蘇教版語文《石榴》教案
《石榴》是一篇託物言志的優莢散文。那麼大家知道蘇教版語文《石榴》教案要怎麼寫呢?下面來看看!
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的9個生字，兩條綠線內的3個字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
3.通過課文的朗讀，重點詞句的理解，瞭解石榴的生長過程以及特點，激發學生熱愛自然、熱愛生活的感情。
4.使學生能體會文中優美的語句，逐步提高學生的語感。
5.激發學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。
重點難點：
體會文中優美語句，知道作者介紹石榴的順序。仿照第四節寫一段話。
教學準備：
石榴娃娃的卡片、多媒體課件。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學習生字，掌握生字的音、形、義。
2、讀通課文，能自己探索、學習課文內容。
一、激趣導入
小朋友們，今天呢，老師和大家一起到一個新的王國去作客，願意去嗎?(教師指大屏幕)看什麼王國?(學生自由說：石榴王國。電腦出示課題)石榴王國的小主人來歡迎大家了，到了石榴王國你們想知道些什麼?(學生質疑，個別回答，教師歸納) (電腦出示生字)過渡：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認識了多少?你怎麼認識的?
二、學習生字、詞。
1、邊讀邊打拼音，會的學生教讀，不會的直接出示拼音讓學生讀。相機出示生字
識記字型
熟字加部首：榴 馳 抽 露 扒
熟字換部首：訊 剝 津
筆順：嚼
書寫
左窄右寬：榴 馳 抽 扒 訊 津 嚼
右窄左寬：剝
上窄下寬：甚 至
2、(齊讀)
3、你在讀課文時，覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再看看課後拼音。
三、初讀課文，讀準生字詞，讀通句子。
過渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認識嗎?(學生自由說)別說大話，想自己先練讀練讀嗎?請小朋友讀準生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會兒我們來比一比!看那位小朋友讀得最好!
(電腦顯示黑屏，以免影響學生視力)
1、學生自由練讀，教師巡迴察看。
2、檢查。
(1)課文一共幾小節?
(2)請四位小朋友來讀課文的四個小節，其餘小朋友認真聽，看看他讀得怎麼樣?(如有讀不準的字、詞、句，教師相機打斷糾正)例如
走近看，彷彿是一個個活潑的小喇叭，正鼓着勁兒在吹呢。
熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告着成熟的喜訊。…
四、我的十分鐘。
1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長的?
①小組討論。(小小組學習)
②指名回答。(邊回答邊送石榴標籤)
③請拿到標籤的小朋友上臺，那位小朋友根據石榴生長過程給他們排排隊。(請小朋友上來排序，在不斷調整中排正確)
2、請小朋友把石榴標籤貼在黑板上。
3、那位小朋友連貫的說一說石榴生長的過程。(學生進行說話訓練)
五、過渡
石榴娃娃都在爲你們喝彩呢!多麼可愛的石榴娃娃啊!我們一起再把課文來讀一讀吧。
六、學習難寫的生字。(電腦顯示)
1、同學們你們看看那些生字難寫的?(根據學生實際情況指導，教師重點指導兩個字"訊"、"嚼"，教師範寫)
2、指導學生開始描紅。(教師來回查看，隨時對不符合要求的學生進行指導)
3、給生字找朋友。
訊( ) 甚( ) 淨( )
迅( ) 其( ) 津( )
七、自主練習。
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫詞語。(根據各學生實際情況確定抄寫遍數)
第二課時
課時目標：
1、學習生字詞，瞭解石榴的生長過程，學寫植物特點的方法。
2、激發學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。
教學過程：
一、複習導入
1、同學們，今天我們繼續學習第16課讀——：(學生讀課題《石榴》)
2、課文中的詞語你讀熟了嗎?(出示詞語)老師來驗收一下吧。
齊讀
馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮 酸溜溜 甜津津
3、課文中的短語你能讀好嗎?(出示短語)
鬱鬱蔥蔥的綠葉 火紅的石榴花
笑得咧開了嘴 瑪瑙般的子兒
指名領讀。
評價：同學們生字記住了，詞語又讀得這麼好，肯定是多讀了書的結果。
4、現在，老師和同學們一起來到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧!
二、精讀訓練
1、讓我們一起來讀讀課文，說說都看到了些什麼?
2、指名交流
3、看到石榴樹的葉子。
板書：葉
葉子怎麼樣?你是從哪讀到的?
(板書：嫩綠 鬱鬱蔥蔥)請你來讀一讀。齊讀。
4、看到石榴樹的花。(體會石榴花的美)
(1)你看到了怎麼樣的石榴花?
火紅的石榴花
石榴花開得多
花的形狀像小喇叭
石榴花很可愛(活潑)
(2)出示：到了夏天，鬱鬱蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，彷彿是一個個活潑的小喇叭，正鼓着勁兒在吹呢。
(3)指名交流
(4)指導朗讀，讀出花開得多，開得盛。齊讀。
5、體會石榴果的可愛(在石榴園裏，你還看到了什麼?)
(1)出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最後變成一半兒紅，一半兒黃。
(2)讀這句句子，找出表示先後順序的字或詞
先是、逐漸、最後
(3)劃出橫線：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃
出示圖片)請你來排一排：先是 逐漸 最後 。
(4)可不可以把這幾個詞語調換一下順序?(不可以，爲什麼)
你看，作者觀察得多仔細，用詞多準確哪。他抓住了事物的生長順序。
(先後出示小卡片：仔細觀察、按照順序)
(5)指名讀，讀出先後的順序
(6)你還看到了什麼?
A、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告着成熟的喜訊。
B、大聲地讀一讀，體會體會，說說你看到了怎樣的石榴娃娃?
(可愛)笑、咧開了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開、張望、報告
C、他們爲什麼笑啊?爲什麼這麼高興(開心)啊?爲什麼這麼急啊?
(板書：高興地笑)
D、作者怎麼會把這些石榴娃娃寫得這麼可愛呀?(喜歡石榴)
E、你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當成了人來寫了。讓我們也帶着這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。
(7)再次齊讀第三自然段
6、我的十分鐘(體會石榴子的可愛、美)
大家看，老師手裏拿着什麼?(出示石榴)(臺下一片小聲驚呼)
想嚐嚐嗎?有個條件：先得仔細瞧瞧，長得可愛嗎?誰能不看書說說?
在投影儀下，用小刀切，然後輕輕掰開，看見了什麼?誰來形容?並展開想像，像什麼?體會“晶瑩”的意思。
由小組長分發，大家來品嚐(說動詞：取下一顆、放進嘴裏、輕輕一咬，呀!)：誰能形容石榴的味道?(酸溜溜 甜津津)你能用別的詞語表達嗎?
師總結：作者按時間順序，寫石榴果實的生長，變化，還特別注意認真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。我們在今後的寫作中要學習這種方法。
三、總結
石榴不僅葉子_(可愛)、花_、果_，裏面的子兒也_，(板書：可愛 美)你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點，按照順序(指卡片)把《石榴》這篇課文寫得多生動啊。我們在寫一樣事物的時候也要學着抓物事物的特點。(出示：抓住特點)
板書設計：
石榴
顏色
石榴 形狀 特點(可愛)
味道
