小學三年級上冊語文教案(15篇)

作爲一名無私奉獻的老師，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編爲大家收集的小學三年級上冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學三年級上冊語文教案1

教學要求：

1、知識與技能：

進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品

2、過程與方法：

（1）在口語交際中鍛鍊流利語言，學會寫作。

（2）在發現、研究中學習多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴大見識。

3、情感態度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。

重難點、關鍵：1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。

課時安排：3課時

教學設計：

第一課時

教學目標：進行口語交際。

教學過程：

一、導入

出示展示課餘生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課餘生活

1、交流自己做了什麼事

2、交流自己有什麼收穫。

3、交流有什麼感受。

4、講講今後的打算。

四、請講得好的同學上臺講述自己的課餘生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業：回家講給媽媽聽。

第二課時

教學目標：完成習作。

教具準備：帶上各自與課餘生活有關的器具

教學過程：

一、激情導入

1、出示幾個同學課餘生活的用品：書、畫畫、樂器……

2、讓學生自由講自己的課餘生活。

二、引導寫作

1、請幾個同學上臺講述。

2、老師點評。

三、寫作

第三課時

教學目標：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學生字

教具準備：課件

教學過程：

一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字

二、古詩

1、出示古詩，學習生字

2、師範讀，學生跟讀

3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜着身子坐在草叢中，綠草半掩着他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學習新生字。

四、作業：背誦古詩

小學三年級上冊語文教案2

學習目的

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、衝擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產“等詞語。

2、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。

3、瞭解我國古代的勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

課前準備

生字卡片

教學掛圖

指導學生了解關於趙州橋的知識

教學過程

第一課時

一、揭題導入：

同學們，近年來，隨着咱們重慶的的發展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的 河上的一座石拱橋（板書：19、趙州橋）

二、初讀課文，學習生字

1、請同學們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。

2、生讀文，解決生字，教師巡視。

3、指名讀文，抽查課文熟練度。

4、生字卡片檢查生字認讀情況：

重點指導“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過來識記。

5、交流質疑，並且疏通課文的結構：

一自然段寫趙州橋的位置在什麼地方，什麼時候，誰設計的和參加建造的，離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，並且指出，趙州橋世界聞名。

二自然段接着就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方

三自然段寫橋的美觀。

四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的智慧和才幹

三、合作寫字：

1、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

2、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，並注意上面三點的寫法。

5、“參”的下面三撇的寫法，佔位。

指導學生仔細觀察，認真模仿。

第二課時

一、複習導入：

1、師：上節課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，着節課我們就來學習課文，去看看它到底爲什麼這麼出名。它的設計到底有什麼獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。

2、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)

二、學習課文

（一）學習第二自然段

、同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

師：誰先把第一段讀一下？

這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋爲什麼這麼聞名呢?因爲它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什麼特點，也就是它和別的橋比，有什麼獨特的地方。

學生默讀

2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什麼呢?

（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個特點。非常雄偉，（板書長、寬）這麼長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)

（2）、一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）

3、理解“創舉”：

師：爲什麼說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”

生：以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，並能減輕衝擊力，節省石料。

教師見機激發學生的自豪感。

4、有感情的朗讀第二自然段。

（二）學習第二自然段

1、這一段是寫趙州橋的什麼呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？

第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。

2、第一句話好在哪裏？

既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啓下的作用，這是一個過渡句。

3、趙州橋的美觀體現在哪些地方？

主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

圖案有幾種？（三種）

指導朗讀，並解決學生不懂的地方。（可以藉助圖片，讓學生較形象的瞭解趙州橋欄板上的美麗圖案。

四、結尾昇華

1、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋，是什麼時候建的? 設計人是誰？

（隋朝、李春。）

2、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才幹，讚揚了我國古代的勞動人民。（板書讚揚勞動人民）

五、看板書複述課文，試着背誦。

六、課後拓展

1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認爲寫得很好的自然段。

2、運用自己的語言誇誇趙州橋。

小學三年級上冊語文教案3

　　一、創設情境，整體感知

今天，我們繼續學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們爲老師設計幾條宣傳五彩池的廣告語，爲了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務嗎？現在老師先帶領同學們去看看五彩池。

1、播放五彩池錄像或.課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優美抒情式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內容作解說。

2、討論觀看五彩池景色後的心情或感受（讓學生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。

　　二、朗讀體會，觀賞五彩池

引言：通過上節課學習，我們知道要想深入瞭解五彩池的美麗與神奇，就得認真學習課文。我們先自學第二自然段。

1、讀讀、畫畫重點詞句，瞭解五彩池的特點。

（1）交流學習所得

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。

從“漫山遍野”“大大小小”“無數” 等詞語體會五彩池數量衆多。

從“大的……”“小的……”，體會水池大小、深淺不一。

從四個“有像”，體會五彩池形狀各異。

（2）討論這段話中的省略號所省略的內容，“水池還有像什麼的？”讓同學們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）

（3）小結。五彩池的美麗與神奇，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！

2．朗讀訓練。自願試讀，齊讀，啓發學生讀出美感，讀出讚美之情。

　　三、欣賞五彩池水的美麗與神奇

1、先自學，後討論。五彩池的水爲什麼會令人更驚奇？重點感悟水色變化的美麗與神奇。

從第一句領會五彩池的美麗。水源相同，各個池水顏色卻不同。

從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會五彩池池水的變化多端。

從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個樣”，體會五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什麼顏色也沒有”。

2、想想爲什麼課題叫《五彩池》？

因爲色彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》。

3、朗讀訓練。可範讀，自己練讀，自願報名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉折語氣“卻”“可是”。要指導學生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。

　　四、探究原因，瞭解大自然的奧祕

1、學生質疑。

2、小組討論

3、啓發彙報（老師報據學生的回答，進行板畫演示。）

4、看着板畫，介紹池水呈現不同顏色的原因。

（1）同桌介紹

（2）請一位同學到講臺前當導遊員，給大家介紹。

5、小結：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導遊員的介紹，我們每個人都會情不自禁地發出讚歎——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。

師生齊讀最後一段話。

　　五、迴應開頭，寫廣告詞

引言：學習到這兒，大家一定了解了五彩池的特點，現在能寫出吸引遊客的廣告語嗎？

1、學生動筆寫廣告語

2、彙報交流廣告語，師生評價。

　　六、佈置作業

1．背誦課文第二、三自然段。

2．推薦閱讀《中國名勝經典》等介紹祖國山河的課外讀物，瞭解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

小學三年級上冊語文教案4

教學目標

1.認識17個字，會寫14個字，能正確規範的書寫漢字。

2.朗讀課文，在語言環境中理解詞語，培養學生以學致用的能力。

重難點

1.會認、會寫生字，理解新詞意思。

2.通過多元的識字方法，培養學生積累和運用詞語的能力。

樂

學

善思辦法通過比一比，賽一賽激發學生的學習興趣。

教學流程

一、激趣導入新課

這節課是字詞課，課前同學們已經預習了本單元內容，相信大家對字詞已經有了初步的認識和了解。這節課老師來檢測一下同學們對這一課字詞的掌握情況。

二、初讀課文，認識字詞

1.請同學們讀《愛國將領鄧世昌》和《古詩》兩文章，讀準預習時所畫的字詞。

2.組內交流預習字詞的情況，互幫互學。

學生交流詞語，理解詞義。結合課文語句來理解，也可以用自己的話來說，還可以通過字典查找詞語的意思。

3.全班展示，多元交流。

（1）說一說兩課文的主要內容個是什麼？

（2）學生彙報組內學習情況。

（3）學生彙報字詞。

劈波斬浪奮勇向前屢中敵艦搶射慷慨激揚

爆炸致遠捐軀掙脫熱忱逃命頑強視線

（4）開火車給生字組詞。

（5）組內賽講詞語的意思。

（6）以搶答的形式來理解詞語。

4.學生交流識記生字的方法。

（1）師生共同找出易寫錯的生字。

（2）以組字謎和兒歌的形式來識記字型。

（3）教師獎勵最棒的小組“學習星”。

三、重點指導，關注書寫

1.師生共同確定每個生字主筆的定位。

2.教師提醒學生易錯的字，書寫時要注意。

3.學生書寫生字，教師巡視。

4.師生共同本節課內容。

5.佈置作業。

小學三年級上冊語文教案5

教學目標：

1.認識5個漢字，會寫7個漢字。

2.能按文言文的節奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。

3.藉助課下注釋理解課文內容，能用自己的話講一講這個故事。

4.體會文言文言簡義豐的文體特點，激發學生學習文言文的閱讀興趣。

教學重點：

1.能按文言文的節奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。

2.藉助課下注釋理解課文內容，能用自己的話講一講這個故事。

教學難點：

體會文言文言簡義豐的文體特點，激發學生學習文言文的閱讀興趣。

教學過程：

一、解題導入

1.齊讀課題。

你知道司馬光嗎？聽說過“司馬光砸缸”的故事嗎？請你講一講！學生講故事。

2.瞭解人物，介紹司馬光。

司馬光（1019—1086），字君實。陝州夏縣人。北宋政治家、史學家、文學家。司馬光生平著作甚多，主要作品有《溫國文正司馬公文集》等。主持編撰了第一部編年體通史《資治通鑑》。

二、聽讀感知

同學們的故事講得真精彩，但是你知道嗎？在《宋史》中記載的這個故事，只有30個字。古人只用了30個字就把這個驚險的故事講清楚了。他們是怎樣做到的呢？

1.聽範讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，注意課文朗讀的節奏。

2.想一想課文講的故事和我們平時聽到的有什麼不同？

3.跟老師一起讀課文，讀準文章的節奏。

預設：

羣兒/戲於庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。衆/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

4.在課本上圈畫生字，小組交流識字。

三、生字認讀，讀準字音

1.課文中有很多生字，在朗讀的過程中你都認識了嗎？誰可以給大家領讀一下？

2.出示5個要求會認的生字：司、跌、皆、棄、持。

3.學生用自己學過的識字法識字。

預設：

用加一加、減一減、分一分、比一比、換一換的方法，分別識字。

如：“司”加一筆變成“同”；“跌”減去“”變成“失”；“皆”可以分成“比、白”兩個漢字；“棄”可以跟漢字“弄”進行比較識字；“持”可以換掉部首“扌”，加“牛”變成“特”。

四、瞭解內容

自由地朗讀課文，思考：課文講了一件什麼事？

1.學生根據閱讀成果填空。

課文主要寫________在小夥伴掉入甕中時，沉着冷靜地________救出了小夥伴。

2.我們都知道一個事件一般包括起因、經過、結果三部分。作者用這麼少的字，有沒有把事件說完整呢？請快速閱讀課文，然後說一說讀了這篇文章後，你知道事情的起因、經過和結果了嗎？（用原文回答）

預設：

起因：一兒登甕，足跌沒水中。

經過：衆皆棄去，光持石擊甕破之。

結果：兒得活。

五、咬文嚼字

文言文和現代漢語有很大的不同，課文只用了30個字就把故事講明白了。我們一起來感受文言文的魅力吧！

1.逐字逐句翻譯，結合課下注釋理解文章的內容。

2.讀一讀課文，試着翻譯成現代漢語。

預設：

一羣兒童在庭院裏玩耍，一個小孩爬（到）大缸（上玩耍），一失足就掉到了缸中，並沒入水中。其他小孩（見出了事情）都嚇跑了，只有司馬光拿起石頭把甕打破，水流出來，這個小孩子便得救了。

3.再讀課文，說一說小組討論文言文和現代文的區別在哪裏？重點體會文言文言簡義豐的特點。

預設：文言文精煉簡短、概括力強。體會文言文的語序有所不同。例如：

“羣兒戲於庭”這句話我們的翻譯是：“一羣兒童在庭院裏玩耍”。並不像課文中的語序一樣直接翻譯爲“一羣兒童玩耍在庭院裏”。

六、走近人物

1.危急時刻其他孩子的反應是怎樣的？司馬光是怎麼做的？

衆皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

讀這句話，說一說：大家是怎樣做的，司馬光是怎樣做的？瞭解作者用衆人來襯托司馬光的襯托手法。

2.你覺得司馬光是個怎樣的人？

預設：對朋友不離不棄，遇事臨危不亂，機智勇敢。

七、能說會道

1.如果你在現場，可能會怎麼做？

2.你覺得司馬光的辦法怎麼樣？這個辦法好在哪裏？

學生自由交流。

3.如果你是被救出的小夥伴，你會對司馬光說些什麼？

做人應該有一顆感恩的心。

據說那個被救的孩子名叫上官尚光，此人在宋史上沒有記載，或許一生之中也沒有什麼重要的歷史貢獻。但他成年之後，對司馬光當年的救命之恩卻銘記於心，後來上官尚光移居到他地，特意在其住所之內，建造了一座庭院來感念司馬光兒時的救命之恩，並且建立碑文來銘記這段史實。後來人們都叫這座亭子爲“感恩亭”。

八、學寫漢字

課文同學們學得真好，這麼好的故事之所以流傳了下來，就是因爲它被載入了史冊，讓我們認真寫字，以後用自己優美的文字來表現故事吧！現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。我們在書寫時一定認真寫。

強調執筆姿勢和書寫規範：

執筆：三指執筆，指實掌虛，用筆靈活。

書寫目標：規範、端正、整潔。

1.出示生字：跌、登、庭、司、持、棄、衆。

2.指導學生觀察寫法，板書筆順。

3.打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。

重點學習：“登”的上部的筆順要注意。

4.學生臨寫生字，教師巡迴指導。小組成員比一比，看誰的坐姿最正確，書法最漂亮，寫得最快。

5.背誦課文，用生字填空。

羣兒戲於____，一兒____甕，足____沒水中。____皆____去，光____石擊甕破之，水迸，兒得活。

九、知識拓展

中國古代神童故事有很多，說一說你知道的故事。

預設：曹衝稱象的故事、王戎識李的故事等。

十、鞏固練習

1、打開“基礎訓練/閱讀訓練-《司馬光》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

小學三年級上冊語文教案6

教學目標：

讓學生在具體的語言環境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力，瞭解詞語的意思和了解近義詞的區別。與別人進行口語交流，使學生有觀察和想象的能力，樂於表達正確地運用標點符號，能把結構比較複雜的字寫的比較端正、規範、整潔。

教學重點：

感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標點符號修改句子，能把結構比較複雜的字寫的比較端正、規範、整潔。

教學重點：

感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標點符號修改句子

教學時間：

4課時

第一課時

教學目標：

培養學生的聽說讀寫能力，重點學會設計。

教學重點：

有針對性地寫己喜歡的內容。

教學過程：

一、選詞填空

1、理解意思會區分他們的不同。。

1、試做。

2、訂正。

二、照樣子寫句子。

1、先讀懂例句，在改寫句子。

2、改好後訂正，再讀一讀。

三、用修改符號修改病句。

1、讀懂句子找出毛病。

2、自己修改。

3、訂正。

第二課時

教學內容：

上查資料

教學重點：

篩選材料。

教學過程：

一、閱讀短文。想一想爲什麼紙張能變成風箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載着遊客四處遊玩

1引導學生認真朗讀

2結合思考題進行默讀明白。紙張能變成風箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載着遊客四處遊玩

二、我們的科技角

查找有關機器人、星空或其它科技方面的材料，辦一期科技報。

第三、四課時

教學目標：

着重培養學生組織和的語言表達能力，。

教學重點：

着重培養學生的語言能力。

教學難點：

着重培養學生的語言能力。

教學過程：

一、設計過年。

二、分工合作，做好準備。

一、開展活動，落實

完成習作

小學三年級上冊語文教案7

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：講讀1

　　三、教學時間： ____年____月____日 星期____第____節

　　四、教學準備：圖片

　　五、教學目的：

明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，瞭解課文內容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

學會本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　六、重點、難點

　　七、教學過程(複習、新課、小結、板書……)

(一)、啓發談話。

中國人民歷來是勤勞善良、充滿着智慧，他們創造了一個又一個的人間奇蹟。其中就有許多世界聞名的古代建築，同學們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國著名的古代建築。它是怎樣的一座橋呢，有什麼特點呢?

簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)

打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對於跨越河道，有利民生的橋樑，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有爲數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建於一千四百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券淨跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋樑。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創造。他創造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋樑質量上乘。由於李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲於天下”的美譽。

趙州橋建成之後，成爲北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要衝。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水衝擊的考驗，至今仍可通行車輛，成爲世界橋樑建築史上的一個奇蹟。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認爲是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實踐中繼承發揚，留下了許多傑作，如廣西侗鄉的風雨橋，又稱廊橋;河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋樑史上的嶄新一頁。

(二)、指導預習：帶着問題自學課文。

1、標標(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。)

2、拼讀生字音節，查字典，聯繫上下文理解生字新詞。

3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內容(建造年代久遠，堅固而且美觀。)

(三)、檢查預習情況。

1、指名認讀生字、講講詞語的意思。

2、指名回答查字典的結果。

3、指名朗讀課文，說說課文主要講什麼。

(四)、指導閱讀第1自然段。

1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關係密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關係，能幫助我們正確理解這段話的意思。

2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。

3、討論：爲什麼說這是一座世界聞名的石拱橋?

年代久：隋朝李春建造的，已經有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國曆史上的一個朝代，距今1300多年。

設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節課中將會學到。

4、指名說說這個自然段主要告訴我們什麼。

(五)、課堂練習。

1、抄寫課後習題3的詞語。

2、預習課文並想想習題1、2的回答。

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：講讀2

　　三、教學時間： ____年____月____日 星期____第____節

　　四、教學準備：有關趙州橋的圖片

　　五、教學目的：

1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合併成一句話。

　　六、重點、難點：

　　七、教學過程(複習、新課、小結、板書……)

(一)、複習檢查。

指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。

(二)、學習課文第2段。

1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那麼它爲什麼能如此聞名呢?除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個創舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。(投影出示)

⑴、這個自然段有幾句話?(5句話)

⑵、趙州橋在設計上有什麼特點。

⑶、找找這個自然段的重點詞語。

2、集體討論。

⑴、趙州橋在設計上有什麼特點?也就是它和別的橋相比，有什麼獨特的地方?(第一個特點，這麼長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞;第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什麼?這樣的設計有什麼好處?(第4句：平時河水從大橋洞流過，發大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因爲發大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的衝擊力，所以說它是建橋史上的一個“創舉”。

⑵、這段話的重點詞句是哪一句?爲什麼是這句?(出示這句話)

3、小結第二段。

結合完成《作業本》第5題，按課文內容填空，填好後讀一讀，集體訂正。

誰能說說這一段話主要講了趙州橋什麼?(堅固)

　　三、學習課文第3自然段。

趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設計上的創舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什麼方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。

1、請一名同學朗讀第3自然段。其餘同學邊聽邊完成下列問題。

⑴、找一找這個自然段有幾句話。(3句)

⑵、說一說這一段的重點詞句是什麼?(精美的圖案)

2、回答問題。

3、分析第3自然段。

⑴、請大家讀讀第3小節的第一句話：這是一個承上啓下的過渡句。“不但堅固”總結第2自然段的內容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習說話。

⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻着精美的圖案來說明美觀。)

⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案?

①、根據學生的回答板書：有的……有的……還有的……

出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵着、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

②、精美圖案後面的冒號是什麼意思?和後面的內容有什麼關係?

(冒號後面的有的……有的……還有的……都屬於精美的圖案)

③、把這三個圖案都寫了，最後一句是怎麼寫的?請一學生讀。

這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這裏用先列舉後概括的方法把圖案的'精美栩栩如生地描繪出來。

4、小結這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接着通過三種圖案分述它的美觀，最後，又總結了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結”的方法寫出了橋的美觀。

　　四、小結。

第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。

　　五、要求有表情地朗讀、引背第3段。

　　板書：

趙州橋 堅固(設計獨特)：長 寬 大橋洞 小橋洞

美觀(精美圖案)有的……，有的……，有的

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：第三課時

　　三、教學時間： ____年____月____日 星期____第____節

　　四、教學準備：投影片

　五、教學目的：

1、聯繫第一自然段，正確理解第4自然段，領會課文的思想感情。

　六、重點、難點：

繼續落實單元訓練重點。

七、教學過程(複習、新課、小結、作業、板書……)

(一)複習鞏固(引讀)

1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處：一是___________，二是______________這樣的設計。設計者考慮到平時_________，發大水時__________，這種設計是個創舉，是因爲它有兩個好處，一是_________二是___________。

2、複習第1段。

⑴、過渡：趙州橋在哪裏?誰設計建造的?默讀完成填空(然後連起來說一段話。)

時間：

地點：

設計者：

⑵、小結：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設計者和建造的年代。

(二)指導閱讀第4自然段。

1、指名朗讀，要求讀後找出重點詞語。

2、指名回答，然後板書：寶貴的歷史遺產

3、討論：聯繫上面3個自然段，說說什麼地方表現了勞動人民的智慧和才幹，哪裏告訴我們是寶貴的歷史遺產。(設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才幹。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產”)

(三)有感情地朗讀全文。

1、自由練讀。

2、引讀。出示投影片填空：

寫趙州橋的雄偉，課文從橋( )、( )和( )三方面來說明，趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處，一是( )，二是( )這樣的設計。設計者考慮到平時( )，發大水時( )，這種設計是個“創舉”，是因爲它有兩個好處，一是( )，二是( )。

(四)、課堂小結。

趙州橋是一座橋，一個建築物，象這種寫建築物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什麼?(趙州橋在什麼地方，是什麼時間建造的，是誰建造的。)簡單介紹趙州橋，並指出趙州橋世界聞名。接着講了它爲什麼世界聞名，它在設計上有什麼獨特的地方。(第二段)此外還寫了它的什麼?美觀，最後第四部分講了這樣一座堅固美觀的橋是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的——智慧才幹。以後我們介紹一個建築物時也可以嘗試這方法。

(五)、佈置作業：

1、摘錄有關句子。(1)寫趙州橋雄偉堅固的。(2)寫趙州橋美觀的。

2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。

3、完成同步練習上的相應作業。

板書設計： 趙州橋

時間：1300多年前

地點：河北省趙縣交河智慧才幹

設計者：李春

雄偉堅固(設計獨特)：長 寬

大橋洞 小橋洞 歷史遺產

特點 有的互相纏繞

美觀(精美圖案) 有的回首遙望

有的雙龍戲珠

小學三年級上冊語文教案8

【教學目標】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文的內容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

【教學重難點】

1、理解課文如何以秋雨爲線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。

2、感受文中美的語言，體會秋天的美好。

　【課前準備】

多媒體課件。

　【課時安排】

兩課時。

　【教學過程】

一、談話導入，調動情感

1、引發情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

2、引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧!(板書課題)

　二、育情導學，欣賞秋色

1、齊讀第一段

指導讀

齊讀。

2、(播放課件：秋色)看了這些畫面，你有何感受?

　三、品讀課文，感受神奇

1、學生默讀第二段，並思考，看到了什麼?

2、秋雨分別給這些植物塗抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色?仿照上面短語的。形式說說吧。

3、這麼多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎?(隨機理解：五彩繽紛，進行說話聯繫)

4、讀自己喜歡的句子，並說說爲什麼喜歡?

5、師引讀，生接讀第二自然段。

　四、品讀想象，體會交流

過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏着好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧!

1、師配樂範讀第三自然段。提問：你聞到了哪些氣味兒?

2、看着這香甜的水果，你有什麼話想說嗎?

3、選擇自己喜歡的方式讀

指名讀

挑戰讀。

　五、演讀課文，指導背誦

1、輕聲地讀第四自然段。

2、分派角色，演讀課文。(學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習)

3、指導背誦第四自然段。

六、總結全問，昇華感情

1、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收?體會到哪些歡樂?

2、師小結。

3、滿懷深情地齊讀最後一段。

　七、引申創作，體驗成功

1、(播放課件：春天在哪裏)仿照歌曲來創編，歌曲《秋天在哪裏》)

2、每小組自選主題，合作交流，完成填空。

3、派代表朗誦。

4、師生共唱歌曲《秋天在哪裏》。

小學三年級上冊語文教案9

《親人》也是看圖學文的課文。圖畫的背景是苗族的村寨，樹杈上架着竹竿、竹竿上掛着溼漉漉的牀單和衣服。顯然，這些是剛剛洗過晾上去的。圖面的人物是一位老奶奶和一個小姑娘。老奶奶和小姑娘身着不同民族的服裝，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是漢族人。老奶奶雙手捧着小姑娘的頭，把熱乎乎的臉緊貼着小姑娘的臉，似乎在說些什麼。屋子的旁邊立着一根柺棍，說明老奶奶的手腳不靈便。

課文第五、六自然段中的描寫是圖上的內容。前面四個自然段交代了在一個村寨中，住着苗族人和漢族人。有一位漢族人的鄰居是一位快80歲的苗族老奶奶。她上了年紀，手腳不靈便。女兒在縣城教書，家中無人照顧。漢族母女倆盡心照顧老人。所以，老奶奶笑眯眯地說：你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊！

1、瞭解我國各族人民友好相處，親如一家人，“我”和媽媽尊敬老人、助人爲樂的品德。

2、學會本課生字，理解詞語。

3、學習作者觀察事物的方法和是怎樣用詞句表達圖意的。

4、有感情地朗讀課文。

第一課時

一、導入新課。

1、板書課題，提問：什麼樣的人叫親人？

2、教師說：今天我們學習的這篇課文是講誰把誰當作親人呢？

二、指導看圖。

1、圖上畫的是什麼地方？（苗族村寨）

2、樹杈上有什麼？（溼衣服和牀單）

3、圖上畫的有誰？

（引導學生從牆邊立着的柺棍，來判斷她們的不同年齡；從觀察她們穿着什麼服裝，來判斷她們的不同民族。）

4、她們在幹什麼？（引導學生聯繫圖上的景物想一想）會說些什麼？

5、把這幾個問題聯起來說說，這幅圖反映了——件什麼事？

三、初讀課文。

1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

2、畫出不理解的詞語，分組查字典。

3、檢查自學情況。

（1）檢查讀音。

硬朗便懂

（2）字形難點。

朗：左半部分不要寫成“良”。

縣：裏面是兩橫。

替：上下結構。第八筆是“乙”，不要寫成“、”。

顧：左右結構。第四筆是“l”，不要寫成“l”。

（3）理解詞語。

硬朗：指老人健壯。

靈便：靈活。

畢竟：到底，究竟。

及時：指需要的時候就立刻去做。

照顧：照料。

替換：把原來使用着的衣物調換下來。·

四、試讀課文。

想想課文哪幾個自然段是寫圖上畫的內容，找出來多讀幾遍。

第二課時

一、檢查複習。

出示掛圖。想想課文哪幾個自然段是寫圖上畫的內容。

二、學習課文第五、六自然段。

1、看圖，讀第五自然段，說說“我’’在做什麼？

（我正在晾幫助老奶奶洗的牀單和衣服。）

2、老奶奶有什麼表現呢？

（1）學生默讀第五自然段，畫出相關語句。

（2）出示這段話。

老奶奶高興地從屋裏走出來，把柺棍立在一旁，雙手捧着我的頭，把熱乎乎的臉緊貼着我的臉，竿呼呼地說：“你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊！我該怎麼謝你們呢！”

分組討論思考題。

a、老奶奶爲什麼會這樣做？這麼說？

（表示對“我”這樣照顧她十分感激，對我非常喜愛。把“我’’和媽媽當作她的親人，甚至超過了她的女兒。）

b、說說用上帶點的詞語好在哪裏？

（這三個詞把人物高興、疼愛、激動的心情表現得更加具體，使語言的感情色彩更加強烈。）

集體彙報討論結果。

（3）指導朗讀第五、六自然段。

採取生練讀、評讀、師生配合讀的形式。

過渡：老奶奶說“你們這樣照顧我”，這裏的“你們”還指誰？媽媽是怎樣照顧老奶奶的7、

三、學習課文第四自然段。

1、自讀課文，說說媽媽是怎樣照顧老奶奶的？

（媽媽是個熱心腸的人，每天從地裏勞動回來，總要到老奶奶家去看看，有時給她縫縫洗洗，有時替她買米買鹽。）

2、比較句子，說說用上括號裏的詞語好在哪裏。

（1）媽媽是個熱心腸的人，每天從地裏勞動回來，到老奶奶家去看看。

（2）媽媽是個熱心腸的人，每天從地裏勞動回來（總要）到老奶奶家去看看。

（用上“總要”說明媽媽一直、一貫地幫助老奶奶。）

3、媽媽是怎樣教育我的？

（放學回來，你也該幫助老奶奶做點事。少先隊員應該懂得尊敬老人，照顧老人。）

4、小結：“我”主動地爲老奶奶做事，是因爲“我”一直記着媽媽的教誨。

過渡；媽媽和“我”爲什麼像親人一樣照顧老奶奶？

四、學習課文第一、二、三自然段。·

1、分組讀課文，討論：媽媽和“我”爲什麼像親人一樣照顧老奶奶？

（討論歸納爲：

①老奶奶年紀大了，手腳都不靈便，女兒又在縣城工作，需要人照顧。

②尊敬老人，照顧老人是一種美德，人人都應該做到。

③鄰里之間應該互相關心，互相幫助。

④各民族之間應該相互團結幫助，友好相處。）

2、比較句子，說說用上括號裏的詞語好在哪裏。

（1）她上了年紀，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能做。

（2）她（畢竟）上了年紀，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能（及時）做。

（用上“畢竟”說明老奶奶到底是快80歲了；用上“及時”說明該做的不能馬上、立刻做。）

（3）指導朗讀。五、讀課文，說說哪些內容是根據圖想象出來的？根據什麼想象？（老奶奶的困難，是通過立在牆邊的柺棍和老奶奶一頭白髮想象到的；第四自然段是作者推斷出”我“這樣做的原因）

五、總結全文，想想課文爲什麼用“親人”做題目？

（“我”和媽媽對老人的照顧，不僅體現了鄰居之間的關懷和對老人的尊敬，而且體現了在我們社會主義祖國，各民族之間的互相尊重，互相幫助，友好相處。）

課內練習：

一、看拼音寫詞語。

二、給下面宇加偏旁組新字，再組詞。

齊（ ） 更（ ） 其一（ ）

爭（ ） 奐（ ） 董一（ ）

三、寫出下列字的筆畫。

“朗”字共筆，第六筆是——。

“換”字共筆，第九筆是——。

“及”字共筆，第二筆是——。

“顧”字共筆，第四筆是——。

四、按課文內容填空，並按要求回答問題。

老奶奶——從屋裏走出來，把柺棍立在一旁，雙手捧着我的頭，把——的臉緊貼着我的臉，說你真是個好孩子你們這樣幫助我照顧我真比我的女兒還親啊我該怎麼謝你們呢

1、給短文中缺標點的地方加上標點符號。

2、填上的詞語表達了老、奶奶怎樣的心情？老奶奶爲什麼把臉緊貼着“我’’的臉？老奶奶爲什麼說你們“真比我的女兒還親啊？”我國還有哪些民族？把你知道的寫下來。

小學三年級上冊語文教案10

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子採槐花勞動的歡快。

2.瞭解槐鄉孩子採槐花的方法，和同學交流讀後的感受。

3.熟讀自己喜歡的句子，積累好詞佳句。

教學重難點

引導學生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，並使學生感受到勞動是快樂的既是這篇課文的教學重點，也是教學難點。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、檢查預習，先學後教

1.在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嚐過勞動的快樂?就有這麼一羣孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢?今天我們學習──《槐鄉的孩子》(板書課題)。

2.課件出示“我會讀”，檢查學生對字詞的掌握情況。

二、合作交流，整體感知

1.配樂、配圖朗讀，整體感知。

2.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，長句、一下子讀不通順的句子反覆多讀幾遍。

3.前後四位同學組成四人小組，每個成員在小組裏朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

4.用自己的話說說課文的主要內容。

三、披文入情，品讀體驗

1.結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

2.討論：

a.槐樹什麼時候開花?那花苞什麼樣的?文中又稱槐花爲什麼?

b.槐米有什麼用處?

c.課文哪部分介紹了槐米?

讀讀相關的課文。

3.出示重點段落並根據課文內容填空：槐鄉的孩子，( )就和槐樹結成了伴。槐鄉的孩子( )槐樹，( )海邊的娃娃( )大海，山上的孩子( )石頭。

勤勞的槐鄉的孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米( )來的。通過有感情地朗讀讓學生體會槐鄉孩子的勤勞懂事。板書：勤勞懂事

4.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

描述後讀句子，交流感受，體會槐鄉孩子的吃苦耐勞。(出示重點段落美讀：雞熱得耷拉着翅膀……知了(指導學生讀出天氣的炎熱);槐鄉的孩子不怕熱……就已經爬到小山了。)使學生感受到：天氣這麼熱，可孩子們卻不怕熱，上山採摘槐米。可見他們能夠吃苦耐勞。板書：吃苦耐勞

指名讀，評價，再讀。

5.指導學生有感情的朗讀，瞭解槐鄉孩子採槐花的方法，體會採摘槐米的快樂。(出示重點句、段來理解：1、男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削着槐米。2、一簇簇槐米落下來了……頭一點一點的像覓食的小鴨子。)板書：以苦爲樂

6.學習課文最後兩個自然段，體會槐鄉孩子們的快樂。師出示課件，練習用“槐鄉孩子的籃子裏滿載着________________，滿載着________________滿載着________________”說話。

7.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然後全班交流。

指名交流朗讀，並且說說自己朗讀的句子寫什麼內容，自己爲什麼喜歡。

四、總結拓展

1. 快樂不只來自於休閒、享樂，沒有勞動就沒有收穫，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嚐勞動的快樂吧!出示課件：配背景音樂欣賞詩歌《一片槐樹葉》，愉悅學生的心智，陶冶學生的情操。

2.通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢?

五、作業超市：

1.你平時進行了哪些勞動(或活動)，它們給你帶來了什麼收穫和快樂?

2.回顧自己在學校或家裏參加某項勞動的經過再把它寫下來。

小學三年級上冊語文教案11

知識能力目標：

1、培養讀古詩的興趣，感悟詩的意境。

2、能聯繫上下文理解詩的詞語，讀懂詩的內容。

3、能具體地寫自己經歷的、印象深的一件事。

4、語言實踐活動中，鍛鍊聽說讀寫的整體能力，培養學生主動參與的精神。

人文教育目標：

通過學習培養學生的愛心。同時還要培養學生學習不怕吃苦，有恆心的精神。

教學準備：

1、齊白石畫像及其篆刻作品若干。

2、收集喜歡的童話或編寫童話。

課時安排：

4課時

教學過程：

第一課時

一、讀讀背背。

1、導入課題。

你們學過哪些古詩？誰願意背一首自己喜歡的詩給大家聽聽。現在我們來讀、背一首新的古詩《登飛來峯》。

師範讀——自由讀，說說你讀懂了什麼。——質疑——互相釋疑，教師點撥。——熟讀成誦。

2、閱讀齊白石的故事，說說你對齊白石有了哪些瞭解。——再讀，交流文後思考題。

——課外蒐集自己喜愛的齊白石書畫刻印作品。

第二課時

1、導入課題，引起興趣。

讓學生回憶生活中曾經發生過什麼事，牽動着你的感情—高興的、委屈的或者難過的。

舉例：你喂的小動物突然死了；最要好的夥伴誤解了你；或者通過努力漂亮地做好了一件事等等。

2、自我選擇習作題材，思考習作思路。

3、同學之間互相交流，徵求意見。老師巡視，瞭解、指導。

4、指名介紹自己習作的內容和敘述順序。教師順着學生思路適當點撥。

5、教師提出習作要求：寫一件事要寫具體，要表達真實的感情。還要一邊寫一邊讀，注意把語句寫通順。

6、習作起草。

第三課時

一、瞭解學生習作起草的情況。讓沒有完成草稿的，繼續進行。對已完成草稿的，掌握習作內容與語言表達狀態。

二、選兩篇內容與表達方法不相同的作文當堂批改。

三、自我修改與同學間相互修改。

四、譽清。要求書寫認真、工整。

第四課時

一、導語。

今天的實踐活動，由同學們自己組織、安排，進行自我學習、鍛鍊的語文活動。同學們要主動參與，珍視展示自我的機會，要發揮講演的才能，體驗合作的樂趣。

二、主持人：今天我們班進行“童話故事”講演活動。

1、分小組互講，推選講演代表。

2、正式講演每人次不超過3分鐘。

3、評議。（評議要求：演講者要充分發揮講演的才能；認真傾聽，尊重別人；以鼓勵爲主進行評議。）

三、小組活動。互講、推選代表。

四、上臺講演。（各組派代表）

五、評議。

六、延伸。

1、將各組童話整理、裝訂成冊。

2、挑選一個新穎有趣的故事改編成童話劇，自導自演。

教後小結：

口語訓練，貴在有序地練。這個練不是個別的練，而是讓每一個孩子充分參與進來，通過同桌互相講、評價，讓學生成爲活動的主人，培養學生運用語言的能力、鑑賞語言的能力，大大方方在衆人面前講話的能力。長期堅持，必獲碩果。

小學三年級上冊語文教案12

【教學目標】

1、引導學生觀察圖畫，預測故事，想象接下來會發生什麼。

2、鍛鍊學生語言能力，培養學生的想象力，能夠把故事續編完整，並且能儘量做到續編的故事生動有趣。

【教學重點】

培養學生的想象力和創造性思維，學會預測並續編故事。

【教學難點】

引導學生進行合理的想象，儘量把故事變得生動有趣。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、談話激趣，導入主題。

1、說說自己是怎樣過生日的，用簡短的幾句話說一說。

2、學生交流，教師小結，情景預設：

（課件出示2）

（1）傍晚飯店裏，人都到齊了，生日宴會開始了。大家爲我點上蠟燭，我數了數，一共10根。七彩的燭光閃爍着，就像閃閃的星星。大家爲我唱了生日快樂歌。我對着燭光，雙手合十，許下了一個美好的願望。

（課件出示3）

（2）我真高興啊！因爲老師也爲我準備了一個大大的蛋糕。中午十一點鐘到了，今天是輔導班春節前的最後一節課，老師也想借我的生日和同學們一起樂呵樂呵。可是多數家長都忙忙碌碌地把孩子接走了，只剩下我們四個人。不過我們的程序照常進行，點蠟燭，許願，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌聲、歡笑聲響徹整個教室。真是熱鬧，我的心裏一陣陣的感動。

（課件出示4）

（3）媽媽把生日蛋糕盒放在桌上，揭開蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的，蛋糕上有櫻桃、蘋果片、火龍果和巧克力。蛋糕上還插着一個心形的巧克力，上面寫着“祝你生日快樂”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮極了。

3、教師小結：同學們的生活真幸福啊，連老師都非常羨慕你們。今天我們的習作課就是續寫故事——過生日。

二、觀察圖片，瞭解要求。

1、觀察圖片。

（1）學生仔細觀察課本上的圖片，試着按順序說說自己看到的和想到的。

（2）小組交流，互相提示，完善內容。

（3）小組派代表做彙報發言，教師評議，並小結。

（課件出示5）

課外活動時間，三年級一班的同學們聚在一起談論自己過生日的情景。

李曉紅說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”李曉瑞說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過的。”……細心的徐佳林發現李曉明自己坐在座位上發呆，他趕緊對同學們說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”

2、這個故事沒有結束，你們想知道後來怎麼樣了嗎？請同學們把這個故事編完整。在你們編故事的時候，要大膽想象，儘量要生動有趣。在編的過程中，也可以把你想的故事簡單的寫一寫。接下來會發生什麼事呢？請同學們合理想象，把後面的內容補充完整。

三、想象交流，補充內容。

1、小組同學互相交流，試着把後面的內容補充完整，小組長整理小組同學的發言。

2、小組派代表最彙報發言，提醒其他學生：在別人發言的時候，同學們要注意聽，聽聽他的故事裏哪句話最生動有趣，哪個詞用得好，哪句話還需要修改，等他講完了，咱們來進行評價，看看誰聽得最認真。

3、師生合作，進行評議。（在學生講的時候，教師也要注意聽，講完之後要馬上進行評價，注意引導學生說出要想讓故事生動有趣，就一定要有語言、要有神態和動作描寫。同時教師也要把學生沒找到的好的句子和要修改的句子點明出來。）

4、教師小結，提出要求。

（1）教師小結：從同學們的發言中，老師瞭解到了同學們對有困難同學的幫助，感受到了同學們的愛心。同時也可以看到同學們都具有豐富的想象力，能根據圖上內容展開合理的想象，把後面的故事補充完整。

（2）在同學們續編故事的同時，老師也編了一個故事，你們想不想聽？

（課件出示6）

李曉明的生日終於到了，我們把燈關了，點燃蛋糕上的蠟燭，燭光照映着每張歡快的笑臉，氣氛十分溫馨。我們一邊拍手，一邊唱起了生日歌。唱完歌，李曉明閉上眼睛，雙手合十，默默地許了一個願望。開始分蛋糕了，李曉明拿起刀把蛋糕切成一塊塊，分給同學們。

這時，我站起來對大家說：“今天是李曉明的生日，我送上一段我自編自演的舞蹈，祝他生日快樂！學習進步！”隨着勁爆、激情的搖滾樂，我不停地舞動手臂、身體，這下更熱鬧了！大家都爲我鼓掌喝彩，把李曉明的生日推向了高潮……

我們說着、笑着、吃着，一個個都樂呵呵的，李曉明的生日過得真是太開心了！

（3）學生評議，教師小結。指出續寫故事的時候，應注意幾點：

（課件出示7）

第一，認真觀察，把握中心。

（板書：認真觀察，把握中心）

俗話說得好：磨刀不誤砍柴功。在話題作文時，很多同學喜歡一拿到題目就匆匆動筆，結果下筆洋洋灑灑上千字，最後牛頭不對馬嘴差之千里。因此在續寫前，我們要認真閱讀，把握文字或圖片材料的中心思想，基本情節，主要人物和特點以及人物關係。只有把握了開頭的精神，續寫內容與開頭的內容相吻合，續寫纔會合情合理。

（課件出示8）

第二，聯繫生活，展開聯想。

（板書：聯繫生活，展開聯想）

生活是我們的創作的源泉活水，如果離開生活，續寫就是一潭死水，甚至要鬧笑話。所以在寫作時，我們千方百計地聯繫我們的生活，要符合生活實際。在現實生活的基礎上進行有益的嘗試和改革，通過合理的想象，對生活進行典型化和優選化。

（課件出示9）

第三，構思情節，大膽創新。

（板書：構思情節，大膽創新）

在充分醞釀的基礎上，我們要快速勾勒文章輪廓，合理安排故事情節，編織優美故事。在現實的基礎上，展開合理的想象把故事的經過、結果寫清楚。注意當時人的動作、神態以及語言等等。情節要編織得一波三折，這樣才能引人入勝。

四、合作交流，修改內容。

1、現在，請同學們根據以上要求，把你的故事再次修改，我們以小組爲單位，每個同學把自己的故事在小組裏講一講，大家一起給他修改，並選出的一個故事作爲你們小組的代表作，開始吧。

2、學生以小組爲單位，進行講故事和修改。

五、學生寫作，教師指導。

1、學生那個動手寫作。

2、教師巡視指導。

六、展示交流，評價提高。

1、指名讀寫作，老師、學生評議（這一段話哪裏最吸引你？爲什麼？）。

2、給這節課寫的故事情節加上一個開頭，就是一篇完整的故事。

七、課堂總結。

這節課，同學們都發揮了自己的想象力，編出了生動有趣的一個個小故事，那麼請問，回想咱們這節課，你們明白什麼叫續編了嗎？

對，續編就是根據給出的開頭，接着把故事編完整。咱們今天就續編了一篇生動感人的故事。

【板書設計】

習作：續編故事

認真觀察，把握中心

聯繫生活，展開聯想

構思情節，大膽創新

【課後反思】

成功之處：

引導學生了解續編故事首先要弄清三幅圖畫寫了些什麼，接着根據三幅圖片的內容展開合理的想象，預測故事進一步的發展，續寫接下來的故事，然後連貫地把故事寫下來。不論故事按照什麼情節續編，都要注意圍繞一個明確的中心意思。總之，一個故事一定要表達一箇中心意思。續編故事，還要注意與開頭部分緊密相聯，展開想象的部分一定要合情合理，符合整個故事的意思。

不足之處：教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生的學。

小學三年級上冊語文教案13

設計思路：

[本篇課文主要記敘瞭解放戰爭時期，張指導員爲保護教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書→取書→護書→激勵”的順序展開敘述。教學時應結合課後思考題，緊扣“珍貴”，引導學生讀書思考，深入體會人物的思想情感，並指導有感情地朗讀課文。因故事內容與學生學習生活反差較大，教師可作適當的背景介紹。整體入手，重點體會，避免零敲碎打、串講串問，保證學生讀書思考、質疑討論的時間，深入體會人物情感，指導讀出真情實感。]

教學目標：

1. 指導學生讀懂課文，理解課文內容，知道爲什麼說教科書是珍貴的，懂得革命戰爭年代讀書的不易，瞭解張指導員爲護書而犧牲的意義，從而珍惜今天的學習生活，學會自我保護的安全知識。

2. 引導學生默讀課文，一邊讀一邊想，有不懂的問題試着提出來和大家討論解決。

3. 本課要求會認的字有：延、艱、鍋、替、席、捆、俯、恨、勵等;要求會寫的字有：延、移、境、頑、強、艱、椅、凳、替、席、省、領、恨、炸等;要求掌握的詞語有：延安、轉移、環境、頑強、艱苦、椅子、代替、渴望、毛主席、節省、領書、恨不得。

[4. 指導學生有感情地朗讀課文，學習第2自然段的寫法，把“今天，我們的學習條件非常好”的意思寫具體。]

教學重點：指導學生讀懂課文，理解課文內容，知道爲什麼說教科書是珍貴的。

教學難點：引導學生體會教科書的“珍貴”，感受戰爭年代讀書學習的困難和張指導員捨身護書的可貴精神。

課前準備：

1. 朗讀錄音。

2. 多媒體課件。

教學過程：

第1課時

一、談話導入，簡介背景

(一)同學們，書對我們來說是非常尋常的東西。你瞧，現在老師手裏拿的就是一本(教科書)。可是，在炮火連天的戰爭年代，在險惡的戰爭環境裏，我們延安小學的同學們要想得到一本教科書是多麼的不容易呀，要付出巨大的代價，甚至要流血犧牲，這節課我們繼續學習《珍貴的教科書》。(拿出你的小手板課題)指名讀課題

[(二)板書課題。讀課題，想一想：看到這個課題你最想知道什麼?

(三)簡介故事背景。]

二、讀通課文，學習生字

(一)默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，藉助注音和字典把生字讀準確。

(二)播放課文的朗讀錄音，提醒學生注意生字和新詞的讀音。

[(三)四人小組互幫互學生字詞。

(四)出示生字詞，採用多種形式檢查字詞讀音。(展示課件第四屏)

(五)指名分段朗讀課文，認真聽他們讀得是否正確、流利。]

三、指導書寫，掌握生字

(一)出示要求會寫的生字(課件展示第五屏)，要求學生仔細觀察這些字及其筆畫在田字格中所佔的位置，提出同學們寫這個字時要注意的地方。

[(二)教師歸類指導：提醒學生注意“省”和“黨”幾個上下結構或上中下結構的字，不要寫得過長;“珍、境、席、省、恨”幾個字易寫錯，要重點指導。]

(三)學生寫字。檢查訂正，互相欣賞，評價誰寫得好、寫得美。

四、理清順序，分析感悟

(一)整體感知

[1. 指導學生反覆朗讀課文，把課文讀通順、讀流利。在讀通課文的基礎上整體感知課文，讀後說說：課文講了一個什麼故事?]

2. 自由讀課文，讀前提示學生注意：爲什麼說教科書是珍貴的?

(二)理清順序

1. 在整體感知課文的基礎上，默讀課文，然後說說課文的主要內容，並歸納總結出課文的敘述順序。

[2. 根據學生的回答，總結“盼書→取書→護書→激勵”的敘述順序。(展示課件第六屏)]

(三)分析感悟

1. 課文中哪一部分最令你感動?

2. 引導學生默讀第9—11自然段，畫出感受最深的詞句，並說說體會。

[3. 抓住重點詞句，引導學生深入體會張指導員爲保護教科書而獻身的可貴精神。

(1)“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經被鮮血染紅了。”(展示課件第七屏步驟一)

①“完整無缺”是什麼意思?]

②把句子改成“那捆書壓在他的身下，已經被鮮血染紅了”好不好，爲什麼?

(2)抓住張指導員犧牲前說的話，結合課文插圖，引導體會，並指導讀出感情。

第2課時

一、複習導入

(一)複習生字詞。

(二)通過上一節課的學習，我們知道課文是按“盼書→取書→護書→激勵”的順序進行敘述的，並且重點學習了“張指導員捨身護書”這一部分內容，體會到了教科書的珍貴。這一節課我們繼續學習課文其他部分的內容。

二、繼續理解課文內容

[(一)默讀課文1至7自然段，想一想：課文中還有哪些地方表現了教科書的珍貴呢?]

(二)組織討論交流，教師相機抓住重點詞句引導體會。

1. “我們多麼渴望有一本印好的教科書啊!”(展示課件第八屏步驟一)

(1)“渴望”是什麼意思?爲什麼“我們”渴望有一本教科書?(聯繫第2自然段內容，引導體會當時學習條件的困難。)

[(2)朗讀第2自然段，體會“我們”當時盼書的迫切心情。

(3)把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，爲什麼?]

2. “印書用的紙，是黨中央從文件用紙裏節省出來的。”(展示課件第八屏步驟二)

(1)“節省”什麼?

[(2)黨中央文件重要不重要?從黨中央文件用紙裏節省出來印書，說明什麼?]

(三)讀最後一個自然段，抓住“激勵”一詞，引導體會句子的意思。

(四)讓學生帶着興奮的心情讀讀這句話。

(五)課文中還有哪段話寫出了教科書的珍貴，令你感動。

[書是張指導員用生命換來的，所以珍貴。]

三、歸納小結，暢談體會(展示課件第九屏)引導學生聯繫今天的學習生活，談談學習這篇課文的體會。

四、質疑問難，討論交流

[(一)學生提出不理解的問題，教師組織交流討論。

(二)引導學生總結提問題的方法。]

五、佈置作業，實踐活動

(一)認讀字卡，鞏固識記生字。

[(二)讀詞語花籃中的詞語，再從課文裏找出自己喜歡的詞語，抄寫在空花籃中和“我的採集本”上。]

六板書設計：

珍貴的教科書

渴望得書

關懷印書 珍貴

捨命換書

激勵前進

小學三年級上冊語文教案14

　　教學目標

1、認識本課生字；用學過的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學習他助人爲樂的品質。

　　教學過程

　　一、引題

1、出示：阿凡提的頭像，問：“這是誰？你們有沒有聽過有關與他的故事？

2、今天老師就要給大家講一個有關於阿凡提的故事——飯錢。

板書：飯錢

　　二、整體感知

1、聽教師範讀，思考（1）故事中寫到了哪些人物？（2）故事中寫了阿凡提的一件事？

板書：阿凡提卡子

窮人巴依

2、交流，自由讀課文。

3、提出要求：讀準生字的字音，把不理解的內容劃出來，標上小結。

（一）學習1——4節

１、填空：窮人（ ）阿凡提幫助，阿凡提（ ）地答應了。

２、交流：“懇求”、“爽快”是什麼意思？還有哪個詞也表示“爽快”的意思？（一口答應）

３、指導讀出“懇求”和“爽快”的口氣。

４、那麼窮人遇到了什麼事？他當時說話的語氣是怎樣的？

５、指名讀、齊讀、分角色讀１——４節

６、你覺得阿凡提是個怎樣的人？

（二）學習５——９節

１、那麼阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢的？同桌分讀。

２、（１）聯繫上下文理解句子的意思的方法分爲哪幾步？

（２）聯繫上下文理解句子的意思。

出示：巴依早就到了，正在同卡子高興地交談着。

問：巴依爲什麼早就到了？正在和卡子交談着什麼？爲什麼顯得那麼高興？

３、想象表演

４、巴依是怎樣用智慧戰勝他們的呢？通過朗讀，讀出語氣。

５、阿凡提拉着窮人大搖大擺地走後，巴依會怎麼想？

　　三、做個聰明人

如果你是阿凡提，你會用什麼辦法來幫助窮人呢？

小學三年級上冊語文教案15

教學目標

檢測本單元重點字詞，理解運用字詞。

重難點

注重學生字詞句的訓練

樂學善思辦法

通過小組間的比賽，培養學生的學習興趣。

教學流程

一、導入課題

師：本單元我們在輕鬆愉快的教學中學完了，這節課我們上一節字詞檢測課。（板書課題）

二、交流檢測

1.組內檢測：請同學們在小組內，由組長組織進行識字檢測，記錄識字情況。

2.組長彙報：請組長彙報一下你們小組的識字情況（學生彙報）

三、反饋識字

1.詞語檢測：剛纔小組長的識字情況進行了檢測。可是，老師想親自考考大家，看看這些詞語你是否讀準確。

2.輪讀詞語：我們按座位輪讀詞語。

3.賽讀詞語：以小組爲單位，看哪個小組讀得又快又準。

4.理解詞語：

5.生字檢測：爲了檢查大家讀得是否準確，我們以小組爲單位進行賽讀，看哪個小組能獲勝。

6.交流識字方法：通過賽讀可以看出同學們把這些生字記得很準確，我

們來看：（1）容易讀錯的字（2）多音字指導（3）誰能向大家介紹比的識字方法。

四、指導書寫

學習漢字，不僅要會認會寫，還應會用，這纔是學習漢字的最終目的，本單元的生字新詞你會用了嗎？

五、合作檢測

同學們，下面我們就來比比看誰能準確的掌握本單元的生字生詞並能靈活運用。（發合作檢測卷）

1.獨立答題

2.組內訂正

3.組長彙報

4.反饋指導

六、盤點收穫