蘇教版八年級語文下冊《石榴》說課稿

　　【說教材】

《石榴》是第五單元中的一篇課文，全文以季節的變化，按照抽枝、長葉、開花和結果的順序描寫了石榴的成熟過程，字裏行間流露出作者對石榴的喜愛之情。

課文共有四個自然段，第一自然段寫“我”的家鄉有馳名中外的石榴園;第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長葉、開花的景象，重點寫了石榴花的色彩和形態;第三自然段寫在秋天石榴成熟的過程，重點寫了石榴熟透後的形態;第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道，表露出作者對石榴的喜愛之情。

本課文筆優美，語言生動形象，記述條理清楚，是學生學習語言和習作的範例。

　　一、教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3.瞭解石榴的生長過程及特點，激發學生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

4.學習作者的觀察方法，依照課文第四自然段的寫法，品嚐一種水果寫一段話。

　　二、教學重點、難點

1.本課的重點是朗讀訓練，讓學生在讀中瞭解石榴的生長過程及特點。

2.引導學生體會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點。另外，學以致用，在讀懂本文的基礎上，學習作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學中的難點。

　　三、教學準備

教師：錄音機、實物投影儀、石榴、音樂磁帶

學生：畫筆、白紙

　　【說教法、學法】

古人云：書讀百遍，其義自見。《語文課程標準》也指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學中，教師要樹立以學生爲主體的思想，把讀、悟的主動權交給學生，通過不同要求的讀，讓學生在讀中思，在讀中悟。在學生自讀自悟的基礎上，要求學生動手畫一畫成熟的石榴樣兒。這一作畫過程，實際上是對感知內容的還原，即由抽象文字還原於具體形象。同時也是自己獨有的閱讀感受的表現，自我潛能的釋放，通過這一過程，可以引導學生更深刻地感知課文語言。新課程又十分倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中採用小組合作學習，(如小組成員一起交流喜歡的詞句，一起觀察石榴子兒的形狀、顏色，品嚐它的味道。)同學間相互啓發，相互評價，使學生在互動中學習，在合作中學習。

　　【說教學過程】

　　一、漫談“石榴”，導入新課

1.老師板書課題：石榴，領讀：榴(liú)。(相機給“榴”注音，指出該字在“石榴”中應讀輕聲。)

2.老師：小朋友，你們見過石榴?吃過石榴嗎?誰來說說石榴是什麼樣兒的?(根據學生髮言，教師相機簡介石榴)

3.指導讀好課題。

4.(出示課本插圖)今天，我們一起去棗莊，去看看那裏馳名中外的石榴園，大家高興嗎?

●從學生熟悉的事物入手，引起他們對石榴的回憶，這樣能喚起他們對教材的親切感，提高閱讀的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

1.配樂範讀課文。

2.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3.檢查自讀情況。

(1)讀詞語：瑪瑙嗽叭甚至扒開喜訊剝開

嚼一嚼甜津津紅白相間鬱鬱蔥蔥

(指導讀好下列詞：“喇叭”的“叭”讀成輕聲，“紅白相間”的“間”讀jiàn)

(2)說說：通過讀課文，你瞭解了些什麼?

●學生閱讀能力的培養必須循序漸進。初讀課文時，教師先範讀，讓學生模仿，再放手讓學生自己讀通課文，學生自讀時要給予充足的時間，因爲理解內容、體驗情感都必須以學生的充分閱讀爲前提。

　　三、自主協作，讀中感悟

1.學習第二自然段。

(1)用自己喜歡的方式讀讀課文第二自然段。

(2)(多媒體顯示石榴抽枝、長葉、開花的畫面，引導學生想象春夏時節，石榴生長的過程和景象。)石榴葉美嗎，花美嗎?讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。

(3)把你眼中美麗的石榴花、葉讀給大家聽一聽。(相機指導讀好“越開越密”、“越開越盛”等詞，感受石榴花開得熱鬧。)