三年級下語文公開課教案（通用5篇）
在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的三年級下語文公開課教案（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級下語文公開課教案1
教學目標：
1．會認“嫉妒”等13個生字。會寫“匠、替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠、抄寫”等14個詞語。
2．正確、流利而有感情地朗讀課文。
3．瞭解“我”和克萊諦爭吵事情的前因後果。
4．初步懂得同學之間應該團結友愛，相互寬容，並學着處理同學之間發生的小問題。
教學重難點：
1．正確認讀本課要求會認會寫的字詞、正確書寫生字詞。
2．弄懂“我”和克萊諦之間爭吵事情的經過。
3．認識同學之間應該團結友愛、互相包容的美好品質。
課前準備：
1．預習課文，把課文多讀幾遍，讀正確流利。
3．生字、新詞卡片。或者問題小條幅。（有條件的可屏幕出示課件：句段、
問題或者字詞等，詳見教學過程。）
教學過程：
第一課時
一、談話導入
同學們，我們的童年生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰着浪花，
而每一朵浪花都有一段動人的故事，這些故事有時是歡樂的歌，有時卻是一絲絲
煩惱。我們在一起共同學習和生活的同學們，難免有這樣那樣的磕磕碰碰。那麼，
你與同學有過爭吵嗎？今天，我們就來學習15課——《爭吵》。誰來讀一讀課題？
──《爭吵》（板書課題或屏幕出示）。（生讀，再教大家一起讀。）
讀了課題，你有什麼問題和想法？（生可能：誰和誰爭吵？爲什麼爭吵？怎
樣爭吵，結果怎樣？）
二、初讀課文，認讀生字
1．請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順、讀正確。遇到
難讀的字、句子多讀幾遍，別忘記了給自然段標序號。
2．感知了課文，讀通了字句，接下來，我們把要認的生字放進這些詞語裏
來認讀。請你和同桌互相來讀一讀，如果讀錯了就請你給他糾錯。然後抽生讀：
（板書或屏幕出示詞）
嫉妒 服侍 承認 緣故 原諒 防禦
戒尺 高尚 胳膊肘 瞟 罵 哼
3、讀得怎麼樣？誰來評價一下？然後你讀讀，再大家讀。
4、哪些詞語的讀音要提醒大家注意？（生說要提醒注意的字音。）
5、大家把這些詞語再來讀一讀吧。
三、再讀課文，學習內容
1、這篇課文很長，如果按照上學、放學、回家的時間順序，那麼寫上學部分應該是哪幾個自然段呢？（抽生答：第1——8自然段。）那麼放學後又是哪幾個自然段呢？（抽生答：第9——13自然段。）那最後一段呢？（抽生答：第14自然段，寫家裏發生的事。）
2、我們分三部分來讀課文。第一部分誰來讀？其他同學邊聽邊想：誰和誰爭吵？他倆爲什麼吵架？（抽生讀第1——8自然段。）
A、隨機指導讀句。（例：要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防禦就是了。）
B、課文在寫誰和誰爭吵？爲什麼爭吵？知道嗎？（抽生答）
C、把兩個問題答案連起來說。（可用關聯詞連起來說）（答案可能：因爲克萊諦把我的本子弄髒了，我報復他，把他的本子也弄髒了。所以，我和克萊諦發生了爭吵。）相機板書或屏幕出示：
弄髒
克萊諦—— “我”的本子
報復、弄髒｝爭吵
“我”————克萊諦的本子
3、後來這兩人又是怎麼和好了呢？（抽生繼續讀第9——13自然段。）然後讓生說出答案。（可能說課文原句也好：克萊諦讓我們像從前那樣做他的好朋友，我答應了。）相機板書或屏幕出示：
弄髒
克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我
報復、弄髒｝爭吵——————和好
“我”————克萊諦的本子
過渡：是的，好朋友握手言和，高高興興地回到了家。那回到了家又發生了什麼事情呢？
4、誰來說說回家後又發生了什麼事情呢？（抽生說）（可能答案：爸爸批評了我。）相機板書或屏幕出示：
弄髒
克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我 爸爸
報復、弄髒｝爭吵——————和好————教育我 “我”————克萊諦的本子
5、那誰能把我和克萊諦爲什麼爭吵，是怎麼和好的，回家後又發生了什麼事情連在一塊兒完整地來說一說呢？
A、自己先準備一下，可參考板書或者屏幕上的事件過程，然後想好了來說。（抽生可能答案：克萊諦把我的本子弄髒了，我報復他，把他的本子也弄髒了。於是，我和克萊諦發生了爭吵。後來，克萊諦原諒了我，我們又和好了。回家後，爸爸教育了我。）
B、說得怎麼樣？評一評。（抽生評）
四、學習生字詞
過渡：瞭解了課文事情的經過，現在，請同學們把書翻到63頁，看看田子格上的生字，再到文中去找一找帶有這些生字的詞語，把它們用橫線畫一畫，再來讀一讀。（生文中找字畫詞。）
1、找到了嗎？看看是不是這些詞：（板書或屏幕出示：）
石匠 抄寫 墨水 肩上 畢竟 既然 戒尺承認 緣故 憤怒 縮回 罵 替 扛
2、齊讀詞語。
3、爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎麼寫，請你想一想，然後提醒大家。
“承”字8畫，第2筆爲“彎勾”。
“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，“緣”的右上兩筆是撇折、橫撇。 “憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結構。
“既”的右邊第二筆是豎折。
“戒”，裏面是橫、撇、豎。
4、把生字詞抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結構恰當。
五、小結
今天，我們瞭解了《爭吵》一文的前因後果，在今後的學習和生活中，我們同學之間不應該爲一點小事就發生爭吵，而應該團結友愛，互相關愛，相互寬容，做文明有禮的好學生、好朋友。
三年級下語文公開課教案2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。
教學重難點：
引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前後的變化以及掌聲的內在含義。
教學課時：一課時
教學過程：
一、談話導入
同學們，我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的，掌聲想起來的時候，你的心情是怎樣的呢?
生答
今天，就讓我們一起來學習一篇課文《掌聲》(板書掌聲)
二、檢查預習
1、檢查學生對本課字詞的掌握情況
小兒麻痹症落下殘疾一搖一晃姿勢
默默猶豫憂鬱慢吞吞眼圈紅紅
熱烈而持久鼓勵勇氣微笑
指導學生“落”是個多音字，有三個讀音，讓學生用三個讀音組詞。
2、指導“勵”字的書寫。
3、指導學生總結課文主要內容。
三、初讀課文，整體感知
1、本文的主人公是英子，請同學們認真讀課文，體會一下英子是個什麼樣的人?
學生讀1、4自然段找找寫英子表現的句子，並和同桌說一說，英子給你們留下了什麼樣的印象。幻燈片出示第一自然段，讓學生仔細體會以前的英子是個什麼樣的人?
彙報：從“早早地來”“最後一個離開”“總是”“默默地”等詞語中體會到英子是個自卑憂鬱的姑娘。板書：自卑
以前的小英自卑憂鬱，讓我們帶着體會一起讀讀吧。
幻燈片出示第四自然段，讓學生體會後來的英子是個什麼樣的人?
彙報：從“變”“不在憂鬱”“教她跳舞”“遊戲說笑”等詞語中體會到英子是個活潑開朗自信的姑娘。板書：自信
2、英子由之前的自卑憂鬱變成了以後的活潑自信，到底是什麼力量使英子發生了這麼大的變化呢?
是掌聲
四、細讀課文，深入體會
請同學們找出文中描寫掌聲的句子好好讀一讀，幻燈片隨機出示兩次掌聲的句子。
1、本文總共出現了兩次掌聲，我們先來看看第一次掌聲是在什麼樣的情境下發生的?(幻燈片出示2、3自然段)生讀，談體會
說說小英的心情：害怕;難過。你從哪些詞語體會到的?(立刻、低、慢吞吞;眼圈紅紅的.)
此時此刻，英子可能在想些什麼?
①上去會被同學笑話，不上去會被老師批評。
②因爲腿有殘疾，她肯定是不想上去的，但又不得不上去，這種進退兩難的情況讓小英“(猶豫)了。聯繫上下文，我們終於明白了“猶豫”指的是(生回答)?(拿不定主意)
在猶豫中，英子終於一搖一晃地走上了講臺。讓我們再次走進小英的內心，去好好體會小英內心的那種自卑、痛苦和無奈。配樂指名讀
就在小英剛剛站定的那一刻，教室裏驟然間響起了掌聲(第一次掌聲)。如果你們就是小英的同學，你想通過這次掌聲告訴她什麼?(要勇敢;要堅強……)這是同學們對小英的鼓勵，是友善的掌聲(板書：鼓勵友善)如果此時你就那位站在臺上的腿有殘疾的小姑娘，聽到這充滿了鼓勵，飽含着友善的掌聲，你心裏會怎樣想?
2、第二次掌聲(幻燈片出示課文片段)
同學們的第一次掌聲給了小英莫大的鼓勵，所以小英也鎮定了情緒，開始講述她童年的故事。當她結束演講的時候，班裏又響起了熱烈的掌聲。同學們又想用掌聲告訴英子什麼?(讓學生交流)這是同學們對小英的讚美與肯定，是真誠的掌聲。(板書：讚美真誠)面對同學們稱讚的掌聲，如果你是英子，你會怎樣想、又會對大家說什麼呢?
過渡：兩次熱烈的掌聲，一次友善的鼓勵，一次真誠的讚美，意義不同，卻真正改變了英子的生活。出示(從那以後一段)，自由讀，想想現在的英子是個怎樣的孩子?讀出英子的自信來。
五、對比閱讀，感情昇華
1、現在的英子活潑開朗，讓我們再來回顧以前的她，感受她的變化。以前的她成天悲傷難受，所以她(生讀);是掌聲給了她勇氣，從那以後(生讀)曾經的她一度自卑憂鬱，所以她(齊讀);是掌聲給了她力量，從那以後(齊讀)
小結：這兩次掌聲就像一縷陽光化解了小英內心的陰霾，怪不得小英會永遠忘不了那掌聲。讓我們再次在朗讀中去感受掌聲的力量吧!
2、今天的學習一定使你，使我，也使我們在座的每一個人對掌聲有了更多、更新的理解，(多媒體出示，教師讀)
掌聲是一首美妙的歌曲，能夠喚起勇氣!
掌聲是一朵芳香的鮮花，能夠使人振奮!
掌聲是一輪早晨的太陽，能夠帶來陽光!
孩子們，在你的心目中，掌聲還富有哪些特殊的含義呢?相信你的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習紙寫下來。
出示：掌聲是xx，能夠xx。
掌聲是一把嶄新的鑰匙，能夠打開心靈!
掌聲是一片寬闊的海洋，能夠淹沒害羞!
掌聲是一天閃閃的星星，能夠照亮黑夜!
總結：同學們今天上課表現太棒了，讓我們爲自己今天出色的表現鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊，掌聲是鼓勵，掌聲是讚美，掌聲中更包含的是愛。願我們今後在掌聲中經歷風雨，在掌聲中快樂成長。
六、家庭作業
1、給班級裏的一位同學或周圍的某一個人，寫一句鼓勵的話。
2、讀了小英的來信，你可以把你的心裏話寫一寫，給小英寫封回信!
三年級下語文公開課教案3
教學目標：
1、通過學習課文，用學過的方法理解：“不可逾越、斬釘截鐵”等詞語。
2、能正確、有感情地朗讀課文，邊讀邊思，學習提出問題。
3、合理利用信息技術幫助學生對陌生的事物有一個直觀的感知和了解，便於他們快速走進文本。
4、合理利用信息技術支持下的異地互動形式突出重點，分散難點，拓寬學生的思路，在交流的過程中碰撞出思維的火花，以進一步加深對文本的理解。
5、瞭解中國登山健兒攀登世界第一高峯的故事，體會登山這一極限運動的艱辛。感悟攀登世界第一高峯帶給我們的啓示。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養學生具有邊讀邊思，以及提出問題的能力。
3、能通過學習課文了解中國登山健兒攀登世界第一高峯的故事，體會登山這一 極限運動的艱辛。感悟攀登世界第一高峯帶給我們的啓示。
教學準備：
多媒體課件、課外閱讀資料。
學生方面的準備：蒐集有關珠穆朗瑪峯的資料。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
1、出示詞語：世界第一高峯（抽讀）
2、出示圖片：珠穆朗瑪峯（正音）
3、出示珠穆朗瑪峯的影像資料 從中你獲得了什麼信息？
4、把課題補充完整，齊讀
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，完成填空（抽生填） 年 ，中國登山隊決定由 、 、 和 從北路的8500米處營地突擊登頂珠穆朗瑪峯。他們克服了重重困難，終於在 成功登上了峯頂。
2、交流完成填空，質疑
三、再讀課文，理解體驗 學習課文的3—5節
1、抽生讀3、4、5小節 思考：登山運動員遇到了哪些困難？從文中找出相應的詞語或句子
2、交流反饋，並板書
3、理解句子： 這兒的巖壁又陡又滑，連一點可攀援的地方也沒有。 出示第二臺階圖片及補充材料：理解：不可逾越 師：面對這些困難，他們又是如何克服，如何攀登的呢？。
4、從3---5小節找出相關句子，用“ ”劃出。
5、抽生交流
6、交流反饋，重點指導。
（1）他們雙手扣住巖縫，腳尖蹬着巖面，使出全身力氣向上爬。 （出示：攀爬的影像資料； 板書：摳 蹬 ） 抓住動詞指導朗讀句子；
師：面隊此情此景，劉連滿立即蹲下身子，斬釘截鐵地說
（2）“快，踩到我的雙肩上！” 齊讀（板書：蹲） （理解“斬釘截鐵”；指導朗讀） 說話訓練：隊員們猶豫了，心想： 。 如果當時你在場，除了這種辦法外，還有什麼更好的方法嗎？ （異地互動討論）
（3）隊員們只好眼裏噙着淚花，一個接着一個，踩着他的雙肩，攀上了絕壁。
板書：踩 攀
（4）此時的劉連滿又去了哪裏呢？（出示資料，師朗讀）
師：面對這肆虐的寒風、無邊的黑暗、極度的疲勞，他們又將如何克服呢？
（5）他們一個個咬緊牙關，屏住呼吸，一步，一步，頑強地向上爬（板書）
（媒體播放當時的情景） 指導朗讀
7、出示最後兩句話（齊讀） 啊，成功了！5月25日凌晨4時20分，他們終於登上了珠穆朗瑪峯峯頂，在世界第一高峯上展開了鮮豔的五星紅旗。
8、此時他們會說些什麼呢？他們的登頂靠得是什麼？板書：（勇敢、頑強、合作）
四、總結全文，佈置作業
1、師總結
2、佈置作業 把中國登山隊首次攀登世界第一高峯的故事講給親朋好友聽。
三年級下語文公開課教案4
教學目標
1、感受家鄉的變化，培養熱愛家鄉的思想感情。
2、繼續學會圍繞總起句寫一段話。
3、培養學生仔細觀察周圍事物的習慣。
教學重點：
用總起分述方法介紹一個商店。
教學難點：
寫觀察所得有困難。
教學時間：
2課時
第1課時
教學目標
1、瞭解習作要求，感受家鄉變化。
2、學會說一段總起分述的話。
教學過程
1、啓發談話，揭示課題。
2、看圖討論，學習觀察。
（1）圖上是一家水果店，這個殿你看了有什麼印象？
（2）如果要寫這一家水果店，你準備寫哪一方面？
給1分鐘準備，同桌可討論交換意見。
（3）圍繞總起句裏的重點詞怎樣說具體呢？
（4）指名說一說，集體評議。
3、交流集體參觀的一家小店，討論印象。
1、指導習作。
讀課後“要求做到”部分。
學生可以寫集體觀察的小店，也可寫書上插圖中的小店。對學習好的學生可另外選材。
第2課時
教學目標
1、進一步懂得分述部分要圍繞總起句展開。
2、嘗試自我修改作業中不符合要求的地方。
教學過程
1、指定學生交流。
2、集體修改作文。
例（1）：這家水果店真漂亮！商店雖不大，各色各樣的水果可真多啊！櫃檯的上方吊着一串葡萄和香蕉，還有許多荔枝、桂圓也綁成一串掛在上面，還有幾隻蘋果和菠蘿吊在哪兒吸引着顧客，櫃檯上面有一堆西瓜，許多蘋果、香蕉、桔子和梨，把小小櫃檯堆得滿滿的。
評改：中心句不明確，應去掉“真漂亮”。
例（2）：新開的這家水果店非常衛生。你看營業員戴着白帽穿着白大褂準備迎接顧客，櫃檯用彩色瓷磚砌好，上面一點灰塵也沒有。各種水果擦洗得乾乾淨淨，擺放得整整齊齊。紅色蘋果、黃色的香蕉讓人一見就想去購買。
評改：最末一句與總起句脫離，建議刪去。
3、自我修改作文。
4、眷抄作文。
三年級下語文公開課教案5
一、創設情境，導入新課
今天有這麼多人聽課，彭老師真是好緊張啊!同學們能不能用掌聲鼓勵鼓勵我呀!同學們熱情的掌聲，使我充滿了自信，今天我們就來學習第29課《掌聲》。請同學們伸出手和老師一起書寫課題。看到題目，你都知道些什麼呀?(誰鼓掌?給誰?爲什麼?)要想解決這些難題，必須把課文讀懂才行。現在我們就帶着問題一起學習這篇課文。
二、初讀課文，學習字詞
1、自由讀文：
首先請同學們自由讀課文，對照拼音，把不認識的生字讀準。
2、同桌合作讀：
同學們剛纔讀得非常認真。現在同桌互讀課文，讀的同學把字音讀準，聽的同學當好小評委。
評：得到幫助和幫助別人的同學分別舉手示意，咱班同學真是團結互助的好孩子。
3、齊讀字卡：
生字掌握得這樣好，生字寶寶可要考考你們的眼力了，有信心把字讀準嗎?如果你認識它就大聲地叫出它們的名字吧!
4、詞語中復現生字：
生字掌握的這樣好，不服氣的字寶寶可帶着夥伴來考驗你們了，還能認識它們嗎?(全班開火車讀，強調多音字調、落，)誰能做好上課認真聽講的姿勢?
5、句子中復現生字：
就知道這些問題難不倒你們，這次淘氣的字寶寶又來到句子家族了，這次還能戰勝他們嗎?誰來讀一讀這句話。(課件)
6、認讀要寫的字：
哇，你們太棒了。這次生字國王可動怒了，又派來幾個字寶寶考查我們寫字基本功。我真擔心你們要輸給它們了!(課件)快找同桌讀一讀，試着給它們組個詞。
7、寫上下結構和半包圍結構的字：
(1)畫字：
生字都認識了嗎?誰能快速找出上下結構和半包圍結構的字?
(課件展示，注意願是半包圍結構。)
(2)觀察：
找得真全面!現在我們就把這兩種結構的字練寫幾個(課件)仔細觀察，這3個字怎樣才能寫正確?寫美觀?(指名回答)
(3)練寫：
感謝同學們善意的提醒，請大家伸出手和老師共同練寫這3個字。
(強調勢的筆畫。)
(4)展評：
誰來評一評他的字是否正確?是否美觀?
(5)練寫共它字：
根據我們剛纔總結的寫字方法，把3個字中你認爲寫得不好的字再練寫一個，然後把這兩種結構中其它的字各練寫一個，最後同桌互相評一評。
三、再讀課文，感知內容
1、我們的生字學的這樣好，肯定能把課文讀正確、讀流利了。現在我們就結合同學們提出的問題，找同學讀一讀課文，看你能解決哪些疑問?(指名讀課文)
2、同學們真善於思考，現在請大家默讀課文想一想：本文圍繞掌聲寫了一件什麼事?
評：你真是細心讀書的好孩子/你真是個善於總結的好孩子。
