語文三年級課程教案（通用15篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的語文三年級課程教案，希望能夠幫助到大家。

語文三年級課程教案 篇1

教學目標：

1.認識“簾、女”等14個生字。

2.有感情的朗讀課文。

3.在父母生病或有困難時，要體貼，照顧父母的願望和行爲。

教學重點：

引導學生有感情地朗讀課文，體會人物內心的感受。

教具：

多媒體課件

教學流程：

一、激情導入：

1.板書：心願

誰會讀這個詞語?同學們老師想問你們一個問題，你們的心願是什麼呢?生自由回答，同學們現在已經春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的季節裏你們最大的心願是什麼?(郊遊)有個班的小朋友也要去郊遊了，我們去看看吧?今天一起和我們去的還有月亮姐姐喲!

二、初讀課文，整體感知。

1、出示圖1、圖上畫了什麼?

出示圖2、圖上有畫了什麼?

2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情爲什麼會發生變化呢?請同學們先自由地讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。

3、老師看同學們讀得可認真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎麼樣?出示詞語：

窗簾揹包裝着照顧生病太累醫生悄悄(輕聲)離開點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶

生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。抽讀——評議

3、看着同學們讀得那麼認真，老師也想表現一下，但是老師讀的時候呢?請同學們認真聽。(師範讀)

三、深入朗讀，感悟親情。

(一)創設情境，朗讀感悟。

1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什麼呢?

(1)男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家，她有什麼心願?是從哪裏看出來的，能讀一讀嗎?

(2)什麼是自言自語?誰來表演一下?練習用“自言自語”說一句話。

2.思考：月亮爲什麼要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來?

3.情景再現：月亮找到太陽公公會說些什麼呢?太陽公公會說些什麼呢?(學生表演)

(二)角色表演，理解體驗。

1.可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，爲什麼呢?女生讀3——8段。

2.引導看圖：月亮看到了什麼?媽媽和珍珍在說什麼呢?

3.此時的珍珍是怎麼想的?如果你是珍珍，你會怎麼樣決定?(老師渲染：一年就這麼一次郊遊，我們盼了多少個日日夜夜，終於盼來了春遊的這一天，東西我老早就準備好了，可是媽媽卻病了。)

過渡：是啊，珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的。(師範讀對話)

4、聽了以後，你有什麼感想?珍珍她真的不想去嗎?她的哪一句話可以泄露了她心裏的祕密?(可是。)

聽到珍珍說的這些話，相信大家更瞭解珍珍了。現在，你們想讀一讀嗎?(小組合作讀珍珍和媽媽的對話。)

語文三年級課程教案 篇2

教學目標：

1、通過與學生交流《課程綱要》，使學生了解本學期的課程內容、課程目標及課程評價。

2、通過了解教師對學生的評價方法，激發學生自主學習的主動性。

教學重點：

瞭解本學期的學習內容和評價方法。

教學難點：

通過教學《課程綱要》明確學習目標。

教學時間：

一課時

教學準備：

《三年級綜實課程綱要》PPT

教學過程：

一、談話導入

1、師：同學們，新年新氣象，新的學期又是新的開始。本學期的第二節綜實課，老師要帶領大家認識一個新朋友，它就像嚮導一樣，能夠指引大家在本學期的學習中找準學習目標，理清學習內容、瞭解學習安排，真正成爲學習的小主人，它就是課程綱要。（板書課題）

二、內容新授

1、師：怎樣才能做學習的小主人呢？首先我們要了解本學期的學習內容。我們本學期將會學習那些內容呢？《課程綱要》來一一爲我們介紹。

2、師：本學期我們只進行一個綜合實踐活動課的主題，它就是有趣的姓氏。

3、師：主題確定了，那麼課下就需要你們想想，圍繞這些主題可以引出什麼呢？（生說）

4、師：對，是子課題。說明大家上學期上課大家認真聽講了。除了想一想可以確定哪些子課題，還要想想你準備怎樣做，使用哪些方法等等。

5、師：接下來我來說說我們這學期綜實課分組的問題。這學期分組，以主題確定後，你們自己找搭檔，找助手，一起同心協力更好的完成各個主題活動。

6、師：本學期的課程內容大家都瞭解了，那本學期的評獎方式是什麼呢？

①每節課課餘1—3分鐘，根據本節舉手回答問題的次數，以及課堂表現，來老師這裏爲個人加分，各組組長也負責記錄並統計出每星期、每個月加分最多的組員上報老師，老師會授予這些同學優秀之星的稱號，獲得優秀之星稱號的同學會得到學習星以及才藝星的獎勵。

②課前準備綜實成長記錄袋以及A4白紙15張，作爲平時作業及記錄板書內容的筆記本。老師批閱，每月月末總檢，作爲評分獎勵的內容之一。

③平時按照老師要求，準備工具、材料，期末獎勵進步獎。

三、課堂小結

師：同學們，通過對本學期《課程綱要》的學習，你是否對本學期的學習充滿信心呢？老師相信，每個孩子都能成爲學習的小主人。

語文三年級課程教案 篇3

學習目標：

1.通過與學生交流《課程綱要》，瞭解本學期語文學習的課程內容、課程目標以及課程評價。

2.通過了解教師對學生的評價方法，激發學生自主學習的主動性。

教學重點：

瞭解本學期學習內容和評價方法。

教學難點：

通過分享《課程綱要》明確學習目標。

教學過程：

一、談話交流，明確主題。

師：同學們，假期裏大家完成了多項作業，堅持了讀書學習，這就是好樣的。其實在假期里老師也寫了份特殊的作業，它的名字叫做《課程綱要》，請看我寫出它的名字。（板書）這也是我送給大家的開學禮物。它就像一位導遊，會提前告訴我們這學期的語文課要學習什麼內容，什麼時間完成這些內容，以及我們會有什麼樣的進步。現在，就讓我們一起來分享這份禮物好嗎？

【談話拉近師生的距離。初步感知什麼是《課程綱要》。】

二、瞭解學習內容、明確學習目標。

（一）瞭解本冊書的課文篇目和課時安排。

師：打開三年級上冊語文書，映入眼簾的是目錄，它顯示了每組教材的課題和頁數，是本冊書的路標。通過目錄我們可以瞭解到：本冊書和上冊課本一樣共有課文32篇，其中精讀課文24篇，因爲需要認真仔細地研讀，以加深對文本的理解，故我們按照每篇2課時的進度來進行學習；略讀課文8篇，這類文章只要求粗知文章大意，無需字斟句酌，故按照每篇1課時的進度來學習，此外教材後面還編排有8篇選讀課文，對此我們則會根據教學內容和實際情況分別插入相關單元進行學習。

（二）瞭解每組內容的主題和學習要求。

師：當你深入瀏覽課文時你會發現，本冊書同上冊書一樣，繼續以專題組織單元，每個單元仍有導語、課文、和語文園地三大部分構成。根據上學期的學習經驗，我們知道要想了解每組課文的主題和學習內容，就要從各單元前的導語入手，接下來就讓我們走進各單元的導語，瞭解一下本學期我們的學習內容和相關要求。

師：先來看第一單元的導語部分，自己來默讀一遍，通過閱讀你認爲本組的主題應該選擇哪一個更爲恰當呢？從哪句話發現的？從這句話中我們不僅可以找到主題，還可以知道通過學習本組課文，要求我們在寫作時：要留心觀察家鄉的景物，記下自己的感受和發現。

短短的一段話不僅告訴了我們本單元的學習內容，而且還給我們指明瞭要達到的目標，看來導語的作用可真是不容忽視呀！

師：再來看看第二單元的導語吧！（師朗讀）這一單元的主題和什麼有關呢？學習這一單元又給我們提出了怎樣的要求呢？

師：通過前兩個單元的導語，我們已經能準確找到每個單元的學習內容和要求了，接下來剩下的六個單元我們就通過小組合作的方式來展開討論，比比看哪個小組能齊心協力以最快的速度找到相應單元的學習內容好嗎？（每位組長隨幾抽取任務後帶領組員展開討論，達成共識後標記在書上，然後各組派一發言人在班上按順序進行彙報。）

生：……

師：八組內容，八個專題，大家找得都相當的準確，看來每位同學都用心思考了，你們真棒！

（三）瞭解課程目標

師：現在請同學們合上書。從初春到盛夏我們將用四個多月的時間完成一冊書的學習，到了六月份我們就要採摘豐收的果實了。會有哪些收穫呢？一起來看！

（課件依次出示識字與寫字、閱讀、口語交際、習作、綜合性學習的相應目標）

三、交流方法，輕鬆學習

師：通過剛纔曬出的五大類收穫，不知道細心的孩子有沒有注意到，隨着我們識字量的不斷增長，我們語文學習的重點已經開始由低年級的識字逐步地向閱讀方面過渡。爲了更好的實現上述目標，大家共同來想想辦法我們應該採取哪些方法來幫助我們有效的達成目標呢？

各個小組相互討論一下吧，討論的時候可以藉助你手中的本子記錄，有針對性的進行討論，開始吧！（8分鐘後選擇小組進行彙報）

師：閱讀材料的選擇方面：課本、課外讀物、報刊雜誌……

閱讀方法的選擇方面：對於不同的材料我們要選擇不同形式的閱讀方法，比如像課本中的精讀文章，我們要反覆朗讀、細細品味、有時甚至要達到背誦的程度，這樣就可以爲我們日後的寫作積累豐富的語言素材；對於一些課外讀物，必要的時候我們則可以採用默讀、甚至略讀的方式，只需瞭解文章大意，達到增長見識、開拓視野的目的即可；此外像報刊雜誌之類文章，你甚至可以根據需要選擇跳讀或瀏覽的方式，只讀你感興趣的部分即可……掌握了科學合理的閱讀方法和技巧，那麼相信大家就可以遊刃有餘地徜徉於書海，品味閱讀給我們帶來的無窮樂趣了！

四、交流評價方法，促進學習信心

師：爲了讓大家在日常學習中及時看到自己的進步，我還專門制定了一套評價方案，讓我們一起先睹爲快吧。

通過這個方案可以看出本學期我們的評價方式主要從學習態度、作業情況，成績這三方面進行評價。

五、加油鼓勵、樹立信心

師：最後在認真投入到新學期的學習之前，請同學們對自己說一句鼓勵的話來爲自己打打氣吧！誰願意先來說？

師：大家說得真好，請大家下課的時候運用寫話的本領，把對自己鼓勵的話記錄在課本的首頁，讓我們不斷用這句話來鞭策自己好嗎？

師：同學們，其實每一本教材，就像一座巨大的知識寶庫，只要我們找準前進的目標，明確努力的方向，然後再堅持不懈的付諸行動，相信總有一天，你們一定可以用智慧的鑰匙開啓成功的大門！

語文三年級課程教案 篇4

第1課時

教學目標

1、學習本課生字。聯繫上下文理解“特產、清香、悅耳、翠綠”等詞的意思。

2、讀通課文，知道成熟後的秋白梨的特點。

3、讀懂句子。辨別“不但……而且……”句子的正誤。

教學過程

一、揭題。

自讀課文第1自然段。理解：特產。

根據學生實際情況填空：我的家鄉在_________，咱家鄉的特產是______________。

二、預習課文。

1、默讀課文，思考下列問題：

成熟的秋白梨是什麼樣子的？從哪些地方可以看出秋白梨的可愛？

2、自學生字新詞，劃出不理解的詞句。

三、檢查自學情況。

1、看課本插圖，說說：成熟的秋白梨是什麼樣子的？

2、看看作者是怎樣把秋白梨的樣子寫具體的。

對照課文，正確地朗讀第3自然段。

注意檢查：“雕”的部首和“嘗”的書寫。

3、成熟的秋白梨樣子可愛嗎？請圍繞“成熟的秋白梨樣子十分可愛”接寫幾句話。

成熟的秋白梨樣子十分可愛……。

4、辨別“不但……而且……”句的正誤。

①劃出課文中帶有“不但……而且……”的句子。

②把句子讀一讀，體會用法。

③嘗試練習。見《作業本》第4題。

④反饋校正。

⑤用“不但……而且……”說一個句子。

5、學習字詞。

①讀準生字字音。

②熟悉字形。

a、你覺得哪幾個字比較難寫？

b、說說“爽”字的筆順。

c、正確、規範地書寫生字一遍。

③理解詞語意思。

a、聯繫上下文說說下列詞語的意思。

清香 悅耳 翠綠

b、比一比，再組成詞語。見《作業本》第1題。

四、提出疑難問題。

五、正確地朗讀課文。

第2課時

教學目標

1、認識一組按時間順序連成的句羣，初步瞭解這種敘述方式。

2、感受秋白梨生長過程所帶來的美。

教學過程

一、用“不但……而且……”這個關聯詞說說成熟的秋白梨有什麼特點。

（成熟的秋白梨不但個兒大，而且香甜可口。）

二、學習第2自然段。

目標1：認識按時間順序連句成段的敘述方式。

（1）默讀第2自然段，理清該段共有幾句話。

（2）用“——”劃出表示時間的詞語。根據學生情況補充一些表示時間的詞。

春天夏天秋天

陽春三月初夏秋高氣爽的季節

（3）輕讀這個自然段，注意表示時間的詞語。

（4）在括號裏填上表示時間的詞語。見《作業本》第6題。

（5）小結：《家鄉的秋白梨》第2自然段共有5句話，按時間（季節）的順序寫，句子的意思前後連貫，生動優美，值得我們學習。

目標2：感受秋白梨生長過程所帶來的美。

（1）讀“春天”。

① 看投影片（一），體會梨花像銀海船燦爛的壯闊之美。

② 練習有感情地朗讀描寫江灣美景的句子。

（2）“夏天”部分的朗讀訓練。

出示投影片（二），以學生爲主體，重點讀好：“躲、害羞、小姑娘”等詞，把初夏時樹上即將成熟的果實的可愛讀出來。

（3）“秋天”部分的朗讀。

出示投影片（三）。

①學生試讀、評價。

②讓學生說說爲什麼讀得那麼高興。

（潛移默化地對學生進行熱愛家鄉、熱愛勞動的情感教育）

（4）欣賞課文錄音，模仿朗讀。

三、作業。

1、按課文內容填空。見《作業本》第3題。

2、流利、有感情地朗讀第2自然段（或全文）。

第3課時

教學目標

1、鞏固對按時間順序連句成段這一敘述方法的認識。

2、正確流利地朗讀課文，感受家鄉的美麗可愛，培養熱愛家鄉的思想感情。

教學過程

一、有感情地朗讀課文。

二、鞏固按時間順序連句成段這一敘述方法的認識。

1、把下面三句話連成一段話，並說明理由。

（ ）初夏，青蘋果像害羞的小姑娘似的躲在翠綠的枝葉間。

（ ）春天，滿山的梨花散發着清香。

（ ）秋天，成熟的白梨掛滿了枝頭。

① 投影上面三句話。

② 讀一讀，按順序填上序號。

③ 說理由。

2、齊讀第2自然段，體會詞句的優美和連句成段的方法。

三、學習“閱讀方法提示”。

1、讀“提示”。

2、出示一段按時間順序連句成段的話。（投影）

春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開着粉紅色的小花。池塘裏的水淺淺的。水面上漂着一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣雷雨過後，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏着小小的四角野菱。冬天一到，池子乾涸了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，並不神祕。

①這段話共有（）句話，句子之間是按（）順序連接起來的。

②短文中表示時間的詞語有：＿＿＿＿＿。

③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。

語文三年級課程教案 篇5

教學目標：

1.正確流利朗讀課文;背誦課文。

2.對重點字詞進行理解，理解句子意思。

3.聯繫實際，領悟道理。

4.總結學習古文方法。

教學重點：

朗讀背誦課文，理解古文意思。

教學難點：

對句子的理解和翻譯。

教學具：課件、資料

教學過程：

一、複習導入，激發興趣：

想一想，平時我們都是怎麼學習的?

你想不想知道古人怎麼學習呢?讓我們一起來看看他們如何學習吧。

今天我們一起學習第29課，齊讀課題：27、古人論學習

通過這個題目你知道這篇文章是寫什麼內容的嗎?(生對題目進行解答：古人討論有關學習的問題)

過渡：古人是怎樣討論學習的呢，我們趕快來了解一下吧。

二、初讀課文，讀準字音：

1、請你們自由讀課文，注意把字音讀正確。

反饋讀，並提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。

2、帶着同學們的提示，請你再仔細讀一讀課文。(自讀)

3、指名朗讀課文

師：前面我們學習古詩時認識了詩人，你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學生試着解答，不知道老師補充資料)

《論語》對

過渡：那到底他們是怎樣討論學習的呢，我們一起來看看這三句話是什麼意思?

三、理解句子，感悟理解：

自學提示：我們以前在學習的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看註釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學過的方法看看課文講的是什麼意思，學完後，同桌可以交流一下。(學生自學)

彙報：(讀文、解釋重點字、串聯句子的意思，其他學生補充)

1、 “知之爲知之，不知爲不知，是知也。”

釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。

知：知道 爲：就是 知：聰明

師：這句話中有這麼多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學生解釋：前面的一樣，最後一個不一樣，從註釋中發現的。師適時鼓勵，並鞏固重點字“知”)

2、“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”

釋義：(對於做學問來說)懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它爲樂趣的人。

好：喜愛 樂：以……爲樂趣。

師：這句話是對誰而言的，學習的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學習的人來說或對做學問的人來說。

3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而後悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”

釋義：凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會有感悟，只有懷疑了纔能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。

理：道理 疑：懷疑 悟：瞭解、領會。

師過渡：剛纔通過句子的理解，我想大家對這篇文章有了一定的認識，請你們再讀一讀，帶着你們的感受。

學生朗讀課文，然後再和同桌互相讀一讀。彙報配樂讀。

彙報交流：

聯繫你的學習情況，你明白了什麼道理?(學生逐句談)

1、學習知識要誠實、踏實。(學習態度)

2、學習的深度緣於你自己。

3、學習中要不斷髮問，解問。

教師適時鼓勵和肯定，使學生更加熱愛學習。

四、總結方法，拓展提高：

今天這篇課文我們就學完了，想想我們學習這篇古文有哪些步驟?

學生回答：(讀文正音、瞭解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。

師：今後我們可以利用這樣的學習方法學習其他古文，你們有信心嗎?咱們現在來試試怎麼樣?

課件出示：不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不捨.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不捨,金石可鏤。(試着解釋理解)

五、收穫體會

學生談體會。

六、作業：

背誦古文。

語文三年級課程教案 篇6

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能夠正確、規範的默寫課文。

3、在理解課文中三句話意思的基礎上，能聯繫學習的實際，說說從課文中明白了什麼。

教學重點：背誦並默寫課文。

教學難點：從中學習古人的那種學習精神。

教學過程：

一、導入：今天這節課我們繼續學習古人論學習這篇古文。

二、新授：

1、自由讀這篇古文。

2、試着背誦。小組互相檢查。

3、指名背誦。

4、說一說每句話的意思。(對上節課知識的鞏固。)

5、結合你現在的學習，你能從課文中學到什麼?(自由發言，談感受，同時也是對這篇古文的理解。)

6、這篇古文指引了我們以後的學習生活，那麼讓我們把它牢牢的記住吧!試着默寫。

7、小組檢查，有錯誤的地方，再默寫。

三、課堂小結：大家能夠把你學習的感受說出來，老師希望你能用這三句話指引你們以後的學習生活，面對學習來不得半點虛僞和驕傲，要對學習充滿興趣，同時還要善於發現問題、提出問題，有時這比解決問題還要重要，還要實在。

四、作業：在作業本上默寫這篇古文

語文三年級課程教案 篇7

一、教學目標

1、以“保護環境”爲主題展開綜合性實踐活動，培養調查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環境的意識。

2、培養學生的觀察能力和發現能力，加強對比喻句的認識。

3、積累反義詞。

4、背誦描寫景物的優美古詩句，培養對古詩的領悟力。

二、第一課時

（一）口語交際

1、導入：同學們，我們的家鄉美嗎？但是我們美好的生活環境中卻出現了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環境問題？

2、交流：各調查小組派出代表，根據本組的調查情況，採用數據、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行彙報交流：調查的哪方面內容？採用什麼方法？在調查中有什麼發現？瞭解到周圍的環境受到哪些污染？污染的原因是什麼？

3、討論：以“我們能爲保護家鄉的環境做點什麼”爲題，對改善家鄉的環境提出幾條切實可行的具體建議。

各調查小組先在組內討論，然後推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。

（二）習作

1、同學們，大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作，通過剛纔的交流，你一定對保護環境有了進一步的認識，你願意把自己瞭解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查瞭解到的情況，可以寫幾年後家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。

2、學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創意的表達。

3、交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，並組織學生展示自己的習作。

三、第二課時

（一）我的發現

1、學生自由讀兩組句子和學習夥伴的話。

2、發現了什麼？第二句話好在哪裏？

3、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？

（二）日積月累

讀讀認認：

1、學生自瀆，藉助拼音讀準生字。

2、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

3、拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。

讀讀背背：

1、學生藉助拼音自由讀古詩句，讀準字音。

2、採取多種形式讀古詩句。

3、採取多種形式背古詩句。

三、展示臺

安排學生圍繞“環境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。可以採取製作保護環境的標語牌、保護環境的建議書、保護環境的手抄報等形式，可以單獨製作，也可以多人一起製作。對優秀作品進行獎勵。

語文三年級課程教案 篇8

教學目標：

1、學會本課2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、默寫課文。能邊讀邊思考，提出不懂的問題。

4、理解課文中三句話的意思。能聯繫學習的實際，說說從課文中明白了什麼。

教學重點：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：理解詞、句的意思。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會本課的2個生字。

2、正確、流利的朗讀課文，通過看註釋，查字典，瞭解每句話的意思。提出不懂的問題。

教學重點：正確、流利的朗讀課文。

教學難點：理解詞、句的意思。

教學過程：

一、導入：以前我們學過的古文，大家還記得嗎?給大家背一背。說一說告訴了我們什麼道理。

二、新授：

(一)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準確。

2、指名讀，糾正字音。尤其是“爲”、“好”、“樂”、“知”的讀音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

(二)理解詞、句的意思。

1、通過看註釋，查字典的方法，瞭解每句話的意思。(小組合作，在書中做好批註。)

2、提出不懂的問題，全班交流，共同解決。

3、彙報，交流。

4、教師指導。

5、和小組的同學再說一說每句話的意思，注意把語言組織完整。

三、課堂小結：大家上課時的學習態度非常的認真，能夠完成理解詞句的學習，繼續努力。

四、作業：抄寫本課的生字，以及“知、好、樂、凡、理、疑、悟”重點詞語的意思。

語文三年級課程教案 篇9

教學目標：

1．認6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2．會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。

3．在理解課文內容的基礎上，認識到獲得成功的關鍵在於自信。

教學重點：

1．學會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2．學會在默讀中思考。

教學難點：

從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領會老人那番話的含義。

教學準備：

小黑板、生字卡、燈片。

教學安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話交流，導入課題。

1．高老師用和“我”約定的祕密，讓“我”找到自信，並“照亮我快樂的童年”，自信是一個人成功的關鍵。今天老師和大家再來學一個關於自信的故事。板書課題：自信。

2．齊讀課題。

二、指導初讀，感知課文。

1．讀好一文章有什麼要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反覆讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）

2．學生按要求自讀、教師巡視。

3．表揚讀書認真的學生，出詞卡投影，指定三個學生讀，準備後齊讀。特別注意平翹舌音、前後鼻音的讀音。

A組：

膚色關鍵貨車是否基礎驚訝

B組：

著名一窩蜂一件事興高采烈

色彩豔麗膚色拖驚訝

4．識記字形，指導書寫。

觀察B組中帶點的生字，自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。

如與熟字比較，記字形：蜂——峯：“峯”指的是山的尖頂，跟“山”有關，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”。

加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。

5．指導寫字。

a．讓學生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b．說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

c．小老師講經驗：各類字該怎麼寫。

d．學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e．鞏固檢查，適當展示習字作業，點評進步學生。

三、檢查朗讀。

1．同桌互查，每人一小節輪讀（快的兩遍交換）。

2．指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面向慢生（朗讀稍吃力的學生）。

3．師點評。

4．解詞體會。

（1）聯繫上下文多想想有助於理解詞語意思，不信試試。

（2）不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。

（3）全班交流。

四、作業設計。

1．抄寫生字詞。

2．把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“採蜜本”上。

第二課時

一、複習導入。

1．小組之間比賽，認讀生字（要求：讀準音、聲音亮）。

2．上一課大家學了《自信》（板書課題），讀得非常認真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天

我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1．默讀課文2、3段。（提出默讀的要領：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴脣。）

（1）思考：

a．膚色很黑的小男孩爲什麼偏要買黑色氣球？（自卑）

b．你從哪裏看出他內心的自卑？（相機指導朗讀“公園的角落裏……羨慕……不敢……”。）

c．他爲什麼會自卑呢？在課文中找出相關詞語。（“膚色很黑”“拖着殘疾的'腿”）

（2）相機介紹：在當時的美國，存在膚色歧視即種族歧視。

（3）你在生活中有自卑的時候嗎？聯繫生活實際體會。設想你就是這個黑人小朋友，你會怎麼想？指導朗讀。

2．朗讀感悟，重點突破，學習4、5、6自然段。

（1）出示小黑板：

“記住，氣球能升起，不是因爲它的顏色和形狀，而是因爲氣球內充滿了氫氣。一個人能否成功，關鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”

a．指名朗讀。這話是誰的話？（賣氣球的老人說的。）

b．你知道賣氣球的老人爲什麼要說這些話嗎？（他看出了這個小男孩的自卑。）你從哪裏看出來的？到課文中找出相關句子讀一讀。（“老人驚訝地看了看小孩”；聯繫到前文孩子們“興高采烈地追逐着這些色彩豔麗的氣球”。）

（2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。）

a．指名讀，並點評：誰能勝過他？

b．個讀，自由讀，體會小孩自卑膽怯的心理。

c．分組朗讀4、5自然段。

（3）再讀老人的話。

a．找出老人說這段話的態度。（老人一邊眯着眼睛看着氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）

b．老人這麼做的目的是什麼？（感悟出老人是在鼓勵小男孩。）

c．邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什麼？（前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內充滿了氫氣”而不在於它的顏色和形狀。這裏隱含着一個道理：外表是次要的。後面一句，老人推論出“一個人能否成功，關鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”）你是怎麼理解這句話的？（如果人是氣球的話，那麼升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關鍵。）

板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信

d．指名讀，齊讀。

3．默讀最後一自然段和第一自然段，對比體會。

討論：作者對老人的話爲什麼會“至今難忘”？（不僅因爲老人的比喻生動、準確、深刻，更重要的是作者的經歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長爲著名的心理學博士。）

4．。談談你讀了這個故事的感受。

三、實踐拓展。

小組合作：將課文改編成課本劇演出。

在編演時，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一羣活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩豔麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感悟理解課文。

四、作業設計。

1．採訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談談自信在人生經歷中的作用，並以此爲主題編出一份手抄報。

2．將你自己學習經歷中印證自信與成功關係的事例，講給家人或同學聽。

3．閱讀《尼克松敗於不自信的故事》《小澤征爾勝於自信的故事》。

語文三年級課程教案 篇10

教學目標

1、自學生字雛、巢，理解運用相關詞語。

2、積累奼紫嫣紅、風平浪靜這類結構的詞語。

3、能正確流利地朗讀課文，重點讀好閱讀芳草地中的兩句話。

4、通過因果句式的訓練，使學生理解句子間的關係，並根據課文內容發揮想象，仿寫詩歌。

5、瞭解書信是人與人之間交流和溝通的形式。

教學重點：

練習正確流利地朗讀課文。

教學難點：

根據課文內容發揮想象，仿寫詩歌。

教學準備：

課件

教學過程：

（一）激趣導入

1、以杜甫詩句烽火連三月，家書抵萬金簡要說明信的重要性

師：剛纔同學們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：

［出示詩句］烽火連三月，家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

師:這首詩寫出了在戰亂中,詩人對遠方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰啊！因此

［課件出示］信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心

師：今天我們就來學習第一課《信》。

［出示課題］齊讀課題。

誰能說說我們平時寫信要用到些什麼嗎？

（二）初讀課文

1、師：有一位小朋友剛學會寫信，心情特別激動大家看：

［課件出示］我學會了寫信，

用筆和紙，

用手和心。

我多麼想寫啊，

寫許多許多的信

給自己，

我也要

寫一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，

貼得緊緊、緊緊

2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什麼不同嗎？

3、寫信爲什麼要用心？它又爲什麼能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶着問題一起學習課文。

（三）精讀課文

［課件出示］

1、聽課文錄音，並思考我寫了幾封信？分別是寫給誰的？

2、生仿讀課文，注意讀準生字字音，讀通課文，並選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。

3、檢查自讀情況。

4、學習第二節

ａ、齊讀第二節，自學生字雛和巢（從音形義三方面來學習）。

雛：誰會讀這個字？(注意翹舌音)開小火車讀

你們有什麼好辦法記住雛這個字？

我們以前學過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢？

雛什麼意思嗎？［課件出示］

師:瞧,它們是那麼稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

（幼小）雛鳥、雛

巢：學生交流。（翹舌音、上下結構）

哪裏見到過這個生字？

［課件出示］

師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。

生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。

ｂ、理解內容。讀後回答：

（1）我替誰給誰寫信？信上說了些什麼？爲什麼要寫這封信？

（2）出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因爲，讓她快回巢。

（3）師：在天色將暗的時候，小鳥在巢中焦急地等着媽媽回家。假設你是雛鳥會對媽媽說什麼？

（4）交流後個人競賽讀。（注意讀出急切的語氣）

C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

5、學習第三小節

（1）女生讀第三小節。

（2）出示畫面，學習奼紫嫣紅的意思。（老師指出詞語後的1和註釋條的1相對應）

（3）花朵爲什麼要蜜蜂快來採蜜？

交流小結：它們是甜甜蜜蜜的好夥伴，團結一心釀出甜甜的花蜜，造福我們人類。花朵和蜜蜂的心也貼得緊緊的。

抽生感情朗讀第三小節。

6、習第四小節。

（1）男生讀第四小節。

（2）大海爲什麼要請小船快去航海呢？

（3）出示句式練習。

（4）出示畫面，理解風平浪靜的意思。

（5）出示詞語練習。

交流小結：它們是平安和諧的一家親。此時，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱裏自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。

小組競賽讀第四小節。

7、習第五小節

（1）分三小組讀這三節課文

（2）齊讀第五小節，讀後體會2、3、4小節和第5小節的句式有什麼變化？

（3）出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節一樣的形式呢？

（四）拓展

1、師讀第六小節。我們給別人寫信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

2、師生合作朗讀請大家帶着自己的理解，帶着自己最真誠的心，老師和你們一齊

3、過渡：這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心裏話要和自己的親人、同學、朋友、需要幫助的小夥伴、處於戰爭中的苦難的人們說呢？請大家把自己的心裏話寫在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內容簡短。）

4、創意讀課文：加學生創作詩朗讀

（五）總結全文

學了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋樑。當你感到快樂，請你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當你感到憂愁，請你告訴你的好友，讓他們爲你分擔。這樣，我們自己的心就會和別人的心貼得更緊、更緊

五、板書設計：

語文三年級課程教案 篇11

【教學目標】

１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀後感想。

２、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

３、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

４、讀讀背背，收集積累名人名言。

５、讀成語故事，瞭解故事內容。

【教學重點、難點】

１、口語交際。

２、習作練習。

【教學準備】

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。

【教學課時】

４課時。

第一課時

口語交際講名人故事

【課時目標】

１、培養學生大膽、大方和他人進行交流的好品質；

２、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

３、學生體會到和同學交流的快樂。

【教學流程】

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組爲單位舉行一個故事會。

二、讀讀要求

１、講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

２、聽了以後有什麼想法，大家互相交流。

三、分組舉行，組內交流

１、各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

２、各小組內學生試講、教師巡視。

３、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。

四、全班交流

１、各組彙報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。

２、全班交流：

榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定願意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講？

３、挑選一、二名“故事大王”講故事：

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

五、暢談感想

１、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什麼想法？可以談談對名人行爲、品格的評價，可以聯繫自身和現實情況發表感想。

２、學生暢談感想。

３、教師小結：

一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

六、作業設計

課後繼續交流名人故事。

第二課時

習作指導

〖課時目標

１、要寫清楚熟悉的人的一件事。

２、要寫值得寫的事，並能從這件事看出熟悉的人的品質。

３、培養學生習作的興趣。

〖教學流程

一、談話，激發學生習作的興趣

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善於思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學着寫一寫。

二、幫助選材，讓學生有東西可寫

１、小組交流：

你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

２、小組交流：

該人怎麼會留給你這樣的印象？他身上有什麼值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態，降低了學習難度。

３、教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

⑴ 事情發生的時間。

⑵ 事情發生的地點。

⑶ 事情中的主要人物。

⑷ 事情的起因。

⑸ 事情的經過。

⑹ 事情的結果

三、教師指導寫好人物形象

１、抓特徵，一定要抓好肖像描寫：

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因爲人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同於他人的行爲和習慣，所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現個性特徵的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。

２、抓語言，一定要抓好對話描寫：

語言要個性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

３、抓事例，一定要抓好細節描寫。

四、學生動筆寫習作

語文三年級課程教案 篇12

教學目標：

1．會認4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2．默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。

3．瞭解課文內容，知道生活中我們應不斷地探索。

教學重點：

1．瞭解船的發展演變過程，鼓勵學生在生活中不斷探索。

2．會認4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

啓發學生髮揮想象，瞭解船的發展演變過程，培養學生髮憤學習、不斷探索的。

教學準備：

1．佈置學生預習課文，師生收集各種船的圖片。

2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片（或掛圖）。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣。

1．同學們，你們外出旅遊或走親戚時，都坐過什麼樣的船呢？介紹一下吧！

2．學生自由交流。

3．出示圖片，體會船的多樣與作用。

4．：船在我們的日常生活、國防、經濟等方面具有越來越重要的地位，那麼，船最初是什麼樣？它又是怎樣發展變化而來的呢？我們一起學習第17課：船。（板書課題）

二、初讀課文，讀通讀順。

1．聽課文朗讀錄音（或教師範讀）。

2．說說你知道了什麼。（簡單概括課文內容或說己的感受。）

3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內容方面，你讀懂了什麼，還有什麼問題。

4．交流朗讀收穫，互相質疑解疑。

讀準字音：樹幹（ɡàn） 扁（biǎn）平 潛（qián）水艇

理解意思：（出示相應的教學投影片）

蒸汽機：將蒸汽的能量轉換爲機械功的往復式動力機械。

軍艦：列入海軍編制，用於完成戰鬥任務和保障任務的戰鬥艦艇和特種艦艇。現代軍艦一般裝有導彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰飛機和直升機。

油輪：專門用來運送石油的輪船。

潛水艇：利用水容器裝水排水，隨着水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。

龐大：巨大。

豪華：特別華麗堂皇。

同桌互讀課文，說說船的發展演變過程：

樹幹——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……

三、檢查生字的自學情況。

1．出示要求認寫的字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。

2．讀一讀，給生字組詞或說話。

3．說說你是怎樣記住它們的。

穩：左右結構，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。

歪：會意字，“不正”爲“歪”。

扁：“遍”字去掉走之兒。

棍：形聲字，形旁爲“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁爲“昆”，與“棍”韻母相同。

艦：形聲字，形旁爲“舟”，指船；聲旁爲“見”，與“艦”同音。

噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。

4．試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。

5．出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩、扁平、藉助、豪華、娛樂、龐大。

四、佈置作業。

1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現出來。

2．讀記生字。

第二課時

一、複習檢查。

1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。

2．出示卡片，開火車認讀，大面積檢查生字詞語認讀情況。

生字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。

詞語：漂流、平穩、扁平、藉助、豪華、娛樂。

3．對照自己設計的表格或圖畫說說船的演變過程。

二、朗讀課文，感悟理解。

1．自由讀課文，思考：船在各個不同階段，分別有什麼優點和缺點，人們爲什麼要改進它？

2．交流討論：

樹幹：簡便易行，但不平穩。

筏子：不容易翻，但走得慢。

獨木舟：快、安全、還可以放東西。

裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。

帆船：藉助風力跑得更快。

輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風也能走。蒸汽機帶動輪槳，速度更快。

現代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……

3．分角色表演：分別請幾個學生演不同階段的船。

4．如果你是一艘豪華客輪，見到最初作爲船的那段樹幹，你會說些什麼呢？

三、拓展延伸。

1．你還知道哪些船？你還希望有什麼樣的船？根據你的需要想一想，動手設計並畫下來，再向大家介紹它的特點和作用。

2．從船的發展演變中，你得到了什麼啓示？（船的發展演變過程是人類不斷探索的過程，我們在平時的生活中也應該努力學習、不斷探索。）

四、鞏固練習。

1．你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發展變化，請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。

2．選擇你喜歡並且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發展變化的，然後寫下來。

五、實踐活動。

說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，爲什麼。

語文三年級課程教案 篇13

教學目標：

1、通過檢查預習，瞭解學生對字詞的掌握情況，理解詞語。

2、重點指導朗讀指定句子，並能說出自己的感受，引導學生體會重點句的寫法。

3、學習課文“總—分”的寫法，把自己知道的有趣的機器人情況跟同學交流。

4、通過學習課文，引導學生在讀中感受機器人的有趣，對機器人產生興趣，受到科普教育。

教學重點：

瞭解課文介紹了哪幾種機器人導遊，朗讀指定的句子，並能夠說出自己的感受。對機器人產生興趣，受到科普教育。

教學難點：

通過學習課文，能夠體會到重點段落的寫法以及全篇文章的脈絡。

教具準備：

課件，查閱的資料。

一、情境引入

誰蒐集了有關機器人的資料了？在你們瞭解到的這些機器人中，有沒有特別有趣的，給同學們介紹一下。

你們瞭解到的這些機器人真的很有意思。今天我們還要認識幾個更有趣的機器人。（板書：30有趣的機器人導遊）

二、檢查預習

1、檢查詞語：你們蒐集資料做得這麼好，我想你們預習的也一定很充分，看看這些詞語你會不會讀。（課件演示，逐個出示詞語）

需要講解遊覽求救介紹指揮

簡單甚至歷屆勞駕衝

指導個別詞的讀音、寫法和意思。

2、檢查讀課文：通過預習，同學們已經掌握了字詞，那誰願意讀讀課文？其他同學認真聽，聽他的字音讀得準不準句子讀的通順不通順。誰評一評，他讀得怎麼樣？

三、學習課文

1、師：下面請同學們默讀課文，注意看默讀提示：（課件出示默讀提示）

（1）第一自然段中“如果爲你導遊的是機器人，那可就別有一番情趣了”加點的詞是什麼意思？

（2）文中介紹了哪幾個機器人導遊？哪個介紹的最詳細？

師：“別”就是“另外”的意思。用機器人當導遊，還會增加另外的情趣。文中又介紹了哪幾個有趣的機器人呢？

（師：板書：靈靈、瑩瑩、童童、哈力）

2、師：請同學們默讀第三自然段，找一找你從哪兒感受到了靈靈的有趣？（生：先讀句子，再說出自己的感受。）

第1句：隨着場景的變化爲大家講解就是到哪個場景就講哪個場景的情況，還有哪兒寫了它的有趣？

第2—6句：哪幾句話寫了它的快樂。帶着你的感受再讀一讀。出示（2—6句）看看這幾句話是圍繞哪句話寫的？師：那你們知道這幾句話是用什麼方法把靈靈的快樂寫具體的嗎？讓我們再讀讀這幾句話，體會這種總分的寫法。（齊讀第一句，分4組，讀後面4句）

第7句：機器人也能像人一樣既有快樂又有煩惱，真是太有趣了。就讓我們帶着這種感受來齊讀第三自然段吧！

3、師：在讀第3自然段的過程中，我們感受到了靈靈的有趣，那哈爾濱的機器人導遊也像靈靈這麼有趣嗎？

請同學們結合書中插圖默讀第四自然段，讀後想一想，你最喜歡哪個機器人導遊，爲什麼喜歡它？做好批註。

師：先說你喜歡誰，爲什麼喜歡它，再讀讀描寫它的句子。（師板書：熱情多才多藝音樂家）

師：這三個機器人導遊，各有各的本領，但它們給我們留下了一個共同的印象，那就是（有趣）

就讓我們帶着這種感受再去讀讀第四自然段。

師：從你們的朗讀中，我聽出了這幾個機器人導遊真是太有趣了。那你們知道這段是用什麼方法來寫的嗎？

誰能說說這段先寫了什麼，後寫了什麼？

師：讓我們合作再來讀讀第四自然段，體會一下這種寫法。

老師讀第1句，後面同學們齊讀。

四、迴歸整體

師：今天認識的這4位機器人導遊你們覺得怎麼樣？

讓我們讀讀課文最後一句話。

生齊讀：這些機器人導遊多麼有趣呀！（板書：有趣）

請你們再讀讀課文的第一自然段。課文開始寫了什麼？結尾寫了什麼？中間寫四個機器人導遊又是圍繞什麼來寫的呢？全文都在圍繞着“有趣”寫，這種寫法叫“總—分—總”的寫法。（板書：“總—分—總”）

作者用這種寫法把這幾個機器人導遊寫得多清楚呀，我們在寫作文的時候，也可以嘗試着用這種寫法。

今天認識的四個機器人導遊，一定給你留下了深刻着你的感受再去讀讀課文，體會機器人導遊的有趣和課文“總—分—總”的寫法。

五、拓展延伸

師：瞭解了這麼多有趣的機器人，你們想知道世界上第一個機器人是誰研製出來的嗎？

1、世界上第一個機器人是一個電動機器人，是美國一位名叫溫茲利的工程師，在1927年研製出的。它可以回答一些簡單的問題，但是還不會走動。

2、老師還有一個更有趣的機器人想介紹給大家。（出示圖片）這是目前研製出的最小的機器人。它只有一個鈕釦那麼大，重量還不到5克，已經創造了吉尼斯世界紀錄。

你能像老師這樣用“總—分”的方法來介紹一下你覺得有趣的機器人嗎？

六、小結

這節課，通過課文的學習和資料的交流，使我們感受到了機器人帶給我們的無窮樂趣，也許在不久的將來，有一個有趣的機器人會是你研製出來的呢！

課下請同學們學習課文中“總—分”的寫法，把你覺得有趣的機器人寫成一段話。板書：有趣的，也可以寫一件玩具或一種小動物，下節課我們再一起交流。

板書設計：

30有趣的機器人導遊

靈靈快樂

瑩瑩熱情

童童多才多藝

別有一番情趣哈力音樂家有趣

總——分——總

有趣的作業

1、朗讀課文。

2、用“總—分”的寫法寫自己覺得有趣的物品。

語文三年級課程教案 篇14

一、 教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑藉對課文內容的朗讀感悟，瞭解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。

4、培養學生善於發現問題，善於提出不同見解的科學態度，查找有關資料驗證蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。

二、教學時間：兩教時

三、教學準備：

1、認真朗讀課文，不理解的詞語圈圈劃劃，藉助詞典理解。

2、瞭解陶行知的其人其事。

3、理解蜻蜓的有關知識（特點、習性等）

四、教學過程：

第一教時

一、展示畫面，激趣引出課題

1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導入

2、師：同學們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？對呀，有個孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一隻小蜻蜓，喜愛極了，愛不釋手，但最後卻把小蜻蜓放了。（板書：放飛蜻蜓），這到底是怎麼回事呢？讓我們一起走入課文。

3、揭示課題

二、自讀課文，初步感知

1、自學思考：

（1）讀準字音，讀通句子，不理解的詞語劃劃圈圈。

（2）文中 共有幾個自然段，講述了一件什麼事？按怎樣的順序寫的？

2、檢查自學情況

（1）出示生字、詞語陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶着說 蒼蠅 蚊子 飢餓 結構 複雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅

（2）指名學生讀，正音前鼻音：貞 蚊 後鼻音：埂 衡 蠅 搶翹舌音：舌 多種形式練讀、鞏固

（3）質疑，有哪些詞你不理解，討論後交流孑孓---蚊子的幼蟲。一撅一撅---一翹一翹的（動作演示）。七嘴八舌---你一言，我一語，爭着發表自己意見。陶行知---一位了不起的人民教育家（請了解的學生說說，教師小結）。

（4）工有11個自然段

（5）講述老一輩教育家（陶行知）先生看見一羣孩子在（捉蜻蜓），就因勢利導和孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，並（放蜻蜓）的故事。

（6）按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序寫（板書）

三、學習課文第一、三段

1、指名讀第一段思考：陶行知見到了怎樣的情景？（“一羣”孩子在捉蜻蜓）區別“一個”和“一羣”

2、齊讀第一段

3、指名讀第三段思考：這羣孩子捉了幾隻蜻蜓？這隻蜻蜓當時在誰的手裏？只有翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎？（“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意 放飛蜻蜓。） “放了它，放了它”，連喊了兩次，表現出了孩子怎樣的心情？（趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情）

4、指導有感情地朗讀四、激起懸念師：翠貞他們一羣孩子好不容易纔捉到一隻蜻蜓，爲什麼最後大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板書的課題）蜻蜓“放飛”掉（彩色粉筆加着重號）？陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們將在下節課繼續討論。

四、複習生字，指導書寫

1、容易寫錯的字：（想一想，用哪些好辦法記住它）蚊 蠅（“蟲”字旁，皆屬昆蟲）餓（因爲缺食，用“飠”字旁）槍 搶（比較後記憶，搶時要用手）夏 復（比較後記憶）舌（中間一橫在橫中線）慈（字要寫得緊湊，兩個“幺”字靠攏）

2、完成習字冊

五、課後作業：繼續認真朗讀課文

第二教時

一、複習舊知，導入新知

1、出示詞語（多種形式朗讀，鞏固）陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶着說 蒼蠅 蚊子 飢餓 結構 複雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅2、講述課文的主要內容，理清脈絡（結合板書）捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓

3、談話導入，學習新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們繼續學習課文的第二段。

二、學習第二段自主研究性學習（以小組學習的形式開展）

（一）自由朗讀第二段

（二）討論：★孩子們爲什麼樂意放飛蜻蜓？陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的？（怎麼說，怎麼做，找到句子讀一讀，理解）

1、他停下腳步，慈愛地撫摸着翠貞的小辮子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什麼嗎？”（談話的態度和藹可親，做一做動作，指導朗讀並體會）

2、陶先生說拉着孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子。“拉着孩子們坐在田埂上”，表揚翠貞說得對，徵求意見。）

3、陶行知從翠貞手裏取過蜻蜓，高高舉起，小心地翻過去，介紹蜻蜓的身體構造，用商量的口吻說：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，講究民主，仔細講解）★孩子們聽了陶行知先生的談話，對蜻蜓瞭解了嗎？又是怎麼說，怎麼做的？知道蜻蜓是益蟲，會吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲。瞭解了蜻蜓的身體構造，尾巴能保持平衡、調整方向、飢餓的時候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是複眼，可以看清四面八方的蟲子……（練讀孩子們說的話，學生交流，教師作適當補充）

（三）討論後交流

（四）教師小結

（五）分角色朗讀第二段三、理解深入，再次朗讀第三段

1、師：陶行知先生的一番話，孩子們樂意把蜻蜓放飛嗎？

2、引讀第三段，孩子們入神地聽着……（自己加上動作）

3、想象說話：孩子們目送着蜻蜓展翅飛翔，回怎麼說？小蜻蜓又會說什麼呢？（自由交流）

三、有感情地朗讀全文

四、演一演這個故事

五、總結全文

六、課外作業

1、完成練習冊

2、把你瞭解帶的蜻蜓的知識講給爸爸媽媽聽。

3、蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，查閱相關資料驗證。

語文三年級課程教案 篇15

教學重點：

1、朗讀課文，體會機器人導遊的有趣。

2、滲透一些寫作方法，爲作文打好基礎。

3、培養想象能力，能展開想象感受機器人導遊的有趣

教學難點：

朗讀指定的句子，並能夠說出自己的感受。

教學過程：

一、導入

師：聽說上節課你們認識了幾位新朋友，看！它們又來到了我們身邊，就是這些機器人導遊，（板書：機器人導遊）你還記得它們嗎？那就請你大聲地喊出它們的名字吧！（板書：靈靈瑩瑩童童哈力）

二、感悟“有趣”

（一）、快速瀏覽課文，回憶一下這些機器人導遊給你留下了怎樣的印象？（板書：有趣的）文中哪些自然段主要描寫它們是有趣的呢？（3、4自然段）

（二）、第三自然段。

先跟老師一起到中國科學技術館看看靈靈吧！

1、快點讀讀第3自然段，看看你是從哪些語句感受到靈靈十分有趣的？

2、反饋預設：重點感悟。

（1）“……可以隨着場景的變化爲大家講解，還能夠與參觀的人們進行簡單的交流。”

①自由談感受②通過圖片演示，理解“場景的變化”

（2）一有人走近，它就會衝你微笑。

①自由談感受。

②我來當參觀者，你們就是靈靈，準備好了，我可走近你們了，你們應該……好，我看到了你的微笑！

③剛一走近靈靈，它就衝我微笑，你們能體會到我此時的心情嗎？

（高興舒服舒暢）

（3）如果你擋了它的道，它會說“勞駕”。

①自由談感受。

②如果有人擋了你的路，你會怎麼說？

③靈靈是怎樣說的呢？

機器人說話可和我們人不大一樣，誰聽過機器人說話？能給大家學學嗎？（情況1：讀一聲情況2：一字一頓）自己試試

（4）如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢。”

①自由談感受（可以聯繫生活實際談）

②你知道詼諧是什麼意思嗎？（說話有趣，引人發笑，這就叫幽默；你能用找近義詞的方法解詞，真了不起！）

③能讀出它的有趣嗎？

④自己讀。

⑤我摸你的頭了，你要是靈靈，會詼諧地說……

你呢，會幽默地說……

你這個機器人也說癢，可真有意思！

（5）看到你穿得漂亮，它甚至會溫柔地說：“我喜歡你漂亮的衣服。”

①自由談感受（可以聯繫生活實際談）

②誰曾經溫柔地對你說過話？哦，想一想他們溫柔地對你說話時是什麼語氣？

③誰來讀讀這句。

（6）“……它也會皺起眉頭併發出求救的信號。”

①自由談感受。

②學學它皺起眉頭的樣子（補充：你們知道嗎？靈靈的紅嘴脣和黑眉毛是可以隨自己的情緒而變化的）

3、小結寫法：多麼有趣的機器人導遊呀！讓我們再次走近它吧！

（1）出示：它是個快樂的機器人。一有人走近，它就會衝你微笑。如果你擋了它的道，它會說：“勞駕”。如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢”。看到你穿得漂亮，它甚至會溫柔地說：“我喜歡你漂亮的衣服。”

（2）默讀，看看這段話是圍繞哪句話寫的？

是啊，靈靈不僅充滿熱情，懂禮貌，還很幽默，溫柔，從這方方面面都讓我們充分感受到它是個快樂的機器人。

這段話就是先概括地說靈靈是個快樂的機器人，然後具體地進行介紹。

（3）變換人稱讀，感受“快樂”：靈靈帶給我們這麼多快樂，你們想噹噹它嗎？這裏的“它”指（靈靈），如果把“它”換成“我”，你就是靈靈了！後面怎麼讀呢？自己趕快試一試吧！

4、想象。

想想遇到下面的情況，快樂的靈靈會怎麼說、怎麼做呢？

①如果你不小心踩到了它的腳，它會（）地說：“……”（想象語言）

②如果調皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它會……（想象語言、動作）

③試着連起來說說（自己組織語言同桌交流指名說）

5、朗讀。

正像你們所想象的，靈靈就是這樣一個快樂的機器人導遊，在遊客眼裏，它是多麼的有趣啊！能把它的有趣讀出來嗎？請你繪聲繪色地讀讀第三自然段，看誰讀得最投入！

（三）第四自然段。

靈靈是個有趣的機器人導遊，在冰雪大世界裏，也有三位有意思的機器人導遊，它們是（）。在這三個惹人喜愛的小傢伙裏，你最喜歡誰呢？

1、默讀第四自然段，別忘了把喜歡它的理由畫下來。

2、反饋（隨機）。

（1）“冰雪天使”瑩瑩：（比較句子，感受“熱情”）

①比較句子。

出示：“您好。我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來參觀。”

“您好！我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來參觀！”

看看這兩句話意思一樣嗎？（意思一樣）

分別讀一讀，感受一下有什麼不同？

你有什麼感受？

把你的感受讀出來好嗎？

指名讀。

②雖然冰雪大世界裏冷極了，可聽到機器人導遊這麼熱情的招呼時，你有什麼感覺？

（2）“冰雪精靈”童童：（自我介紹，感受“多才多藝”）

①說理由。

②如果你就是童童，能向大家介紹一下自己嗎？

（你可以和人握手，進行簡單交流，還會唱歌、跳舞、背唐詩，你的本領多大啊！該怎樣介紹自己呢？特別驕傲、自豪、充滿自信）

③聽了童童的介紹，你知道它有什麼特點嗎？

（會這個，會那個，用一個四字詞語形容就是“多才多藝”）

（3）“冰雪王子”哈力（讀中想象，感受有趣）

①說理由。

②美妙的音樂能使人精神放鬆，你們的朗讀也能讓我們入情入境，自己讀讀描寫哈力的語句吧，邊讀邊想象當時的情景。

③說說你剛剛看到了什麼？（腦海裏出現了怎樣的畫面？）

3、寫法。

（1）如果課文先介紹哈力，再介紹其他兩位機器人導遊好不好？爲什麼？（可以把描寫哈力的語句放到前面讀一讀）

（看來我們在寫東西的時候還要有一定的順序）

（2）這三位機器人導遊都在冰城哈爾濱工作，它們三個有什麼不同？

（在介紹時要抓住各自的特點來寫）

4、以讀整合。

這三個小傢伙兒雖然各有分工，卻是一樣的熱情、一樣的有趣，讓咱們再來讀讀描寫它們的語句吧！

（師生分讀）

（四）通過和大家的學習，我也不禁發出這樣的感嘆：“這些機器人導遊多麼有趣啊！”你們的感受呢？再來看看作者的感受吧！（齊讀）

三、課外延伸

現在，機器人越來越有趣了，我在網上還收集了一些關於它們的圖片，咱們一起來欣賞！（出示圖片）

課下，你也可以通過網絡、書籍等途徑收集關於機器人的資料，別忘了把你的收穫和我們大家一起分享！