湘教版小學三年級語文上冊課文教案示例
1早晨真好
第一課時
教學過程
一、看圖說話，理解圖意
1、仔細看圖，說說圖畫內容。
2、請學生完整地說說圖意。
3、課文是怎麼描述的？（板書：1早晨真好）
二、初讀課文
1、要求學生藉助漢語拼音，先讀準生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。
2、指名分節讀課文。
三、學習課文
1、教學第一小節。
自由讀，說說這一小節告訴我們什麼？（早晨真好）
2、學習第二小節。
（1）討論：從哪裏可以看出早晨真好？
（2）你喜歡課文中的什麼事物，請把喜歡的部分讀出來。
（3）誰能有感情地朗讀課文？
（4）指導朗讀：
要用輕鬆愉快的語氣來讀，體現早晨美麗的景色。
3、自由朗讀3、4、5節。
（1）自由讀，說說通過朗讀知道了什麼？（我們高高興興上學校）
（2）質疑問難：
什麼是一同？他們在做什麼？（師生共同討論交流）
4、學生練習朗讀，讀出讚揚的語氣。
四、總結
2早晨真好
第二課時
教學過程
一、檢查複習。出示生字詞，學生認讀
（捧着鮮豔飄飄奔跑
閃耀開始小嘴兒紅領巾）
二、分析字形、指導書寫
1、讀課後生字，說說自己能記住哪些生字？用什麼方法識記？（這些字可以用換偏旁法，形近字法進行比較識記）
2、重點指導
捧：右邊的下面只有兩橫。
領：左邊是個“令：右邊是“頁”飄：注意與“漂”進行比較。嘴：右邊不要寫錯了。蹦：“足”字旁，右邊是個“朋”閃：第一筆是“點”始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”。
三、朗讀指導
1、朗讀時要讀出韻味來，通過朗讀，激發學生愛鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語調。
2、第2節要用輕鬆愉快的語氣來讀，體現早晨的美麗景色。
3、第3、4、5節速度要較快，體現出高興的心情。
四、做找朋友的遊戲反思
3難忘的小詩
第一課時
教學過程
一、導入新課
這一課，我們來學習一個與著名教育家陶行知爺爺有關的故事。
二、自讀課文
1、提示：請同學們自己讀課文，看誰能弄清楚下面的問題：
（1）課文爲什麼樣要以“難忘的小詩”爲題目？爲了一件什麼事？
（2）朗讀小詩以後，“我們”的心裏覺得怎麼樣？
（3）結果怎樣？
2、學生自讀。
3、把生字的字音讀準，用最好的辦法識記字形。
三、檢查識字情況，老師相機指導
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀
四、再讀課文
1、要求鞏固生字讀音，聯繫上下文理解詞義；
2、注意故事情節是怎麼樣發展的？
五、注意結構、整體把握
課文從哪到哪寫的是“爭吵”？
六、學習第1、2自然段
1、學生輕聲朗讀課文，要求根據人物的情緒讀出相應的語氣。
2、指名讀、齊讀。
3、小結：
這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法，到兩位同學發生爭吵，爲後面兩首小詩的出現打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點提示字形中容易寫錯的地方。
4難忘的小詩
第二課時
教學過程
一、複習生字
二、讀講課文
1、學習第3— 6自然段課文
（1）發生爭吵以後，陶行知校長是怎樣做的？
（2）下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：“我們”從中明白了什麼？
（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指導：這應該怎麼讀？輕聲地、充滿高興的情緒。“會意”，領會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學們”對那位同學的讚美和會心的笑聲。
（5）陶行知校長這次沒有訓斥學生，而是用小詩來教育他們，收到了什麼樣的效果？
（6）讓我們把這兩首小詩再讀一遍，你覺得陶行知校長做得對嗎？你和小夥伴相處時要怎麼樣做呢？
2、學習第7自然段
（1）這一段課文是總結全文。
（2）指名輕聲讀最後一自然段。
（3）讀了這一段，說說這兩首小詩爲什麼令孩子們終身難忘？
3、現在我們來說幾句話來表達我們對陶行知校長的敬意吧。
三、總結全文
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說說課文中寫出了一件什麼事？
3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習
小練筆：回憶自己與同學之間發生的事，聯繫學校生活，自編一首小詩。
反思：
5願望
第一課時
教學過程
一、導入新課
1、導語：今天我們要學習的一篇課文，寫的是發生在班級裏的故事。
2、板書
二、檢查預習效果，教學生字
1、檢查朗讀。
課前老師要求同學們去讀這篇課文，現在大家讀得怎麼樣？
（1）請兩個組的同學用開火車的形式來讀。
（2）一個同學讀第一個自然段，其他同學認真聽。
2、教學生字。
（1）這一課有12個生字，讓我們一起來記住它們。
（2）讀讀寫以下詞語。
獨自、笑眯眯、溼潤、緊緊、友善
3、再讀課文
三、引導學生交流初步的閱讀感受，並質疑問難
1、請同學們想一想，從課文中你知道了什麼？
2、請同學們再讀課文，想想還有什麼疑問？
四、探究方楠寫下自己的願望時的內心活動
1、看看方楠的願望是什麼？
2、請同學們再把這個句子讀一讀，想想方楠的內心感受。
3、指導學生在閱讀中體會方楠的心情。
（1）指名讀。
（2）老師範讀。
（3）同學討論：讀完後，你彷彿看到了怎麼樣的一個方楠。
