）

第1句：收拾碗筷，做好準備。

第2句：洗碗的順序。

第3句：小芳認真的'洗碗，洗的很乾淨。

第4句：洗好後收拾好碗筷。

3、小結；這篇短文具體寫了小芳是怎樣洗碗的，內容具體。

4、自由讀“習作要點討論”想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫清楚的？

5、引導歸納：小作者看圖時，看清楚了什麼時間，什麼地點，誰在做什麼？還根據自己的生活經驗想象出整個過程，把觀察和想象到的內容寫下來，就比較具體，生動了。

6、指名錶演在家裏做事的經過。

7、表演後學生說說。

8、指名讀作業要求。

9、指導看四幅圖，說說圖意。

10、小結：小朋友在做些事時，也有一個過程，只不過書上沒有全部畫出來，在寫作文時，我們要加進去。

三、快速成文：

1、任選一幅圖，自由練說。（師生點評）

2、同位互相說。

3、投影出示：

三年級上冊語文教案 8

教學目標：

知識目標：

1.認識文中13個生字，並能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

能力目標：

1.使學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。

2.鼓勵學生大膽想像、仿照課文第三節再續編一段。

情感目標：對學生進行愛祖國、愛家鄉的思想教育。

教學設計：

一、創設情境、導入新課。

師：老師請同學們先聽一段錄音，請同學們把眼睛閉上，一邊聽一邊想，然後說一說你聽到了什麼?想到了什麼?

(上課伊始，教師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美好，把學生帶入一種輕鬆愉快的思想境界。來激起學生展開想像的_，爲新課開了一個好頭。)

師：那你們能不能幻想一下在生活中沒有發生過的事情呢?

(這一問，再次激起學生想像的熱情，使學生的思維開始拓寬，達到一種幻想的境界)

師：同學們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說就是你的願望，我們先來學習第一篇課文《我想》並板書課題。

(教師巧妙地導入，使學生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發了學生學習課文的興趣)

二、初讀課文，理解字詞。

1.自己先獨立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認識的字和不理解的詞。

2.和同桌互相說一說你又學會了什麼?

3.大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學生結合上下文理解詞意。

(1)帶着一串花苞，隨着風兒悠盪。

(2)伸進溼軟的土地，汲取甜美的營養。

(3)長成一座綠色的篷帳。

(4)看白雲多柔軟，瞧太陽多明亮。

(教師用測試理解的方式，瞭解學生對字、詞已知情況，體現了教師以學生爲本，尊重學生，這樣能調動學生自主學習的積極性，同時又教給了學生理解詞意的方法。)

三、細讀課文、理解意思。

1.四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什麼?讀時想到了什麼?還有什麼不明白的?

2.全班交流小組內無法解決的問題。

(1)遙遠的地方會是哪裏?飛到那裏幹什麼?

(2)爲什麼還要和爸爸、媽媽商量商量……)

學生解答不出的地方教師可適當給予點撥。

(這一環節目的是繼續培養學生的合作意識和習慣。以學生自主閱讀爲主，學生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學生自讀自悟;對於疑難問題，教師只是給予引導、點撥，更大程度上是給學生更多的時間去發散思維，體現了課改新理念)

四、品讀課文，加深理解。

1.師生分別選擇自己喜歡的小節有感情地朗讀，師生互相評一評哪些地方讀得好?還有什麼不足之處?

2.學生練讀。說一說每小節寫的是什麼?

3.嘗試背誦。

(這一環節體現了師生之間的互動，使課堂氣氛更加濃厚，學生學習的.積極性高漲。同時又注重培養學生概括段意的能力，使學生從讀、背中得到自悟。)

五、發揮想像拓展延伸。

1.師：你的願望是什麼?你們想不想仿照本文第三小節續編一段，把你的願望也表達出來(比如畫出來、朗讀出來、寫下來都可以)

2.個別學生上臺表演朗讀，展示自己的願望

(這篇課文前4小節句式整齊，結構相同，有利於學生積累語言，

內化其表達方式。教學中創設一定的情境，讓學生髮揮想像續寫一段，而且形式不拘一格，不但使學生產生了新奇感。同時又激發了學生很願意去創造的情感。注重了不同興趣的培養，滿足了不同學生的不同需求，在展示作品的同時使學生又體驗到了成功的快樂)

六、欣賞圖片、滲透思想教育。

師：同學們的願望真好!老師也被同學們的學習熱情所感動，老師也畫了兩幅圖畫我們來欣賞一下，說一說你看後的感覺。

1.大屏幕展示做好第一幅圖(美麗的家園，大自然)

2.學生看完後談感覺。　　3.展示第二幅圖(中國的名勝古蹟、取得的科學成就)

4.師小結：這兩幅圖代表着我們中國人的驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆爲祖國勾畫出了美麗的藍圖，他們精心研究、探討、實踐，創造出了我們這個美麗、豐富的大千世界，說不定你的願望也能實現呢?鼓勵鼓勵自己吧!(我行、我行、我能行!)

教學反思：

《我想》這一課的教學設計，我主要體現在新課程標準的理念：一是讓學生在獨立閱讀時養成自主學習的習慣，鼓勵學生認真對待學習，培養學生學習語文的興趣。二是通過初讀、細讀、品讀、背誦這種梯度讀的設計，讓學生在讀中質疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來內化文章的思想情感。再通過自己的多種表達方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化昇華，潛移默化地提高了學生的語文素質。三是注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對學生的評價，又有學生對教師的評價使每個學生能正確接受學生與教師的評價，促進學生的全面發展。體現了一種平等的師生關係。

案例點評：

本節課教學從始至終都是以學生爲學習主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、服務者，教師注重從學生已有的知識經驗出發，創設豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調動學生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬鬆的課堂氣氛圍中學習，使學生真切感受課文的薰陶。在學習過程中教師非常注重了學生“自主、合作、探究”式的學習方式，給學生充分的發揮想像及表達的機會，學生纔會迸發出思維的火花，創造的激情纔會再現。

三年級上冊語文教案 9

教學要求

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，瞭解貝爾研究和發明電話的過程，激發學生熱愛科學，勇於探索的精神。

4、在閱讀中想像貝爾搞實驗研究的艱苦狀況，懂得科學探索之路是偉大而艱苦的。

5、說一說電話給人們帶來的方便。

重難點、關鍵

1、瞭解貝爾發明電話的過程。

2、在學文中體會貝爾熱愛科學，刻苦鑽研，勇於實踐的精神。

課時劃分　兩課時。

第一課時

一、觀看實物，導入新課

1、教師出示電話：同學們這是什麼?

2、它有什麼作用呢?(指名問答)

3、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設計成功的。

4、學生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。

二、初讀課文，學習生字

1、教師導讀：那麼電話是怎麼發明的呢?請同學們自讀課文《電話的發明》。

2、教師出示有關閱讀要求。

(1)畫出本課的生字詞。

(2)找出文中你不理解的詞語。

(3)課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發明過程。

3、檢查反饋生字學習的情況。

(1)出示生字卡片，學生讀一讀。

(2)教師強調部分生字在讀音和書寫上的要點。

(3)學生開火車讀生字。

(4)用生字組詞練習。

(5)教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。

4、反饋不理解的詞語，聯繫課文內容或是查詞典，理解部分詞語的意思。(偶然、哭笑不得、頓時、喜不自禁)

5、讀課文。

三、弄清文章的條理

1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發明過程。

2、讓學生按起因、發展、結果把發明電話的過程分成三層。

3、指名反饋。

起因：產生髮明電話的新奇設想。

發展：具體寫貝爾經過艱苦的實驗、研究、發明電話的過程。

結果：電話進入了人們的生活。

四、感情朗讀課文，熟讀課文

第二課時

一、鞏固舊知，導入新課

1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

2、全班讀一讀。

3、指名分段讀課文。

4、通過上節課的學習，我們知道電話是貝爾在1876年成功發明的。他是怎麼發明電話的呢?

二、提綱導讀，合作學習

1、貝爾決定發明電話是受什麼的啓發?

2、課文講了貝爾發明電話的幾件事?

3、互相討論，說一說貝爾是怎樣研究和發明電話的?

4、說說貝爾是一個怎樣的人?

5、學了這篇課文，你們的心裏有什麼感想?

三、反饋交流，理解課文

(一)瞭解起因，感悟發明在於大膽地設想。

1、指名反饋：貝爾決定發明電話是受什麼的啓發?

2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什麼?

3、指名反饋。(引導學生體會一切的'發明創造來自於生活，源於人類大膽的幻想。)

(二)體會實驗的艱苦，貝爾的執着。

1、指名反饋：課文講了貝爾發明電話的幾件事?

(1)一次實驗失敗，貝爾哭笑不得。

(2)拆船板做音箱。

(3)硫酸濺到人腿。

2、從這幾件事情中，你覺得發明的過程是怎樣的?你們是從哪些具體的語句中體會到的?

3、引導學生從關鍵的語句中體會實驗的艱苦，人物的精神。

教學建議：以學生的自讀自悟爲主，教師根據具體的句子進行引導，幫助學生更深刻地理解課文內容。

例如：“經過兩年的艱苦實驗，他們終於做好了一臺電話樣機”

(1)引導抓關鍵詞語，說說自己的體會。

(2)鼓勵想像，說說他們兩年中遇到的種.種困難。

(3)感情朗讀。

四、總結全文

1、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發明電話的?

2、指名反饋：從發明的過程中你覺得貝爾有什麼值得我們學習的?(學生結合課文的內容自由發言：堅持不懈、熱愛科學、大膽想像、敢於實驗探索。)

五、拓展延伸

1、小組交流：說說電話給人們帶來了什麼便利?

2、集體交流、反饋。

3、引導學生聯繫生活實際，說一說移動電話的發展給人們帶來的方便，從而鼓勵學生不斷地努力，爭取科學上的再進步。

三年級上冊語文教案 10

教學要求：

1、知識與技能：

進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品

2、過程與方法：

（1）在口語交際中鍛鍊流利語言，學會寫作。

（2）在發現、研究中學習多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴大見識。

3、情感態度價值觀：

在讀、寫、背中訓練語言能力。

重難點、關鍵：

1、進行口語交際。

2、完成習作。

3、背誦古詩。

課時安排：

3課時

教學設計：

第一課時

教學目標：

進行口語交際。

教學過程：

一、導入

出示展示課餘生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課餘生活

1、交流自己做了什麼事

2、交流自己有什麼收穫。

3、交流有什麼感受。

4、講講今後的打算。

四、請講得好的同學上臺講述自己的課餘生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業：

回家講給媽媽聽。

第二課時

教學目標：

完成習作。

教具準備：

帶上各自與課餘生活有關的器具

教學過程：

一、激情導入

1、出示幾個同學課餘生活的.用品：書、畫畫、樂器……

2、讓學生自由講自己的課餘生活。

二、引導寫作

1、請幾個同學上臺講述。

2、老師點評。

三、寫作

第三課時

教學目標：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學生字

教具準備：

課件

教學過程：

一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字

二、古詩

1、出示古詩，學習生字

2、師範讀，學生跟讀

3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜着身子坐在草叢中，綠草半掩着他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學習新生字。

四、作業：

背誦古詩

三年級上冊語文教案 11

教學目標

★瞭解山區孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

★聯繫自己的生活經驗，想象一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景，理解課文內容。

★有感情的朗讀課文。

教學重點

瞭解山區孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學難點

想象一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。

教學方法

1、想象，以讀代講。

2、抓重點詞句進行理解。

一、創設情景，導入新課

1、出示圖片，學生說名稱

談話：同學們，上節課我們跟隨山村的孩子們一起去看了他們在上學路上的青皮核桃、酸棗等等，老師相信大家在課下也充分讀了書，瞭解了孩子們在上學路上的情景。這節課就請同學們扮演山村的孩子們，帶領老師這個城裏人一起去看看在你們的上學路上看到了什麼，分享你們的樂趣，行嗎?有信心完成任務嗎?

二、初讀課文，整體感知

輕聲讀課文，回答下面的問題，把答案用直線畫在書上。

你們一共描述了哪幾個季節上學時的情景?這幾個季節的上學路上你們分別都做了些什麼?

春天上學，走一路，看一路野花。

夏天上學，走一路，蹚一路溪水。

秋天上學，走一路，吃一路野果。

冬天上學，走一路，滑一路冰。

過渡：你們充滿快樂的上學路上真讓老師向望啊!快帶老師去看看吧!我們先去看看春天吧!

三、閱讀課文，深入理解

春夏秋冬的順序有學生來定。

1、第一段：春天

(1)請大家輕聲讀第一段，說說春天在上學路上有哪些樂趣?

板書：春天

理解：春天上學，走一路，看一路野花。

板書：看野花

(2)提問：走一路，能看到一路野花，說明花怎麼樣?

預設：說明花多。

提問：都有哪些花啊?

預設：蒲公英、二月蘭(課件演示蒲公英和二月蘭的圖片)

對比：黃的是蒲公英，紫的是二月蘭。

蒲公英是黃的，二月蘭是紫的。

這樣寫突出了顏色，一大片一大片的黃色和紫色，花可真多啊!

(3)過渡：我們置身於花海之中，一邊走，一邊看，弄得“滿身香”。

師：想想你有沒有“弄得滿身香”的時候?

預答：有，噴香水的'時候……

(結合生活實際聯想滿身香的感覺)

師：那在這兒香味從哪來啊?

預答：從花中來，花散發出來香味薰的滿身香。

(4)師：閉上眼睛想象你就走在佈滿鮮花的上學路上，五顏六色的鮮花，競相開放，散發出陣陣清香，那種感覺該有多好啊!

設想如果你走在這樣的上學路上，你會有什麼樣的感受?

(發揮想象，談出自己的感受，體會孩子們上學時開心、高興的心情)

把這種喜悅的心情讀出來吧。

學生練習讀課文。

2、第二段：夏天

(1)春天花多，那麼夏天又有什麼特點呢?

師：趕快去看看，默讀課文，帶老師看看夏天上學路上你們有哪些快樂?

板書：夏天

生：夏天上學，走一路，趟一路溪水。

板書：趟溪水

(2)師：什麼叫“趟”啊?請大家站起來示範一下。

(3)夏天很熱，老師每天坐車上班都汗流浹背的，還覺得很沒意思，但是你們卻能趟着溪水，你們覺得怎麼樣?

預設：又好玩，又涼爽。

(4)師：請學生個別讀，讀出高興的感覺，其他同學評價，能不能感受到他內心快樂的心情?(2～3個人)

師：同學們感受到他快樂的心情了嗎?誰能讓大家真切的感受到你快樂的心情，勇敢的舉起你的小手，與大家一起分享你的快樂!

3、第三段：秋天

(1)師：春天走一路，看滿眼野花，夏天走一路，聽泉水叮咚，那麼秋天怎麼樣?請你們快帶我看看你們秋天上學的路吧!秋天上學的路有趣嗎?

板書：秋天

生：有趣，能吃野果。

板書：吃野果

(2)吃野果怎麼有趣了?

預設：因爲我們剝核桃會把手指弄得像黑炭條一樣。

師：爲什麼剝核桃手指就變黑了?

預設：因爲剝的多了。

師：看來你們在上學這一路一直在剝核桃吃，那你們知不知道剝皮的過程中會流水，這水流在手上就會變黑，洗也洗不掉?那你們爲什麼還非要吃呢?

預設：因爲核桃太好吃了!

師：這核桃可真好吃啊!老師都饞了!除了青皮核桃，我們還能摘酸棗吃。快告訴老師你們是怎樣摘酸棗的?

我們摘酸棗吃，哪棵樹上的紅，就摘哪棵樹上的。

提問：爲什麼哪棵樹上的紅，我們就摘哪棵?

預設：因爲紅的好吃。

提問：那青的怎麼辦?就扔了是嗎?

預設：等它紅了再吃，“今天不紅，明天就紅了。”

師：看來你們真不愧是山裏的孩子，特別瞭解大自然!而且你們有這麼多選擇餘地，證明你們山裏的棗樹真(多)啊!

4、第四段：冬天

(1)師：山村的小朋友們，老師跟你們一起上學，春天看一路野花，真香!老師跟你們夏天一起上學，趟一路溪水，真爽!秋天我們吃一路野果，真好吃!那冬天呢?花謝了，葉枯了，野果也沒了。那冬天上學路還有趣嗎?

(學生互相讀，交流想法)

板書：冬天

師：誰願意與大家分享一下你的想法?

生：冬天上學可以滑着冰去，很好玩。

板書：來滑冰

師：你們是爲什麼可以滑冰?

預設：小溪變成了長長的大滑梯。

師：看來，在你們眼裏小溪成了長長的大滑梯。那我們是怎樣滑的?

預設：我們或者站、或者坐，往冰上一衝，要麼讓小夥伴幫忙一推，便從自己家門口一直滑到了學校。

師：還有其他的滑冰方式嗎?

預設：躺着劃，兩個人一人站一人蹲，拉着滑……

師：你們滑冰的方式可真多啊!看看誰能通過自己的朗讀來讓老師體會到滑冰的方式特別多?

指名讀，學生評價。

師：還有哪很有趣?

預設：睜開眼睛，好像坐汽車;閉上眼睛，好像坐飛機。

師：爲什麼“睜開眼睛，好像坐汽車;閉上眼睛，好像坐飛機”?

預設：兩邊的景物飛快地向後移動，好像坐在汽車上一樣;閉上眼睛看不見景物，聽見耳畔嗖嗖的風聲，感到速度特別快，就像坐飛機。

(2)師：山裏的孩子們，你們滑冰真有趣啊!爲什麼你們到了學校爲什麼又都怪學校太近太近”?(同桌討論)

(因爲路上的景色太迷人了，同學們太開心了，不知不覺中快樂的時光就過去，好像一眨眼學校就到了，有些戀戀不捨。願意在這麼有意思的上學路上多停留一會兒，表達他們喜悅的心情。 )

四、總結寫法，進行仿寫

1、過渡：山裏的孩子們，你們帶着老師走過了春夏秋冬的上學路，這一路走下來，老師覺得你們的上學路真有趣呀!就像一首(歌)一樣!讓我們在回顧一下這首歌，看看每個自然段的第一句話，你發現了什麼?

展示課文的每自然段的首句，讓學生找出特點。預設：句式相同。

師：那每個自然段的第一句話與下面的語句又有什麼關係?

都是先概括說這個季節的特點，然後圍繞這句話具體地來寫。這種寫法叫做先概括後具體，這句話叫概括句。

2、這四個概括句是按照春夏秋冬山村中的不同特點來寫的，那麼，誰能夠仿照這個句式，寫一寫我們身邊春夏秋冬的上學路?

出示：春天上學，走一路，( )。

四、總結拓展

山區的孩子們，跟你們走過春夏秋冬這一路，老師真開心呀!感謝你們細緻又耐心地帶領和講解，你們真是最聰明的孩子!

板書設計

2、上學一路歌

春天看野花

夏天趟溪水

秋天吃野果

冬天來滑冰

三年級上冊語文教案 12

【教學目標】

1.觀察一處景物，圍繞一箇中心意思，按一定的順序描寫下來。

2.學會運用本單元學到的寫作方法，如先總述後分述的方法把這個地方是如何吸引人的寫清楚，寫具體。

【教學重點】

抓住這個地方風景的特點，圍繞一箇中心意思，用上積累的佳詞佳句，按一定的順序描寫下來。

【教學難點】

引導學生能通過一些表達方法，把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運用自己積累的好詞語。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、欣賞圖片，激發情趣。

1.同學們請欣賞一組圖片。

2.(課件出示2)雄偉壯觀的長城;世人矚目的_廣場;廣闊無邊的大海;聞名遐邇的黃山……

3.在我們的家鄉、在我們的身邊也有許許多多景色優美的地方。(引導學生說出我們的身邊景色優美的地方，並說出自己最喜歡的地方。)

二、回顧課文，輕鬆導入。

1.我們在第六單元的學習中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙羣島，遊覽了美麗的小興安嶺，領略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過程中，同學們一定學到了很多寫作方法，誰來說一說。

2.小組交流，代表發言，教師小結。

(1)按一定的順序進行描寫，如《美麗富饒的西沙羣島》是按照海面——海底——海島地點轉移的順序進行描寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進行描寫，《海濱小城》一文中，作者按觀察順序，由遠及近地按空間轉移的順序進行描寫。按一定順序描寫，可以使文章脈絡更加清晰。

(2)仔細觀察，抓住景物特點寫具體。

(3)先總寫後分寫。

(4)文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動

3.今天習作課，我們就用我們學到的寫作方法寫一篇作文，把身邊的美景介紹給別人。

(課件出示1)這兒真美(板書：這兒真美)

三、展示片段，交流方法。

1.(課件出示3)

夏天，枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了天空。早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在濃霧裏。太陽出來了，陽光照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開着各種各樣的野花。

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開着各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

2.對比閱讀，互相交流：哪種寫法更好?爲什麼?

(1)第一種寫法不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫，但對景物的特點描寫不清楚，不具體，不吸引人。

(2)第二種寫法好，這一段把景物的特點寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。

3.師生小結：通過比較，你覺得怎樣才能把這個地方的`景物寫清楚，寫具體?(只有認真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚，寫具體。)

四、口頭交流，做好鋪墊

談話過渡：知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧?下面就請同學們思考一下，你怎樣把你身邊的美景有條理的，抓住重點，抓住特點地介紹給大家。

1.先小組交流，互相評議;

2.在班級交流，互相評議。

在評議中總結：從學生敘述中總結寫景文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是有心而發的感受。

預設：(板書：順序：由遠及近、由近及遠、總分總、遊玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點：形狀、顏色、大小等;重點：在諸多景物中最有特色的;情感：真實的感受。)

五、抓住特點，學生習作。

1.突出景物特點、圍繞一箇中心，按照一定的順序，運用適當的修辭手法。

2.學生習作，教師巡迴指導。

六、品讀欣賞，修改習作

1.把全班同學的作文展示出來，讀給同學聽：習作有沒有圍繞一箇中心意思去寫?有沒有用到最近學過的描寫景物的詞語?

2.讀給同學聽過，按照同學提出的不足之處，進行修改。

三年級上冊語文教案 13

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識生字15個。

3、理解課文內容，瞭解貝爾研究和發明電話的過程，激發學生熱愛科學，勇於探索的精神。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容。

教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：課文

教學方法：談話、小組合作式

教學步驟：

一、導入新課。

1、談話：同學們，我們我們現在科技發達了，聯繫的發生有很多種，你覺得最普遍的是哪種?

2、同學們，今天我們一起去看看電話的發明。

3、板書課題：《電話的發明》(學生齊讀兩遍)

二、新授。

1、初讀課文。

(1)讓學生用自己喜歡的方式讀課文。

(2)標出自然段的段序。

(3)出示生字，學生“開火車”讀。

偶、沃、舍、艱、檢、效、導、端、另、應、悅、啓、配、拆、硫

(4)出示生詞，同桌讀，男、女同學接讀。

偶然、肥沃、農舍、艱苦、檢驗、效果、導線、

一端、另一端、反應、悅耳、啓發、器配、拆掉、硫酸

2、再讀課文、理解課文。

(1)指名接讀課文，並指名評價。

(2)①齊讀第1自然段。

②介紹亞歷山大·貝爾

(3)在小組中學習：

①指名接讀課文2——8自然段。

②在小組中接讀2——8自然段，討論：貝爾是怎樣研究和發明電話的?

③指名說說。

④齊讀2——8自然段。

3、齊讀課文。

①自由說說：電話進入了人們的生活後，給人們帶來了什麼便利?

②指名說說。

三、佈置作業：

正確地朗讀課文;

正確、流利地朗讀課文;

正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、板書設計：

11、通訊

熱愛科學

電話的發明

勇於探索

第二課時

教學目標：

1、學會正確書寫11個字，並掌握每個字的`筆順規

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學重難點：

1、書寫“偶、艱、檢、效、導、另、悅、啓、配、拆”11個字。

2、抄寫詞語。

教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課

教學方法：討論、小組合作式。

教學步驟：

一、導入新課：

1、齊讀課文《電話的發明》。

2、出示11個生字，學生認讀。(開火車)

偶、沃、舍、艱、檢、效、導、端、另、應、悅、啓、配、拆、硫

3、出示生詞，男、女同學接讀。

偶然、肥沃、農舍、艱苦、檢驗、效果、導線、

一端、另一端、反應、悅耳、啓發、器配、拆掉、硫酸

二、新課：

1、出示要寫生字，學生認讀。

偶、艱、檢、效、導、另、悅、啓、配、拆

2、分析字形，互相交流。

3、書寫生字。

(1)學生自由書寫生字。

(2)指名上臺書寫，並指名評價。

(3)書寫生字，每字3遍。

(4)完成“語文天地”中“抄一抄”

_出示詞語，學生認讀。

偶然、檢驗、悅耳、啓發、欣喜若狂、()

_抄寫詞語。

(5)合作學習：

_小組中，選出寫最快、的作業，評選出來。

_上臺展示，並說說自己是怎樣書寫的。

三、佈置作業：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

四、板書設計：

通訊

電話的發明

五、教學後記：

三年級上冊語文教案 14

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（3）積累課文中生動的語句。

2、過程與方法：

在讀中理解內容，瞭解趙州橋的不平凡。

3、情感態度與價值觀：

瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

二、教學重點：

學寫14個生字。通過理解詞句，瞭解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

三、教學難點：

通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

四、課前準備：

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的.資料。

五、教學課時：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、情境導入

①播放課件：昔日的洨河風光。

②談話導入。

洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這裏建一座橋樑。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被採用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

③板書課題。齊讀課題。

二、初讀感知

①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

②採用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

②彙報交流。

學生可用多種方式彙報自己讀書的收穫。

A、畫一畫趙州橋的結構示意圖。

B、以李春的口吻介紹趙州橋的建築特色。

C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

③引導小結。

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教案《人教版三年級語文上冊《趙州橋》教案》，來自網！

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風貌。

四、識字學詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導寫字。

A、分類指導，教師範寫並提示。

左右結構：部、橫、跨、欄、設

上下結構：參、堅、案、貴

獨體字：爪

b、學生寫字。

C、學生寫完後，選取有代表性的展示、評議。

五、佈置作業

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。

②蒐集橋的圖片和文字資料。

第二課時

一、複習鞏固

①聽寫詞語。

聽寫後，同座互相批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點。

二、朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

②試着背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語句。

三、擴展交流

展示課前蒐集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

四、小結

啓發學生熱愛勞動人民，從小學好本領，將來爲建設祖國出力。

五、佈置作業

1、有興趣的，可完成課件選做題。

2、摘抄第三自然段生動的詞句。

3、背誦文中自己喜歡的部分。

板書設計：

美觀

雄偉堅固

趙州橋

勞動人民的智慧和才幹

三年級上冊語文教案 15

一、教學目標：

1．會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“鬥、豔、內”等14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒”等詞語。”

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。

4．學習運用多樣的句式表達。

二、教學重點：

理解課文內容和運用多樣的句式表達。

三、教學準備：

1．生字、詞語卡

2．收集文中所及到的花的圖片和相關知識。

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1．同學們,你們看了課題以後,心中有什麼問題嗎?

2．一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,製成了花的時鐘,並根據花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據什麼原理來製作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧祕吧!

二、初讀課文，學習生字新詞

1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2．同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。

3．檢查生字自學情況。

a．出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

C．噹噹小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

三、通讀課文,理清課文思路

1．學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什麼？

第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現象。

第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。

第三段：植物學家根據這一現象的巧妙運用。

2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的`感情來。

四、指導寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。

3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎麼寫。

第二課時

一、複習生字、新詞

1．認讀生字、新詞卡片。

2．聽寫生字新詞。

二、讀中感悟

1．默讀課文整體感知。

2．精讀課文，細細品味。

a．學習課文第一自然段，歸納現象

讀一讀： 你發現了一個什麼有趣的現象

填一填：牽牛花 吹起了紫色的小喇叭

薔 薇 睡 蓮

萬瘦菊 菸草花

月光花 曇 花

議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？

賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。

品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

b．學習課文第二自然段，揭示原因

細讀課文，思考：不同的植物爲什麼開花的時間不同呢？

小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？

集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。

揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、溼度、光照有着密切的聯繫。

C．學習課文第三自然段，感受花鐘製作的巧妙

回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪裏？

齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的讚歎。

3．再讀全文，昇華情感。

三、交流感想：

你從這位植物學家身上學到了什麼？

四、課外擴展：

1．自制花鐘。學習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先後順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。並通過各種途徑瞭解這些植物開花時間不同的原因。

2．根據學校周圍環境的實際情況，組織學生進行有計劃的觀察，並記錄好觀察日記，看看會有什麼發現。