小學三年級語文教案【熱門】

作爲一名老師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學三年級語文教案，歡迎大家分享。

小學三年級語文教案1

一、教材分析

《恐龍》是一篇知識性短文，通過生動有趣的語言向學生介紹了恐龍的種類、形態特點和生活習性，內容通俗易懂。全文共六個自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時間和地點。第二，三自然段介紹了恐龍的種類和形態特點。第四，五自然段介紹了恐龍的生活習性，最後一個自然段說到了恐龍的消失至今還是一個謎。

二、學情分析

恐龍生活在遙遠的年代，誰也沒有見過，它的種類、形態、外形和習性都是根據目前掌握的資料所進行的研究推測。在閱讀訓練的時候，我將藉助網絡環境獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息等獨特的魅力，全方位，多角度的讓學生了解恐龍的相關知識。

本文最大的特色是多種說明方法並用，如何處理這一內容的.教學是一個重點，也是一個難點。在本文的教學中我以弱化“名稱”，注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動的語言環境，又讓學生有鮮明的感受。另外，在教學設計中我注重挖掘文本的隱藏資源，讓本沒有生命的文字會說話；力求讓學生通過資料收集、展開想像走進“恐龍”世界，不斷地“發現”問題、解決問題；力求指引學生不斷地衝擊原有的認知體系，探索新的研究課題。

三、教學目標

1．藉助網絡環境，理解感悟課文，瞭解恐龍的種類、形態特點和生活習性，激發學生對恐龍知識的濃厚興趣，激起學生對探索大自然奧祕的神往之情。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文介紹恐龍的方法進行遷移訓練

3、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

4．藉助網絡，拓展一些常見的恐龍的知識，培養學生蒐集處理信息的能力。

四、教學重點和難點

重點： 藉助網絡，幫助學生體悟恐龍的種類、形態特點，進而有感情地朗讀。

難點：

1.對打比方的說明方法的初步瞭解和掌握。

2.學習遷移運用課文描寫恐龍的方法。

五、教學過程

（一）導入新課，看圖猜名：

1、通過上一節課的學習，你們對恐龍都有哪些瞭解呢？

2、小朋友們都喜歡恐龍，請看這些恐龍圖片（課件播放），猜猜看，這些恐龍叫什麼名字？

（二）精讀課文，瞭解形類：

1、恐龍時代漫步於世界各地的恐龍種類——很多，形態更是——千奇百怪。請同學們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，並在名稱下面劃上橫線。

2、交流：你們從書中找出了哪些恐龍的名字？

3、請同學們再去讀書，這回要求大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜歡哪種恐龍，爲什麼喜歡它？

4、交流並品讀好詞佳句。

（三）鞏固拓展，練習說話：

1、鞏固：以“我是-----龍，……”的句式練習說話。

2、拓展：你還知道哪些恐龍？）

（四）瞭解恐龍的食性和繁殖特點：

1、這麼多的恐龍靠什麼來維持自己的生命呢？它們都吃些什麼呢？你是從課文中哪兒看出來的？請讀給大家聽。

2、恐龍又是如何繁衍後代的呢？你從書上哪個小節看出來的？什麼叫卵生？你還知道哪些動物是卵生的？什麼叫“破殼而出”？請看圖片。

（五）猜解恐龍滅絕謎團：恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神祕在消失了。你知道這是什麼原因嗎？你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什麼原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的小朋友。

（六）欣賞短片，激發探知：如此神奇的恐龍，我們如今不能夠親見。如果科學技術讓恐龍復活，你願意嗎？（學生看恐龍短片。）

（七）總結深化，練習說話：學完了課文，你有什麼話想談談嗎？

（八）課後活動：恐龍知識知多少（課後，請同學們都去收集恐龍的有關資料）

小學三年級語文教案2

教學目標 ：

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學重點：

瞭解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學難點 ：

讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學用具：

多媒體課件

教學時數：

2課時

教學過程 ：

第一課時

一、談話導入 ，揭示課題

1、同學們，今天張老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什麼樣的印象？（學生各抒己見）

2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。（板書）

3、請小朋友自由讀讀課題。

二、初讀課文，讀中感悟。

1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，並藉助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。

2、請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時給文章標上自然段。

3、誰願意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。

4、同學們想不想聽老師朗讀課文，師範讀。同學們你們評價一下老師讀的怎麼樣？你知道老師爲什麼讀的這麼好嗎？細心的小朋友會發現，在晨讀課上老師經常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。

5、生自由練讀。

6、現在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強。

7、同學們通過這次讀書你又讀懂了什麼？（學生討論後說）

8、教師小結：同學們這是一篇優美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟。

三、寫字指導

1、現在經過我們的努力，我們已經把課文讀流利了，課文中的生字也認識了，那對於它們的字形你們有沒有信心記牢，現在老師要考考你們。不過請你們再瞭解一下。

2、學生用自己喜歡的方式認寫它們。

3、小組內互相交流識記方法。

4、教師強調：同學們本課要求寫的生字有12個，如“扇”是多音字，還可以讀成shān。“枚”的右邊是反文，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結構。

5、同學們現在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮，生練習，教師巡視。

6、展評優秀作業 。

四、作業

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、激情導入 ，揭示課題

1、同學們今天老師給你們帶來了一份禮物：秋天的'雨。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）

2、秋天的雨景嗎？你們看到了什麼？（學生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點評。）

過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋天的雨的課文，教師板書課題。

3、同學們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。

二、初步感知

1、同學們這課你們都預習了嗎？那好，老師考考你們，現在老師寫一個比較難寫的生字，看你們認識嗎？教師板書：爽，誰願意告訴老師這個字念什麼？指名讀，你是怎麼認識的？你真是一個好學的孩子，我們其餘同學都應該向你學習;現在老師再寫一個生字“扇”，誰來告訴大家？它還有其餘的讀音嗎？對這是一個多音字，同學們我們在學習時一定要做一個細心的會學習的孩子。

2、生字我們已經瞭解了，那課文你們讀得怎麼樣，想不想向老師展示一下？爲了發揮你最好的朗讀水平，老師希望你們再練一練可以嗎？請用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀，把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通爲止。

三、品讀課文，感受神奇。

1、老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，誰願意展示自己？

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）

（一）品讀第一自然段。

1、同學們誰願意讀讀這段？自由朗讀，能不能懷着喜歡的感情把這段多讀幾遍。

2、誰願意把第一自然段的內容朗讀給大家聽聽？

3、你覺得秋天的雨神奇在何處？你能通過你的讀把它表現出來嗎？指名讀。

4、秋天的大門被打開後，你最想看到的是什麼？

（二）品讀第二自然段。

1、秋天的大門打開後，作者先看到的是什麼？請默讀第二自然段。

2、指名朗讀後並回答。

3、採取比賽朗讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，教師相機出示課件，指導學生朗讀。

4、你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？請把它背下來。

（三）品讀想象第三自然段。

1、誰能說說你從第三自然段裏，看到了秋天的雨裏還藏着什麼？

2、學生交流後，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨裏還藏着哪些香味。

3、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀後讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

4、假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什麼？

5、讓學生帶着這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好。

（四）品悟、想象第四自然段。

1、秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第四自然段？

2、多人次指名學生朗讀後，讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什麼？

3、你還知道其他動植物是怎樣過冬的？生談。

4、語言訓練：出示說話卡片：“秋天的雨告訴大家， 。小喜鵲 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，楊柳樹葉 ，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其他動植物是怎樣過冬的，然後討論交流這些話如果放在穩重哪裏最合適。

四、反覆誦讀、體會升華

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地讚美秋雨吧！（配樂朗讀讀直至背誦。）

五、擴展練習

同學們秋天的雨是這樣的神奇，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫出來。請利用課下的時間畫畫，並寫上幾句你對秋天的美讚歎的話。

六、板書設計

11、秋天的雨

顏料

神奇 香味 豐收的和歡樂的歌

聲音

小學三年級語文教案3

教學要求：

知識目標：通過讀課文，理解課文內容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。

能力目標：找出文中描寫心理活動的語句，反覆朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這句話，聯繫上下文體會“我”的心情。

情感目標：引導學生在學習、生活中養成良好的行爲習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

教學重點：

通過讀課文，理解課文內容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。

教學難點：

找出文中描寫心理活動的語句，反覆朗讀

教學準備：

小黑板、生字卡

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、引入新課。

讓學生收集文明用語，並說說每句話分別是在什麼情況下用。

板書課題：說聲“對不起”

二、讀課文，整體感知。

1、學生自讀課文

2、思考問題：“我”爲什麼應該和陸葉說“對不起”？

三、集體討論。

1、作者的'表現：開始是怎樣的？（緊張害怕）

後來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）

2、是什麼力量讓他這樣做的？

3、抓住重點句子理解課文：

4、課文第四自然段先寫周圍的環境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這時，可讓學生結合自己的實際談感受，想象小作者當時的心情，最後寫“我”的表現及心理活動，抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。在體會第四自然段時，讓學生把描寫感受和心理活動的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室裏靜得出奇形成對比，然後讀讀上下文，想想作者爲什麼會有這樣的感受及心理活動，最後把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。

四、讀自己喜歡的段落。

第二課時

一、複習課文內容。

二、學習生字詞。

1、通過預習你已經學會了哪些生字？

2、還有哪些生字你沒學會？有什麼困難？

3、本課生字較多，可以分類教學。如：

陸陳眶秒——可聯繫實際理解字義

挨超劃搓諒——在學習課文時結合語言環境理解字義

4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等

5、開火車認讀生字卡。

6、給每個生字組詞。

三、佈置作業。

抄寫生字詞。

板書設計：

說聲“對不起”

緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我

小學三年級語文教案4

教學目標：

1、學會7個字，認識7個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

3、理解課文內容，體會歐立希對自己的醫學研究工作的熱愛和執着，學習他堅持不懈的態度和忘我的精神，並走進這位醫學家的情感世界，分享他對父親的愛。

學習作者通過寫歐立希的事例來表現他的品質、性格的方法。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一把預習引入課堂，培養自學習慣。

1、按要求預習自學：

讀課文，讀準每個字的字音。

查字典，聯繫上下文理解重點詞語的意思。

這篇課文主要寫了什麼?你有什麼不懂的做上記號。

2、指名分段讀課文：

仔細聽，同學是否讀正確了。的課文主要講了什麼內容?有不懂的問題做上記號。

3、交流主要內容，質疑問難。

第二課時

一、自主學習，交流合作

1、默讀課文的3——5自然段，思考：讀後，你知道了什麼?

2、小組交流：歐立希爲什麼要給自己寫信?

3、全班交流：你覺得他是一個怎樣的人?(引導學生通過重點詞句來體會)父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。

可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手們不分晝夜的進行實驗。

歐立希和助手廢寢忘食的在實驗室裏工作，疲倦了就用書當枕頭，在長椅上躺一會兒。

給父親過完生日，他又匆匆忙忙的趕回實驗室了。

歐立希和他的助手經過六百多次的.實驗，終於試製出了那種新藥。

4、

教師小結：歐立希很愛自己的父親，但他更熱愛自己的醫學事業。在醫學研究中，他那堅持不懈的努力和忘我的工作精神，令我們由衷的敬佩。

5、指導朗讀。

6、你想對歐立希說些什麼?

二、課堂書寫生字。

板書設計：

14、給自己寫信的人

對工作

熱愛(忘我工作)

執着(堅持不懈)

歐立希

對父親

熱愛尊敬(百忙中抽空祝壽)

小學三年級語文教案5

一、教材分析

《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經過瑞士，因找不到食物，飢寒交迫，面臨死亡的危險，瑞士政府得知這情況後，呼籲人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車站，並用帶有空調的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事表現了人類對鳥兒博大的愛心，呼籲人們要保護動物。

二、設計理念

在本課教學中，我採用創設情景、朗讀品味、想象體驗等方法，以情感爲紐帶，讓學生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點詞句，通過多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊含的情感，並隨着教學過程的推進動情、移情、抒情，使學生得以受到情感的薰陶。

三、學情分析

三年級的.孩子們對新鮮事物都充滿了好奇，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當中或許大部分和貝蒂一樣，關心喜愛小動物，因此讀着這篇文章時肯定有很多感觸。這篇文章就爲孩子們創設了一個廣闊的學習環境，讓學生通過對語言文字的品味、欣賞、感悟，體會對動物的深深愛意。

四、課時安排

2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

1.會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

3.體會惡劣氣候和環境給燕子帶來的麻煩。

二、教學重難點

1.教學重點爲正確流利地朗讀課文，初步瞭解課文的主要內容，並通過對課文的整體把握，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

2.教學難點爲體會惡劣氣候、環境給燕子帶來的麻煩。

三、教學過程

(一)揭示課題，提出問題

1.同學們，上節課我們結識了“翠鳥”，今天這節課我們一起來問候下老朋友，板書：燕子。

2.課件出示燕子圖片，說說你對燕子的瞭解。

預設：生可能會從以下幾方面說自己對燕子的瞭解，燕子是候鳥;燕子的生活習性;燕子的外形特點等。

3.補充課題，齊讀課題。讀了課文的題目後有什麼想問的嗎?學生質疑：什麼叫專列?燕子會飛，爲什麼還要用列車送?

【設計意圖】“語文課程標準”對第二學段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。根據課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點，可以有效地激發學生的閱讀興趣，同時，也能夠教給學生抓住課題質疑的學習方法。

(二)初讀課文，教學字詞

1.自由朗讀課文，要求：

(1)藉助拼音讀準文中的新字。

(2)努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。

2.檢查預習，認讀詞語。

舒適 啓程 疲勞 料峭 覆蓋 救護 車廂 瀕臨 死亡

歐洲 瑞士 特殊 長途跋涉 氣溫驟降

【設計意圖】識字是閱讀和寫作的基礎。這裏對學生的自學情況進行檢查，有利於促進學生預習課文的良好習慣的養成。

3.指導書寫生字。

(1)學生觀察，發現“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結構的字，並且左窄右寬。

(2)重點指導書寫“驟”和“涉”。

驟：讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。然後複習學過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。

涉：引導學生通過觀察發現這個字書寫時不要多加一點。

(3)學生練習書寫，教師巡視指導。

【設計意圖】生字書寫的指導並不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導學生髮現規律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學生的寫字姿勢進行指導，有利於學生良好書寫習慣的養成。分散指導書寫，能夠有效降低難度。

(三)再讀課文，讀中感悟

1.再讀課文，思考剛剛提出的問題：燕子會飛，爲什麼還要用列車送?

2.在學生自主讀書、思考的基礎上同桌討論。

3.全班交流，引導學生抓住重點語句簡潔解疑。

4.將學生尋找出來的原因濃縮成兩個字：麻煩。

引出第二自然段，課件出示，用自己喜歡的方式讀這段話，思考：課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩?

交流：天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。

出示句子：當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，飢寒交迫，瀕臨死亡。

(1)學生比較體會，比較“驟降”“下降”“降低”三個詞在表達效果、表達作用上的區別;想象“風雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景，體會這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。

(2))體會“長途跋涉”。

課件出示圖片文字：每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發到南方去過冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。

(3)體會“飢寒交迫”。

燕子飛了這麼遠的路，昆蟲又被凍死了，小燕子們會怎麼樣?此時此刻，你是什麼心情?

隨即出示句子“燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，飢寒交迫，瀕臨死亡。”將自己的心情融入句子中，進行朗讀體會。(個別讀，齊讀。)

4.瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什麼樣的火車?再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關愛。板書：關愛。

5.再讀句子，你覺得這是一個怎樣的政府?課件出示有關瑞士政府課外資料。

【設計意圖】這樣設計有機地將前後文的學習聯繫了起來，通過對重點詞語的理解，能夠讓學生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關愛。

四、板書設計

燕子專列

天氣惡劣 瑞士政府 專列接送 關愛

小學三年級語文教案6

教學目標

1。 藉助拼音讀通讀懂課文；

2。 有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；

3。 培養學生愛科學，學科學的情感。

知識點梳理

本課字詞、說明方法

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

1。 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！

2。 出示課件：機器人

3。 師：你們知道機器能幹些什麼嗎？那這個機器又是幹什麼的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）

二、整體感知

1。 師指名學生閱讀提示，並分組議議閱讀要求。

2。 在學生討論的基礎上，師提出具體明確的`閱讀要求。

（1）藉助拼音，讀通讀準課文。

（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？

（3）想想有哪些地方讀得不明白，並學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

三、討論與交流

1。 交流自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

生彙報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

2。 重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。

四、有感情地朗讀課文

1。 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

2。 展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。

3。 齊讀課文。

五、綜合拓展

1。 交流：與同學交流你知道機器人還能幹什麼。

（1）小組交流；

（2）班級交流。

2。 教師小結。

3。 課後自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。

課 後反 思

雖然學生對果園機器人特點有大體瞭解，但是，我沒有進一步引導學生感受課文的敘述層次。當學生談到，果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時，我應該引導學生體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

小學三年級語文教案7

《一個小村莊的故事》：

教學目標

1、知識與技能：

（1）在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。

（2）讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯繫上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，並體會其中表達的效果。

（3）能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

創設情境，以讀爲主，開展研究式和體驗式學習，鍛鍊創新素質。

3、情感態度與價值觀：

領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。

4、創新素質培養目標：

重點培養學生的創新志向、創新思維和創新想像。

教學分析與處理

1、教材分析：

這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行爲，卻把抽象的含義化爲具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。

2、學生分析：

語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。

3、重點、難點、創新點、德育點、空白點的確立：

（1）重點：

①理解小村莊變遷的過程和原因。

②理解含義深刻的句子。

（2）難點：

聯繫生活實際理解所蘊涵的深刻道理。

（3）德育點：

①通過質疑，培養學生的問題意識，鼓勵學生敢於提出問題，發表自己的觀點。

②通過培養和提高學生的環保意識，引導學生爲建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

（4）創新點：

鞏固與創新運用環節中，讓學生自由發言，談感受，表現自己對環境保護的感悟。

（5）空白點：

多處設置空白，主要體現在解決重點，突破難點中。學生自由研讀，提出問題等。

教學內容

正如它的題目，講述在一個環境優美的小村莊中，人們靠着手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和傢俱，過上了不錯的“日子”。但是由於過度砍伐樹木，致使土地露，終於在一場連續的大雨之後，咆哮的洪水將小村莊捲走了。揭示了村莊里人錯誤的行爲以及這種錯誤行爲引發的嚴重後果──不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。

教具的選擇與使用目的

本課教學採用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。

教學過程

本課採用師生合作研究體驗創新教學程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學的始終。

一、創設問題情境（情境導入）

1、教師播放村莊的畫面，創設情境，學生欣賞感悟，同時設問質疑。

2、教師#三年級# 導語：

同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那裏的森林鬱鬱蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這裏住着幾十戶人家，靠着周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎麼樣？（板書）那麼這個美麗的小村莊現在怎麼樣了呢？請同學們齊讀（出示“什麼都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”）。爲什麼會這樣呢？今天我們來繼續學習第7課《一個小村莊的故事》（板書課題）

二、師生合作研究探索（學習2～4節）

1、學習第二節：

（1）自主探究，發現問題：

指名讀，質疑。

帶着你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。

（本環節意在使學生整體把握課文內容，並通過質疑培養學生提出問題能力）

（2）自由研讀，分析理解：

①設計問題：

從哪個句子中知道村裏人砍樹的？（留空白，尊重學生的選擇，有觀點後討論，學生可以從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環保教育）（空白點、重點、德育點）

（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了露的土地。

②質疑：

指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什麼？有什麼不懂的'？（空白點）

（尊重學生選擇，留空白，請學生在讀的基礎，提出問題，然後再通過讀來解決問題，使學生更深入地理解課文的內涵。）

A、理解“誰”。

B、理解“拎”。（換詞方法）

C、理解“露”。（出示圖片對比理解）

D、小結。

（板書：隨意砍樹）

③指導朗讀。

④句子訓練：

（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

（發揮學生的想像力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活經驗相合）（創新點、留空白）

這裏省略號表示什麼意思呢？

⑤小結。

2、學習第三節：

設計問題，引發思考：

人們在擁有了房子、犁之後他們停止砍樹了嗎？你是從哪裏知道的？

（1）課件出示：

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，露的土地不斷擴大……

（2）理解“不斷砍樹”：

（板書：不斷砍樹）

理解省略號的作用（此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續，在這設置空白，讓學生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，讓學生在潛移默化中體會過度採伐是如何形成的。）（空白點、德育點）

（3）句子訓練：

應有盡有傢俱和各種各樣的工具都會是什麼呢？排比句子練習。

（空白點、創新點）

（4）理解“柴煙”：

在這一自然段中你還有什麼不明白的地方嗎？

柴煙是指木柴燃燒後所產生的氣體。

人們把這些樹木砍下來後幹什麼了？這裏指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。

在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？

（通過結合學生的生活實際，體會文章內涵──環境保護。）（德育點）

（5）指導朗讀。

3、學習第4節：

過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠着鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

（1）理解“不錯”。

（2）出示句子：

引讀第四節。

（3）情境再現。（課件）

（4）談感受。

（5）指導朗讀：

自由讀、齊讀。

4、學習第五節：

（1）出示句子：

引讀最後一節（板書：什麼都沒有了）

（2）指導朗讀。

三、鞏固與創新運用

1、小結：

板書：保護環境

2、情境再現：

出示98年洪水的圖片和各種污染環境的圖片。

3、談感受：

任選其一，想一想，先和你的小組同學說一說：

（1）我想設計一句環保公益廣告詞──

（2）所有地球村的村民們，我奉勸你們──

（3）讓我放飛想象的翅膀將美麗的村莊、咆哮的洪水細細描述給你聽！

（本環節是這節課的創新點，尊重每一個學生的感受，着力培養學生的創造性、靈活性思維，充分發展學生的個性，設計多種形式，任選其一表現自己對環境保護這一主題的感悟，同時進行德育滲透。讓學生立足於剛掌握的知識，在考察學生的理解能力，又加強了語言文字的訓練和勇於表達自我的能力）（創新點、德育點）

延伸作業

同學們，今天的課就上到這，作業請各小組任選其一來完成。

1、以小組爲單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。

2、以小組爲單位，對學校周圍環境進行調查研究，根據實際情況寫出簡單的彙報材料，與同學交流

小學三年級語文教案8

【學習目標】

１、認識６個生字，會寫１２個生字。正確讀寫１５個詞。

２、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

３、抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什麼事或看問題，都應該實事求是。

【重點難點】

學習抓住重點詞句理解課文內容，體會蘊含的道理。

【教學準備】

１、實物楊桃；與美術老師合作讓學生畫一畫楊桃。

２、生字卡片；

第一課時

程序教與學意圖

一、看楊桃

１、同學們，請觀察老師手中的楊桃，中間的同學和兩邊的同學說一說是什麼形狀？本節課我們學習《畫楊桃》這篇課文。看看課文講了一件什麼事？

２、板書課題：１１畫楊桃 再現課文情景爲領悟道理奠定基礎。

二、讀課文

１、自由讀課文；要求：

⑴ 會認６個生字；

⑵ 會讀課文；

⑶ 知道講了一件什麼事。

２、認字，同學互查，記分；

３、指名讀課文，邊聽邊想：

⑴ 誰讀得最棒？

⑵ 課文講了一件什麼事？

（我根據自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師卻通過這件事，啓發同學們懂得了一個道理。）

讓學生學習概括，從整體上了解課文內容。同時通過評價識字、讀書促進學生養成良好的學習習慣。

三、學提問

１、默讀邊讀邊思考，劃出重點詞句。不懂得地方提出問題來討論。

２、老師觀察，瞭解學生默讀的情況：

⑴ 是否劃出重點詞句？

⑵ 是否會提問？

３、評價提問：看誰會問？問的問題最有探究的價值。

例如：我畫的楊桃爲什麼像五角星？老師的神情爲什麼變得嚴肅？……

要在提問方面大做文章，培養學生髮現問題的能力。

四、齊探究

１、讀第一段，討論：

⑴ 父親對我要求很嚴，表現在什麼地方？爲什麼這樣要求我？理解：經常、叮囑、想當然等。（從客觀存在的實際情況出發，實事求是，培養眼力。……）

⑵ 練習朗讀。突出“很嚴”“經常”“是什麼樣，就畫成什麼樣”這些詞。

２、讀第二段，討論：默讀，“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認爲畫得怎樣？畫出重點句。“認認真真地看”“老老實實地畫”。“自己覺得畫得很準確。”說說自己的體會：“我”畫畫一絲不苟“。

３、學習下一段過渡：同學們認爲我畫得怎樣呢？面對我的畫是什麼態度？畫出重點詞句：“哈哈大笑”” “……是這個樣子嗎？”“……是五角星吧！”不改變願意。把反問句在成陳述句。概括態度──嘲笑。

用嘲笑的態度讀一讀同學們的話。爲什麼嘲笑──不像楊桃。

後來同學的態度發生了什麼變化？讀一讀後來的話，說一說同學的態度是怎樣的？──不好意思，知道錯了。

４、老師的態度又是怎樣的？有什麼變化？畫出老師的動作、語言讀一讀。說說體會：老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學生從“我”的角度去觀察事物，使學生的態度發生了變化。老師的態度在“審視”之後神情變得“嚴肅”後來變得“和顏悅色”。爲什麼？因爲我明明畫得很準確，但同學們卻說”不像“引起他的沉思；老師後來發現同學們已經認識到自己錯在那裏了。所以神情變得“和顏悅色”。

５、想一想老師的.動作也可以演一演，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什麼意思？有什麼想法要說。

意思：

⑴ 看楊桃的角度不同，揚子也不同；

⑵ 看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙着嘲笑別人；

⑶ 應該實事求是。

想法：父親的話和老師的話聯繫起來想一想，說明了什麼道理？這個道理僅僅適用於畫畫嗎？

板書：我們做事或看問題應該實事求是，當別人的看法、做法與自己不同時，不要急於下結論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實際出發。

讓學生知道父親這樣做的道理。

讓學生知道“我在父親的影響下已經養成了仔細觀察認真畫畫、畫準確的習慣，讓學生從字裏行間體會同學們態度變化以及變化的原因。體會老師態度變化以及變化的原因。

對老師講的話要認真讀認真想，聯繫生活實際體會其中的道理。昇華認識。

五、學表演

１、分小組練習朗讀，討論表演的動作和語言、神情。鼓勵同學們創造性的表演。（如果能把老師說的那段話背下來表演更好）

２、學生表演：

討論：自己在平時有沒有發生過類似的事。以後再遇到類似的事應該怎樣處理。

鞏固已經明白的道理，並能聯繫生活中的事情思考。

六、學寫法

對話：我們應當學習作者那些寫法？

１、運用呼應的手法：

前呼後應，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會有不同的結論。不憑藉自己的經驗來否定別人的新發現。

２、反覆描寫“笑”。而最後一個不要忙着發“笑”耐人尋味。

３、準確運用標點：

破折號一處；六處用了問號；四處用了感嘆號；三處用了省略號；形象的描摹了同學們自以爲是、得意洋洋的神態；幼稚可笑的表現；知錯不好意思的樣子。

引導學生把讀與寫自覺聯繫起來。從讀中悟寫作方法。

七、抄句子

１、鼓勵學生把意思深刻的句子抄下來。

２、讀一讀資料袋。

小學三年級語文教案9

教材分析

學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美

學情分析

學生在反覆誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設計了很多激發閱讀興趣的方法。

教學目標

1.認識8個生字，會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。

2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，積累好詞好句。

3.感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　教學重點和難點

重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

難點：品味文中語言，學習語言，積累語言，運用語言。

教學過程

一、談話導入，調動情感。

1.同學們，從圖畫上你看到了什麼？徐徐的秋風，飄飄沙沙的落葉，多麼舒服的季節。讓我們跟着《秋天的雨》走進這個美麗的金秋時節。（板書，讀課題）

2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補充）？再讀課題。

過渡：我已經迫不及待了，請同學們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個小錦囊。（PPT展示——學習生字：A小組長帶讀詞語；B小組內開火車輪讀。）

二、初讀課文，學習生字。

1.四人小組朗讀課文，注意讀準字音並在組長的帶領下自學生字。

2.檢查生字。重點強調“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。

過渡：同學們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。

三、再讀課文，整體感知。

1.師範讀：

秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

師：誰能學着老師的'樣子讀一讀？再輕一點！還要輕一點！帶點喜愛之情輕輕讀！帶點驚喜之情輕輕讀！

現在就讓我們一起轉動鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪裏去了？風景藏在你們的課文裏呢！

3.四小組分讀2-5自然段，你們若能讀好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書、師評價朗讀）

師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）

五彩繽紛是什麼意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰？

四、仔細品讀。

1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“——”劃出來。

黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌豔的菊花仙子。

2.你最喜歡哪一種景物？爲什麼？

句子1：

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

師：銀杏樹葉像什麼？你能用動作告訴我扇子是怎麼扇的嗎？請大家配合動作讀一讀這句話。

師：黃黃的銀杏樹葉被秋風輕輕吹過，慢慢地，微微地在擺動着自己的身姿，與秋風共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰還來說一說他喜歡的景物？

句子2：

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

師：爲什麼喜歡楓葉？到了每年的１０月，北京香山就要舉辦紅葉節，那裏的楓葉就象一團團的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這麼美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們再來看看其他的景物吧。

板書設計

《秋天的雨》

“爽、郵”

教學反思

《秋天的雨》是一片抒情散文，教學中，我努力做到紮紮實實的進行讀的教學，並在教學中重視語言文字的訓練。在指導讀的教學中，着重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反覆誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設計了很多激發閱讀興趣的方法。在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣從而調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。

小學三年級語文教案10

【教學目標】

１、正確、流利、有感情朗讀故事，背誦最後一段。

２、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。

３、積累文中的優美詞語。

【教學設想】

細讀文本，我在思考這樣一個問題。《夸父追日》這個神話故事之所以能流傳到現在，不是因爲夸父的“神”，而是夸父身上那種對理想執着追求的“精神”感動了我們。爲什麼追？因爲“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”追的時候太累了，心中時時想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”纔有動力去追，即使在最後一刻，他還是想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”他纔會把手杖奮力向前一拋。然後才水到渠成的昇華，這一拋都拋出了什麼？

《夸父追日》是一篇略讀課文，但孩子們前幾篇童話故事未學。所以我在設計目標定位上把獨立閱讀能力的培養去掉。

一、導入新課

１、喜歡看課外書嗎？那一定讀過很多有趣的故事，平時都讀過哪些有趣的故事？

２、除了看些童話故事，你還知道哪些神話故事？指名說：

在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑藉豐富、大膽的想象，創造出了這一個個瑰麗、多彩、優美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛填海》、《嫦娥奔月》《女媧補天》……這節課，老師也給大家帶來一篇非常有趣的神話故事。

板書課題：夸父追日。

（指名讀，齊讀）

３、對夸父，你瞭解多少：

讓我們跟隨着夸父走進這個神話故事，相信學完後，你對夸父會有更多的瞭解。

二、初讀課文，感知大意

１、下面請同學們翻開１３２頁，自由讀讀這個神話故事，讀前老師提兩條建議：

⑴ 要把故事讀正確，讀通順，難讀的'詞句要多讀幾遍。

⑵ 讀完課文，想想這個故事的主要內容。

２、檢查生字：

手杖 虞淵 伏下 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時間

⑴ 指名讀、齊讀，重點正音“虞淵”。

⑵ 在這些詞語中，有兩個詞的意思很相近，他們是──？

“一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間──很短。

３、交流故事主要講了一件什麼事：

（夸父爲了光明，追趕太陽）

指導方法：這是一種好方法，有時文章的主要內容藏在題目裏，我們可以藉助題目概括主要內容。

三、品讀第一段，感受夸父追日的強大精神之柱

１、夸父爲什麼要去追趕太陽，他心裏是怎麼想的？請同學們默讀課文的第一段，劃出句子。

２、交流：

課件出示：

“每天夜裏，太陽躲到哪裏去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”

⑴ 指名２～３位讀。

⑵ 引讀：

師：是呀，夸父對光明是那麼的渴望，當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

師：當夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

⑶ 同學們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望？

生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明。”

⑷ 讀着這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父？

課件出示：我看到了一個（ ）的夸父。

（勇敢 嚮往光明）

小學三年級語文教案11

一、教學目標

1、能正確拼讀音節，注意人分辨前後鼻音，能正確流利地朗讀“繞口令”。

2、能用部首查字法查字典，能根據詞語選擇字的意思。

3、能區分不是同一類的詞語，進行詞語邏輯歸類的訓練。

4、能按句號、問號、漢號讀出句子的不同語氣；能把一句話分成幾句話。

5、能讀懂一段部分段式的話，找出總起句，說出分述部分是怎樣把總起句的意思寫具體的。

二、教學過程

1、教學第1題。

這一題既是朗讀訓練，又是複習漢語的練習，可以幫助學生區分前後鼻音。

讓學生先重點讀準“盆、瓶、碰、乒”等字音，再連起來一句一句地讀正確。

2、教學第2題。

這一題旨在訓練學生正確用字的能力。不但要求學生指出用錯的字，還要說明爲什麼錯了，該用哪個字才正確。

答案：⑴穩—隱、向—像；⑵精—筋、採—彩。

3、教學第3題。

要求先確定字的部首，然後寫出部首以外的筆畫數，再根據詞語，選擇恰當的字義。

4、教學第4題。

每組所列的每一個詞語都是一個具體化的概念，而它們表示的概念有的屬於同一個大概念，這樣的詞語就是同一類的'，否則就不是同一類的。劃分前，要讓學生想一想：大概念是什麼？然後，把不屬於這一大概念的詞語劃去。

5、教學第5題。

按語氣分，句子可以分成陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

6、教學第6題。

要求學生把一句話分成幾句話說，使句子的基本意思不變，這是理解長句的一種手段。

寫作文的時候碰到句子太長，也要把一句話分成幾句寫。

7、教學第7題。

此題目是複習總起分述的段落知識。讓學生通過獨立閱讀，劃出這一段話的總起句。

知道分述部分是用一組排比句從3個方面把總起句的意思寫具體的。

小學三年級語文教案12

教學目的：

1、瞭解我歲我國南極考察隊赴南極看到企鵝的情況，激發我們學科學愛科學的思想感情。

2、理解詞句，讀懂課文。

3、學習作者細緻觀察的方法。

課時：1課時。

教學過程：

一、啓發談話，導入新課。

二、範讀課文。

三、理解第一段內容。

1、讀課文，這段說的'是什麼？

2、爲什麼我高興得又蹦又跳？

四、理解第二段內容。

1、說說這幾句話各講了什麼？

2、這一段將什麼？

五、理解第三段內容。

1、說說這一段講了幾種企鵝？

2、它們各是什麼樣子？

六、理解第四段內容。

1、從哪些語句看出企鵝十分有趣？

2、看圖，想象我和小企鵝合影留念時的動作、表情？

3、母企鵝怎樣餵養小企鵝？找出表示動作的詞語。

七、理解第五段內容。

怎樣判斷小企鵝變成大企鵝？

八、總結全文。

九、教學心得：

小學三年級語文教案13

教學目標：

能力目標：能聯繫上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準確，能有感情地朗讀課文。

知識目標：學習作者按四季順序，抓住景物特點，進行觀察的方法。

情感目標：瞭解小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

教學重點：

感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，瞭解那裏有豐富的物產，產生喜愛之情。

教學難點：

學習作者抓住小興安嶺夏天景色的特點，能聯繫上下文和生活實際理解詞句的意思。

教學方法：

合作探究。

教學過程：

一、導入。

出示圖片短片一

你看到了什麼？（生自由說）

師：你認爲這個地方怎麼樣？（漂亮、美麗）

板書：美麗的

師：他不但有美麗如畫的風景，也有一個動聽的名字。

板書：小興安嶺

指名學生讀課題，正音！

二、初讀課文。

師：美麗的小興安嶺究竟會帶給我們怎樣的驚喜和享受呢？下面就讓我們一起到文中去領略一番吧！

生：自由朗讀課文

師：通過朗讀課文，小興安嶺給你印象最深的是什麼？

生：樹多

師：多到什麼程度？像什麼一樣？

生：數不清、幾百裏連成一片、綠色的海洋

同學們能像想到樹的海洋是什麼樣嗎？

出示圖片圖片一

誰能結合圖片說一個比喻句！

生說比喻句（教師適時評價和鼓勵）

師：是呀，這樹海可真美，所以同學們纔有這麼多形象、美好的比喻。

可是花有開敗、樹有茂枯，作者爲什麼說小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的呢？

師：下面就請同學們再讀課文，到文中去尋找答案。

三、深入領略。

1．生讀文、師巡視

師：誰找到答案了？

生自由答

師：通過大家的發言，我們也理順了課文的寫作順序：是按照春夏秋冬的順序來描寫的。

師板書：春、夏、秋、冬

2．領略春之美。

俗話說：一年之際在於春，下面我們就一起去領略小興安嶺春天的生機之美。

生出聲朗讀課文

師：你從那感受到了小興安嶺的勃勃生機？

生自由說：樹木抽出枝條、冰雪融化匯成小溪，小鹿也悠閒的出來散步…

課件出示圖片三：解析字、詞、句

抽出：更加生動形象的描繪出枝條的迫不及待。

匯成：一顆顆快樂地小水滴都急忙忙的。聚集到一起，多快樂啊！

師：是啊，春天可真美啊，下面就讓我們一起去瀏覽一下吧！

幻燈演示小興安嶺的春天景色。

3．領略夏之美

師：小興安嶺的春天是如此生機盎然，那麼夏季又會是怎樣一番景象呢？

下面就請同學們默讀4-5自然段，看看夏季的小興安嶺什麼最讓你動心。

生默讀課文

生彙報：樹木、野花、晨霧、晨光

師藉機：夏天的樹木什麼樣？

生說詞語

師：這些詞都是什麼類型的？（aabb）你認爲這些詞寫出了樹木的什麼樣子？（茂盛）

下面老師來讀課文，同學們觀察圖片體會文中的兩個字詞：浸、千萬縷

師讀文幻燈同步

師：浸字說明什麼？爲什麼用“千萬縷”？

師：碧藍的天空、蔥鬱的樹木、靄靄晨霧和利劍一樣金光讓我們感受到了夏季的華麗之美！

師：板書：華麗

4．自悟秋冬之美

師：四季交替輪迴，經過時間的`洗禮，秋冬兩季的小興安嶺那一個季節會更讓你動心呢？下面請同學們自讀6、7自然段。

思考這樣兩個問題：秋季的小興安嶺是什麼顏色的？

是什麼爲小興安嶺的冬季增添了情趣？

生：自由朗讀課文

師期間巡視、指導。

師：誰來說說你最喜歡那個季節？

生自由說

師：喜歡秋天的什麼？小興安嶺的秋天是什麼顏色的？

師板書：斑斕

師：你喜歡冬季的什麼？（潔白、純淨）是什麼爲小興安嶺的冬天增加了情趣？

生：可愛的小動物

師：是呀正是這些可愛的動物，讓原本沉悶的冬天有了情趣，也讓冬季的小興安嶺更顯靈動之美！

欣賞了文中小興安嶺的四季，同學們一定對小興安嶺充滿了嚮往，現在就讓我們一起到短片中去體會那動人心魄的美吧！

四、欣賞短片。

師：小興安嶺真美啊！美得讓人——生逐次答

例如：美得讓人流連忘返、讚歎不止、難以忘懷、眼前一亮、如癡如醉、神魂顛倒，

師：美得像什麼一樣？

生自由說句子

五、總結。

作業：仿照本文的寫法描寫身邊的景物！

小學三年級語文教案14

在北京的一個四合院裏，有一顆大樹，樹上住着喜鵲一家。

有一天，狂風颳斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三隻柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩隻當場就死了，只有一隻倖存。這時，外出尋食的大喜鵲正好回來，圍着小喜鵲拍打着翅膀，叫個不停。郭奶奶發現後，把那隻存活的帶回了家，大喜鵲這才飛走。

郭奶奶和女兒對小喜鵲關懷備至。他們爲小喜鵲買來了漂亮的.鳥籠，每天用小米、雞蛋餵它。那隻大喜鵲經常停在郭奶奶家門前的大樹上，唧唧喳喳地叫。小喜鵲一天天地長大了。當小喜鵲可以展翅高飛的時候，她們把它放飛了。

後來，大喜鵲在原來的那棵大樹上又造了一個新家。被放飛的小喜鵲找到了大喜鵲，樹梢上不斷傳來它們歡快的叫聲。

白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個撒嬌的孩子。郭奶奶的女兒上班，有時候小喜鵲會跟隨着她；郭奶奶的女兒下班回到家，有時小喜鵲會在門口叫喳喳地迎接她。更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會回郭奶奶家過夜。

小喜鵲就這樣有了兩個家。

小學三年級語文教案15

教學目的：

1、學會本課的一類生字，認識本課的二類生字，在掌握字詞的基礎上熟讀並背誦這首詩歌。

2、理解詩歌內容，初步認識詩歌的“階梯式”結構方式。感受“我”全家對於大海的熱愛之情。

3、感受“我”全家對於大海的熱愛之情。

教學重點、難點：

“熟讀成誦”本詩及理解詩中“我”與大海的深厚感情。

教學準備：

學生準備有關大海的資料(圖片、照片……)

教學時數：3課時

基礎知識：

1、“階梯式”結構方式。

解詞：曝光：使照相底片或感光紙感光。

軟片：(照相用的)膠片。

黝黑：黑，黑暗。注意黝字讀音“yǒu”。

2、生字：

第一課時

教學內容：認讀生字，學習詩歌

教學過程：

一、導入新課(播放海浪的聲音)

導言：同學們，你們看見過大海嗎?誰願意說說你眼中的大海是什麼樣子的?今天，我們就來學習一首描寫海的詩歌。

二、初讀詩歌，瞭解詩歌的內容，讀準字音。採用多種方式練讀詩歌。

三、再讀詩歌，讀準詩中每個生字的讀音，學習一類生字，認讀二類生字，並結合上下文理解生字、詞的含義。

四、感悟詩的意境，指導學生有感情地朗讀詩文。

五、鞏固練習，指導背誦詩歌。

佈置作業：背誦詩歌。

第二課時

教學內容：指導書寫，擴展練習。

教學過程：

1、檢查背誦情況。

2、指導書寫“鼓”字。其他字可以讓學生自己觀察生字位置來書寫。

3、請學生將自己找到的描寫海的文章或詩歌、佳句讀一讀，以擴展學生對海的認識。

4、教師有目的'的提供一些書籍，如《海的女兒》、《海上日出》等。

佈置作業：寫生字，預習下一課。

第三課時

教學內容：課後習題。

教學過程：

一、讀一讀，背一背，把課文中你喜歡的句子抄下來。(這道題可以充分尊重學生的想法，他們喜歡哪一句話，就可以去抄哪句話，如果想要把整首詩都抄下來，也可以)

二、讀一讀。

(這道題的目的在於積累詞語，所以只要會讀即可)

奔騰、深沉、呼吸、堅毅、海浪

三、寫一寫。

(這道題中的字都是學過的一類字，所以學生不僅要會讀，還要會寫這些詞語)

鼓起、錄音機、肌肉、軟片、無窮無盡。