小學三年級語文《公儀休拒收禮物》教學教案
作爲一位傑出的老師,時常會需要準備好教案,教案有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。快來參考教案是怎麼寫的吧!下面是小編精心整理的小學三年級語文《公儀休拒收禮物》教學教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學三年級語文《公儀休拒收禮物》教學教案1
教學目標
1、認識8個生字,積累8個詞語。運用各種方法理解詞語和句子。
2、小組合作,排演課本劇。
3、通過的故事,感受公儀休的清正廉潔。
教學過程:
一、開放性導入
師:同學們,今天,吳老師要和大家一起學習一篇新課文,結識一位生活在兩千多年前的古人,他叫公儀休。
1、出示公儀休圖片及簡介
2、這篇課文的題目就是(板書:齊讀)公儀休拒收禮物。
3、今天,我們就來學習《公儀休拒收禮物》,同學們,今天我們將要學習的課文與以前學過的課文完全不同,把書翻開。
二、互動生成展開
(一)初讀劇本,瞭解劇本知識
1、快速瀏覽,說說與以前的課文有什麼不同
2、交流
3、小結:課文就是一個獨幕劇的劇本(板書:獨幕劇)。他在開頭先點明故事發生的時間、地點和劇中人物。劇本的主要內容是人物的對話。劇本中方括號主要交代佈景和人物活動等,圓括號主要交代說話時的表情、動作等。
4、認識劇中其他兩位人物:魯國某大夫的管家公儀休的學生子明
說明:課伊始,就讓學生瀏覽課文,比較和以往的課文有什麼不同?(交代時間、地點、人物。方括號裏交代佈景及人物活動等。括號裏交代說話時的語氣、動作等。)瞭解獨幕劇的特點,初步學會閱讀劇本。
三、讀通劇本,理解詞語
劇本通過人物的對話告訴我們一個生動的故事,那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢?
1、輕聲朗讀劇本
要求:
(1)讀準字音,運用各種方法理解詞語,讀通句子。
(2)想想這個獨幕劇講了一個怎樣的故事?
2、交流
重點理解:回味日夜操勞心滿意足盛情恍然大悟無可奈何
說明:學生與文本產生共鳴的立足點是學生對語言文字的理解。因此,再初讀課文時,就讓學生在組內運用各種方法理解劇本中的有關詞語,並能在理解中加以積累
四、細讀劇本,深入理解
1、公儀休喜歡吃魚嗎?從什麼地方可以看出來?找出有關句子。
出示句子:(回味似的)鯉魚的味道實在是鮮美呀!我已經很久沒吃魚了,今天買了一條,一頓就吃光了。
只要天天有魚吃,我也就心滿意足了。
讀一讀,演一演
2、魯國這個地方是很少有鯉魚的,管家的主人爲什麼要把這麼貴重的東西送給公儀休呢?
出示管家說的讀一讀,演一演
3、公儀休這麼愛吃鯉魚,爲什麼拒絕呢?他是怎麼想的呢?
找出有關句子讀一讀,議一議、演一演。
運用文中的關聯詞,練習說話:他想:,於是他。
五、排演劇本,加深體會
1、請三名上臺試演:一人演公儀休,一人演子明,一人演管家。
2、師生共評,並隨機指導。
3、各小組分角色表演
說明:以小組爲單位,人人蔘與,走進角色,走進歷史,都當一回劇中人。在排演過程中,學生將各自的感悟、體驗融入劇中,進一步體會公儀休的清正廉潔。
六、登臺亮相,欣賞評議
小學三年級語文《公儀休拒收禮物》教學教案2
教學目標:
1、能分角色朗讀課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、瞭解獨幕劇的特點,學會閱讀劇本。
4、理解公儀休最後一段的含義,學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格
教學重點:
瞭解獨幕劇的特點,學會閱讀劇本。
教學難點:
理解公儀休最後一段的含義,學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
教學時間: 2課時
第一課時
一、激情導入,揭示課題
1、同學們,今天,老師要和大家一起學習一篇新課文,結識一位生活在兩千多年前的古人,他叫公儀休。這篇課文的題目就是(板書:齊讀)公儀休拒收禮物。同學們,今天我們將要學習的課文與以前學過的課文完全不同,把書翻開。
二、初讀劇本、瞭解劇本知識、內容
1、首先請同學們快速地自由朗讀課文,看看你有什麼發現,可以邊讀邊劃。注意:與以前學過的喔。
2、引導回答
師:是的,課文就是一個獨幕劇的劇本(板)獨幕劇。
A、(讓學生看課文開頭5行內容)本和我們平時學的記敘文不同,它在開頭先點明故事發生的時間、地點和劇中人物。
B、(指明試讀開頭兩句對話,然後讓學生瀏覽全文,看看是不是主要內容是對話)劇本的主要內容是人物的對話。
C、(讓學生看看課文方括號裏的內容)。劇本中方括號主要交代佈景和人物活動等。
D、(讓學生看課文圓括號裏的內容)劇本中圓括號主要交代說話時的表情、動作等。
3、本的一切都是爲演員演好戲服務的。它通過人物的對話告訴我們一個生動的故事,那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢?請大家快速閱讀,然後來說一說。
4、聽老師朗讀課文要求:
要求:找出生字、詞,劃出難讀的地方,聽懂課文內容。
5、瞭解了劇本的知識,接下來就請你們大聲地獨立朗讀全文
(1)出示要求:
a、畫出生字,圈出生字,標出自然段序號。
b、讀準字音。藉助生字表上的拼音,讀準字音。
c、讀順句子。對於比較難讀的長句子要反覆讀幾遍,直到讀通爲止。
D、讀通全文。把課文多讀幾遍,想想這個獨幕劇講了一個怎樣的故事。
出示:
拒收 獨幕劇 客廳 魯國 宰相 大夫 管家 幕起 行禮 回味 鯉魚 一頓 滿臉堆笑 日夜操勞 補補身子 盛情 腥味 嘔吐 務必 不解無可奈何 接受 難免違法法紀 恍然大悟a、開火車讀b、齊讀c、指名讀
重點理解:
魯國:春秋時期的一個國名,在今山東曲阜一帶。今天山東的.簡稱還叫魯
宰相:我國封建王朝輔助君主掌管國事的官員的通稱。
大夫:古代官職,位於卿之下,士之上。
管家:舊社會裏稱呼爲地主、官僚等管理家產和日常事物的地位較高的僕人。
心滿意足:形容稱心如意。
盛情:深厚的情義。
不解:不明白。
務必:必須。
違犯:違背和觸犯法律。
法紀:法律和紀律。
恍然大悟:形容一下子明白過來。
三、用各種形式,讀懂劇本,讀好劇本
1、邊讀邊體會劇中人物的內心活動,可以試着把你的體會通過朗讀表達出來,然後在這個基礎上選擇你最感興趣的一個人物,反覆朗讀他的語言,仔細揣摩他的心理變化,研究一下這個人物,看看你又會有什麼新的認識,新的發現。
2、看來,我們一起很好地瞭解了公儀休,還有誰對其他兩個人物感興趣的,來談談好嗎?(可以挑一句來讀一讀)
3、小結:在這個小小的獨幕劇中,我們一起認識了清正廉潔、聰明機智的公儀休,好學上進、很懂禮貌的子明,還有一個阿諛奉承的管家,下面,我們分成小組,先分角色朗讀,再次體會人物的內心活動,然後,再把你們發現、體會到的都表演出來。人物語言可以有所改變。排演時也可以走下座位,行嗎?開始
4、哪組先上來?獨幕劇開演前,請允許我這個不算高明的劇務爲小演員們準備好舞臺佈景和道具,其他同學既要當好文明觀衆,又別忘了你還是小導演,待會兒怎麼指點,都得靠你現在認真去看,去體會。生評議(拿起書,聯繫課文,老師可點撥,重點評語氣、動作、神態,找依據)
5、第一組同學的拋磚引玉,下面老師再給你們一段時間,可在原有基礎上進行再加工,爭取表演能更傳神。明天我們將舉行這樣的表演。
四、指導寫字
1、指導:腥、悟,都是左右結構,左窄右寬。魯,中間的“田”要寫得扁一些,下部是“日”,不是“日”。2、用鋼筆描紅。
第二課時
一、複習導入
今天我們繼續學習課文:公儀休拒收禮物(獨幕劇)
通過上堂課的學習我們已經瞭解了這篇課文是個獨幕劇,獨幕劇有哪些特點呢?
過渡:我們今天要繼續學習這篇課文,通過這堂課的學習我們將通過解決幾個問題來深刻地瞭解課文。恩,那麼我們還沒有問題啊怎麼辦呢?提,對,提。
二、引導提問,解決問題,理解課文
(一)、提出問題:
我們一起來看看課文的題目,也許我們可以從題目上找出一些問題,齊讀課題。
引導學生提出三個問題:
公儀休喜歡吃魚嗎?從什麼地方可以看出來?
公儀休是怎樣拒收禮物的?
公儀休喜歡吃魚,爲什麼拒收鯉魚?
(二)解決問題、理解課文
1、公儀休喜歡吃魚嗎?從什麼地方可以看出來?
A、“(回味似的)鯉魚的味道實在是鮮美呀!我已經很久沒吃魚了,今天買了一條,一頓就吃光了。”
①請一位同學來把這一句話讀一讀。其他同學看看他應該讀懂了什麼?
②他剛纔哪些地方讀得特別好?爲什麼他要把那些地方讀得那麼好?(這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。)(味道鮮美)(記住沒吃魚的日子)(一頓就吃光)③那麼你能夠用優美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎?
④指名讀(三位),齊讀
b、“只要天天有魚吃,我也就心滿意足了。”
①請一位同學來把這一句話讀一讀。其他同學看看他應該讀懂了什麼?
②他剛纔哪些地方讀得特別好?爲什麼他要把那些地方讀得那麼好?(這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。)(只要……就……)
③那麼你能夠用優美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎?
④指名讀(三位),齊讀
2、公儀休是怎樣拒收禮物的?
過渡:公儀休這麼愛吃鯉魚,但是大家要知道魯國這個地方是很少有鯉魚的,所以人們經常把鯉魚當作貴重的贈品,那麼如果有人送鯉魚給你會怎樣呢?送給公儀休會怎樣呢?(公儀休拒收了禮物)
B、管家爲什麼給公儀休送鯉魚呢?公儀休是怎樣拒收禮物的?
①(管家說是因爲公儀休爲國爲民日夜操勞,太辛苦了,送鯉魚給他補身子。)
②真的是這樣嗎?(其實是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚,有意討好公儀休)
③可能爲了達到那些目的來討好公儀休呢?
④管家以爲“民日夜操勞,太辛苦了,送鯉魚給他補身子。”這種正當的理由來替主人討好公儀休,那麼他應該是怎樣的表情呢?(注意討好哦)那會怎樣來說這句話呢?⑤指名讀,齊讀⑥那麼公儀休沒有接受這種討好,他是怎麼做的呢?
⑦公儀休說一聞到魚的腥味就要嘔吐,其實這是假話。(他這樣說才能讓管家乖乖地把魚帶回去,表現出了他的機智。)
⑧如果他不這麼說,那他會怎麼說,又會有什麼結果呢?⑨指名讀這段話。
3、公儀休喜歡吃魚,爲什麼拒收鯉魚?
過渡,聽了公儀休的話,子明會怎麼想呢?
爲什麼公儀休愛吃鯉魚去又拒絕收鯉魚呢?自己讀課文。畫出有關句子。
②齊讀③找出關聯詞,再讓學生根據這些詞談談公儀休的想法,最後反覆朗讀,注意突出反問語氣,體會人物品格。
④男女對話。
三、通過分角色朗讀,深入體會課文內容。
1、四人學習小組分工
一人讀旁白包括人物說話前的提示語(人物名字),括號裏的內容,開頭的內容。同時還要當導演。最後還要作爲專職評論員。
一人讀公儀休一人讀子明一人讀管家
2、學生分散練習。
3、朗讀彙報,評論,再練讀,再彙報表演。
板書設計:
公儀休拒收禮 物(獨幕劇)
愛吃鯉魚
公儀休 如果收魚就違紀 清正廉潔
拒收鯉魚
小學三年級語文《公儀休拒收禮物》教學教案3
教學要求:
1、分角色朗讀課文。
2、學習生字,認識1個多音字,理解詞語。
3、瞭解獨幕劇的特點,學會閱讀劇本。
4、通過自我診斷與矯治,理解公儀休最後一句話的含義,學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
教學過程:
一、揭題,初讀課文,基礎性診斷。
1、揭題,說說:從題目看,課文講了什麼內容?
2、通過預習,你發現本課有什麼特點?
3、小結:介紹獨幕劇的特點以及朗讀注意點。
4、檢查初讀,正音,指導朗讀。
5、通讀全文,邊讀邊想:公儀休爲什麼不肯收下鯉魚?
二、羣體診斷與矯治。
1、設問;根據題目,你能提出哪些問題?
2、交流,歸納篩選。問題大致如下:(1)公儀休愛吃魚嗎?從哪兒看出?(2)他爲什麼拒收鯉魚?(3)公儀休是怎樣拒收鯉魚的?
三、精讀感悟,發展性診斷與矯治,體會公儀休的品格。
1、圍繞以上幾個問題,引導學生閱讀相關內容,圈畫重點詞語,通過朗讀、品味以及自我診斷與矯治,體會公儀休對魚的喜愛之情以及公儀休的見解和清正廉潔的品格。
2、交流:相機出示公儀休的一段話,逐句朗讀,引導學生抓住關聯詞語理解。
A、可設計以下句式幫助理解。
(1)我喜歡吃魚,不能收人家的魚。
(2)我收了人家的魚,要照人家的意思辦事。
(3)照人家的意思辦事,難免要違犯國家的法紀。
(4)我犯了法,吃不上魚。
B、設問:公儀休不收鯉魚就是爲了“一直有魚吃”嗎?
出示:(5)我之所以不收人家的魚,是因爲。
1、指導朗讀,提示:根據括號裏的提示和課文內容,體會人物特點,朗讀出不同的語氣並加以動作表演,真切體會語言。
2、通讀全文,說說自己的閱讀感受。
四、指導分角色朗讀,優化矯治。
1、提示:根據人物特點,運用恰當的語氣及神態練習表演。
2、學生自主性練習(自由組合合作練習)。
3、指名上臺表演,羣體診斷、矯治。
五、遷移練習,優化訓練。
1、思考:子明在公儀休拒收禮物這件事上明白了什麼?又會怎麼做?可以用表演的形式或敘述故事的形式表達。
2、自主性練習。
3、交流,優化評講。提示:表演或朗讀時人物的語言、態度要符合人物性格特點和當時環境。